专题三教育研究文献的查阅.docx
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1、专题三 教育研究文献的查阅文献的查阅、搜集、整理和分析是教育科学研究中一个非常重要的环节。著名科学家牛顿的一句名言深刻的印证了这个道理,“如果我看得远些,那还是因为我站在过去巨人肩上的缘故。” 每一位教育科研工作者都应该明晰文献资料在教育研究工作中的重要意义,熟悉教育研究文献的种类,掌握科学检索相关文献资料的方法和途径,具备分析和驾驭已有研究文献资料的能力。文献就是用文字、图形、符号、音频、视频等技术手段记录人类知识的一种载体。它是人类智慧的结晶,各个学科领域积累的知识,都是通过文献资料的方式展现和传递给后人的。教育文献则是记载人类教育活动信息和教育理论发展成果的载体。任何一项教育研究的前期工
2、作之一就是查阅与所研究课题相关的文献,为研究的各个阶段提供有益的信息。对文献的快捷检索、归纳整理以及合理运用,不仅能够体现研究人员的自身素质,更直接决定着一项课题研究的成败。一、文献查阅的作用教育科学研究往往是从文献查阅开始的,它是整个研究的基石与起点,在整个研究中起着至关重要的作用。任何一项科研成果的价值都与研究人员占有文献资料的数量和质量直接相关。只有首先完成全面而深入的文献阅读,才有可能确立和完成集科学性、创新性于一体的科研课题。文献查阅在教育科学研究中的作用主要体现在以下几个方面:(一)了解课题的研究现状及研究趋势教育科学研究是创造性的劳动,它强大的生命力就在于“发现”、“发明”和“创
3、新”。这种创造性,绝不是想当然,而是在前人实践的基础上,经过总结、提炼和升华而来的。也就是说,现代教育研究的成果是对前人研究的继承和发展,而前人的研究成果往往都是通过文献资料被妥善的保存下来,因此,教育科学研究工作首先应该从占有资料和学习资料开始。文献查阅能够使研究者系统而周密地去了解前人在某一领域已经做过了哪些研究、做到什么程度、研究的结果如何、还有什么问题尚待解决等等,也就是基本掌握某一课题的国内外研究现状以及研究趋势,掌握相关的研究信息。如果在选题或立题阶段掌握文献资料不够全面,就有可能重复别人已经做过的工作,从而造成不必要的人力、物力、时间的极大浪费。文献查阅可以使研究人员更好地吸收前
4、人的经验和教训,减少重复性劳动,避免重蹈前人的故辙,缩短科研时间,节约资金,在最先进的科学成就基础上进行自己的研究。(二)限定课题的研究目标及研究内容资料是科研活动的基础,是思考问题的依据,是广阔思路的源泉。科学研究,贵在创新。文献检索、阅读和分析的过程,不仅可以使我们对某一问题的研究动态和进展做到心中有数,还能够启发我们深入思考,使研究工作进一步深化。优秀的教育科研工作者能够从海量的文献中找到自己真正有用的资料,并通过泛读与精读、摘录与总结等方式,最终由点到面,找到科研课题的切入点和突破口,在修正或扩展前人研究的基础上,确定自己的研究方向及题目,使课题更具针对性、先进性及创新性,再通过反复对
5、比查阅文献,结合自己的专业特长和研究旨趣,明确自己的研究目标、形成自己的研究假设和观点,完成自己的课题设计方案。科学正是基于这种“创新性”的无数次重复积累,才会取得不断进步。教育科研工作者要始终站在科学前沿,在总结前人所取得的先进成果的基础上,不断提出自己的新观点、新方法。(三)明确课题的研究方法和研究思路研究同一个问题可以有许多不同的方法和思路,如果选择得当,必然有事半功倍的效果。科研人员不仅要运用自己已有的知识、经验和技能来选择科学可行的研究方法和确定清晰的研究思路,也需要从他人的工作中接受启发、汲取教益、寻求帮助。查阅文献资料的意义不仅在于确定研究课题和研究假设,通过阅读别人的研究报告及
6、其它的研究成果,研究者还可以了解和学习借鉴他们的研究方法和手段,了解他们是如何安排设计研究计划的,如何探索和解释事实及其关系的,如何进行数据采集和分析处理的,应用何种测量工具和统计方法,等等。经过反复地消化理解、斟酌推敲,由此理清自己的研究思路。(四)解决研究过程中遇到的问题和困难文献查阅不仅在确定课题和研究设计时被运用,而且贯穿于研究的全过程。在课题研究进行过程中如果遇到了问题和困难,研究者仍可以通过查阅文献,从前人类似或者同性质的研究中获得启发,从而寻求解决困难的办法。在分析研究资料、总结研究成果、论证研究观点、撰写研究报告时,仍需反复核查相应的文献,从中获得帮助。总之,文献查阅是教育科学
7、研究的关键一步,它有助于整个研究工作的顺利开展和圆满完成。二、教育文献的类型随着现代科技的迅猛发展,记录教育文献的手段日益丰富,文献的载体也日新月异,这就使得教育文献的类型更加多样化,而不同类型的教育文献在学习和研究过程中的作用是不尽相同的。为了有针对性地使用教育文献,我们对教育文献的类型要有一定的了解。教育文献按照不同的划分标准,可以分为多种类型,归纳起来,主要有以下几种(见表格3-1):表格3-1 教育文献的类型分类标准教育文献类型文献载体形式手写型、印刷型、缩微型、机读型、声像型文献加工程度零次文献、一次文献、二次文献和三次文献文献出版形式书籍、期刊、报纸、特种文献文献发行方式公开发行的
8、教育文献、未公开发行的教育文献(一)按教育文献的载体形式划分,可分为手写型、印刷型、缩微型、机读型、声像型教育文献五种。1.手写型教育文献。手写型教育文献是指那些将教育信息以手写的方式记录下来的文献,如许多古旧教育文献和手稿、手抄本等就属于此种类型。这类文献的优点是资料原始而珍贵,不足在于不易保存和流传。2.印刷型教育文献。印刷型教育文献是以纸张为载体,以印刷为记录手段的教育文献形式,如我们最常接触到的教育报刊就属于此种类型。这类文献的优点是可以随身携带,便于阅读,不足在于其存贮密度小,体积大,占据空间大,不便于自动检索。3.缩微型教育文献。缩微型教育文献是以感光材料为载体,以缩微照相为记录手
9、段,把印刷型文献按一定比例缩小复制到胶卷或平片上而形成的一种教育文献形式,如缩微胶卷、缩微平片、缩微卡片等就属于此种类型。这类文献的优点是体积小,存储密度高,便于收藏和保存,传递方便,不足在于不能直接阅读,使用时需要有一定的设备来放大,一般的图书馆拥有此种类型教育文献的数量有限。4.机读型教育文献。机读型教育文献全称为“计算机可读性教育文献”,是以计算机处理技术为核心记录教育信息的一种文献形式,如电子图书、电子期刊、电子邮件、光盘数据库等均属于此种类型的教育文献。这种文献的优点是存储密度大,存取速度快,使用比较方便,通过各种编辑处理方式,可以快捷的实现对资料的复制及修改,其不足在于需要计算机及
10、附属设备才能使用,且费用较高。5.声像型教育文献。声像型教育文献是一种以磁性材料或光学材料为存储介质、借助计算机或特殊的机械装置、直接记录声音信息或图像信息而生产出来的一种教育文献形式,如声频文献(例如教学录音带、盒式磁带等)、视频文献(例如教案幻灯片、课堂教学录像带等)。这种文献的优点是存储密度高,内容直观真切,易理解,其不足在于不能直接阅读。专题三 教育研究文献的查阅(二)按教育文献的加工程度划分,可分为零次文献、一次文献、二次文献和三次文献。文献的分级并不说明文献价值,它只是说明文献来源的不同层次。从零次文献、一次文献、二次文献到三次文献,是一个由分散到集中,由无序到有序,由博而精的对知
11、识信息进行不同层次的加工过程。1.零次文献。也被称为“第一手文献”,是比较原始的素材。这类文献包含两部分内容:一是直接作用于人的感觉器官的情报信息,如人们通过口头交流或参观展览、聆听报告会等获得的有价值资料;二是从未发表和大范围交流的最原始的资料,如学校的规划、工作日志、工作报告、会议记录等。这类文献充分弥补了一般的公开文献从信息的客观形成到公开传播之间费时甚多的弊病。2.一次文献。一次文献是作者以本人的实践和科研成果为基本素材而创作出来的文献,又被称为“一级文献”。如教育专著、教育期刊中发表的学术论文、教育研究报告、学位论文等等,都属于此类文献。一次文献在整个文献查阅过程中是数量最多的一种,
12、它具有较大的创新性,是文献对比分析的主要依据。其不足在于这类文献信息量大,质量参差不齐,难以系统获得和全面掌握。3.二次文献。二次文献是指对一次文献进行加工、提炼和压缩整理(包括著录其文献特征或摘录其内容要点等),并按照一定的逻辑方式编排成系统的、便于查找的工具性文献,又被称为“二级文献”。如索引、目录、文摘、年鉴等等,都属于此类文献。二次文献具有明显的汇集性、系统性和可检索性,便于利用,使查找一次文献所花费的时间大大减少。但二次文献中的信息只是对一次文献的加工和重组,并不是新的信息。4.三次文献。三次文献是对有关的一次文献和二次文献进行广泛深入的分析研究之后综合概括而成的产物,又被称为“三级
13、文献”。如综述、述评、进展动态报告,以及文献指南、书目指南等等,都属于此类文献。因为它是选用大量相关的文献,经过综合、分析、研究而编写出来的文献,所以这类文献可以让查阅者在短时间充分了解某一课题的研究历史、发展动态、研究水平等,具有较高的实用价值。(三)按教育文献的出版形式划分,可分为书籍(教科书、专著、工具书)、期刊、报纸、特种文献。1.书籍书籍是对某一专业领域知识进行系统论述的出版物,是最初级、最常见、最被广泛查阅的教育文献品种,具有信息量大、系统性强的显著特点。教育科学研究中常用书籍包括四类:一是教科书,二是专著,三是检索性工具书,四是特种文献。教科书:教科书反映了教育科学中某一专门领域
14、最基本的理论和实践知识,它大多是以学术论文、会议文集、研究报告及其他第一手资料为基本素材,经过作者的分析、归纳、重新组织编写而成的。教科书的科学性、系统性、逻辑性都较强,初涉某一领域,它是最好的、最便捷的掌握该领域知识的教育信息渠道。查阅教科书,研究者不仅可以对所研究内容有一个全面客观的了解,并且可以初步判断所研究课题的价值和意义。如果某一问题教科书已经论述的非常清楚,有理有据,这样的课题大可不必再去研究了,相反则不然。专著:专著是某一领域的专家和学者就某一个专门的学术问题进行深入阐述和探讨的一种文献。它多数体现了作者个人的研究观点,其创新性、权威性、深入性都非常强。通过阅读专著,研究者可以进
15、一步了解针对某一课题不同学者、不同学派的观点。深入研究某一课题,相关专著是研究者必须查阅的一种文献资料。工具书:包括“检索性工具书”和“参考性工具书”两种。教育文献中的“检索性工具书”是指有关部门广泛收集教育科学领域的知识材料,将其按照特定的编排形式加以组织,专供研究者查阅相关文献线索的出版物。它与其他教育文献相比,具有编制特殊、内容概括、专供查阅等特点,其本身并无太大的阅读价值。“参考性工具书”则不然,它本身就包含一定的知识内容,具有独立阅读的价值,它的作用主要是提供参考资料。从事教育科学研究的人员备有几本权威的“参考性工具书”是非常必要的,当遇到问题时方便及时查询。“检索性工具书”的种类很
16、多,主要有书目、索引、文摘等。“参考性工具书”主要有教育辞书、百科全书、教育年鉴、手册、文献汇编等。书目书目是图书报刊文献目录的简称,是一种以单位出版物为对象、按照一定的次序编排著录相关文献的工具。书目著录的项目一般包括文献名称、责任者、卷册、版本、开本、价格、字数等,也有一些书目对文献的内容、作者、流传情况、读者对象加以扼要介绍。教育类常用检索书目主要有全国总书目、全国新书目、全国高等院校社会科学学报总目录、全国高等院校自然科学学报总目录等。索引索引,是记录一批或一种图书、报刊等所载的文章篇名、著者、主题等,并标明出处,按一定排检方法组织起来的一种检索工具。索引信息比书目更为细致,是检索文献
17、的重要工具。按所检索的文献类型,索引可分为书籍索引、报刊索引,论文索引等。国内常用的索引资料有全国报刊索引、中文报刊教育论文索引、报刊资料索引、内部资料索引等。文摘文摘是简明、确切地记述某些文献资料主要观点的检索性工具书,不仅著录文献的外部特征,而且著录文献的内部特征,但是以提供原始文献的主要内容梗概为目的,不加任何评论和补充解释。它具有报导、检索、参考、信号、示址、交流等功能。检索者通过文摘可以迅速地综观某一学科、某一专业领域的最新文献,初步了解某篇文献的概况和精华,并且由此判定文献的价值及是否需要进一步阅读全文。学界比较权威的教育类文摘有新华文摘教育专栏、教育学文摘、教育文摘周报、高等学校
18、文科学报文摘、国内外教育文摘等等。专题三 教育研究文献的查阅教育辞书辞书是字典和词典的总称。教育科学研究中常用的教育辞典有:教育学辞典、心理学词典、教育大辞典、教育辞典、简明教育辞典、西方教育辞典、教师百科辞典、特殊教育辞典、幼儿教育词典、辞海(教育、心理分册)等。教育百科全书百科全书是汇集各种知识,按照词典的形式分列条目来加以阐述的工具书,具有权威性、知识性、检索性的特点。经常浏览和查阅百科全书,具有扩大读者知识视野和帮助人们系统求知的教育作用。如: 中国大百科全书教育卷、国际教育百科全书、教育百科辞典、中国教育百科全书、教育大百科全书、中国教育大事典、中国学前教育百科全书等等。教育年鉴和手
19、册年鉴,又称年刊、年报,是系统汇辑一年内某一方面的重要时事文献和统计资料,按年度连续出版发行的编年体工具书,是一种资料性、时效性、连续性很强的文献。它主要依据当年的政府公报和文件以及国家重要报刊登载的报道为依据,通过对大量原始信息进行筛选、整理、分析、加工的过程,概述一年内事物现状和研究发展趋势。如中国教育年鉴、中国统计年鉴、中国教育统计年鉴、中国教育事业统计年鉴、中国百科年鉴等。手册是编集各种专业性资料或者综合性资料,以供随时翻检的工具书,具有分类明确、内容简练、篇幅短小、实用性强、便于携带等特点。手册按照其具体内容和结构形式可分为多种类型,包括指南、便览、概览、简介、须知、必读、必备等。家
20、庭教育手册、电化教育手册、学前儿童发展与教育评价手册、小学语文教师手册、中学历史教师手册、学校教务工作实用手册等就属于此种类型的工具书。教育文献汇编它是将某些同种类型的文献或者信息整理编辑成册的参考性工具书,如 中华人民共和国幼儿教育重要文献汇编、俄罗斯转型时期重要教育法规文献汇编、中国现代教育大事记(1919-1949)、中国教育成就统计资料1949-1983、中华人民共和国教育大事记(1949-1982)等。这些文献汇编集中反映了国家的教育方针、法令和规章制度、统计数据等信息,是全面了解我国教育状况和制度沿革及发展演变的有用资料。2.期刊期刊又名杂志,是指有一个固定的名称、固定的编排格式、
21、统一的出版形式,定的出版规律,按一定的编号顺序定期连续出版的出版物。教育期刊刊登的大多数是中短篇教育研究论文,另外还经常刊登学术动态、会议纪要、书评、文摘等。期刊反映的多是最新的研究成果,具有出版周期短、内容新、报道信息量大、涉及面广、传递信息速度快、检索方便和连续性强等特点,是目前教育科学交流的主要载体。调查表明,教育研究中期刊的利用效率远远高于书籍。期刊所刊载的文献资料绝大多数是作者研究的最新成果,就时效性来说,专著比不上它,而且期刊上的文献大多数是一次文献,这些文献资料都是原始情报资料,最直接地体现了作者的思想精华。有经验的研究者总是把绝大多数的时间和精力放在查阅期刊文献上,通过它跟上学
22、科的进展,从而使自己的思想与时俱进。我国教育类的期刊杂志有四百多种,对于从事教育科学研究的人员来说,应该着重关注下列一些期刊,如人民教育、教育研究、教育发展研究、中国高等教育、师范教育、幼儿教育、课程.教材.教法、教育研究与实验、外国教育资料、外国教育动态、教育理论与实践、外国中小学教育、心理学动态,等等。另外,各综合大学、师范院校、教育学院的学报,各省、市、自治区教委主办的教育刊物,各省市教育科学研究所主办的刊物,大中小学各科教育杂志以及各地内部发行的定期的或不定期的教育刊物,都刊登了大量教育理论和实践方面的文章,有很大的查阅价值。3.报纸报纸是以刊登新闻和评论为主的定期连续出版物。其信息传
23、播的速度非常迅速,内容极其丰富,是了解教育政策及发展动态的重要信息源。报纸可分为综合性和专业性两大类。目前,我国综合性报纸如人民日报、光明日报、文汇报等,除了及时报道教育动态外,还专门开辟有“教育”、“教育科学”、“教育园地”等栏目,另外参考消息也辟有不定期介绍国外教育动态的专栏,是教育科研工作者获取相关信息的极好渠道。教育类的专业性报纸如中国教育报、中国教师报、德育报等。4.特种文献这类出版物一般单独成册,有的不公开发行,有的还需要保密,教育科研工作中常常查阅的特种文献包括学术会议文献、学位论文、内部资料等等。学术会议文献它主要是指在某个学术单位和团体召开的学术会议上交流论文的汇编、会议讨论
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