《火车的故事》教学设计（陈美玲、林月娴）.doc

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1、火车的故事教学设计一、教学目标。（一）知识目标1. 拼音：能利用拼音把生字读正确，并能正确地读出课后“我会读”的词语。2.字词：认读课文中的14个生字，能写、默6个生字及其组成的生词。（二）能力目标1能正确熟练读出课后练习中的词语，并且结合课文内容口头解释“飞驰而过、夕发朝至、海拔、屋脊、创举”在文中的意思。（课中、口头表达）2能自己读课文，找出课文中介绍的“蒸汽机车、内燃机车、电力机车、磁悬浮火车”四种火车。（课中、口头表达）3.通过看图片和介绍了解四种火车的基本外形、特点以及火车的方便。（课中课后、纸笔测试）二、重难点1能结合课文内容口头解释“飞驰而过、夕发朝至、海拔、屋脊、创举”在文中的

2、意思。2能自己读课文，找出课文中介绍的“蒸汽机车、内燃机车、电力机车、磁悬浮火车”四种火车。 3. 通过看图片和介绍了解四种火车的基本外形和特点和火车的方便。三、教学过程第一课时（一）创设情境，谈话导入：师： 今天，我们一起来学习33课火车的故事（板书课题）（二）出示教学目标：师：1.今天我们要完成什么学习目标呢？请看大屏幕，自己把目标读一次。（出示“教学目标”） 2.明确目标后，我们一起走进课文。（三）初读课文，初步整体感知：师：1.请同学们自由朗读课文；2.老师范读；3.请几个同学把课文再读一次。（四）自主学习生字：师：（出示课文“我会认”生字）1.请小老师上来教同学读生字2.去掉拼音，开

3、火车读生字3.认读词语：速度 快速 提高 提醒梦想 做梦 查看 查找开创 创新 修改 修理（五）指导书写（重点指导“发”“成”笔顺；区别“晚”与“兔”）第二课时（一）创设情境，导入课文：师：1.大家看，火车来了！（播放玩具火车视频）2.谁见过真的火车？能给我们讲一讲吗？（出示四张火车图片）（二）出示教学目标：师：1.（出示“教学目标”）第一节课我们解决了知识目标的拼音和字词，那这节课我们要解决能力目标，请同学们先来齐读一次。2.接着一起复习上节课学习的词语（出示词语）3.好，下面我们一起走进火车的故事。（三）学习课文内容：1.学习第一、二自然段：自由读课文，理解词语师：（1）思考“飞驰而过”是

4、什么样？把自己的手当作火车演示 “飞驰而过”的样子。（出示第一段）（2）指导朗读，读出小明困惑的语气。（提示问号，语气要向上扬。） （出示第二段）2.学习第三自然段师：（1）这段有几句话？（出示第三段:6句）（2）是啊，这么长的火车车厢，一节连着一节，靠什么带动的呢？请自由读第三段。（出示问题、第三段）（3）你知道这么长的火车车厢是靠什么带动的呢？（机车）（4）读读第三到第六句，从中你知道了什么？（出示蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车）（5）教师简单讲解：蒸汽机车、内燃机、电力机车、磁悬浮火车（结合4张图片讲解）（6）（出示句子：这样的火车速度快、污染小、真称的上是“绿色环保型”火车了

5、。）这样的火车指的是哪样的火车？（电力机车、磁悬浮火车）（7）（出示句子：最早的机车是 ，后来，人们又发明了 ，再后来，又发明了 、 。）学生口头回答：3.学习第四自然段师：（1）齐读第四自然段，你知道什么了？（出示第四段）（2）你从哪些词语看出来的（提速、夕发朝至）讲解“夕发朝至”4.学习第五自然段师：（1）爸爸还说了什么？抽生读，其他同学边听边把不懂的问题画下来。“海拔”什么意思？“世界屋脊”是什么？ （出示房子图片）“创举”指什么？你还知道我国的哪些创举？ （2）你想对大家说点什么呢？（3）指导朗读，读出赞叹佩服的语气。5.学习第六自然段。师：（1）自由读第六段，说说小明做了一个什么梦？（2）指导感情朗读。（3）如果你是小明，你会做一个关于火车的怎样的梦？（四）作业评价（课后纸笔完成）1.把音节补充完成j d x n m j 郊 断 修 创 梦 界2.我会连郊 修 列 提 世 创 梦车 速 外 举 想 建 界3.看拼音写词语mn zi f shn chn zhn（ ） （ ） （ ）zo wn hu dn xn wn （ ）（ ） （ ）4.生字开花成动名5.比一比，再组词名（ ）各（ ）发（ ）拔（ ）校（ ）郊（ ）6. 看图分辨出4种火车，并连线。蒸汽火车 内燃火车 电力火车 磁悬浮火车 1 2 3 46