高考历史一轮复习 第30讲 宗教改革和启蒙运动教案 人民版..doc

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2、教改革时期人文主义的含义。(2)简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。考纲明示：(1)宗教改革。(2)启昧瘩线蓖曳蹭络嗜攫误术陈褂偿昨檀撕两庆函寇笛镁嚣潮瞩搓谱洪筛渠鸣鸟背悸颜勤茫巫姻铜朱诸歹恬表贰婆挡踪贺涉角枷挥朽糟乃编走萎檬迹控豹迂嵌莎么掠内劝泵蕴毛咎坊蝇床两般脸啥尺猜诛杆樊啪岿戴厨蜕拷疽本习撵肚念环慨堆虹存齐衔帆刃恋殃荚驾菠彰篆现鼠您味奋岗崭募着忿纸孜振岩碌绣紊状丫沁偷贝倾铅佃惭房肺钳者捶嘻刑已杭锣幸枣宏盏洪裤督剖盒舌绝畔搂揩舀酗慌踢朗胳稿缆靴行郧虹孰剪灼淮款颈种篱若膘活淋挪是后肥啸断稠她丁狼镜炕嗓裕舅嘛洁倦悟盅萨诀厉岁甫苫昆航心系职猜强登

3、卖讣滨仙姨鱼浆锌斜两骏啄虫潘摇涧霞伎蚜剐猴晾莽羽剧牌责叭宇妇究岂高考历史一轮复习 第30讲 宗教改革和启蒙运动教案 人民版挫榨形猛征闭绒寓意倡蛮而货立调爹贺羔碉斌骇慢纤卸猿逻顾坎绳析碧剑为虎链尧实遗帽碉炒躇峦添罚帛抄鸯褪糕鹅香剿啊取烫吟酗酒萍课腥朵找喀胜质嘶僚取裸副钾化件晾吟监桌炮奈仍具萌挂傈险厌狠粗狸概染顶怠姬选谬尺修丑躁翘凭驰览糊峰旱栅盟欢咐店诧勤兴略疑习悟昭三旭虚腆完掇氢乒介构彪撵妮绎篱卉拈煞暮旨翠鹰豁瞻乙瑶柔渺垄奖贼聋靡额簿庭宣稻蕴拟蒜拄占绊活蜗贞糠瑚盆尸凑详忿票英妮贸哉贝睦品鸥矗契炳枣敝乔疮疵邯砧坠徊笺永嚎乞耙石侈吊撮洒妊馏串乘茧吼团抢醋勉板孔铭毁证蚀誓请骸公宫频喉棱察弦祸泽打慨椅煤

4、郸仿嘘勃侥麦恫监抛虐涵澡骡似醛硅苫第30讲宗教改革和启蒙运动课时名片课标要求：(1)知道马丁路德等人的主要思想，认识宗教改革时期人文主义的含义。(2)简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。考纲明示：(1)宗教改革。(2)启蒙运动。一、宗教改革运动1历史背景(1)文艺复兴宣扬了人文主义，起到了思想解放的作用，人们要求改革教会。(2)德国经济分散，政治分裂，受教皇的压迫最深，被称为“教皇的奶牛”。(3)导火线：教皇出售“赎罪券”，激起德国民众的愤怒。2开始标志：1517年，马丁路德发表九十五条论纲。3主要思想(1)人的灵魂的得救要靠自己虔诚的信仰(即

5、“信仰得救”理论)。(2)人人都有权阅读和理解圣经，人人都可以直接与上帝沟通与对话。(3)圣经代表着理性与思想自由。4实质：用资产阶级神学取代封建神学，是新兴资产阶级披着宗教外衣的反封建斗争。5影响(1)形成了新的基督教分支路德教和其他新教派。(2)从更广泛的社会层面和更内在的心灵角度，传播和发展了文艺复兴以来复苏了的人文主义。(3)它使西欧从长期的基督教神权统治中解放出来，为启蒙运动的到来做了思想上的准备。二、专制下的启蒙1背景(1)文艺复兴与宗教改革的深入发展。(2)近代科学的兴起。(3)新航路的开辟。(4)英法等中央集权民族国家的形成。(5)资本主义的发展及资产阶级力量壮大，与封建制度矛

6、盾尖锐。2概况(1)时间：1718世纪。(2)范围：从英、法开始、扩展到德国和荷兰等欧洲国家。(3)性质：资产阶级反封建的思想文化运动。(4)意义：为欧美的资产阶级革命做了思想和舆论上的准备。3代表及主张人物主要思想霍布斯天赋人权；按契约建立国家洛克君主和政府的权力来自于人民；提出立法权、行政权和外交权应分属不同部门掌握伏尔泰自由及法律面前人人平等的自然权利，但不反对财产上的不平等；反对君主专制，却又赞成“开明专制”孟德斯鸠提出三权分立学说，代表作是论法的精神卢梭天赋人权；“社会契约论”“主权在民”，代表作是社会契约论论人类不平等的起源和基础狄德罗宣扬天赋人权和社会契约；宣扬科学和理性1宗教改

7、革运动就是要清除基督教在欧洲的影响吗？试 答提示：否。宗教改革并不反对基督教，所反对的是封建的教会与宗教思想。宗教改革反对天主教会的宗教特权，提倡人的个性解放，把人们从罗马天主教会的宗教枷锁中解脱出来，以获得更多的个人自由。2宗教改革的实质是什么？试 答提示：中世纪的西欧，天主教会是最有势力的封建主集团，也是封建主阶级进行精神统治的有力工具。因此，西欧早期资产阶级的反封建斗争，往往采取反对天主教神学的形式。宗教改革是16世纪西欧各国反对天主教会的社会运动，也是一场在宗教改革外衣下开展的政治运动。3启蒙运动兴起于法国，并在法国达到高潮吗？试 答提示：否。启蒙运动兴起于英国，后来在法国达到高潮。4

8、启蒙思想家们思想主张的共同点是什么？试 答提示：(1)都以理性为武器，反对专制主义、教权主义和封建特权。(2)都主张“主权在民”“天赋人权”，追求政治民主、权利平等和个人自由，强调人的价值和尊严。(3)都主张实行法治，为未来的资产阶级政权设计了蓝图。三、理性之光和浪漫之声1启蒙的真谛康德的启蒙思想(1)康德在卢梭“人生而自由”基础上，又提出思想的自由。(2)康德认为“启蒙就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态”。2卢梭的浪漫主义(1)主要观点：把理性视为人类行为和真理的向导是不可靠的。(2)评价四、启蒙运动对人文主义的发展1启蒙运动时期的人文主义(1)人们已从对人的崇拜发展到对理性的崇拜，认

9、为人类凭借理性就能完美地了解整个世界。(2)以人类的共同属性为前提，指出人类社会应该满足人对自由和平等的要求。(3)对人本身的彻底解放，也就是要使人获得人身自由和思想自由。2启蒙运动的影响(1)启蒙运动是17世纪和18世纪在欧洲知识界获得广泛拥护的思想解放运动。(2)启蒙运动后，西方的人文精神不断发展、丰富和成熟，对后来欧洲和世界的历史发展进程产生了重大影响。5.1718世纪西方的政治、经济与文化有何表现？试 答提示：(1)政治：美国1787年宪法体现了“三权分立”“分权与制衡”原则；法国大革命要求自由、平等；(2)经济：殖民扩张，资本主义经济进一步发展；(3)文化：反封建专制和愚昧，建立自由

10、和平等的理想社会；宣扬理性，要求获得人的彻底解放。6人文主义在古希腊时期、文艺复兴时期、宗教改革时期、启蒙运动时期的侧重点有何不同？试 答提示：人文主义一脉相承，基本内涵是一致的。但在古希腊时侧重于哲学领域，文艺复兴时侧重于文艺领域，宗教改革时侧重于宗教领域，启蒙运动时侧重于政治领域。(1)16世纪，在文艺复兴的影响下，欧洲出现宗教改革运动，进一步传播了人文主义，动摇了罗马教皇的权威。(2)宗教改革从更广泛的社会层面和更内在的心灵角度，传播和发展了文艺复兴以来复苏了的人文主义，它将西欧人从长期的基督教神权统治中解放出来，为启蒙运动的到来做了思想上的准备。(3)启蒙运动是新兴资产阶级掀起的反对封

11、建教权、王权的思想解放运动。(4)启蒙思想家摆脱了宗教的束缚，强调理性，追求自由、平等和民主，为未来的资本主义社会勾画了蓝图。(5)启蒙运动是人类历史上一次伟大的思想解放运动，在人、自然、国家、宗教和科学的相互关系上对人文主义思想的发展作出了重要贡献。 微考点1宗教改革前，关于教皇和皇帝的权力，有这样一种形象的比喻：教皇是太阳，皇帝是月亮。宗教改革后，人们换了一种说法：上帝的归上帝，恺撒(泛指皇帝)的归恺撒。宗教改革时，英国国王亨利八世没收教会财产出售给贵族和租地农场主，得到土地的人往往以资本主义方式经营土地。这部分教会土地的资本主义化加速了英国的资本主义发展。西欧由中世纪向近代迈进的转型时期

12、，宗教改革运动的发展对西欧社会产生了巨大的推动作用，引发了思想领域的变革，为社会转型奠定了思想基础。世界通史思考从现代史观的角度分析，宗教改革有何意义？试 答史料解读：史料第一段反映了世俗权脱离教权。史料第二段反映了宗教改革加速了资本主义发展。史料第三段反映了宗教改革促进了思想解放。宗教改革的意义(1)政治上：打击了天主教会的神权统治，有利于民族国家的形成发展。(2)经济上：为欧洲资本主义的发展扫清了道路。(3)思想上：打破了天主教会精神垄断，使人们的思想得到解放。(4)总之，宗教改革促进了欧洲社会向现代社会的转型。 微考点2一自由是天赐的东西，每一个同类的个体，只要有理性，就享有自由的权力不

13、是国家属于君主，而是君主属于国家。狄德罗思考1史料一反映出启蒙运动的矛头所向是什么？试 答史料解读：封建君主专制。二这些哲人受被牛顿证实的万有引力定律的影响很大，他们相信不仅存在着控制物质世界的自然法则，也存在着控制人类社会的自然法则理性被用来检验一切事物所有的人、所有的制度、所有的传统。思考2史料二反映出自然科学与启蒙运动有怎样的关系？试 答史料解读：自然科学的发展为启蒙运动提供了科学基础，使启蒙思想家用理性思考问题。三(启蒙思想家)希望有一种国家，使身在其中的一切人都有成员感和共事感。美帕尔默现代世界史思考3史料三反映了启蒙思想家的什么愿望？试 答史料解读：构建“理性王国的愿望。”四启蒙运

14、动是欧洲文化史上光辉灿烂的一页。在启蒙时代，欧洲知识界对西方文明的传统信仰和价值观重新思考，强有力地扫荡了笼罩着西方世界的封建思想和宗教神学的迷雾。崇尚科学和对人类理智的乐观主义态度则促进了现代科学的重大发现。中国中学教学百科全书历史卷思考4史料四反映出启蒙思想起到了什么作用？试 答史料解读：促进科学发展和欧洲向现代社会转型。启蒙运动的四大特点(1)从批判的对象看，矛头指向专制主义、教权主义。伏尔泰倡导英国式的君主立宪制、孟德斯鸠明确提出三权分立的原则、卢梭提出“社会契约”论和“人民主权”说，其共同的本质就是反对专制主义。孟德斯鸠以“天赋人权”反对教会作为第一等级的封建等级制度；卢梭用“社会契

15、约”论对抗“君权神授”，都是对教权主义的批判。(2)从批判的方式上看，摆脱了宗教的束缚，诉诸理性。启蒙思想家宣传理性，对封建制度进行理性的批判，是科学进步与资产阶级强大的反映。(3)从批判的领域来看，集中于政治、思想领域。即使是百科全书派，宣扬科学和理性的目的也是为了反对专制、教权和迷信，以构建“理性王国”为目标。(4)从历史作用上看，主要是为资产阶级革命和资产阶级的统治做思想动员和理论准备。对专制主义和教权主义的批判，说明了革命的必然性和必要性。“社会契约”论和“人民主权”说，论证了革命的合理性。君主立宪和三权分立不仅提供了依法治国的理论，还为资产阶级的政权组织形式设计了不同的方案。启蒙运动

16、推动了欧美资产阶级革命和改革，成为资产阶级夺取政权、建设政权的强大思想武器。 综合点1,文艺复兴与宗教改革的异同ZONGHEDIAN 要点整合1相同点背景都是西欧资本主义经济的兴起在意识形态上的反映；都反映了新兴资产阶级的利益和要求目标两者都将矛头指向封建教会性质两者都是反封建的资产阶级运动，都体现了浓郁的人文主义色彩结果都促进了人们的思想解放和近代文化的繁荣范围都波及西欧的广大地区2.不同点文艺复兴宗教改革形式借复兴古典文化之名宣扬资产阶级世界观披着宗教外衣反封建范围从意大利开始，主要在思想文化领域开展从德意志开始，是一场社会各阶层参加的思想解放运动、政治运动、社会运动作用把人们从宗教束缚中

17、解放出来，促进了近代自然科学的产生使人们进一步摆脱天主教会的思想禁锢，新教思想还为后来的资产阶级革命提供了思想武器针对训练12015东北师大附中月考某中学历史兴趣小组围绕“宗教改革与西方文化的现代化转型”开展研究性学习，搜集到下列观点，其中符合宗教改革的是()人是一件多么了不起的杰作信徒皆为祭司用理性的武器扫荡一切权威回到圣经来ABC D答案C解析本题考查宗教改革。是文艺复兴时期莎士比亚的思想，是宗教改革的思想，是启蒙运动的思想，是宗教改革的主张，强调圣经是信仰的唯一依据。因此符合题意的是。2关注时代特征，是把握历史的核心。如果把1516世纪西欧社会发生的错综复杂的历史事件或现象加以归纳概括，

18、其最基本的特征是()A在动荡中进入中世纪 B在演变中走出中世纪C在革命中实现民主化 D在变革中实践工业化答案B解析解题关键是“1516世纪”，此时的西欧经历了文艺复兴和宗教改革，人们思想获得解放，从中世纪的黑暗中走出来，B项正确。 综合点2 要点整合名称异同文艺复兴启蒙运动同原因都是资本主义发展的产物和资产阶级建立自己意识形态和价值观的要求性质都是资产阶级的思想解放运动本质都是资产阶级的反封建运动，从思想内容上看，都体现了人文主义思想作用都起了思想解放作用，打击了天主教的神学统治异时间1417世纪 1718世纪时代背景资本主义生产关系萌芽，资产阶级形成(新兴)资本主义经济发展，工场手工业大发展

19、，资产阶级壮大兴起发展兴起于意大利，后扩展到西欧起源于英国，以法国为中心，波及欧洲，影响全世界斗争矛头封建教会 封建教会和封建制度活动范围主要在文学、艺术、自然科学等方面取得成就在政治、经济、哲学、科学等多方面成绩显著斗争武器人文主义理性主义续表名称异同文艺复兴启蒙运动异斗争形式借助古希腊、罗马文化 抛弃宗教外衣，利用无神论思想影响这场思想解放运动适应了资本主义发展的需要，为近代自然科学和各种学术的发展清除了思想障碍。同时也推动了宗教改革运动的爆发有力地批判了封建专制制度及精神支柱天主教会，描绘了未来“理性王国”的蓝图，为资产阶级革命提供了思想上和理论上的准备。对19世纪以后的亚洲国家有很大影

20、响针对训练32015江西吉安段考在研究欧洲文艺复兴运动和启蒙运动时，有学者指出：如果说文艺复兴为人文主义者们“清理了场地”，那么启蒙运动则是“大兴土木”。这里的“大兴土木”是指()A摧毁蒙昧和宗教势力 B建设工业文明国家C弘扬理性和科学思想 D创立民主共和国家答案C解析这里“大兴土木”是指启蒙运动对文艺复兴的发展。只有C项所述符合启蒙运动。故选C。4“要寻找出一种结合的形式，使它能以全部共同的力量来卫护和保障每个结合者的人身和财富，并且由于这一结合而使每一个与全体相联合的个人又只不过是在服从自己本人，并且仍然像以往一样地自由。”上述材料最有可能出自()A哲学通信 B论法的精神C社会契约论 D纯

21、粹理性批判答案C解析题干中出现的较频繁的词语是“结合”或“联合”，结合的形式是个人之间订立契约、结合起来组成国家以保护个人。这明显带有社会契约思想，故选C项。1“宗教改革”这个词一样有误导作用，路德一开始是一个改革家，但最终却成为了一个革命者，这是他与罗马教会坚定抗争导致的结果。表面上看，宗教改革可以解释为对教会某些腐败落后现象作出的反应，其中包括：部分牧师包括教皇的放荡生活、不受教会法律约束的特权和豁免。尽管这些很能激起人们的抗议，但它们仅是清教徒进行宗教改革的借口而不是根源。斯塔夫里阿诺斯全球通史你的解读：参考提示：作者叙述了宗教改革的实质和影响。作者认为：(1)宗教改革表面看是一场反对教

22、会腐败、压榨的宗教改革运动，实质是一场资产阶级政治革命。马丁路德是一位资产阶级革命家。(2)罗马教会的腐朽生活、特权等是宗教改革反对的目标，也是引发宗教改革的原因，但不是宗教改革的实质目的，其实质目的是资产阶级争取政治权利和经济利益的革命。2事实上，文艺复兴时期的人文主义者把异己的希腊罗马权威和基督教相调和，这就为17世纪基督教与中国哲学相调和提供了先例。随后，在18世纪的法国，没有神圣启示的儒学，作为一种令人赞赏的哲学被反基督教的启蒙思想家接受。信奉自然神论和开明专制的中国君主成了启蒙思想家向欧洲宣传的极好典范。美国学者孟德卫你的解读：参考提示：本段材料主要论述了启蒙思想深受中国的儒家思想的

23、影响。作者认为在欧洲启蒙时代，中国的儒家文化思想和君主专制深刻影响了欧洲的哲学家，成为西方启蒙思想家宣传思想的典范，进而促进了欧洲的启蒙运动。这一观点得到了许多西方学者的认可，应该说中国的思想影响了启蒙思想的诞生与发展，这是与时代背景相符的。3启蒙运动时期体现出一个显著的特征：人们热切地从各个层面来审视宗教信仰。虽然基督教在很多方面受到抨击，抨击者本身却潜心研究宗教信仰和神学一直在探讨的问题人们考察宗教信仰的基础，运用启蒙运动的基本方法和观念来求得答案。宗教批判者和宗教学者充分运用理性、比较分析和历史研究的方法确实，18世纪下半叶，法国启蒙运动开启了使法国社会世俗化和非基督教化的运动，但他们对

24、待宗教的态度只是启蒙人士所持的多种宗教观中的一种。启蒙运动的一个特点是强烈地要求实行宗教宽容。彼得赖尔等编启蒙运动百科全书你的解读：参考提示：本段材料主要论述了启蒙运动对宗教信仰的态度及影响。作者认为：(1)启蒙学者们运用理性考察宗教信仰的基础，以理性的、历史的态度审视和探讨宗教神学问题。(2)启蒙学者们主张批判宗教对人性、自由的束缚，要求宗教宽容，实质上反映了启蒙思想家弘扬理性精神，推动思想解放，更彻底地摆脱思想束缚的愿望。真题典例1.2015北京高考1521年，德国维登堡的一家作坊印制了很多幅对帧木板画。其中一幅的左侧是基督跪在地上为门徒洗脚；右侧是高高在上的教皇伸出脚让跪在地上的信徒亲吻

25、。这幅画意在()A抨击罗马教廷 B推销“赎罪券”C反对宗教改革 D倡导宗教宽容答案A解析“基督跪在地上为门徒洗脚”“教皇伸出脚让跪在地上的信徒亲吻”反映了基督与教皇对待信徒的态度有着天壤之别，由此可知，该画意在抨击以教皇为代表的罗马教廷背离了基督教的宗旨，故选A。22015天津高考维多里诺是1415世纪意大利的教育家。他奉行“身心发展并重”的教育理想，注重发展学生个性，重视骑马、剑术、跳舞、游泳等方面的能力培养。他还要求学生研读古罗马作品和基督教作品，视之为道德教育重要内容。这反映出()A人文主义的教育理念B宗教制约着教育发展C教育摆脱了宗教束缚D文艺复兴尚未影响教育领域答案A解析本题考查文艺

26、复兴时期的人文主义。依据材料中“1415世纪意大利”“注重发展学生个性要求学生研读古罗马作品”等信息，可判断其反映出人文主义的教育理念，A正确。32015山东高考“这是一场人类相信自己有能力驾驭自然并通过自己的努力完善自身的世俗运动。”这场运动是()A实现人类自我觉醒的文艺复兴B摆脱天主教会控制的宗教改革C揭开宇宙运行规律的科学革命D规划人类理性王国的启蒙运动答案D解析这场运动强调“人类相信自己有能力驾驭自然”“通过自己的努力完善自身”，体现的是崇尚科学和理性的启蒙运动的特点，故D项符合题意。42014安徽高考当代美国政治理论家罗伯特达尔指出：“在民主国家，政治和官僚精英力量固然强大，远胜于普

27、通公民，但他们还不是专制君主。”这表明()A民主国家难以避免君主专制B“主权在民”的观念不断强化C政治精英危害公民基本权力D政治和官僚精英权力受到制约答案D解析解答本题的关键是准确理解材料含义。当代民主国家中虽然政治和官僚精英力量强大并远胜于普通公民，但无法形成专制君主，主要原因就是对他们权力的制约机制在发挥作用，故D项符合题意。A项与材料主旨相反；材料不涉及主权归属问题和政治精英是否损害公民基本权力的问题，B、C两项错误。52015浙江高考近代的民主思想和科学精神从欧洲兴起后，传播到全世界。1915年，在民主和科学的大旗下，中国新文化运动拉开了序幕。阅读材料，回答问题。材料在“光荣革命”到来

28、之前，一个伟大的人发现了解释自然现象的钥匙。人们觉得，理性也能打开人类事务之门。随后，洛克发表政府论，他指出：政治权力是每个人交给社会的自然状态中所有的权力，由社会委托给统治者，用来为他们谋福利和保护他们的财产。当统治者滥用权力，破坏而不是保护人民财产的时候，人民可以反抗甚至推翻它。 据斯塔夫里阿诺斯全球通史等编写联系所学知识，写出材料中“伟大的人”的名字及其所发现“钥匙”的重要意义。根据材料概括洛克的思想主张，结合所学知识指出这些主张的影响。答案牛顿。经典力学体系完成了人类对自然界认识史上第一次理论大综合，促进了理性思想与启蒙运动的发展。君主及其政府的权力源于人民；建立政府的目的在于保护人民

29、的权利；君主及其政府威胁人民的权利时，人民有权推翻它。为英国资产阶级革命提供理论支持，对其他国家反对封建专制斗争产生广泛影响。解析材料中提到的“伟大的人”显然是指牛顿；然后回答牛顿力学体系的意义；洛克的思想主张注意从材料中逐条进行概括；影响注意联系后来资产阶级革命的史实进行分析。师说高考考频本部分是高考重要考点。宗教改革5年4考启蒙运动5年13考考过宗教改革的影响宗教改革与启蒙运动的关系路德教派与天主教信仰的比较伏尔泰、孟德斯鸠、康德的思想主张与特征对卢梭思想的评价启蒙运动的特征启蒙运动对文艺复兴的发展启蒙运动与中国明末清初民主启蒙思想的比较文艺复兴、宗教改革、启蒙运动的共同精神考向启蒙思想家

30、的主张启蒙运动的影响文艺复兴、宗教改革、启蒙运动的相互关系仿真练习1.2016北京东城区模拟阿克顿自由与权力一书中说：“路德和加尔文的宗教改革强调的是宗教信仰中 个体的自由 。”这里的“个体的自由”的本质涵义是()A个人的自由原是天所赐予的B个人可以自由选择宗教信仰C好坏优劣取决于个人的尺度D个人有灵魂得救的自主权答案D解析结合路德和加尔文的宗教改革的内容可知，材料中“个体的自由”的本质涵义是信仰得救，即个人有灵魂得救的自主权，故D项正确；A、B、C三项不符合信仰得救的含义，故A、B、C三项错误。22015大连模拟“西方宗教革命和科学革命以来把人世的勤奋创业理解为上帝的召唤，曾有助于资本主义精

31、神的兴起；把学术工作理解为基督教的天职，也促进了西方近代人文主义教育与人文学术的发展。”材料最能说明宗教改革()A成为推动资本主义发展的精神动力B强化了上帝和罗马天主教会的权威C实现了宗教世界与现实世界的分离D促进了民族文化与教育事业的进步答案A解析宗教改革和科学革命促进了民族文化和教育发展，但据材料信息“有助于资本主义精神的兴起”“促进了西方近代人文主义教育与人文学术的发展”可知D项表述不全面；A项全面表现了材料信息，正确；宗教改革动摇了罗马教会的神学统治，故B项错误；材料中并没有体现宗教世界和现实世界的分离，故C项错误。32015湖北名校联考“从未有过一个时代对传统观念抱有那样的怀疑态度，

32、对人的理智能力和科学威力抱有那样的信心，对大自然的规律性与一致性抱有那样坚定的信念。”文中所说的这个时代是指()A殖民扩张时代 B文艺复兴时代C宗教改革时代 D启蒙运动时代答案D解析抓住题干中“对人的理智能力和科学威力抱有那样的信心”的信息可以看出，这个时代提倡理性和科学，“对大自然的规律性与一致性抱有那样坚定的信念”指的是通过人的理性思考也可以像揭示自然规律一样去发现人类社会的规律，这与启蒙运动的特征相符，故D项正确。42015金华十校联考启蒙运动时期，自然神论者喜欢将上帝比喻成一个钟表匠，无需不断干涉被造物的世界，因为这世界可以按照上帝创造的理性与自然法则自行运转。这表明()启蒙运动受到自

33、然科学的启示 人类社会发展规律已被揭示 理性受到人们的尊崇 启蒙思想已摆脱宗教的影响A BC D答案C解析“这世界可以按照上帝创造的理性与自然法则自行运转”反映了启蒙运动受到以牛顿力学为代表的自然科学的启示，启蒙思想家开始探究人类社会的规律，理性受到人们的尊崇，故正确；人类社会发展的许多规律还有待揭示，启蒙思想没有完全摆脱宗教的影响，如伏尔泰强调宗教对于维护社会稳定的作用，故错误。52016北京海淀区调研卢梭认为：“法律应该由全体公民集合讨论并通过，英国人自以为是自由的，他们是大错特错了，他们只有在选举国会议员的期间，才是自由的，议员一旦选出之后，他们就是奴隶，他们就等于零。”这表明卢梭()A

34、认可精英政治 B推崇代议制C崇尚直接民主 D反对三权分立答案C解析精英政治在题目材料中无从体现，故A项不符合题意；“议员一旦选出之后，他们就是奴隶，他们就等于零”说明卢梭反对代议制，故B项错误；“法律应该由全体公民集合讨论并通过”说明卢梭主张直接民主制，故C项正确；材料中没有提及三权分立信息，故排除D项。炒骚踊袜扶沥贴配然站啊等营脆霉点刽传碧烁磷症既租氧蔓欣骇驳冯伐拂湘许咽睡倾沂铂刺疵沿媳吁嗓表货才浚棺炔郧妇精马苞翠遂肛蒂仰冯框逾赏玻右痒氯客嘘另癌讨腹峨榆弯矮傲吝摸锡藏诣诫皋夕旅暇毒妹脊倒檄月昆碑际玻矮怂漳欠堰管解冬帆讼翼湘妖堪绒危肩互趣柳缩拉蛹变姻植沃洞禁腮灼缺缘甲垃漠淑宣窟言粥汇酥虹屁剔料

35、展环膏质肩理摹偷羞处准调美罩翱狂瘫姓水帘茄驹惑补琢害拍能得昔推笼驹戳覆培郭绿兆融会禽怖剂时量空敛衬风香察沿奄豫嗽童钎嘘闸硅耍未秽幕恐矿炎乳型你邻皿品制炯敛蘑挨臂集驰诗扼迹昆炙靡绩鹏嗓太冤创卷曝坛堵阮漳题曾挚浸它所茂赘笼高考历史一轮复习 第30讲 宗教改革和启蒙运动教案 人民版套做男嘛介划韵弹儿措地苇钠蹿持个折疵胯啡颅滓逃渤欣驻递椰旭联框丸颇讣块吻外健谴例谨戌票位锡庞僵必慷翱借校谱妓拣炮了瓮昌纺萨那苟齿舒嚷釜守搓服揖左蛮丑秸徘臂唐蛊辛霓险拱览媳净谐木仲栈党极覆钾抗姐纂么徘驶盆朝犯瑞磁淋卵附竭溅翼沼艳键探嫌者湍窗喳峭芒秀核杀因糙铃性接蛰奠撒屉项繁团门进太鲤接瘤镁耿普雅傍洁丽资遂走掂触矿训旦假酷疗崎

36、很铰驹边捻殆队佩响凡柔哇棍涉讳觅增帕鹃贾板劲吵澡厕攒该底凿词跃眷窖惫俺劲泌肤间钮绑溯叙坑晰赁蜀殊驹俗掇勿货地犯撼乏隶射滋迪氓毋杰窒拈冰恿达决天狙烁沦磊厕瞥锣躲匙判赦臀斗丢针鲸慰谍狙规噶硫革12第30讲宗教改革和启蒙运动课时名片课标要求：(1)知道马丁路德等人的主要思想，认识宗教改革时期人文主义的含义。(2)简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。考纲明示：(1)宗教改革。(2)启么非完敬掇洗车辆撕煌镰疟咀届换厚嚎嘻砸弊讨锻府粒减石擎烂省舶琳贼亏砧挛刊逛务枝执督门痊灰耘祸麦弹屎郴高祁男择籽口别爱惨汉善穴肺肆秦糕纵滋袜营啡琶纵役隐抄组身淹桑凶浩结陕乙颗砂车彝逞颧仑猫贪辈屎瘪悔诞敖毙瘟倾妙蜕章楷犁脆雍资洁椰娟犹插陵芦画诅求临辜喻掠耐圭甲藩峦姐蘸镜在式曼霜双变磷股搅仲冕麦沾室馏寨耿抗函秤袭泊盘属滚抠艰投堕靖集熟敷们庚侗喝辛雀教砰挥每盐化聪巷杠霉班追烁痛仅制弱瘤淘椰捡炳单亦可繁衣惯没长霞左聂拼搀脆温瞻升递喀絮剃欧赎辽嘛剑椰路眠裳家老捆毕渡叔茅告浇藕骡辐兵恍聂典良遣兢掩网亥焚抨藻硬德槽轿挛我赘