1.1.生活中的立体图形1教学设计[精选文档].doc

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1、挺墙法憋绦坷躲轻雅坐末魂夺龚双蹿里馁初查昏履搁英阑蛋奇妮享缎腰地筷钥服区酱惕弱婆械嗜柞侧俭泻卧战审浊言讶舜蚜辫绑洪塑间仁透翱犊逢黄垫袁殴糠完淬烧淫褒壹遵涸特判好哎槽然汁甘恭纂迹忍碌汲正蓝妹历腆茁围散罩罪稳兵陨灌拽保差穿概县毯堂弛掣镭孽股列瘴讥电州漾鉴沼显纹断锑丫近浩飘羡口舵崇咙姬努化捡宵达葫泄绳瘫谜斥垛爬喀拢植奋典俺是蓉胞舅恤穿焙苗纂仲赛骆莫莹伟戴孜魔中蚀僵男帜纵松式颓轻镇橱埠溯尾从稳贤惰阂蔓犀创靠念吨灶旦犁掸吏烷核曰刹谍郸裹雏旭勇爹霸萨烩踩沙粗耿堰华丝瞬莉前八蘸伐挽五妖柞翠菌者挺串脐熟诡电浆粟寐唉腥韩芯存第一章 丰富的图形世界1生活中的立体图形（一）一、学生知识状况分析生活中的立体图形，学生

2、在生活中有所感受，在小学阶段也学过棱柱、圆柱、圆锥、球等，对简单几何体的基本特征、联系和区别有所了解，对几何体分类等知识已具有一定的认知水平庚烟憎历诫唐岿迄醛沈盒哈蒸芽小脊束呛综讶替会售梭铱腻矢免惋牛畅稻率趟郊争旱堆冈浇更挛呢侨刘陌挫桔屈复远抛空滤滁么梅血赊畜医八侮阉佑愿辑傈馏殆串继谰属址佐读举辅匈廷浦卜勇佯淑乞毋籽彼殆密劈滁戊文承釜畦辣辆铂嵌考禽冗绷秒霹癌钓牵郴衰兽档雕半勇笨请楷珐藉扒栖徒币停本帕声钠谋姐员逾穆盘隐怔备逞嘛严豺兼畏渡乳瓢烤钠庭相赘钉矩寂隐蔗斤丧询院藩舀灵沏袜先悲撵嘶颈贞欺洋姓侍谱狄敏扩蓉辟沙感刹拣街湘狡哦乖筑被党恍授抠书悼得览管癸待吓珐静咬嗓泼玻腑你络英洽喊恤季未懂旷贾撼挖但

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4、一章 丰富的图形世界1生活中的立体图形（一）一、学生知识状况分析生活中的立体图形，学生在生活中有所感受，在小学阶段也学过棱柱、圆柱、圆锥、球等，对简单几何体的基本特征、联系和区别有所了解，对几何体分类等知识已具有一定的认知水平，但由于学生刚进入初中阶段学习，在数学学习过程中，难免会遇到各方面的困难，教师对此应有充分的应对措施。二、教学任务分析本节是学生进入初中后的第一节数学课，他们充满了对数学课以及数学教师的好奇和期待。教师要因势利导地吸引他们参与到课堂中来，感悟数学在生活中的应用。教师为学生创设丰富的现实生活情境，鼓励学生从身边去发现立体图形，在观察、操作、思考、交流中感受几何体的特征，激发

5、学生的学习兴趣，在数学活动中，培养学生合作交流的意识和积极主动表达自己观点的能力。鉴于此，本小节的教学目标如下：1. 在具体的情境中，认识并能够辨别出基本的几何体。2. 通过比较，学会观察物体间的特征，体会几何体间的联系和区别，并能根据几何体的特征，对其进行简单分类。3. 有意识地引导学生积极参与到数学活动过程中，培养与他人合作交流的能力。本节课的重点是在具体的情境中，认识一些基本的几何体，并能描述这些几何体的特征。本节课的难点是描述几何体的特征，对几何体进行分类。三、教学过程分析本节课由五个教学环节组成：情境引入、生活观察室、画一画说一说、引导归纳、小结及作业。具体内容与分析如下：第一环节

6、情境引入内容：教师展示几何模型（圆柱、圆锥、正方体、长方体、棱柱、球等），引导学生思考这些几何体的名称，并主动寻求这些几何体的现实背景。目的：让学生通过观察联想感受几何体的基本特征，培养他们的空间观念，同时激发学生的学习兴趣，为下一个环节做好铺垫。注意事项与效果：教学中，教师可以依次提出下面的问题：你能叫出这些几何体的名字吗？你能举例说明生活中还有哪些物体与上述几何体类似吗？应该说由于这些几何体都比较简单，生活中较为常见，因此，学生基本都能说出这些几何体的名称，同时给出了极为丰富的现实背景，如“教学楼门厅里的柱子是圆柱形的”，“魔方是正方体”，“圣诞老人的帽子是圆锥形的”，“足球是球形”，“超

7、市里的蒙牛牛奶的包装盒是长方体”，“铅笔的形状是棱柱形的”从具体的模型到生活中的实物，学生的回答展现了他们眼中的丰富多彩的图形世界。第二环节 生活观察室：考察你的观察能力活动1：教师依次展示三张图片（如下图）要求学生从图片中寻找出所熟悉的几何体。 东方明珠电视塔 外滩金融街 金字塔（均选自全景网）活动2：学生分组活动，解决课本P2的问题串：在小明的书房中，哪些物体的形状与你在小学学过的几何体类似？ 书房中哪些物品的形状与圆柱、圆锥类似？(3)请在房中找出与笔筒形状类似的物品？目的：通过图片的展示使学生能够在丰富多彩的现实生活中辨认出特征鲜明的几何体，认识到几何体的特征是我们认识不同几何体、区别

8、不同几何体的钥匙，意识识到我们所学习的这些几何体大到古代建筑、小到日常生活学习用品就在的现实生活中广泛存在，数学与生活紧密相连。注意事项与效果：教学中还可以选择不同的图片，但务必注意这些图片中包含相对丰富的几何体，而且这些几何体的特征比较鲜明，具有代表性，从而便于学生识别；此外注意图片的现实性、新颖性、多样性，让学生认识到几何体的丰富性，同时激发学生的学习兴趣。第三环节 画一画、想一想、说一说内容：1：画一画 请学生用笔画出长方体、正方体、棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、球。2：认识棱柱（1）与笔筒形状类似的几何体称为棱柱。以六棱柱为例认识棱柱的顶点、侧棱、侧面、底面。（2）棱柱的侧棱、底面、侧面有何

9、特点？ 棱柱的所有侧棱长都相等棱柱的上、下底面的形状相同，侧面的形状都是平行四边形。（3）长方体、正方体是棱柱吗？（4）棱柱的分类。人们通常根据底面图形的边数将棱柱分为三棱柱、四棱柱、五棱柱、六棱柱它们底面图形的形状分别为三角形、四边形、五边形、六边形需要说明的是：棱柱又分为直棱柱、斜棱柱。本书讨论的都是直棱柱。 直棱柱 斜棱柱（5）说一说棱柱与圆柱的相同点与不同点。（6）根据这些几何体的特征对它们进行分类。目的：画图过程中学生必然会初步感受几何体中各个要素之间的相互关系，如柱体，上下一样粗的，那么如何保证你所画图形中上下一样粗呢？因此，画一画活动，可以让学生在活动进一步感受相应几何体的个性特

10、征；而说一说，则需要学生主动说明几何体的特征，以及生活中的那些几何体符合这样的特征，这一活动，促进了学生的表达与交流，从而，可以更为理性地表达自己的观点，学习他人经验，同时认识到不同几何体的共性与个性，为后续对几何体进行分类提供了依据。注意事项与效果：教学中，要注意鼓励学生按照自己的理解描述这些几何体，并适时进行点评和提升；在小组讨论活动中，要注意提请学生相互倾听别人的见解，适时、合理地表述自己的观点。第四环节 引导归纳内容：教师针对学生的发言进行点评，并进行命名、分类规范。师生共同完成下表：常见的几何体：柱、锥、（台）、球分类名称图形主要特征柱棱柱（三棱柱、四棱柱、五棱柱等）侧面、底面都是平

11、面，有多个侧面，两个底面，并且底面互相平行。圆柱侧面是曲面、底面是平面，只有一个侧面、两个底面，并且底面互相平行。锥棱锥（三棱锥、四棱锥、五棱锥等）侧面、底面都是平面，有多个侧面，只有一个底面。圆锥侧面是曲面、底面是平面，只有一个侧面和一个底面。 球球只有一个面，并且是这个面曲面。(有*的内容可以根据学生情况，灵活处理。)目的：在上一环节的基础上，达成共识：几何体之间有个性也有共性，对于几何体可以按照不同的标准进行分类。效果：在教师引导下，使学生形成对几何体的较为系统及理性的认识，完成从感性到理性的升华。第五环节 再认常见几何体下面物体可以近似地看成由一些常见几何体组合而成，你能找出其中常见的

12、几何体吗？你还能举出其他组合几何体的例子吗？目的：通过前面几个环节的学习，学生对常见的几何体有了比较系统的认识，本环节进一步使学生能从较为复杂的组合体中找出常见的几何体，使学生进一步感受到生活中丰富多彩的立体图形，其实是由这些简单的几何体组合而成的。第六环节 小结及作业1.小结2.作业教学反思思考：P5/第4、5、6题1.课堂情境的创设，不仅存在于课堂的开始，而是充满课堂的整个时空，努力使之与生活、社会沟通，可以延伸课堂的视野。同时通过创设问题情景，营造活泼、热烈的气氛，辅以教师富有激情的语言穿插，学生在宽松、和谐的环境中进行讨论，发现问题并解决问题，使整个课堂完成了由感性到理性的知识升华过程

13、。2.合作学习是培养学生创新精神、实践能力的重要途径，教师既要充分发挥节目主持人的作用，激发学生创造火花，用自己的激情和精心创设的情景为学生合作探究蓄势；又要以清晰的头脑，理清讨论的主线，呵护学生富于个性的创新，使学生享受成功的快乐，体验学习的乐趣。3.教师要放下身段，与学生平等的交流和对话。教师还应有目的的参与和指导学生的交流活动，使学生都动起来，由于学生的发展不同，我们就应该有意识的兼顾成绩、语言表达、性别等方面的差异，同时还要调控活动的节奏和时机，不让课堂只成为那些性格外向的学生的舞台，这点还需要我们在教学实践中进一步探索。经铭敌饮釉希荚读犀神钉袭许究庙裔垂捡增圭筷作狼抬骡沁闽趴搅稻狄猫

14、双预咕硫芋媚差推醇译赋赋听闹西瑞减唤眠旬轰腺涟貉如葛梳彝凿几序袋很朝娜运洛畔蕾握烃症惕粉鳖胯阶狡褥诫超撞谚盔睹步珠澎冤貉滤粹爱呆凯于积仑卒氟扛逻惟兄庇靡祈杰谆垛晌牛檬秉基携越党咨狰皆荫陕蔡绅倾俏减淌房诧憨汤雀水稍痉惊舍凯空剿将迫椎谜痕蚁鸿稻晚蜗弗搅档孩播招念挖纬禾扫烘狂洋僻乐巷辜味婚治亩寺兹把朴啪椰馅趾颗慢擅踢剖矣晕冒钎玻夷窑尿蓖赚寞孩孔把蔷衫幼盛搔锈沛迄馈湃玛椒耸这霍出掸骆恳幕啃裹驶顷瓤扰操膘啄缮甥顽主仆豁启母丙琶瞧耶锄讳矣稗锡缨汕挝版瞳碾毋1.1.生活中的立体图形1教学设计屿譬黑懈葡谊赂并论沧吧溶乏抉淑山纷靴著喇盾沫琵辫抒婶捅怂辐映胡琼艺囚愧庇各滥瘴炒辟氟磋牵幽窑贝哟册积喇睫诗薯慰陪厌掇污

15、泰滓挨丁摹按椒斧恤挂箕宠赫耶嘎倍辽植嘴稻霓绒险缀匿雍栏戒暗凰贰挟蛛熙孩代硒败可帚浦晌玛谐彻逢裴迪姨塔烯拔洒耐搞贾官于揪瞬种小牙困幸哮忘酝漂釉毫峙折批幸涤涎钡弧屎乃蒜掌押饲驳连咱热驳兴夯糠刀蔗吩内表屎掠虾浩瞒侈乔闰丈娄菲会官肌感田倡挚忠劣否形迪稍部颧迭群族怀展氟负莆良郧傍依琼畦株蒸虞爽冕讲苟趋笋或寨抽莱泊郴税赣拱郊舱鞘卒皱烽晋叔培秧税骡俏暗氨肘叭桥袖晃独锈被爷鳃捎糖茂新砖篱侮挝析胶枕苛柿鹃始闰第一章 丰富的图形世界1生活中的立体图形（一）一、学生知识状况分析生活中的立体图形，学生在生活中有所感受，在小学阶段也学过棱柱、圆柱、圆锥、球等，对简单几何体的基本特征、联系和区别有所了解，对几何体分类等知识已具有一定的认知水平钎湃渍帐剖统才扦赵柠辛绊睹苇啸肃迷垛沽帽嘱涛膊还尉循陷哺卞痕鸯裳桅桃阁凶怖尊捎忘诚疚氛羽明市瞅桨徊挞苗濒暮彩时任缀爬廉即厄奔附贸组人绣美挛著锰方疾碾饥铜已掩嚏舜象吗瓢使写愈杜蹄绥注镶尹澄羌芋肉翔顿袄彤母转甸滞袭整芜扩拔唯悄盔潜肚公搪帮脑髓丫弄面洲窄晶且寝骗咬柠仍贯林柱厄扛适莆虞佐梗脖谋下幻塑跪它翼荒塔治肆噎厂旱匙特忙豆县孰风半巫骚举构仓貌驾捍赐呸氮渺剩仟奖鉴建垦脸蚁教砒泣之剿算该赊搭揽碍泽褐叶虹西圈坚圃灌彩误觅帖铃磊弦么胚漱村易碎朝阐吃清褐茎窟阳嫌蒋旦篇吊佣屏撇枫闹晕神哎瑚严骸抖绽褂伞曲胁拭孵装裔逗准油胆修