最新“余角和补角”教学设计汇编.doc

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1、课题： 余角和补角(第一课时)版本：人教版 执教：甘肃省陇南市武都区两水中学 唐小平教学目标 1、知识与技能：在具体的现实情境中，认识一个角的余角和补角，掌握余角和补角的性质.2、过程与方法：进一步提高学生的抽象概括能力，发展空间观念和知识运用能力，学会简单的逻辑推理，并能对问题的结论进行合理的猜想.3、情感态度与价值观：在获取数学知识的过程中让学生体会观察、猜想、推理论证和归纳的重要作用，初步掌握推理的严谨性和结论的确定性，并能在独立思考和小组交流中获益.重 点 掌握角的互余、互补关系及其性质.教学难点 通过简单的推理，归纳出余角、补角的性质，并能用规范的语言描述性质.教学方法 探究式、启发

2、式、讲练结合式教 具 多媒体学 具 学案教学过程一、 创设情境，导入新课意大利著名建筑比萨斜塔建于1173年，工程曾间断了两次很长的时间，历经约二百年才完工.设计为垂直建造，但是在工程开始后不久便由于地基不均匀和土层松软而倾斜.二、 探索新知，进行新课1、探究互为余角的定义：如果两个角的和等于 (直角)，就说这两个角互为余角，简称互余，即其中每一个角是另一个角的余角.若则的余角是或的余角是.2、练习：下图中给出的各角，哪些互为余角？3、探究互为补角的定义：如果两个角的和等于(平角)，就说这两个角互为补角，简称互补，即其中一个角是另一个角的补角.若则的补角是或的补角是.4、练习：下图中给出的各角

3、，哪些互为补角？填下列表：锐角的余角的补角的补角减的余角5、探究补角的性质如图 与互补， 与互补 ，如果那么与相等吗？为什么？答：理由如下。【答案】 盈余公积 50.3 补角的性质：等角（同角）的补角相等6、探究余角的性质如图 与互余， 与互余 ，如果那么与相等吗？为什么？答：理由如下。贷：发出商品 800 A.系统分析B.系统调查C.系统设计D.系统实施 余角的性质：等角（同角）的余角相等.三、 应用新知，巩固新课A组织凝血因子大量入血 D纤溶酶原激活物生成增加例1（1）若与互余，与互余，则_，根据是 . (2)若与互补，则_，根据是 .例2（2012.中考） 一个角的补角是它的3倍,这个角

4、是多少度?2弥散性血管内凝血的基本特征是解：设这个角是则由题意知解之得B收到先征后返的增值税应确认为与收益相关的政府补助答：这个角的度数是2004年12月31日账面价值=3600-3600/10*2-307.83=2572.17（万元）例3（2012.中考） 若一个角的补角等于它的余角4倍，求这个角的度数.解： 设这个角是，则它的补角是余角是【答案】根据题意得, 解之得体检：急性重病容。T40，P130次/分，R30次/分，深大，BP0mmHg。昏迷，口唇紫绀，四肢湿冷，巩膜及全身皮肤黄染，颌下可触及肿大的淋巴结，活动。双肺呼吸音粗糙。心率130次/分，律齐，未闻明显杂音。腹较平坦，剑突下及右上腹肌紧张。肝在右肋下约2cm，中等硬度，脾未及。答：这个角的度数是四、回顾内容，小结新课师：通过本节课的学习，同学们都有哪些收获？生1：生2：师：同一个锐角的补角比它的余角大90；互余和互补是两个角的数量关系，与它们的位置无关.五、布置作业、结束新课（一）、预习课本第142页至143页；（二）、课外作业 1、一个角是7039，求它的余角和补角.2、 .3、 .4、5、