潮安区高考化学备考会：全国高考化学试卷I卷分析(共108张PPT).pptx

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1、2018年潮安区化学高考备考学科会,颜锡祺中学曾声灿,2018年全国高考化学试卷（I卷）分析,1.必考试题注重对基础知识、基本技能和基本方法（三基）的考查。试题以必修I、必修II、化学反应原理三个模块的主干知识为载体，试题涉及内容广泛。2.融合模块知识，尝试学科间综合，考查综合能力。试题充分考虑模块间知识的相互联系，将不同模块间的知识进行融合考查，考查学生化学学科知识体系的掌握状况。3.注重在真实的情境中考查信息素养。注重与生产、生活实际的联系，突出化学学科的应用价值。考题以最新的科研成果、最新的方法、最新的应用为背景材料，信息真实、新颖，形式多样、复杂，包括文字描述的物质性质、化学方程式、物

2、质参数表格、转化流程图、反应装置图等，要求学生提炼新的知识或发现新知识的某些特征，结合已有知识，合理应用新信息进行推理，以解决新的化学问题。题目的陌生性和复杂性较高，对学生具有明显的挑战性，难度高，区分度好。,近年全国高考化学试题特点,分析试题,2018高考试题的整体评价,2018年高考化学命题贯彻落实发展素质教育和深化高考考试内容改革的要求，以高考评价体系为依托，选取各种类型的情境素材，通过科学规范的试题设计，考查信息获取及加工能力、推理论证能力、实践与创新能力，贯彻了“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”的考查目标，落实了“基础性、应用性、综合性和创新性”的考查要求，助力学生全面发展，

3、推动素质教育。1、展现成果，突出贡献，发挥学科育人功能；2、情境真实，应用导向，聚焦学科核心素养；3、形式多样，数据详实，测评学科关键能力；4、依据大纲，回归教材，考查学科必备知识。,发挥科学育人功能今年的高考化学挖掘古代科技文献，以我国古代化学化工成果为情境命制试题。例如II卷26题中提到“我国是世界上最早制得和使用金属锌的国家”。III卷35题中提到“中华本草等中医典籍中，记载了炉甘石（碳酸锌）入药，可用于治疗皮肤炎症或表面创伤。”这些试题展示中华优秀科技成果对人类发展和社会进步的贡献，引导学生自觉传承我国科学文化，弘扬科学精神。科技兴则民族兴，科技强则国家强。今年高考化学试题呈现我国化学

4、领域最近取得的重大创新科研成果。例如I、II卷中选取了我国科学家发表在化学顶级刊物上的“一种对天然气中二氧化碳、硫化氢的高效协同去除转化装置”“一种室温下可呼吸的钠、二氧化碳二次电池”，在考试中弘扬社会主义核心价值观个人层面的爱国精神，落实立德树人根本任务。,聚焦学科核心素养今年的高考化学试题情境来源生产、生活、社会及科研实际，将化学学科联系紧密的环保、医药、材料、能源等交叉学科内容作为试题素材，考查合理正确地使用化学原理与技术分析解决实际问题，既可以引导学生认识与化学有关的社会热点问题，形成可持续发展意识和绿色化学观念，又体现高考评价体系中的应用性和综合性考查要求。如II卷第8题和IV卷12

5、题就是在这样的背景下，以雾霾形成机理的最新研究成果为素材，考查雾霾形成过程中无机颗粒物的化学基本概念，分析雾霾酸度增大的催化过程和机理。IV卷10题考查化学品在水处理工程的应用。给水处理涉及到广大人民群众的饮用水安全保障。在水处理工程中，絮凝剂的使用非常普遍，其对于水体悬浮物脱除的助力效果。提供绿色生产技术试题，让学生分析生产过程中的化学方法和技术，体现化学科学为绿色生产和清洁能源的开发提供技术支撑。如I卷13题以协同去除二氧化碳、硫化氢的新型电化学转化装置背景考查电化学的基本原理。甲烷和二氧化碳催化重整不仅可以得到合成气，还对温室气体的减排具有重要意义。再如II卷36以葡萄糖以及用葡萄糖为原

6、料制得的山梨醇和异山梨醇等生物质转化平台化合物为背景，考查有机化学的基本概念和方法。,测评学科关键能力高考化学试题立足于培育学生支撑终身发展和适应时代要求的能力，重点考查学生独立思考、逻辑推理、信息加工、学会学习等关键能力。今年的化学试题在测评关键能力方面体现了如下几个方面主要特点。第一，创新设问方式，考查独立思考能力。在试题命制过程中，依据考查内容和要求设置不同的设问方式，考查学生的发散性思维和独立思考能力。对于相对熟悉的内容，增加开放性，考查学生的发散性思维。如III卷27题提供了两种合成碘酸钾的方法，要求学生根据题目给出的信息，独立地从中分析比较两种方法的优劣。,第二，提供各种类型的信息

7、，考查信息获取及加工能力。例如，提供量化数据关系。反应速率是反应原理中的重要教学内容，但是中学阶段对其的认识停留在定性的阶段，并没有到定量的阶段。不同物质、不同物理量对反应速率的影响程度不同，实际上可以用定量化的数学关系模型来表示反应速率。例如II卷27题提供沉积碳生成速率与甲烷以及二氧化碳压强的关系方程，要求学生分析积碳量与反应压强的之间关系，判断选择反应的具体条件。,第三，证据具体详实，考查逻辑推理能力。证据推理是逻辑推理能力在化学学科中的重要表现形式，要求学生能够根据证据，对物质的组成、结构及性质变化进行分析推理，揭示数据和现象的本质特征。比如，考查基于数据的推理。反应过程中收集的数据以

8、及呈现的图表是重要的证据，可以考查学生通过分析、转化图形曲线的数据关系，结合化学基本反应理论，推演在不同条件下物质转化规律。例如II卷27题、III卷28题均以物质反应转化为题材，呈现不同类型的数据随时间或温度变化图形，加大学生综合分析问题能力的考查。,分析试题,杂谈：此题是大题小做题，此题型能扩大知识面的考查，又能考查能力。和2017年的10题（综合性实验大题改编）类似，用二卷的无机流程改编，出其不意，但是考查点是元素化合物。素材是非常熟悉的，2017年，2013年全国卷出现过。备考时，注意高考真题中题型的转换。,选择题题型一：无机流程,7.磷酸亚铁锂（LiFePO4）电池是新能源汽车的动力

9、电池之一。采用湿法冶金工艺回收废旧硫酸亚铁锂电池正极片中的金属，其流程如下：下列叙述错误的是A.合理处理废旧电池有利于保护环境和资源再利用B.从“正极片”中可回收的金属元素有Al、Fe、LiC.“沉淀”反应的金属离子为Fe3+D.上述流程中可用硫酸钠代替碳酸钠,命题意图：本题考查无机化工流程，涉及资源的综合利用。能力体现：大题小做，从流程图中分析出回收金属，保护环境和资源再利用，硝酸信息以及铁在碱液中的存在为三价铁，锂与镁性质的相似性，可知硫酸锂易溶与水，碳酸锂难溶于水。,分析试题,STSE是科学、技术、社会、环境的英文首字母缩写。此类题型通常是选择最新科技成果、现代前沿科学、技术以及社会、环

10、境等热门话题作为载体，问题设计源于教材，主要考查基本的化学知识。这类试题的特点是：起点高、落点低，着重考查学生的基础化学知识，基本科学素养，是高考选择题出现频率较高的一类题型。,（2018年）8.下列说法错误的是A.蔗糖、果糖和麦芽糖均为双糖B.大多数酶是一类具有高选择催化性能的蛋白质C.植物油含不饱和脂肪酸酯，能使Br/CCl4褪色D.淀粉和纤维素水解的最终产物均为葡萄糖,选择题题型二：化学与STSE,命题意图：本题考察基本营养物质回归教材：本题涉及到的有机物知识源于人教版化学必修2第三章第四节“基本营养物质”71-74页，如葡萄糖和果糖是单糖、淀粉和纤维素水解的最终产物都为葡萄糖、酶是生物

11、体内重要的催化剂等。,分析试题,本草纲目,分析试题,杂谈：此题是必考题。它是以乙酸乙酯的制备与分离为素材,取材于教材上的实验，注意从乙酸乙酯的性质特点的角度去解答和判断，考查常见的物质分离提纯，比较容易。,化学实验不但在II卷中必有，而且在选择题中也是几乎每年单独或是综合其它知识考查基础化学实验。对常见物质的鉴别、分离、检验，常见仪器、药品的使用，规范操作，常见气体的制备、净化、收集、尾气处理等，常结合实验装置图进行辨析，是学生出现错误率较高的一类题型。,选择题题型三：化学实验基础,（2018年）9.在生成和纯化乙酸乙酯的实验过程中，下列操作未涉及的是,命题意图：考查有机化学实验基本操作，涉及

12、教材中有机物制备和分离提纯实验回归教材：第9题将人教版化学必修2第三章第三节的酯化反应实验装置图拆分，考查生成和纯化乙酸乙酯的实验过程中所设计到的操作。,分析试题,选择题题型四：阿伏加德罗常数,阿伏加德罗常数的考查是高考的传统题型之一，主要考查以物质的量为中心，及摩尔质量、气体摩尔体积、阿伏加德罗定律、物质的量浓度等基础知识，另联系电解质溶液，以及物质结构知识考查溶液中离子浓度关系、物质结构、化学键等。解答此类题型是，应该注意设计中的“陷阱”。在考查知识点的同时还是对考生思维严密性、深刻性的一个很好地检验。,(2018年）10.NA是阿伏加德罗常数的值，下列说法正确的是A.16.25 g Fe

13、Cl3水解形成的Fe(OH)3胶体粒子数为0.1NAB.22.4 L（标准状况）氩气含有的质子数为18NAC.92.0 g甘油（丙三醇）中含有羟基数为1.0NAD.1.0 mol CH4与Cl2在光照下反应生成的CH3Cl分子数为1.0NA,杂谈：阿伏伽德罗常数是轮考题，难度不大，起到调控难度的作用。2018年的整体基调是基础。此类型的题的范围很广，包罗万象，只要练习到位，基本送分。,命题意图：考查阿伏加德罗常数的应用回归教材：从无机和有机等多角度考查以物质的量为中心的简单计算。其中对氢氧化铁胶粒的考查，氩为单原子分子及丙三醇的结构和有机反应中甲烷与氯气的反应特点进行了考查,分析试题,杂谈：此

14、题是必考题。选项B与C是解答的易错点和难点，对于二元取代物同分异构体的数目判断，我们平时要比较熟练。有机物分子中共面问题的判断需要从已知甲烷、乙烯、乙炔和苯的结构特点进行知识的迁移灵活应用。基本的模式是给出一个陌生的物质，从同分异构体，共面问题，反应类型，物性与化性等方面考查。,主要考点有：有机物的组成、结构特征，分子式确定；同系物、同分异构体辨析；官能团的重要性质；有机反应类型；或是结合有机物性质考查物质的制备、检验、分离、提纯等基础化学实验。,选择题题型五：有机化合物基础知识,（2018年）11.环之间共用一个碳原子的化合物称为螺环化合物，螺2，2戊烷（）是最简单的一种。下列关于该化合物的

15、说法错误的是A.与环戊烯互为同分异构体B.二氯代物超过两种C.所有碳原子均处同一平面D.生成1 molC5H12至少需要2 molH2,命题意图：考查有机化学烃的结构与性质，以一种陌生的有机物命题，属于较难题源于教材而又高于教材：给出螺环化合物螺2.2戊烷的键线式，综合考察同分异构体，原子共面线、有机物的性质和定量计算。,分析试题,杂谈：此题是必考题，注意CaF2能与浓硫酸反应生成HF，多做点题会有好处的。注意金属氢化物，平时的备考中还应该注意硅化物、硼化物等。,选择题题型六：物质结构与元素周期律,此类题型常结合元素周期表、元素周期律知识进行元素推断，进而考查原子结构和元素性质之间的关系，常将

16、元素化合物知识融为一体，比较原子半径、酸碱性以及一些常见物质的结构、性质等，是每年高考中的必考题型。,（2018年）12.主族元素W、X、Y、Z的原子序数依次增加，且均不大于20。W、X、Z最外层电子数之和为10；W与Y同族；W与Z形成的化合物可与浓硫酸反应，其生成物可腐蚀玻璃。下列说法正确的是A.常温常压下X的单质为气态B.Z的氢化物为离子化合物C.Y和Z形成的化合物的水溶液呈碱性D.W与Y具有相同的最高化合价,命题意图：以物质结构与元素周期律知识为载体考察元素推断，实现对化学核心素养中的“证据推理与模型认知”的考查。源于教材而又高于教材：腐蚀玻璃为突破口，在抓住主族和原子序数增加等关键词，

17、能推断出XZ可能为两种情况，X为钠时Z为钙，或X为镁时Z为钾，CaH2和KH都是离子化合物,分析试题,杂谈：以协同去除二氧化碳、硫化氢的新型电化学转化装置（绿色生产技术）背景考查电化学的基本原理。素材新颖，关键是判断出阴阳极。还有结合物理知识，就可以了。突出了应用性。,选择题题型七：电化学原理,高考中常将生活、工业或科技上一些新型电池作为情景材料，考查原电池原理、电解池原理，电极反应式、离子移动方向的正误判断，和一些定量计算。太阳能电池、光电池以及电化学原理的一些具体的应用也成为热门考点。,（2018年）13.最近我国科学家设计了一种CO2+H2S协同转化装置，实现对天然气中CO2和H2S的高

18、效去除。示意图如图所示，其中电极分别为ZnO石墨烯（石墨烯包裹的ZnO）和石墨烯，石墨烯电极区发生反应为：,EDTA-Fe2+-e-EDTA-Fe3+2EDTA-Fe3+H2S2H+S+2EDTA-Fe2+,该装置工作时，下列叙述错误的是A.阴极的电极反应：CO2+2H+2e-CO+H2OB.协同转化总反应：CO2+H2SCO+H2O+SC.石墨烯上的电势比ZnO石墨烯上的低D.若采用Fe3+/Fe2+取代EDTA-Fe3+/EDTA-Fe2+，溶液需为酸性,命题意图：考查电解原理的应用，意在考查考生的综合分析能力和处理新信息能力材料来源：选取我国科学家在化学顶级刊物上的“一种对天然气中二氧化

19、碳、硫化氢的高效协同去除转化装置”，落实了立德树人的教育根本任务。从知识考查层面上看，该题考查了电极反应式的书写、电解池中电极电势的比较、总反应原理的分析等；从能力考查层面看，该题考查了考生的观察理解能力和综合分析能力,高考热点：电化学问题,（1）原电池原理及其判断（2）原电池电极反应式的书写与判断（3）原电池中离子的迁移及溶液中某种离子浓度变化的判断（4）电解池电极的判断（5）电解池电极反应式的书写（6）电解池中两极溶液中离子迁移及离子浓度变化的判断（7）有关原电池、电解池的简单计算,17,电化学（原电池、电解池）原理,原电池：化学转变为电能负极：还原剂n e=氧化产物（发生氧化反应）正极：

20、氧化剂+n e=还原产物（发生还原反应）外电路中电子的流动方向：还原剂负极导线正极氧化剂离子迁移方向：阴离子向负极迁移，阳离子向正极迁移。电解池（惰性材料电极）：电能转变为化学能阳极：阴离子n e=氧化产物（发生氧化反应）阴极：阳离子+n e=还原产物（发生还原反应）离子迁移方向：阴离子向阳极迁移，阳离子向阴极迁移。,18,分析试题,2018高考客观试题分析：,总之，2018年的选择题倾向于基础，比17年简单，延续了往年的考点，既有必考考点，也有轮考考点。两年的试题都有一部分题设的情境新颖，考点的综合，信息的提取等方面给学生带来许多障碍，考试中心的评价很高，也符合了新考纲的“一体四翼四面”。作

21、为一线教师来说，备考方面我们要把考点把握到位，学生提取信息，使用信息等现场学习能力的培养要加强，碰到新情境题目的心理调适能力要提高。,分析试题：规律小结,1.化学与生活专题2.无机实验专题3.化学反应原理专题4.工业流程专题5.有机实验专题6.物质结构专题7.热重图计算专题8.平衡常数计算专题9.Ksp比较大小专题10.控制变量实验专题,题型一：化学与STSE 起点高、落点低,题型三：有机化合物基础知识,题型八：水溶液的离子平衡,题型七：化学反应速率与平衡,题型九：电化学原理,题型五：物质结构与元素周期律,题型十：化学实验基础 和II卷实验题呼应,题型四：阿伏伽德罗常数,题型六：化学反应能量

22、反应热,题型十一：化学计算,题型二：有关化学用语,分析试题：规律小结,分析试题：规律小结,关于计算（仅必考题部分）以物质的量为核心的计算(含NA题型)五大平衡计算(溶度积(最多)，涉及图像且常用对数较多，三段式计算是产率和平衡常数相关计算的关键。)含量、纯度、产率计算(注意元素守恒思想)盖斯定律、键能计算守恒关系式计算(电子守恒)化学反应速率(含信息计算)滴定计算(关系式法，注意的几点),关于高考选择题的命题趋势的猜想,选择题的常考点考查内容涵盖面宽，命题时知识易于变化，能体现学科内综合和学科方法中的化学核心知识。1、化学与生活、化学与科学、科技、社会，环境等STSE知识能充分体现化学特色，试

23、题的命题向深入化、真实情境、最新科技成果等方向发展，充分体现学以致用，淡化死记硬背。2、有机化学的主要内容在选修部分，必考命题时容易超出考纲的要求，有几年考的选择题有超纲之嫌！主要考查方向为同分异构体、官能团性质等，对选考有机化学模块的考生相对有利。3、物质结构和元素周期律的内容考查逐渐简单，更加接近大纲要求，因为许多考点都可以在选修3的题目中得到考查。所以这道题主要就是考查元素推断、原子结构特点及元素对应单质机化合物的性质等。,关于高考选择题的命题趋势的猜想,4、电解质溶液考点难度较大，考生拿分比较困难！将继续结合新颖图线考查应用能力。复习中一定要进行反复针对性训练，提升学生能力。5、因为化

24、学实验基础试题既可以很好地体现化学学科的特色，又可以综合考查各个模块的知识和能力，因此，它的“生命力”会很旺盛，化学实验基本操作试题有逐步增加的趋势。6、有关NA的试题考查面广，是最符合理综考试特点的题型，但在2016年全国、卷试题均未出现，有专家认为是故意回避太过熟悉的试题，这种试题今后会逐渐向创新和深入的方向发展。,关于高考选择题的命题趋势的猜想,7、电化学试题15、16两年均考原电池，主要试题情景都是最新科技成果，容易出题，且能综合考查氧化还原和计算等内容。而17年则回归教材内容考用电解原理进行金属的防护问题（命题者也是拼了）。今后命题中依然会重视对电化学原理的理解和应用，注重试题情景新

25、颖、真实、陌生度，强化与氧化还原反应的综合。各种“离子膜式”装置值得重视！8、新增考点沉淀溶解平衡、Ksp的综合应用等内容将是高考命题者关注的新热点。但传统题型（离子方程式判断、离子共存等）也不能遗弃，经过几年的“冷宫”和“雪藏”之后，不排除“重出江湖”的可能性，但会通过新的形式呈现在试题中。,选择题命题分析,必修一：三种题型1、物质的量及阿伏伽德罗常数NA置其中涉及：基本概念、物质组成分析、化学键数分析、电子转移数目分析、简单计算问题2、离子反应与离子方程式、离子共存问题3、元素化合物知识（无机化合物）元素单质及化合物间的转化、物质的制备、工艺流程、物质的应用,选择题命题分析,必修二：两种题

26、型1、科学、技术、社会、环境。即化学与生活、材料、能源、环境、生命过程与信息技术的关系(高考的必考题).2、物质结构与元素周期表除了单纯考查物质结构与元素周期表知识外，更多是与元素化合物知识结合考查。常常考查的元素：氯、硫、氮、氧、钠、镁、铝、铁,选择题命题分析,有机化学：两种题型1、同分异构体（结构简式的识别与同分异构体的判断）2、有机物的组成、结构、有机反应（必修二内容）选修四：四种题型1、电解质溶液（电离平衡、水解平衡、离子平衡、溶度积问题）结合数学图形、数据分析、新的表达方式等设置问题（难度大）2、电化学原理：原电池原理、电解原理的分析、电极反应式书写3、热化学原理：盖斯定律、反应热、

27、热化学方程式判断4、反应速率与化学平衡：概念及图形分析,选择题分析,化学实验：三种题型1、陈述题型：涉及实验基本操作、气体制备、分离提纯等2、表格题型：涉及实验基本操作、实验原理分析、物质分离提纯、物质制备、实验安全、物质的检验、简单实验方案评价3、装置图型：涉及物质制备、分离提纯等实验题主要涉及下列内容：（1）气体的制备和净化；（2）仪器的使用方法与操作。（3）试剂的保存、物质的检验。（4）物质的分离与提纯。（5）化学物质的制备。（6）实验方案的设计与评价。,选择题复习策略,针对“高考常考”的选择题型进行限时训练、滚动训练。根据考试分析数据进行个性化的知识点巩固、题型训练更有效。利用零散时间

28、练的形式，反复巩固的方法，隔段时间训练，需要进行合理的规划。5个必考题：化学与生活（STSE）有机化学基础知识（必修2）物质结构元素周期表（必修2）实验基础（三种题型之一）电解质溶液（包含Ksp）2个高频题：阿伏伽德罗常数；电化学原理4个备选题：速率与平衡；元素化合物；盖斯定律、反应热 离子方程式正误与离子共存问题,每周一练自主命题及时讲评,分析试题,2018高考主观试题26题分析：,26（14分）26（14分）醋酸亚铬(CH3COO)2Cr2H2O为砖红色晶体，难溶于冷水，易溶于酸，在气体分析中用作氧气吸收剂。一般制备方法是先在封闭体系中利用金属锌作还原剂，将三价铬还原为二价铬；二价铬再与醋

29、酸钠溶液作用即可制得醋酸亚铬。实验装置如图所示。回答下列问题：,分析试题,2018高考主观试题26题分析：,（1）实验中所用蒸馏水均需经煮沸后迅速冷却，目的是去除水中溶解氧。仪器a的名称是分液（或滴液）漏斗。（2）将过量锌粒和氯化铬固体置于c中，加入少量蒸馏水，按图连接好装置。打开K1、K2，关闭K3。c中溶液由绿色逐渐变为亮蓝色，该反应的离子方程式为Zn+2Cr3Zn2+2Cr2。同时c中有气体产生，该气体的作用是排除c中空气。（3）打开K3，关闭K1和K2。c中亮蓝色溶液流入d，其原因是c中产生H2使压强大于大气压；d中析出砖红色沉淀。为使沉淀充分析出并分离，需采用的操作是（冰浴）冷却、过

30、滤、洗涤、干燥。（4）指出装置d可能存在的缺点敞开体系，可能使醋酸亚铬与空气接触。,分析试题,2018高考主观试题26题分析：,【评析】在盐酸溶液中锌把Cr3还原为Cr2，同时产生氢气排尽装置中的空气防止氧化。生成的氢气导致c中压强增大，可以把生成的CrCl2压入d装置发生反应，据此解答。（1）由于醋酸亚铬易被氧化，所以需要尽可能避免与氧气接触，因此实验中所用蒸馏水均需煮沸后迅速冷却，目的是去除水中溶解氧；煮沸后迅速冷却，可能还有防止氧气再次溶解。根据仪器构造可知仪器a是分液（或滴液）漏斗；（2）c中溶液由绿色逐渐变为亮蓝色，说明Cr3被锌还原为Cr2，反应的离子方程式为Zn+2Cr3Zn2+

31、2Cr2；锌还能与盐酸反应生成氢气，由于装置中含有空气，能氧化Cr2，所以氢气的作用是排除c中空气；（3）打开K3，关闭K1和K2，由于锌继续与盐酸反应生成氢气，导致c中压强增大，所以c中亮蓝色溶液能流入d装置，与醋酸钠反应；根据题干信息可知醋酸亚铬难溶于冷水，所以为使沉淀充分析出并分离，需要采取的操作是（冰浴）冷却、过滤、洗涤、干燥。（4）由于d装置是敞开体系，因此装置的缺点是可能使醋酸亚铬与空气接触被氧化而使产品不纯。,命题意图：考查化学综合实验，意在考查考生的实验综合能力实验攻略：（1）实验目的。实验目的决定了实验原理，据此选择试剂和仪器。（2）物质性质。物质性质决定实验细节，如制备还原

32、性物质亚铁盐，氢氧化亚铁、亚硫酸钠、NO等时，要排尽装置内的空气，避免空气进入产品收集装置中等。（3）注重多学科知识的综合应用。如对照试验，设计实验探究化学反应速率的影响因素、探究物质性质等；根据物理中大气压原理检验装置的气密性，设计排水量气，随制随停等装置。,分析试题,2018高考主观试题26题分析：,本题主要是考查醋酸亚铬制备原理的实验探究，考查学生的化学实验与探究的能力、从提供的新信息中，准确地提取实质性内容，并与已有知识整合，重组为新知识块的能力，题目难度中等。明确实验原理、有关物质的性质尤其是题干信息中提取和应用是解答的关键。,2018年广州市一模,2018年河南省省考,2003年全

33、国卷,一中模拟2,实验题,近几年全国 卷的综合实验题选不同物质作载体。通常有8个左右填空；其中简答4个左右，主要以描述实验现象、解释原因、装置作用、设计步骤、操作目的、加入试剂目的等；仪器名称、装置选择、连接等、相关产品的定量分析与计算；反应物或产物判断、化学方程式或离子方程式书写等。未来可能会出现深层次的实验探究等。,分析试题,实验题分析：,化学实验题的能力要求（设计框架）考查科学探究能力。提出问题（实验目的）解决问题（实验方法、步骤）控制变量、排除干扰 分析实验现象和实验结果（评价与反思）得出合理结论（完成实验目的了吗？）实验题的 内在内容（1）确认实验目的（2）设计实验步骤（根据原理）（

34、3）排除干扰（4）仪器选择与搭配（5）实验和数据采集（6）结果分析与讨论（7）结论。展现的原理和知识。,分析试题,近5年实验题分析：,高考化学实验题给我们的备考启示：,突出学科特点，重视化学实验1、常见实验仪器的识别及其使用2、化学实验的基本操作3、物质的分离与提纯、物质的检验、物质的制备4、化学实验原理的分析、化学实验成败分析、5、实验现象的观察与描述及其对实验数据的分析和处理6、实验装置的原理分析7、课本上的科学实验探究8、化学实验方案的设计与评价9、化学定量实验问题（中和滴定、氧化还原滴定、沉淀分析）,实验意识：重视实验教学,（1）重视教材实验，切忌生搬教材套路，硬套答题模板。2018年

35、实验题的标准答案与学生的失误（2）掌握操作的来龙去脉，现象的观察与描述。不能用“黑板实验”代替实验教学，不能用“讲实验”代替“做实验”。可以适当增设演示实验，进实验室重温经典实验，提高学生思维的深度、实验能力和解决问题的能力。（3）注重真实情境下对实验原理、装置、操作等知识和方法的认知、理解、重构和再运用。（4）要明确实验目的，特别是对实验一般程序：操作现象结论。常规仪器、操作程序、现象描述等能够正确、规范表达。（5）养成统揽全局，克服按部就班答题的习惯，后面的问题设置对前面的分析解答可能有帮助。,大胆猜想：开放式的实验探究（未来可能出现“活火山”）,当传统的实验探究“山穷水尽”“走投无路”之

36、时，就是此类“真探究”题“浮出水面”迎来“柳暗花明”之日！,分析试题,2018高考主观试题27题分析：,27（14分）焦亚硫酸钠（Na2S2O5）在医药、橡胶、印染、食品等方面应用广泛。回答下列问题：（1）生产Na2S2O5，通常是由NaHSO3过饱和溶液经结晶脱水制得。写出该过程的化学方程式2NaHSO3Na2S2O5+H2O。（2）利用烟道气中的SO2生产Na2S2O5的工艺为：pH=4.1时，I中为NaHSO3溶液（写化学式）。工艺中加入Na2CO3固体、并再次充入SO2的目的是得到NaHSO3过饱和溶液。（3）制备Na2S2O5也可采用三室膜电解技术，装置如图所示，其中SO2碱吸收液中

37、含有NaHSO3和Na2SO3。阳极的电极反应式为2H2O4e4H+O2。电解后，a室的NaHSO3浓度增加。将该室溶液进行结晶脱水，可得到Na2S2O5。（4）Na2S2O5可用作食品的抗氧化剂。在测定某葡萄酒中Na2S2O5残留量时，取葡萄酒样品，用0.01000的碘标准液滴定至终点，消耗。滴定反应的离子方程式为S2O52+2I2+3H2O2SO42+4I+6H，该样品中Na2S2O5的残留量为0.128（以SO2计）。,分析试题,2018高考主观试题27题分析：,本题以在工业生产和日常生活中有着广泛用途的无机物焦亚硫酸钠的制备为背景，综合考查元素化合物知识、电化学原理、滴定分析、方程式及

38、电极反应式的书写等问题，突出考查了考生分析、利用信息解决实际问题的综合能力，题目难度中等。易错点是最后一问，注意计算残留量时应该以二氧化硫计，而不是焦亚硫酸钠。,分析试题,化工流程题分析：,无机工业流程图题能够以真实的工业生产过程为背景，体现能力立意的命题指导思想，能够综合考查学生各方面的基础知识及将已有知识灵活应用在生产实际中解决问题的能力。所以近年来高考该类型题持续出现。（1）呈现形式：流程图、表格、图像（2）设问方式：措施、成分、物质、原因（3）能力考查：获取信息的能力、分解问题的能力、表达能力（4）知识落点：基本理论、元素化合物、实验考查考生：陌生信息的提取和应用、工艺流程图的感性认识

39、和信息加工处理能力，分析和解答化学实际问题的能力。,分析试题,化工流程题分析：,解题一般思路：（1）物料走向（2）主要步骤（3）主要操作（4）条件及操作全面标注流程题设问点：反应速率与平衡理论的运用；氧化还原反应的判断、陌生的化学方程式或离子方程式的书写；物质的分离与提纯：利用控制pH分离除杂；利用溶解度分离；常用的分离方法、实验操作；流程中的物质转化和循环；绿色化学评价等。,无机流程题答题的一般程序,题干通常包括文字说明、工艺（实验）流程以及供参考的数据（以表格、图像等呈现）首先要通过阅读文字说明，清楚试题背景是工业生产还是实验室研究，准确抓住工艺（实验）的目的是什么，还提供了哪些信息（原料

40、成分？含量？产品成分？从用途能看出什么性质？）。然后整体浏览一下流程，基本辨别出预处理、反应、提纯、分离等阶段。接下来可以先看看设问，使下一步的深入分析重点更明确。然后再带着质与量的意识具体分析各个化学过程（必要时使用数据），组织语言回答。注意：（1）问题一般各自相对独立，无连带效应，一个问题解决不了不会影响下一个问题的解决。（2）每题中基本上都有与流程无关的问题，可直接作答；对于超纲知识，题目中要么有信息提示，要么与解答题目无关。,分析试题,近5年化工流程题分析：,分析试题,2018高考主观试题28题分析：,评析：本题采用脱硝为素材，主要是考查化学反应原理，侧重于化学反应速率与化学平衡的有关

41、分析与计算，题目难度较大。试题设计新颖，陌生感强，计算量较大，对学生的要求较高。压强和平衡常数的计算是解答的难点，注意从阿伏加德罗定律的角度去理解压强与气体物质的量之间的关系，注意结合反应的方程式和表中数据的灵活应用。也可以直接把压强看作是物质的量利用三段式计算。,分析试题,2018高考主观试题28题分析：,分析试题,化学原理题分析,化学原理试题的能力要求 以化学反应原理的应用作为分析解决问题的支撑点，展示化学反应与化学原理的相互依存关系。考查考生对化学反应原理的灵活应用。载体。以元素化合物知识为载体。元素性质试题的能力要求 考查考生对相关元素化学性质的掌握，以及在此基础上解决实际问题的能力。

42、考查考生学以致用的本领和对物质检验模型的迁移和应用能力。考查统筹安排具体问题具体分析的思路和方法。载体：元素性质，包括 内在本质、结构决定性质、外部条件,分析试题,近5年化学原理题分析：,化学反应原理考点,化学反应原理题常考知识点：（1）化学反应与热量：反应热的含义（三种反应热的表示方式及H的符号判断、含义），大小比较及计算，燃烧热和中和热，盖斯定律的应用，热化学方程式的书写和计算、判断等。关注反应机理和历程。（2）化学反应速率：反应速率的比较和计算，影响因素（内因、外因浓度、压强、温度、催化剂、比表面积）（3）化学平衡：化学平衡常数表达式，与平衡常数有关的计算，判断影响平衡常数的因素，化学平

43、衡状态的判断，用化学平衡的影响因素进行分析和解释，等效平衡（转化率、浓度的比较），反应热与等效平衡的融合，正逆反应速率与平衡的关系等。尤其关注图像问题。,化学反应原理考点,(4)电化学基础：原电池和电解池的电极名称，电极反应式和总式的书写，溶液中离子的移动方向，以各电极电子转移总数相等为核心的计算，离子浓度和溶液pH的计算等。关注学科间的综合和膜技术。(5)水溶液中的离子平衡：Kw、电离平衡常数、溶度积常数、pH的应用和有关计算，盐溶液酸碱性和典型试纸的使用，溶液中各类离子方程式的书写并用来进行相关事实的解释，粒子浓度大小的比较，水和弱电解质的电离平衡、沉淀溶解平衡的判断、应用及有关计算等。难

44、溶电解质的溶解平衡是近年高考的热点，必须高度重视。,化学反应原理高频考点,1.化学反应与能量变化，盖斯定律2.平衡图像、平衡移动原理应用3.化学平衡常数相关计算、转化率计算；溶度积Ksp的计算4.电解质溶液中的曲线5.电化学装置中电极反应书写及计算近几年常常结合图像来考查更多的信息以图表的形式呈现在考生面前，要求考生把给出的图表先翻译为文字再进行解题。图表信息分析能力和数据处理能力的要求逐年升高。（1）高考题趋于基础问题形式上的创新与复杂化。（2）遇陌生图像，可以先找平日里熟悉的模型。（3）要求我们加强对数形和化学语言转换能力培养。习题讲评要讲出审题、讲出技巧。,2017全国卷,要求：能利用化

45、学平衡常数进行相关计算（恒考点）；能正确计算化学反应的转化率；能利用电离平衡常数进行相关计算；理解溶度积的含义，能进行相关的计算（新考点）,2017全国卷,有关四大平衡问题研究,厘清基本概念,对于考纲中的“热点”,复习中应予重点突破,有关“平衡”问题,明确常考题型及应对策略,新增Ksp知识的考查,非选择性试题必考题型分析,实验与探究题：以无机实验为主流，能力侧重点是实验基本方法的迁移应用为主，注重表达能力和推理能力的考查，实验技能要求较高；2015年的全国卷实验题中首次出现了开放性的实验设计问题；科学探究方面较安徽、广东低(未来考查几率大)。出现陌生仪器（如启普发生器、球形冷凝管等）无机综合题

46、(化工流程)：连续考查对工艺流程的分析解读，流程的呈现方式不同但流程渐趋简明化。未来会持续考以实际生活中工业生产流程为背景，通过题中所给信息、结合数据分析、图表分析、考查物质的制备、试剂的作用、分离提纯、氧化还原方程式的配平、定量的计算等。反应原理题：着重考化学平衡原理及计算，综合考查盖斯定律、电化学、Ksp计算；化学计算的难度较大。,分析试题,2018高考主观试题35题分析：,本题考查核外电子排布，轨道杂化类型的判断，分子构型，电离能、晶格能，化学键类型，晶胞的计算等知识，保持了往年知识点比较分散的特点，立足课本进行适当拓展，整体难度不大，两个地方创新点也不是特别难。考查电离能、键能以及晶格

47、能等基本概念，是以Born-Haber循环的形式给出能量变化图，要求学生根据基本概念的定义分析各种能量变化的数值。,讲时不易，考时容易，考点固定，解答省时，要得满分难。,此题高考每年10个空左右，有简答和计算。每年几乎都有电子排布、轨道、键型、杂化类型、空间结构，多数有涉及晶胞的计算，偶尔有共面原子数、电负性或电离能等。,高考选做题：物质结构与性质,今年选物质结构的考生容易丢分,物质结构与性质考点,分析试题,2018高考主观试题36题分析：,分析试题,有机题分析,有机化学基础是以生产、生活的陌生有机物的合成工艺流程为载体考查有机化学的核心知识，涉及常见有机物官能团的结构、性质及相互转化关系，涉

48、及有机物结构简式的确定、反应类型的判断、化学方程式的书写、同分异构体的识别和书写等知识的考查。官能团是决定有机物化学性质的原子或原子团，有机反应绝大多数都是围绕官能团展开。主要掌握同分异构体书写和路线合成的技巧。,分析试题,有机题分析,高考有机试题的能力要求 考查考生对有机反应的成键和断键机理的理解和应用。考查考生对有机化学 基础知识的掌握和应用能力，重点检测考生学习新信息的自学能力，整合新信息与已有知识的关联能力，以及运用重组知识分析和解决问题的逻辑推理能力。正向与逆向推理能力。骨架、官能团（识别）反应类型的判断 反应条件（题给信息）结构简式的书写 化学方程式的书写 同分异构体的书写和判断有

49、机合成流程 的书写（应用知识信息解决问题）模仿和借用：接受 所给信息；按照步骤设计；符合条件,选考选修5有机化学基础,习惯讲授，知识点杂，关联密切，耗时较多，优生得分易。,一般有较长合成流程，8-10空。每年都有判断反应类型、同分异构体、写反应方程式或物质(原料、产物或中间产物)结构简式，2015年开始考合成线路设计！2017年考纲对合成线路设计能力提出了要求！,分析试题,2018高考主观试题分析：,以上主要是从应试备考的角度出发，层次较低，我们在应试备考中要引导好，目标明确，让学生少走弯路，事半功倍，教学时也不忽视人文素养的培养，注重学生心理，不搞人为的题海战术，让学生苦不堪言。能做到这样足

50、矣。,规律小结,67,我们的一轮复习的备考思路,1、把握好一轮复习的原则-全、细、度,3、强化对知识的理解和应用,4、重视教材的回归和 高考题中透露出来的信息、关注一些竞赛试题,2、不要轻视常规题,全面复习,细致、落实到位,不偏离教材和考试大纲,5、精选高质量习题,规律小结,课本和教材是专家、学者们创造性的研究成果，书本里蕴含着学科思想的精华。课本中的众多知识点需要仔细梳理、认真归纳。,理论依据：,课本素材包括教材正文、思考与交流、学与问、科学探究、实验、资料卡片、科学视野、资料卡片、脚注、课后习题等所有内容。要引领学生带着问题阅读课本。同时重视对课后习题的改编。,规律小结,一、全面复习，细致