西师版三年级上一单元.doc

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1、1 我们的学校教学目标1运用学过的识字方法，学会10个生字，学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。2结合工具书，联系语言环境和生活见闻理解词语，欣赏并积累文中生动形象的词句。3正确、流利、有感情地朗读课文，感受山里学校环境的美和山里孩子成长的快乐，进一步产生热爱生活的情感。教学重点：运用学过的识字方法和理解词语的方法，学习生字、新词，有感情地朗读课文。教学难点：感受山里孩子成长的快乐。教学准备1生字卡片、朗读带、教学挂图或课件。2带领学生参观学校，了解学校各类人员的工作情况。3学生开展“手拉手”活动，通过见面交流或书信，了解山里学校的一些情况。教学时间：2课时。第一课时教学内容：初读课文，了解

2、课文内容；认识本课生字，并能正确书写。教学目标：1运用学过的识字方法，学会10个生字，学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。2结合工具书，联系语言环境和生活见闻理解词语，欣赏并积累文中生动形象的词句。教学程序教师活动学生活动复备一、听读激趣1、谈话：同学们喜欢交朋友吗?今天，老师从山里学校给你们带来了一些朋友，来，打个招呼。(出示教学挂图或打开课件)你们想知道关于他们的什么呢?2、来，听听山里的伙伴是怎样向我们介绍自己的学校的。(放课文录音)边听边想，他们向我们介绍了学校的哪些情况?然后自由发言。(喜欢)学生谈论，读课题。听录音自由发言。二、自读感知过渡：山里的孩子为了让我们和他们一起分享快乐

3、和幸福，特别写了这篇文章，叫我们的学校。来，我们一起学一学。1、读课文题目：比较去掉“我们的”前后读起来感觉有什么不同？2生自读课文，读准字音，找出不理解的词语。3、小组合作，学习生字新词4检查学习情况，相机帮助学生理解部分词语。（介绍理解词语的三种方法）1读课文题目：比较去掉“我们的”前后读起来感觉有什么不同，读出自豪感。2生自读课文，读准字音，找出不理解的词语。3小组合作，学习生字新词，读准字音，讨论词义，老师巡视。a、重点理解：“坐落”“浓密”“晨曦”“掩蔽”“絮语”“茁壮”“拔地而起”等词语b、学生提，并当场解答。三、初步了解课文内容初步懂得文章写的是什么事自由轻读课文。检查、指名分自

4、然段读课文。生再读课文，思考每个自然段说了些什么。默读课文，把课文分成几个部分，并想想每部分讲了什么。带着问题自己读书理解自然段的段意，分段读文。了解大段段意。四、指导写字1、自由读一读2、用你自己的方法记住字形3、交流4、学生练习，教师巡视指导。认字、辨字、写字字形难点：顿 旗五、课堂总结。六、作业设计一、朗读课文。二、写生字新词。七、课后反思第二课时教学内容：理解课文内容，体会思想感情；教学目标：1结合工具书，联系语言环境和生活见闻理解词语，欣赏并积累文中生动形象的词句。2正确、流利、有感情地朗读课文，感受山里学校环境的美和山里孩子成长的快乐，进一步产生热爱生活的情感。教学过程：教学程序教

5、师活动学生活动复备一、复习导入1、朗读课文。2、指名读词语朗读读词语二、品读欣赏1同学们，读了课文，这个学校的环境给你留下了什么印象呢?根据插图和课文的描述，加上自己的合理想象，用彩色笔画出学校的草图。2在这样美的校园里，山里的孩子们又给你留下了什么印象呢?你是怎么体会到的? 根据学生对重点句的欣赏，老师相机指导朗读并归纳： (1)快乐游戏。 (2)与大自然交朋友。(3)认真学习。3这么美的环境，这么难得的学习条件，山里的孩子们心里又是怎么想的呢?读文，了解孩子们的心声。在文中找出相应的词语和句子。读句子谈感受默读体会小作者所想，加上想象，描绘草图朗读，体会读文，了解孩子们的心声。在文中找出相

6、应的词语和句子。读句子谈感受讨论、交流、汇报三、读写延伸过渡：在这么美的校园里学习，山里的孩子们是多么快乐、幸福、自信和自豪，来，让我们也投入大山的怀抱，和山里的孩子一起，也来向大家介绍一下“我们的学校”。1.美美地读课文。2.让我们也来向山里的孩子介绍一下我们的学校吧!3.请学生说，并鼓励学生将自己说的写下来。学生读文、讨论介绍我们的学校写一写我们的学校（按空间顺序）四、作业设计1、写词语。2、摘抄佳词佳句。五、板书设计环境优美我们的学校 幸福成长学习快乐六、课后反思2、雪儿教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、凭借对课文的朗读感

7、悟，理解“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。教学重点、难点：理解课文段与段之间的联系，指导学生背诵课文，教具准备：投影，课件，生字卡片教学时间：两课时教学过程： 第一课时教学内容：初读课文，了解课文内容；认识本课生字，并能正确书写。教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。教学程序教师活动学生活动复备一、导入新课，激发兴趣1、板书课题2、读了课题，你想提什么问题？3、过渡：“我”和雪儿发生了怎样的故事？学生谈论，读课题。围绕课题提问，引出重点问题二、初读指导1、 自学课文要求：（1）把课文读正确，不会的字可查字典解决；（2）

8、把课文读通顺，读流利，遇有不理解的词句可联系上下文理解；（3）初步懂得文章写的是什么事。自由轻读课文。检查、指名分自然段读课文。联系上下文，理解生词的意思。生再读课文，思考每个自然段说了些什么。自由读文勾画、查字典读通顺、读流利分段读文。理解词语a、重点理解：明媚：（春光）鲜明可爱。信使：奉派传达消息或担任使命的人。快慰：痛快而心里感到安慰。b、学生提，并当场解答。说说段意三、初步了解课文内容四、指导写字五、课堂总结。默读课文，按“盼望渴望快慰”把课文分成三个部分，并想想每部分讲了什么。1、自由读一读2、用你自己的方法记住字形3、交流4、学生练习，教师巡视指导。带着问题自己读书认字、辨字、写字

9、字形难点：弧 缀六、作业设计一、朗读课文。二、写生字新词。七、课后反思第二课时教学内容：理解课文内容，体会思想感情；教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、凭借对课文的朗读感悟，理解“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。教学过程：教学程序教师活动学生活动复备一、复习导入1、朗读课文。2、指名读词语朗读读词语二、精读感悟学习第一段1、指名读一读2、自由读一读，想一想，我为什么一个人在家？我心里会想些什么？3、指导读“冬天过去了，我多么向往外面那明媚的春光啊！”精读第2、3段1、出示投影，问：这是一只怎样的鸽子？文中的“我”和“爸爸”是怎样对待它的呢？又是怎么做的

10、呢？2、出示：我和爸爸给它洗了澡，敷了药，它变得雪白雪白的了，我便给它取名“雪儿”。3、出示：从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，看蓝天上那飘飘悠游的白云我心里会想些什么呢？学生讨论3、指导朗读第2段，读出作者的怜爱之情。4、我又是怎么想的呢？交流“于是，我更盼望着雪儿的伤快点儿好起来。”我为什么更盼望呢？指名读文中的句子。5、指导朗读6、小结并过渡“于是”可换成什么词？渴望雪儿好起来干什么？作者见到雪儿展翅飞翔，心情会怎样？精读第46段1、导读自由读第三部分，看看哪些动作能够体现作者的情感，边读边圈出有关词语。2、讲读（1）比较：终于有一天，雪儿展开双翅飞起来了。有一天，雪儿展开翅膀飞起

11、来。通过朗读，比较两句语气上的差异。（2）“啊”表达了作者什么心情？还有哪个词也可以表现这种心情？是什么使“我”如此惊喜？“弧线”指什么？“划”又指什么？在句中加上一个比喻词。这样的景象美不美？作者会怎样欢呼？你能想象当时的景象吗？（3）“雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫。”你听懂它在叫什么吗？“我”此时的心情又是怎样的？有什么动作表现？（4）雪儿渐渐地从“我”的视线中消失了，“我”此时变得（ ），高兴的是什么？得到的安慰又是什么？3、默读第五自然段，联系上下文，展开想象，描述“我”和雪儿告别时的情景。4.读第六自然段，我为什么感到十分快慰“？读文体会小作者所想，朗读在文中找出相应的词语和句子

12、。在课文中用画出做的，用波浪线画出想的句子。交流说说自己读了句子后的感受。句子谈感受读句子讨论读文讨论 交流区别“飞越”和“逾越”，“传递”和“传送”。用波浪线画出并理解表示信鸽品格的词。换词。朗读读文勾画。读句子 比较。体会“啊”字雪儿飞起来了，美吗？美在哪儿？学生体会。体会雪儿的心情作者的心情默读。体会感情朗读三、总结课文1、指名看板书，口述全文。2、讨论：“我”的腿伤好起来后，会做些什么令父母惊喜一番呢？学生讨论四、作业设计1、写近义词：本领（ ） 似乎（ ） 快慰（ ） 向往（ ） 忠实（ ） 于是（ ）2、背诵课文五、板书设计 雪儿同情照顾快慰 爱六、课后反思3 小萝卜头教学目标1学

13、会本课9个生字，并能正确书写。2正确、流利、有感情地朗读课文。3在朗读过程中，联系上下文和查阅的资料理解关键句，读懂课文内容，体会小萝卜头盼望解放、渴望自由的情感，知道今天的幸福生活来之不易。教学重点：联系上下文和查阅的资料理解关键句，读懂课文内容。教学难点：体会小萝卜头盼望解放、渴望自由的情感，知道今天的幸福生活来之不易。教学准备教师：词语卡片，教学挂图，有关红岩、白公馆、小萝卜头等的录像。学生：搜集有关红岩、白公馆、小萝卜头等的资料。教学时间：2课时。教学过程第一课时教学内容：初读课文，了解课文内容；认识本课生字，并能正确书写。教学目标1学会本课9个生字，并能正确书写。2正确、流利、有感情

14、地朗读课文。教学过程：教学程序教师活动学生活动复备一、交流资料，激趣引入1.课前组织学牛阅读小说红岩或观看电影红岩，搜集有关白公馆、渣滓洞、小萝卜头的资料，相互交流。2.引出小萝卜头的故事，唤起学习欲望。学生交流，读课题。自由发言。二、自读感知、初读课文，检查识字1学生用自己喜欢的方式自读课文，要求读准字音，不加字，不减字，做到正确、流利。2从语境中抽象出字、词，检查认读情况。3检查学习情况，相机帮助学生理解部分词语。（介绍理解词语的三种方法）1生自读课文，读准字音，找出不理解的词语。2小组合作，学习生字新词，读准字音，讨论词义，老师巡视理解词语三、再读课文。了解大意四、指导写字五、课堂总结。

15、学生再读课文，边读边想课文讲述了一件什么事?初步懂得文章写的是什么事自由轻读课文。检查、指名分自然段读课文。生再读课文，思考每个自然段说了些什么。默读课文，把课文分成几个部分，并想想每部分讲了什么。1、自由读一读2、用你自己的方法记住字形3、交流4、学生练习，教师巡视指导。带着问题自己读书理解自然段的段意，分段，了解大段段意。认字、辨字、写字字形难点：概 缓六、作业设计一、朗读课文。二、写生字新词。七、课后反思第二课时教学内容：理解课文内容，体会思想感情；教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。2在朗读过程中，联系上下文和查阅的资料理解关键句，读懂课文内容，3.体会小萝卜头盼望解放、渴望自由

16、的情感，知道今天的幸福生活来之不易。教学过程：教学程序教师活动学生活动复备一、复习导入1、朗读课文。2、指名读词语朗读读词语二、品读欣赏1教师出示教学挂图，学生自由朗读第15自然段。提问：这个故事发生在什么地方?有哪些主要人物，他们是什么身份?出示重点句：他把书放在楼栏杆旁，双手抓住比他还高半头的楼栏杆，踮起脚，看白公馆墙外的群山。读了之后?你有什么感受2教师出示小飞虫插图，学生观察画面。读第8自然段的第1句，相机出示小飞虫。提问：孩子们认识它吗?你觉得小飞虫对你来说是“新事物”吗?小组里说说你平时捉到小飞虫是怎样对待它的?过渡语：为什么小萝卜头觉得小飞虫是“新事物”呢?他又会怎样对待小飞虫呢

17、?请同学们自读第612自然段。3教师让学生联系图画，朗读第612自然段。提问：小萝卜头觉得小飞虫是“新事物”，从这里你发现了什么?小萝卜头看到小飞虫后是怎么想、怎么做、怎么说的?请把相关的词语、句子勾画出来。出示重点词句，学生动作辅助，教师引导感悟小萝卜头的心情。(1)他追着，跑着，直跑到刘思扬靠近的铁窗附近，不住地挥着小手，叫着。(2)“哟，多好看的小虫!”小萝卜头尖叫了起来，伸手捉住了它。(3)小萝卜头两手轻轻捧着那只小虫子，唯恐伤害了它。(4)他把盒子重新打开，轻声说道：“飞吧，你飞呀!，(5)小萝卜头高兴地拍手叫道：“飞了，飞了，它坐飞机回家去了!”指导朗读。在理解的基础上读出小萝卜头

18、的内心感受。可比赛读，可齐读。4比较你和小萝卜头对待小飞虫的态度，在小组里谈谈自己的体会。学生自由朗读读重点句子：朗读，体会，谈感受读文，说说自己对小飞虫的了解。小组讨论在文中找出相应的词语和句子。读句子谈感受，感悟小萝卜头的心情。重点朗读句子。再次朗读。再谈感受。三、拓展升华、启发教育1小飞虫飞了，小萝卜头为什么那么高兴?联系上下文和自己查阅的资料，理解“飞了，飞了，它坐飞机回家了”“解放了，我们也坐飞机回去”，教师要关注每个学生的发言，从中点拨，把学生的思路引向最深处。(板书：向往自由)2小萝卜头的愿望实现了吗?他为什么没能像小飞虫那样飞出去?结合你搜集的资料谈谈自己的感受。3想想小萝卜头

19、对自由美好的向往，再想想我们今天幸福美好的生活，你有什么感受?又有什么打算呢?4有感情地朗读课文，读出小萝卜头对自由的向往。学生读文、讨论介绍自己收集的资料。谈打算有感情的读文作业设计1、写词语。2、摘抄佳词佳句。3、同学间互相交流了解到的“红岩”故事，并谈谈自己的体会。4、综合实践活动：开展“我与小萝卜头比童年”的演讲比赛。板书设计3小萝卜头一向往自由插图(贴与图对应的重点句)课后反思4 一座铜像教学目标：1自学生字，读懂课文内容。2感受小于连的勇敢、机智和可爱。3学习评价人物。教学准备教师：教学挂图。学生：搜集与故事相关的资料或图片。教学时间：1课时。教学过程：教学程序教师活动学生活动复备

20、一、看图引入，质疑激趣1出示画有铜像的挂图。观察人物，说说这个小男孩在干什么，他给你什么印象?2质疑。他是谁?为什么要撒尿?为什么要给他塑像3揭题，读题。默读，质疑读课题二、初读课文，整体感知1自读课文，初步弄清质疑的问题。老师介绍略读课文的学习情况。2、学习字词。3、指名读词语4、再读文，说说自然段的意思。5、四人小组合作学习。再读课文，找出事情的起因、经过、结果。自读课文，讨论质疑的问题指名读词语说段意。解事情的起因、经过、结果。三、指导读书，深入感悟。1、 指导学习第一自然段。（1） 带着问题读书：这是一座怎样的铜像？（2） 作者是按什么顺序观察和描写的？（3） 有感情的朗读，读出对小于

21、连的喜爱。2、 指导学习第2、3自然段。（1） 读第2、3自然段，想这个故事发生的时间、地点、起因是什么？从哪儿看出情况紧急？（2） 默读第2、3自然段，勾画相关句子：小于连面对紧急情况，心里想了些什么？是怎么做的？（3） 谈谈对重点句子的理解，感受小于连的机智与勇敢。（4） 指导朗读。（5） 如果你是小于连，你会怎么做？会有更好的方法吗？3、 指导学习第3自然段。（1） 读最后一段。（2） 讨论：如果你来到这座铜像面前，你会对小于连说什么？做些什么？学生读文、讨论介绍自己收集的资料。了解故事的大概情况。找句子。交流。找重点句子，体会小于连的机智勇敢。谈自己的好方法。谈谈自己的感受。四、总结全

22、文，拓展迁移1、 分组讨论：你喜欢小于连吗？2、 全班交流。3、 古今中外还有很多像小于连这样机智勇敢的小英雄，课后搜集这类故事，开一个故事会。交流。讲讲自己搜集的故事。作业设计1、写词语。2、摘抄佳词佳句。3、同学间互相交流，了解 “于连”故事，并谈谈自己的体会。4、综合实践活动：机智勇敢的小英雄故事会。课后反思5 日记两则教学目标1识写本课9个生字，复习以前记字的基本方法。2试着根据文旁的批注读懂课文内容，学习作者的观察方法。3初步学习自主阅读，自己动手批读学习体会，领悟简单的表达方法。4学习写日记的方法、格式，了解写日记的好处，激发儿童记日记的兴趣。教学重点1借助批注读懂课文。2了解日记

23、的要求和方法，知道日记的内容可以写哪些。教学难点：学习作者多角度观察事物的方法。教学准备学生：搜集小动物的繁殖过程的资料、图片，自制生字卡片。教师：母鸡孵蛋的挂图或录像带、生字卡片。教学时间：1-2课时。教学过程；教学程序教师活动学生活动复备一、看图引入，质疑激趣一、创设情景。激趣导入1讨论谈话：说说动物是怎样生宝宝的。2小鸡是鸡妈妈生出来的吗?3看挂图(或录像)：这只大母鸡在干什么?4小鸡是怎样从鸡蛋壳里钻出来的呢?有一个小朋友对这个问题产生了兴趣，我们一起随他去看看。板书课文题目日记两则。说说自己了解到的情况。读课题。二、初读课文，整体感知1自己选择喜欢的方式读课文，随文识字。2生拿出自制

24、的生字卡片，同桌间互相抽认。3开火车认读生字，师正音。4把生字放回课文中，再读一遍，把不理解的词语勾出来，想办法解决，然后小组交流。5课文主要讲什么事?(能说大意即可)朗读同桌间互相抽认。开火车认读生字，师正音。勾出不理解的词语了解事情的起因、经过、结果。三、借助批注，自读课文1生仔细阅读两则日记，集体交流自己的发现：和前面的课文比一比，日记有哪些不同?(1)日记没有题目。(2)日记的第一行要写上记日记的日期和天气情况。(3)内容是当天发生的有趣的事或自己的新发现。2生小声或不出声读第一则日记。讨论：“我”为什么要记下这件事?(1)生读文讨论，师巡回指导。(2)抓住重点词语“好奇地问”“真想亲

25、眼看看”，引导生体会作者对母鸡孵小鸡的事感兴趣，所以记下它。(3)师小结：日记就是把自己感兴趣的事记下来，多有意思呀！3生默读第二则日记，结合批注读懂“小鸡怎样出壳的”。(1)用“”勾画出描写作者所见、所听、所想的句子。(2)请生把读懂的内容变成问题提出来，考考同桌，相机助生理解不懂的词句。(3)全班讨论：小鸡出壳的过程。板书：听：嗒、嗒嗒看：硬喙、小脑袋想：帮、剥(4)讨论：作者是怎样从多角度观察事物的?(5)学生讨论总结：写日记还可以怎么写?4生有感情地朗读课文，再把自己学了课文后最大的收获说给大家听听。学生读文、讨论和前面的课文比一比，日记有哪些不同?了解故事的大概情况。找句子。交流。找

26、重点句子。谈谈自己的感受。理解板书读课文，谈收获四、写字四、巩固生字。学习写字写字。字形难点：孵 傻 媚作业设计1、 读课文。2、 写词语。3、 写一则观察日记。板书设计听：嗒 嗒嗒孵小鸡（感兴趣） 看：硬喙 小脑袋 想：帮 剥 日记 认真观察、仔细记载课后反思积累与运用(一)教学目标1白读自悟，体会不同词语可以表达同一个意思，掌握几种表示“说”的意思的词语；2白读、背诵俗语，理解意思，了解一些天气与保健的常识；3读懂成语故事，理解成语“狐假虎威”的意思；4能大方、主动、有礼貌地向同学交流自己对夏天的感受，训练语言表达能力；5感受和体验新班级的变化，乐意把印象最深的变化写下来；6用自己喜欢的方

27、式读短文，积累一些好词佳句，并理解“给”永远比“拿”愉快的意义；7激发写日记的愿望，逐步养成写日记的习惯。教学准备教师：抄有关天气与保健的俗语在小黑板上，准备成语故事里的动物头饰，搜集诗人、作家笔下的夏天。学生：搜集整理自己在夏天里活动的纪念品，如图片、照片、实物等；仔细观察新班级的教室布置，并想想新同学、新老师留给自己的印象。教学时间：45课时。教学过程一、温故知新1自读或同桌互读句子，感悟句中带点词的特点。2想一想：带点的词都与什么有关?3学生自由发言，从中点明教学内容：带点的词语表示各种“说”的意思。4理解带点词的意思后，学生再读句子。5总结：同样表示说的意思还可以用不同的词语来表达。6

28、拓展练习：你能再说几个表示“说”的意思的词语吗?7教师相机板书学生的举例，再读范句和学生举例的句子，加深理解。二、语海拾贝1自读俗语，要读得正确、流利。2小组读，相互检查，并感悟各俗语的大致意思。3全班交流，说说自己不懂的俗语，请求老师或其他组同学解释。教师注意引导和补充。4用自己喜欢的方式，背诵俗语。5拓展练习，“你能说说你搜集的类似俗语吗?”6比一比，哪一小组搜集的俗语又多又好。三、点击成语1学生读成语故事，要求读准字音。2请学生复述成语故事，并说说读了成语故事后的感受。3引导学生理解“狐假虎威”的意思，结合生活实际讲讲身边这样的事例。4演一演成语故事“狐假虎威”。四、口语交际1展示夏天的

29、文字材料或图片，师相机解说。2说说、议议：“你们喜欢夏天吗?为什么?”3总结：听到你们在七嘴八舌地热烈讨论，有几个孩子也要发表发表自己的言论。4自读短文，与同桌说说文巾谁喜欢夏天，谁不喜欢夏天，并说出他们喜欢或不喜欢的理由。5齐读短文，抽生交流，检查情况。6小组内互说自己对夏天的感受，边听边想想谁的感受对你有启发，说出来相互补充。7全班交流，邀请各小组代表汇报演说，大家评议谁的感受最令你满意。在小组里也评选出谁在交流时自然大方、有礼貌，谁听得最认真。五、习作百花园1引导语：升入3年级了，班上又有新变化：搬进了新教室，转来了新同学，有了新课本，有了新老师、新同桌你都发现了班级里的哪些新变化?你最

30、感兴趣的又是什么呢?2学生讲述班级里的新变化。教师在学生讲的时候，帮助润色。3总结：让我们拿起笔来，记下这些新学期的新变化。待会儿比一比，看谁写得精彩。4教师选择一两篇学生习作，在全班念，一边念，一边评改。5学生自己对自己的习作进行修改。改完后，根据自己写的内容，加上一个题目。6在小组里品读小组成员的佳作，并评议每位成员习作的优点、缺点，把意见批注在文后。六、自主阅读园地1自由轻声读短文。要求读准字音，读通读顺句子，了解大意。2小组讨论交流，反馈信息。3勾画最喜欢的句子，与同桌说说你喜欢的理由，并反复朗读。4交流读后收获，鼓励学生积累文中好词佳句。5选择自己喜欢的方式读肖然山和任溶溶的摘录，请写过日记的同学谈谈感受、体会。6鼓励学生写日记。课后小结：