[中考]关于中小学学术主题报告.ppt

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1、学术主题报告与主题研究,浙江省绍兴市稽山中学 刘智强 e-mail:,一、为什么要建立“学术主题报告”制度？,1名优教师队伍建设的需要2学校内涵发展的需要3解决深层次教学问题的需要4建立新的教师研究工作机制的需要,二、怎样做学术主题报告,1 什么是报告“报告”一词是指(1)把事情或意见正式告诉上级或群众.(2)用口头或书面的形式向上级或群众所做的正式陈述。商务印书馆1989年版 现代汉语词典的解释,2.报告的种类,调查报告 述职报告 工作报告 实验报告 读书报告 财务报告 审计报告 学术报告等等,3.中外著名学者学术报告,路甬祥 科技百年的回眸与新世纪的展望 哈罗德瓦姆斯 21世纪的生物学和医

2、学哈特姆特米歇尔 分子生物科学的未来：大型平行技术的重要作用费里德穆拉德 一氧化氮生物作用的发现和其细胞信息传递的探讨杨振宁 量子化、对称和相位因子20世纪物理学的主旋律,李政道 物理学的挑战丁肇中 我所经历的20世纪实验物理学乌立施瓦茨 生命科学：我们的今天和明天王夔 从分子应答到细胞应答：走近生物系统的复杂性汪品先 深海研究和新世纪的地球科学胡文瑞 空间科学展望,北京数学特级教师张思明 怎样通过有效的教学改善学生的学习行为 福建省数学特级教师任勇 高三复习教育管理探索与研究 江苏省特级教师张家瑾 怎样上好一堂课开场的艺术及其他,如:特级教师学术报告,4中小学学术主题报告,是中小学教师在教学

3、实践与研究的基础上撰写的学术研究报告，其主要内容有：对教育教学现状的调研报告，致力于解决教学实际问题的实验报告，探索学科教学有效途径与方法的总结报告，对某些具有实践指导意义的学科教学理论的研究报告等。,学术主题报告须以教学实践探索为基础，同时具有一定的理论性与创造性，是学 科教学新观点、新思路、新方法、新策 略的研究、探索及展示。报告内容应当 对教师的教学工作具有一定启发和借鉴意义。报告要求主题明确，内容充实，条理清楚，富有新意。,第一批绍兴市中小学“学术主题报告”备讲目录选,马小华 高中语文课堂教学目标的设置与陈述 陈柏良 寻找适合学生的教学设计韩国元 新课程下高中地理教材教学处理的策略探讨

4、以湘教版教材为例赵卓青 阅读“发现教育”中的微型写作祁玲娟 有效朗读：在“琅琅书声”中的冷思考,4.需要注意的问题,l 基础：聚焦问题l 追求：有效教学l 立场：实践情境l 关键：个人感悟l 要领：切合实际,6.做到“六个性”的统一,实践性 指导性 操作性 可行性 创新性 可听性,7.具有以下情况之一的报告一般不予推荐申报,l属纯学术论文或研究报告体式的l缺少教学实践基础的l 缺少教学创新性的，缺乏对一线教师教学指导意义的l撰稿人未参加“学术主题报告”专题培训的-关于申报中小学“学术主题报告”的通知,8.教师需要怎样的“学术”引领？,l能帮助教师引进教学方法的新方法、新战略l能触发感悟，引起共

5、鸣和联想的新认识、新观点l能开拓视野、指点迷津的新思路,9.学术主题报告的来源,l资料研读、教学反思问题的发现与梳理l主题教研活动问题的探讨与认识l小课题研究问题的跟踪与解决,10学术主题报告的表述,讲清:问题是什么 怎么做 为什么张思明:怎样通过有效的教学改善学生的学习行为l我们的学生会学吗？爱学习吗？结合大量调查数据和精警案例。l新课程究竟新在哪里？l我们的教学应怎样促进学生的学习行为的改善？结合数学教学的丰富实例，在课程方法论意义上进行阐述。l给出了具体的教学建议,吴家澍:面对新课程的思考,l 为何教l 教什么l 怎么教,章建跃:数学课堂教学设计研究,1.教育观与教学设计2.教学设计的内

6、涵3.关于教学目标的思考 第一层级-第二层级-例1:理解函数单调性概念.4.教学设计的基本原则 5.课堂教学结构的选择6.课堂教学设计的基本环节结构:原理+操作+例子,11.常见的几个问题,l选题过大 如:教学方法的研究 构建新型教学模式的研究 l重于理论研究如:学生智慧发展的研究 素质教育评价体系的研究 外语特色教学与学生全面发展的关系研究 改为“某某学校外语特色教学的研究,题目表述不明确,如“优化教师教学行为，培养学生创新意识的研究”研究如何优化教师行为，还是研究如何培养学生的创新精神？如果两者都研究，研究的切入口、研究的重心又在何处？,内容不切题,如“地理教学中环境教育的研究”原来的内容

7、是：环境保护的重要性；世界、我国及我市面临的环境问题；环境问题产生的原因及对策。,改为：地理教材中环境教育内容的研究。地理教学中环境教育方法的研究。主要研究如何针对不同的教学内容、环境教育目标和学生实际选择和运用教学方法。地理教学中环境教育策略和途径的研究。比如，研究如何针对具体的教学内容和教学环节处理好地理学科教学与环境教育的关系；地理教学中可通过哪些途径进行环境教育。,研究方法运用不当,如滥用实验法:“在中学英语教学中渗透德育的研究”。实验的设计采用对照组实验，把学生的学习成绩作为实验的一个重要因变量滥用量化的方法:“在这短短的12周，学生长跑的优秀率猛增了42%。”,三我的一些研究和感悟

8、,1近年来的教科研情况主持和参与6个课题研究,其中:1项课题获浙江省教育科研优秀成果一等奖（2002）1项课题获绍兴市人民政府颁发的绍兴市基础教学成果二等奖（2002）1项课题获绍兴市教科研优秀成果一等奖（2004）1项课题获绍兴市教科研优秀成果三等奖（2005）,发表论文50篇约18万字,其中核心期刊发表26篇,主题一：有效教学设计(核心概念、核心思想的教学设计)函数单调增加定义教学的三次改进过程及思考 陕西师范大学数学教学参考2007.1谁的设计比较好 陕西师范大学数学教学参考2007.4例说课程下有效教学设计 福建教学2007.2圆锥曲线概念教学的创新设计和思考 中国人民大学书报资料中心

9、 中学数学教与学收录2004.1,着力于数学归纳法原理理解的教学设计 上海师范大学上海数学教学2006.8一节数学课的改进过程及所想到的 上海师范大学上海数学教学2005.3少些“直接抛”多些“再创造”人教社教材研究所中小学教材教学2006年第3期中学数学再创造教学策略 东北师范大学现代中小学教学2006.1,主题二：新课程、新思考,在新课标下对中国古代算法思想的教学的思考 北京师范大学 数学通报2005.5关于在新课标下进行算法教学的思考 人教社教材研究所中小学教材教学2004年第24期信息技术与算法思想在研究性学习应用二、三例 华东师范大学数学教学2003.2,主题三：高考研究,近三年上海

10、高考创新试题特点分析及启示 中国人民大学书报资料中心中学数学教学收录2003.2高考应用问题的条件设置与难度控制 曲阜师范大学数学教学杂志2002.1高考应用题的分析、对策及教学建议四川大学天府数学2001.4直觉思维解2000年高考客观题 中国人民大学书报资料中心中学数学教学收录2001.3,设置新的问题情境 考查创新发展潜能 陕西师范大学数学教学参考2003.注重高考应试策略 防止答题隐性失分 陕西师范大学数学教学参考2001.6高考数学给分原则及启示 哈尔滨师大理科考试研究 2000.6,教学与教科研的整合、相融、互补,近六年来,连续6届接任高三数学教学，所带班学生的高考数学成绩突出、明

11、显高于同类班级，相对进步率高.其中2005届数学高考成绩班级平均分比同类班级高出10分,比省平均分高36分，130分以上34人，占62%。对数学“学困生”的教学，成效显著。其中2000届高三接班时，所教班数学平均分比同类班低20多分，仅用一年时间，高考数学成绩就跃居到年级第一位。,2几篇文章的发表、几个问题的研究过程,例1:函数单调增加定义教学的三次改进过程及思考来源:课例活动 问题:定义发生过程 怎么做:改进过程 为什么:四个关注第一次教学设计：同伴讨论：第二次教学设计：课堂实录（片断）：同伴讨论：第三次教学设计：课堂实录（片断）：,问题+处理+观点+解释,第一个关注的问题是要不要进行定义的

12、发生过程教学，第二个关注的问题是怎样进行概念的发生教学，回答是基于感性，发展理性。第三个关注的问题是怎样由图象、自然描述转化到数学符号描述。这是这个定义发生教学中的难点问题，回答是铺设恰当的认知阶梯。第四个关注的问题是新课程下还要不要讲究课堂教学45分钟的效率？,例2：谁的设计比较好,一、四位老师的四种不同设计二、谁的教学设计比较好的依据1.教学设计是为实现教学目标服务的，教学设计要符合并明确指向本节课的教学目标。2.教学设计要十分注重情境的运用，通过数学的现实性实现数学化。3教学设计要有利于学生的自主探究、“再创造”活动。4教学设计要塔建一个好的“脚手架”，-呈现方式，-“最近发展区”。三、

13、对四种设计方案的评说现实问题+理论+自己的观点+自己的处理,例3：平时的实践+再创造思想+典型案例=自己的设计东西+观点,圆锥曲线概念教学的创新设计和思考少些“直接抛”多些“再创造”着力于数学归纳法原理理解的教学设计中学数学再创造教学策略例4:新课程下有效教学设计的主题研究过程 点到面 系列化 系统化 主题化,例5：“算法教学的思考”的过程,在新课标下对中国古代算法思想的教学的思考关于在新课标下进行算法教学的思考信息技术与算法思想在研究性学习应用二、三例从上海试题到新课程标准到算法思考点的深化,关键词：新课程标准 算法 案例 渗透 古代数学,1.什么是算法 2.为什么要在新课程中增加算法并作为

14、必修内容 21算法是中国古代数学的优良传统22算法是现代计算机的基础，是数学机械化的核心，理应是信息时代公民的基本素养之一3对新课程标准下算法内容要求的定位理解,4要结合数学教学和案例的分析、通过模仿、探索、设计、操作，把算法思想渗透和贯穿于数学之中41在概念、公式的教学中，渗透程序框图，用程序框图疏理逻辑关系，使之更具直观、形象42在数学问题的情境设计中，融入程序框图、程序语言等，使之成为一体,43要在问题解决中渗透算法思想5对中国古代算法思想的教学建议51要学习、理解中国古代数学中的“法”和“术”，要挖掘其内在的算法思想脊髓52中国古代数学中有哪些东西可以列入算法的教学内容53要结合中国古

15、代数学的典型案例，通过阅读、分析、研究，让学生了解、领略、感悟中国数学中的算法思想，及其对世界数学发展的贡献和对现代计算机算法的影响,圆锥曲线概念教学的一种创新设计与思考,1 圆锥曲线概念教学的一种创新设计1.1抛物线及其相关概念的构建1.2椭圆、双曲线概念的构建 1.3课外活动 2 对教学设计的思考21要在教材的深加工上下工夫 22数学教学应有利于学生的再创造 23数学教学应有利于学生学会数学化 新在哪里？,例6：高考研究,近三年上海高考创新试题特点分析及启示设置新的问题情境 考查创新发展潜能直觉思维解2000年高考客观题注重高考应试策略 防止答题隐性失分高考数学给分原则及启示 问题怎么来？

16、自己的东西是什么？,3王国维的三种境界,清代王国维引用三句古词来形容成大学问人的三种境界。第一种境界是“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”；第二种境界是“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”；第三种境界是“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”。,第一境界是说：做学问成大事业者首先应该登高望远，鸟瞰路径，了解概貌，“望尽天涯路”；第二境界是说：做学问成大事业不是轻而易举的，必须经过一番辛勤劳动的过程，“为伊消得人憔悴”，就是说要像渴望恋人那样，废寝忘食，孜孜不倦，人瘦带宽也不后悔。,三境界是说：经过反复追寻、研究，到底取得了成功。做学问也用得上陶渊明的一句诗“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”，只要功夫精神用到，自然会豁然开朗，有所发现，有所发明的。,