最新教学说课稿—丰睿汇编.docx

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1、彩蝶二年级上册说课稿 各位老师好！我是东城区灯市口小学北池子校区的美术老师丰睿，今天我来说一说人美北京版二年级上册彩蝶的教学设计。单元名称设计、应用授课题目彩蝶授课教师丰睿课时安排第 1 课时教学背景教 学 目 标1、 教材分析：本课属于“设计、应用”领域，设计的目的就是引导学生了解蝴蝶的外形特点及对称形的相关知识，初步学习运用对折剪，粘贴，设计纹样，色彩搭配等方法设计制作对称形，进一步提高学生的设计意识和制作能力，为以后的学习进行知识技能的铺垫。2、 学情分析：通过一年的美术“设计、应用”类的学习，学生已掌握了美术剪贴课的基本技法，但有些学生在动手能力上还有待于提高，制作时间比较长。本节课二

2、年级学生对于生活中的蝴蝶并不陌生，但对于“对称”的相关知识是第一次接触，由于学生年龄比较小，需要引导学生学习基础知识，通过学生探究，尝试，教师引导，最终使学生知道用对折剪的方法，将蝴蝶外形、花纹，进行组合，粘贴，进一步掌握对称的制作技法。知识与能力：了解蝴蝶的外形结构特点，学习对称知识，学会对折剪的方法。过程与方法：在学生以合作探究的过程中，辅以教师的讲授与示范，引导学生发现并运用对称的知识对蝴蝶进行设计和制作。情感、态度、价值观：通过观察、设计与制作彩蝶，认识感受大自然的美，培养学生热爱生活。重点对折剪的方法进行蝴蝶外形，色彩及花纹的设计与制作。难点把彩蝶的外形，花纹设计得美观，新颖。课前准

3、备（学具、教具）彩纸，剪刀，胶棒，笔教 学 过 程教学阶段教师活动学生活动设计意图导入新课新授作业展评拓展猜一种昆虫给三个图片线索：师：昆虫身体有哪几部分组成？介绍：蝴蝶身体的生长状态。出示图片师：观察蝴蝶身体的各个部分左右是怎样的？出示学习资料单小结：蝴蝶身体的各个部分左右是相同的。这样的情况，我们叫对称，这样的图形就叫对称形。师：打开书p22小知识，谁给大家读读。板书：彩蝶师：今天我们就通过对称形，来设计和制作彩蝶。对称形是怎么剪出来的。学生示范（方法一）师示范（方法二）好处：用纸充分，外形优美。师：蝴蝶身上对称形的花纹怎么剪呀？示范：多个相同的花纹的剪法。摆放花纹注意：示范：做好的彩蝶艺

4、术实践：根据所学的对称知识，剪贴出一只外形优美，颜色，花纹对称的蝴蝶。评价：你觉得谁做的彩蝶漂亮，为什么？小结：从古至今人们都很喜欢蝴蝶，它是吉祥的动物，让人们向往着美好的生活。出示拓展图片学生：蝴蝶学生回答学生认真观察，会的可以跟着老师说一说。预测1） 一样或相同2） 对称小组学习，认真观察，研究，蝴蝶身体各个部分左右哪些地方是一样的？体现生本学生汇报看书学生读：对称形：指图形或物体在大小，形状和排列上，以某一点或线为基准，两边或多边的一一对应关系。学生回答：对折剪学生当小老师用对折剪的方法来设计一只蝴蝶的外形。学生在实投上，边做边说体现生本学生观察学习学生回答：多折几次学生观察自己说出答案

5、1、位置相同2、颜色搭配体现生本学生实践老师巡视把做好的蝴蝶粘贴在黑板上。学生评价1、 外形2、 颜色搭配（ 具体能说到某一点就可以）体现生本学生学习观察激发学生好奇心，学习兴趣。回忆已有知识，为新知识做铺垫。引导学生细致观察，了解蝴蝶的生长结构，为制作彩蝶做准备。探究发现蝴蝶的对称之美。培养学生观察，分析能力答案 凝血酶使纤维蛋白原降解成纤维蛋白单体，而纤溶酶使纤维蛋白（原）降解成FDP，纤维蛋白单体和FDP中的早期X片段可与纤维蛋白原及其降解产物和纤维蛋白晚期降解产物结合成可溶性复合物。副凝试验利用鱼精蛋白使上述可溶性复合物中的纤维蛋白单体和FDP中与X片段解离，然后纤维蛋白单体和FDP又

6、各自聚合成肉眼可见的凝胶状物析出，这种不经凝血酶的作用而引起的凝集反应称副凝反应。C140万元答题要点 许多病原微生物如细菌、病毒、真菌、螺旋体、立克次体以及内毒素等，在一定的条件下，均可损伤血管内皮细胞。内皮细胞损伤，一方面，使带负电荷的胶原暴露，与血液中因子接触，激活因子，启动内源性凝血系统，还同时或相继激活纤溶、激肽和补体系统，进一步促进DIC发展。另一方面，内皮细胞损伤，暴露组织因子或表达组织因子，也同时启动外源性凝血系统，导致DIC。【解析】：答案 A某工资处理系统800X=1300 Y=（X-800）*5%帮助学生梳理彩蝶的制作方法。进一步解决教学重难点。盈余公积 72020、数据字典的建立应在（ ）阶段进行。C4 800万元A.检查管理是否规范B.计算机技术是否满足用户要求明确作业要求鼓励学生设计制作的兴趣，树立自信心。引发学生进一步创新表现，培养学生美化生活的意识。板书设计 彩蝶 本教学设计的收获和特点 本课主要体现生本教学，在教学中逐步引导学生细致观察，了解蝴蝶的生长结构，探究发现蝴蝶的对称之美。鼓励学生设计制作的兴趣，树立自信心。