最新2.互联网项目小学美术82线上汇编.docx
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1、互联网+教育教学项目主题教研活动小学美术学科交流活动(互联网项目案例)研究时间:2017年6月21日(星期三)下午活动地点:东城区小学各校参与对象:东城区小学美术全体教师200人教研形式:中国教研网网络研究1.活动主题 核心素养下“生本教育少教多学”教学理念交流2.活动目标教育部2013年发布的关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见强调:“各地要根据信息技术环境下教师学习特点,有效利用网络研修社区,推行网络研修与现场实践相结合的混合式培训”。为响应教育部提出的“线上线下混合式培训”,为创造性地开展课堂教学研究与实践 ,落脚于培育学生的核心素养,陶冶高尚审美情操,“北京市东城区小学
2、美术学科研修工作坊”开展了此次美术学科核心素养活动。 生本理念(又称生本教育理念),是指“真正以学生为主人的,为学生好学而设计的教育”。生本教育的理念是:一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生。而”增强课堂教学实效性-少教多学”这一理论与”生本教育”不谋而合.都是一切从学生发展考虑,在提高课堂实效的同时减少学生负担,提倡以学生兴趣为出发点,老师少交而启发学生创造性地学习以及自主的学习,甚至是独立的学习。3.活动内容 在“中国教研网”北京市东城区小学美术教研工作坊中首次开展网络教研。本次活动围绕着“美术学科核心素养”主题,将课堂学习真正交给学生,落实生本教育,体现学生学习的主体性,践行“少教多
3、学”的理念,这也是当下美术教学改革的必由之路。本次活动以观看“少教多学”相关讲座及实践课例为主,希望大家展开交流与探讨,提高认识,能有效的借鉴,并落实于自己的课堂之中去。4.活动实施 2017年6月21日(周三),由北京市东城区教师研修中心小学美术教研员张跃东老师发起,依托中国教研网“北京市东城区小学美术学科研修”工作坊开展题为“核心素养下“生本教育少教多学”教学理念交流”网络教研,网络连接地址:网络教研活动共分5步:第一步利用“视频研讨”工具,展示了来自东城区东交民巷小学田华老师的视频讲座,主题为:构建实效的美术课堂讲座。共有来自北京东城区的96位美术教师参与互动讨论,“少教”的课是学生积极
4、参与课堂,学生敢于去探讨问题和解决问题,甚至提出自己的问题。所以,“少教多学”的课也是解决了学生问题的课。要体现学生在教学中的主体地位,首先是激发学生的学习兴趣,有目的、有计划地引导学生自觉积极地参与,教师由主体变为主导,让学生由被动变为主动,提高学习效率。有教师评论:田老师一切从学生实际需求出发,为学生创设多思考的时间和空间,针对学生想了解的问题,进行教学。在教学设计中有着十分严谨的钻研态度,不断探索推敲如何才能做到真正的“少教多学”,实现生本课堂。这种研究的态度和对教学的反思,都十分值得我学习借鉴。张哲 第二步利用的“视频研讨”工具,展示了来自东城区东交民巷小学杨柳老师执教的找妈妈一课,共
5、有来自北京东城区的76位美术教师参与互动讨论,有的老师认为在本课的教学设计中,老师的每一个教学环节都设计的紧凑而巧妙。在课堂上,老师让学生通过各种自主体验,尝试自主探究掌握小鸡的画法和动态变化规律。通过新旧知识的迁移,顺利掌握母鸡同不姿态的表现。让学生自主解决绘画的方法。体现了以学生为主体,少教多学的教学理念。第三步同样利用的“视频研讨”工具,展示了来自东城区东交民巷小学田华老师演示了我们的小彩旗一课,共有来自北京东城区的76位美术教师参与互动讨论。其中来自史家胡同小学的刘楝老师这样评价:田老师教学设计巧妙,注意引导学生的自主思考和探究,从彩旗 的用途到制作方法,学生根据教学主线充分发挥主观能
6、动性,思维活跃,兴趣盎然。田老师教学设计中体现出了“物以致用”的设计理念,向学生巧妙渗透设计作品需要美观与实用性结合的思想。“你来说我来做”的环节也十分巧妙,适合充分激发低年级学生学习兴趣,与老师一起制作出可爱美观的作品,整节课教师语言和环节设置简洁明快,给予了学生更多的创新空间。景泰小学安丹娜老师评价:老师的非常注意语言的引导性,充分引发学生思考,让他们能够主动参与制作方法原理的探究过程。整个学习过程的设计非常自然、流畅,过程中让学生进行了自由的尝试探究,师生交流很和谐亲切。课堂中,学生的主体作用得到了比较充分地发挥,体现了少教多学的理念和生本课堂的特点。第四步同样利用的“视频研讨”工具,展
7、示了来自东城区和平里第一小学田楠老师演示了手绘导游图一课,其中一师附小王晓楠老师评价:田老师在课上组织小组讨论,充分调动学生的积极性。讨论是学生积极参与学习活动的有效形式,它既可以给每一位学生展示自己才能的机会,培养团结协作的精神,又能让学生在多向交流中集思广益,学习别人的长处,自我解惑、自我提高,从而提高课堂实效。 第五步研讨互动环节,在此环节中,东城区第一师范学校附属小学郝乐老师交流:“少教”的课是学生积极参与课堂,学生敢于去探讨问题和解决问题,甚至提出自己的问题。所以,“少教多学”的课也是解决了学生问题的课。要体现学生的主体地位,首先是激发学习兴趣,有计划的引导学生积极参与,教师由主体变
8、为主导,让学生由被动变为主动,提高学习效率。“少教多学”让学生发挥更大的主动性,不光是让学生理解教材内容,更重要的是让学生能够掌握并运用所学知识。力求体现素质教育的要求,以学习活动方式划分美术学习领域,加强学习活动的综合性和探索性,注重美术与学生生活经验紧密关联,使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力,提高审美意识,增强对大自然和人类社会的热爱,发展创造美好生活的愿望与能力。5.活动结论或活动效果 通过本次网络研修活动,东城区小学美术教师们对“少教多学”教学理论有了进一步深入的了解。老师们认识到:教学方法是指“为了完成一定的教学目的和任务,师生在共同活动中所采用的方式、手段。既包括教的方法
9、,也包括学的方法,是教法与学法的统一”。一般的教学方法应该有以下的几种:讲授法、演示法、讨论法、训练和实践法、合作学习法、示范模仿法、强化法、实验法、练习法等。教学策略是指“在不同的教学条件下,为达到不同的教学结果所采用的方式、方法、媒体的总和” 。如先行组织者教学策略、掌握学习教学策略、情境陶冶教学策略、示范模仿教学策略;再如建构主义中的自主学习策略包括:支架式教学策略、抛锚式教学策略、随机进入教学策略、启发式教学策略、自我反馈式教学策略、基于Internet的探索学习策略;还有协作式教学策略包括:课堂讨论、角色扮演、竞争、协同和伙伴等。还有探究型教学策略等等。附件初探“生本教育”的美术课堂
10、教学-“增强课堂教学实效性-少教多学”教学理论开展美术课堂教学生本理念(又称生本教育理念),是指“真正以学生为主人的,为学生好学而设计的教育”。生本教育的理念是:一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生。而”增强课堂教学实效性-少教多学”这一理论与”生本教育”不谋而合.都是一切从学生发展考虑,在提高课堂实效的同时减少学生负担,提倡以学生兴趣为出发点,老师少交而启发学生创造性地学习以及自主的学习,甚至是独立的学习。随着对这一教学理念不断深入的学习和了解,我也在美术课堂教学中做了一些大胆尝试,下面就以二年级下册我们的小彩旗这一课为例,进行交流和分享。一、 根据学生需求,以课程标准作依托,理解“少教
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