教案第六单元教案.doc

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1、 教案学科26、天窗新授课2课时教学目标1、知识与技能（1）学习本课“帐、玻、扇、偏、璃、鹰、烁、莺、蝠、蝙”等10个生字。（2）抓住“小小的天窗是惟一的慰藉。”理解课文内容，了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。（3）有感情地朗读课文，背诵第四至第六自然段。2、过程与方法（1）通过拼读、练习、口头组词等方式掌握本课生字与新词。（2）通过多读、有感情地朗读，达到理解课文的目的。（3）通过对课文的理解，体会作者所表达的思想感情。3、情感、态度与价值观 通过这篇课文的教学，引导体会作者所要表达达到热爱自然的情感；激发学生热爱自然，探索自然的思想感情。教学重点能抓住重点词句理解课文内容谈自己

2、的感受。教学难点能抓住重点词句理解课文内容谈自己的感受。教具准备课件教学过程 第一课时一、揭示课题，设疑激趣1、今天，我们学习第二课天窗。（板书课题并齐读课题）2、师：看到课题你们有什么想问的吗？（预设：学生可能会问“什么是天窗？）3、下面就请同学们带着“什么是天窗？这个问题读课文。4、学生带着“什么是天窗”的疑问读课文。（学生可说说课文的描述：“在房顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫做天窗。”也可以说一说自己见到过的天窗。）5、天窗虽小，却给孩子们带来了无穷的乐趣让孩子们的童年充满想象，下面让我们一起去体验天窗的魅力。二、初读课文，检查预习情况1.同桌互读课文，注意生字词的读音，互相纠错正音，把

3、课文读正确、流利。2.指名学生分自然段读课文，检查初读和预习情况。3.出示生字词，指名学生认读。4、自读课文，思考：天窗给乡下的孩子带来了什么？用书上的一句话来概括。学生读，读后交流，抓住文章的中心句“小小的天窗是你惟一的慰藉。” （设计意图：提出开放性的问题来感悟课文，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生自己在读中品味和体验，留给了学生读书、感悟的余地。） 5.齐读全文。 第二课时一、回顾课文内容。1.回忆：天窗给乡下的孩子带来了什么？“小小的天窗是你惟一的慰藉。”2.问：慰藉什么意思？（安慰、抚慰）结合自己的经历，说说什么时候需要安慰、抚慰呢？ （设计意图：联系自己的生活经历理解文中的词

4、语，既形象生动，学生们欢迎；又无形中教给了学生理解词语的方法。正所谓“授之与渔”。为学习文本奠定基础。）二、细读课文，深入体会1、默读课文，边读边思考：文章的那些部分触动了你的心灵，反复阅读，体会为什么说天窗使孩子们唯一的慰藉？学生默读课文，边读边想边记录。2.引导学生抓住给自己留下感受最深的词、句、段落交流读后感受。从而进一步理解课文。 “慰藉”安慰。也就是当孩子被大人唤回屋里，告别了疾风暴雨中的玩耍，告别了月光下草丛中的嬉戏，天窗成了惟一的心灵寄托，惟一的自我安慰。进而让学生结合课文内容体会孩子被唤回时的失落，（也可以结合自己类似的经历体会孩子们当时的心情）又从天窗中想象出无穷的情形、故事

5、，从而找回了失去的快乐。过程中要结合有感情的朗读。如从“到屋里来呀！”一句中体会大人的命令、不可违抗的气势。从“被关在了地洞似的屋里。”体会孩子当时的无奈。在失落和无奈中，天窗给孩子们带来了一片光明，抚慰了孩子们的心灵。从而理解为什么说天窗使孩子们唯一的慰藉。3.感情朗读自己感触最深的段落。三、拓展积累1、教师启发提问：“在你无奈的时候，什么是你的慰藉？”让学生谈出自己生活中排解不快的方法。也许是读书？看电视？也许是摆弄什么小玩具？2、把自己的经历像作者这样记录下来，为我们的童年增添一笔美好的回忆。 （设计意图：把阅读和生活结合起来，把读和写结合起来，培养学生的写作能力。）板书设计：天窗孩子们

6、唯一的慰藉看见想象 雨脚闪电星云无穷无尽个人修改教后反思：学科27、我是猫新授课2课时教学目标1、知识与技能（1）会写“糕、贪”等13个生字，会认“馋、霉”等9个生字，在语境中理解“年糕、贪馋”等新词语。（2）有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会文中的心理描写，并能用自己的话简要讲述猫吃年糕的经过。（3）了解猫在吃年糕的过程中发生的一连串新奇而幽默的场景，初步感受作者表达的思想感情。2、过程与方法（1）通过拼读、练习、组词等方式掌握本课的生子。（2）通过多读、有感情地朗读，达到理解课文的目的。（3）通过对课文的理解，体会作者的思想感情。3、情感、态度与价值观通过这篇课文的教学，引导学生体会

7、小猫吃年糕的可爱之处，并体会作者遣词造句的幽默感。教学重点理解课文的主要内容，体会作者对弱者的深切的同情，对当时社会人情冷暖的不满与愤恨。教学难点理解感悟三条真理的含义以及表达的思想感情。教具准备多媒体课件教学过程第一课时一、激发兴趣，导入新课今天，我们一起学习日本著名作家夏目漱石先生的代表作我是猫中的一个精彩片断。（板书课题）看到题目，你有什么疑问？就让我们带着这些问题，走进课文去寻找答案。二、初读课文，认识生字新词。1自由读课文，把字音读正确，句子读通顺，在课文中画出生字、新词。2交流自学生字、新词的情况。重点指导： （1）属于左右结构的生自有哪些？ （2）哪些字的字形容相混淆？三、再读课

8、文，了解大意，理清层次。1自由读课文，想一想课文主要讲了一件什么事情？2想一想：全文可以分成几个部分？每个部分都讲了什么内容？ 第一部分：（、自然段）写“我”看见厨房没有人，决定抓住机会吃了那块年糕，并由此发现了第一条真理。第二部分：（3、4自然段）写“我”人不见一个人影，咬了一口年糕不能动时，又发现了第二条真理。第三部分：（5、6自然段）写“我”为了摆脱那年糕，使出种种伎俩，最终直立起来已经不是猫了，又发现了第三条真理。第四部分：（、自然段）写在人们的嘲笑下“我”无奈地演完一场丑剧。四、布置作业：抄写课文中的生字新词。朗读课文，达到正确流利。 第二课时一、复习字词，导入新课。二、浏览课文，整

9、体感知。请同学们快速读课文，回忆一下，课文主要讲了一件什么事情？三、默读思考，自主学习。学习要求：默读课文，思考：猫在头吃年糕的时候发现了哪几条真理？分别是在什么情况下发现的？你觉得哪些情景最可笑？为什么？画出相关的语句，并尝试有感情地朗读课文。你还有什么不懂得问题？（给学生充分的时间，让学生自读自悟，自主学习。）四、交流汇报，深入学习。引导学生结合课文第二题，梳理猫发现三条真理的过程。第一条真理：难得的机缘，会使所有动物敢于干出他们并非情愿的事来。 （这条真理是在猫看见年糕时发现的，它当时的心理活动是：若想吃，趁此刻，如果坐失良机，只好胡混光阴，直到明年也不知道年糕是什么滋味。）第二条真理：

10、所有的动物，都能直觉地预测吉凶祸福。 （这条真理是在猫吃年糕的时候发现的，它当时的心理活动是：还不快吃！假如有人来才好呢！）第三条真理：临危之际，平时做不到的事这时也能做到。 （这条真理是猫在拔年糕时发现的，它当时的心理活动是：最重要的是忍耐，便左右爪交替着伸缩。唉，这太麻烦，干脆双爪一起来吧！）引导交流：你觉得哪些情景最可笑？为什么？学习第一部分（1、2自然段） （1）自由读第一部分，画出你觉得可笑的情景，说说你从哪些语句感觉到可笑？（教师引导学生从猫的动作、心理活动等方面进行体会。理解：瘆人、难得的机缘等词语。） （2）有感情地朗读第一部分。学习第二、三部分（3-6自然段） （1）自学二、

11、三部分出示自学提示：默读3-6自然段，画出你觉得可笑的情景，说说你从哪些语句感觉到可笑？有感情地朗读你所画的语句。 （2）交流汇报第二部分交流重点：猫咬了一下年糕，牙齿动弹不得。“当我意识到这年糕原来是个妖怪时，已经迟了。宛如陷进泥沼的人越是急着要拔出脚来，却越陷得深”的尴尬处境。第三部分交流重点：重点体会猫在摆脱年糕时的动作和心理活动。课件出示： （1）烦躁已极，便将尾巴摇了几圈儿，却不见何功效。将耳朵竖起再垂下，仍是没用。想来，耳朵和尾巴都与年糕无关，摇尾竖耳，也都枉然，所以干脆作罢。急中生智，只好借助前爪之力拂掉年糕。 （2）我先抬起右爪，在嘴周围来回摩挲，可这并不是靠摩挲就能除掉的。接

12、着抬起左爪，以口为中心画了个圆圈。单靠如此咒语，还是摆脱不掉妖怪。（通过有感情朗读体会猫当时的处境。）3学习第四部分 （1）自由读第四部分，把人物的不同表现画出来。 （2）分角色朗读第四部分，深入体会。（读出各种不同人物面对猫艰难的窘境而表现出来的冷漠心态）4自由朗读全文，并重点朗读你自己喜欢的段落，提出自己还不太明白的问题，全班交流。五、总结全文文章学完之后，你的脑海中留下的仅仅是猫可笑的形象吗？还有什么？ 六、布置作业：1有感情朗读课文。2拓展阅读：泰戈尔散文诗二首、狗的友谊、母爱板书设计：看见年糕我是猫偷吃年糕可笑可怜同情力拔年糕众人嘲笑个人修改教后反思：学科28* 杨子荣借题发挥新授课

13、1、课时教学目标1、知识与技能（1）会认“诈、匪、惕、梭”是个生字。（2）有感情朗读课文，在读中感悟作品对英雄杨子荣心理的描写。（3）了解课文内容，激发学生对孤胆英雄的赞美之情。2、过程与方法（1）通过拼读、练习、组词等方式掌握本课的生子。（2）通过多读、有感情地朗读，达到理解课文的目的。（3）通过对课文的理解，体会文中重点句子的含义。3、情感、态度与价值观 通过本课教学，引导学生体会杨子荣的机智、勇敢，同时教育学生应该向杨子荣学习随机应变、就机智勇敢的品质。教学重点在自读中了解课文内容，感悟作者精彩的心理描写。教学难点有感情朗读课文，激发学生对孤胆英雄的赞美之情。教具准备多媒体课件教学过程一

14、、谈话导入，板书课题： 1课前谈话： 在历史的长河中有许多人民英雄为共和国的建立前仆后继，与恶势力进行着不屈的斗争。今天，就让我们随着作者的描写来到1946年的东北山林中去，感受孤胆英雄杨子荣身处险境与土匪展开的一场惊心动魄的斗争。2板书课题：杨子荣借题发挥看到这个题目，你有什么问题？（引导学生针对题目进行初步质疑。）3教师梳理学生的问题：这是怎样的一场战斗？杨子荣是怎样借题发挥的？他又是怎样的一位英雄呢？让我们一起走进课文。二、自读课文，自学生字新词。交流：说说你认识了哪个生字,理解了哪个新词。三、默读课文，整体感知。1默读课文，想一想这篇课文主要讲了一件什么事？是按照什么顺序写的？再读课文

15、，理清层次。w w w .x k b 1.c o m第一部分（1-2自然段）写拂晓时分杨子荣要入睡时听到了枪声和慌乱的叫喊声。第二部分（3-6自然段）写杨子荣面对这场混乱，沉着思考，判断这是敌人的一个阴谋。第三部分（7-12自然段）写杨子荣准确判断之后，来了个“借题发挥”。四、依据提示，自学课文。出示自学提示：默读课文，你认为杨子荣是怎样一个战士？试着找出课文中描写杨子荣心理活动的句子，读一读。想一想他心理经历了一个怎样的变化过程（学生按照自学提示充分地进行自学）五、交流汇报，读中感悟。重点讨论：你认为杨子荣是怎样一个战士？重点朗读体会下面的描写心理活动的句子（同时出示课文第一幅插图，感受杨子

16、荣面对群匪冷静思索，正义凛然的英雄形象。）：1杨子荣一听，刷地全身冷下来，心脏紧张地跳动，内心一阵苦思：“怎么？二零三首长真的这样冒失吗？真的随着匪徒的脚印袭来吗？如果真的这样，战斗的结果是不堪设想的！我现在怎么办呢？一阵大肚匣子和手榴弹先消灭自己跟前的匪首吗？”2他默默地确信自己的判断：听枪声就不是小分队的战术，小分队对匪徒的袭击向来不喧哗，也绝不会这样远距离射击，这一点我深信战士们的军事素养和白刃拼杀的勇气。二零三首站即便袭来，也绝不会从夹皮沟方向，因为他的虚张声势，就是为了把匪徒的注意力吸引到那里去。3那么这个老匪用的又是什么伎俩呢？是为了提高匪徒们的警惕而作军事演习吗？还是这件事又是这

17、个老匪对我进一步考察呢？为了斗争得胜利，我没有权利来设想前者的可能，而只有后者。现在的问题是我怎样在这个老匪跟前表现表现。4我打死几个匪徒，在座山雕面前显显我的本事，解除这个老匪对我的怀疑。六、通读全文，感悟写法。X k b 1 . c o m认真朗读课文，体会课文通过人物心理活动展现人物品质的写法，说说这种写法对你得写作有什么帮助？七、拓展学习，升华主题。观察并评价课文的第二副图，朗读智取威虎山中杨子荣的唱词。播放课件，学生欣赏并跟唱智取威虎山中杨子荣的唱词，加深对人物形象和品质的理解。八、布置作业。继续有感情朗读课文。推荐阅读：智斗、空城计九、板书设计。入睡时分听到枪声杨子荣借题发挥沉着思

18、考冷静分析大智大勇忠于革命准确判断借题发挥个人修改教后反思：学科29、武松打虎新授课2课时教学目标1、知识与技能（1）学会生字，理解新词。（2）能用自己的话讲述武松打虎场景的精彩描写，想象武松打虎时的精彩场面。（3）朗读课文，理解课文内容，感受中国古典文学作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的崇敬之情。2、过程与方法（1）通过拼读、练习、组词等方式掌握本课的生子。（2）通过多读、有感情地朗读，达到理解课文的目的。（3）通过对课文的理解，体会作者的思想感情。3、情感、态度与价值观通过这篇课文的教学，引导学生体会武松明知山有虎偏向虎山行，赤手空拳打死老虎的沉着、机智、勇敢的性格。教学重点读中感受作品

19、的语言魅力，激发学生对打虎英雄的敬佩之情。教学难点读中感受作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的敬佩之情。教具准备多媒体课件教学过程 第一课时一、播放歌曲，激趣导入（点击鼠标播放好汉歌）问：这首歌同学们熟悉吗？是哪一部电视剧的主题歌？关于水浒传你知道些什么？（学生结合自己的了解自由回答）那么，今天我们就来学习中国古典四大名著之一的水浒传中的一个片断武松打虎。 二、自读课文，学习字词。 自由读课文，自学文中的生字和新词。 交流字词学习情况。三、再读课文，理清层次。、自由读课文，把字音读正确，把句子读通顺，想想文章讲了一件什么事？全文可以分成几个部分？交流汇报。文章记叙了武松乘着酒兴上了景阳冈，赤手

20、空拳打死猛虎的故事。课文可以分成两个部分。即：第一部分（1-3自然段）写了武松上冈，看到印信榜文，才知道真的有虎，但决定继续上冈。第二部分（4-6自然段）写武松赤手空拳与虎搏斗，终于打死了老虎。 四、布置作业。 1抄写本课的生字新词。2朗读课文，达到正确、流利。 第二课时一、快速读课文，回忆主要内容。请同学们快速读课文，说说课文主要讲了一件什么事情？（武松乘着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。） 二、默读课文，深入学习第二部分。 1默读课文，说说这篇课文的重点是什么？（武松打虎经过是文章的重点。） 2自由读4-6自然段，想一想每个自然段讲了什么内容？ （）（猛虎出现） （）（猛虎进攻）

21、（）（打死猛虎） 3这一部分表现了武松的什么性格特点？从什么地方最能体现出来？（表现了武松机智、勇敢、武艺超群的特点。） 在学生回答的基础上出示课件，重点体会： （1）那个大虫又饥又渴，把两只爪在地下略按一按，和身往上一扑，从半空里撺将下来。武松被那一惊，酒都做冷汗出来了。说时迟，那时快，武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。武松只一闪，闪在一边。大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动；把着铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪，武松却又闪在一边。（2）武松将半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮胳瘩地揪住，一按按将下来。

22、那大虫急要挣扎尽平生之力，只顾打。 （能看出武松机智勇敢、武艺超群。） 4交流讨论：这段主要通过什么写出人物性格特点的？具体描写了虎的哪几方面？用意何在？ （这段主要通过人物的行动表现出武松的机智勇敢，英勇无畏，武艺超群的特点。） （“从半空撺下来”表现出虎的气势。） （“把腰胯一掀”表现虎的灵活。） （“吼一声，就像半天里起了个霹雳，震得山冈也动了。”表现虎的声势，从虎的气势、声威上反衬出武松的勇敢无畏。） 5朗读指导。 6试着用自己的话简要说说武松打虎的经过。 指导提示： （1）在读的基础上，理清打虎经过的三个层次（猛虎出现、猛虎进攻、打死猛虎）。 （2）语言要简练。 （3）用自己的话来表

23、述，注意适当运用文中的精彩词句。 三、回顾前文，学习第一部分。 1指读提问：第二部分是文章的重点，具体写出了武松打虎的经过，我们仔细阅读过了同时也体会到了武松的性格特点，第一部分与第二部分有什么联系，省略掉可以吗？ 2默读第一部分，思考这一部分主要写的是什么？（武松的心理活动。） 3武松的心理活动表现了他什么性格特点？用笔圈画出武松心理活动的句子加以体会。（通过写武松的心理活动，表现了武松好强、无畏的性格特点。） 4这一部分有什么作用？ 5自由读第一部分，体会心理活动描写之妙。 四、总结全文，深化中心 1感受了武松打虎过程之后，你想对武松说些什么呢？请以“武松，我想对你说”为话题，说一两句话。

24、 2总结：这节课，我们跟随着作者，穿越时空，来到了景阳冈，目睹了武松打虎的全过程，品味了作品语言的魅力，初步学习了评价一个人物。让我们在音乐声中再次回味武松打虎那震撼人心的一幕。（好汉歌再次响起） 的确，水浒传是一部不朽的宏篇巨著，位好汉，一个个动人心弦的故事等待着你去阅读呢！ 五、布置作业。用自己的话把武松打虎过程讲给父母听。阅读水浒传中的其它故事。六、板书设计。老虎：扑、掀、剪武松打虎机智勇敢、武艺超群武松：跳、闪、躲、抡、打、揪、踢、摁个人修改教学反思：学科30、齐天大圣大战二郎神新授课1课时教学目标1、知识与技能（1）认识本课要求会认的字：甥、刃、擎、厢、拽。（2）了解齐天大圣大战二郎

25、神的过程，感受其中的神奇。（3）了解课文主要内容，激发学生对齐天大圣这个神话英雄的喜爱之情。2、过程与方法（1）通过拼读、练习、组词等方式掌握本课的生子。（2）通过多读、有感情地朗读，达到理解课文的目的。（3）通过对课文的理解，体会作者的思想感情。3、情感、态度与价值观通过本课教学，激发学生阅读名著的兴趣，同时引导学生在阅读名著时要体会中华民族文化底蕴的博大精深。教学重点了解课文主要内容，激发学生对齐天大圣这个神话英雄的喜爱之情。教学难点了解齐天大圣大战二郎神的过程，感受其中的神奇。教具准备多媒体课件教学过程一、 谈话导入：今天我们走进中国著名的长篇古典神话小说西游记中，阅读其中一个精彩绝伦的

26、片断，去领略大家喜爱的深化英雄齐天大圣孙悟空的风采。课文向我们讲述了一个怎样的故事呢？齐天大圣又展示了他哪些神奇的本领呢？让我们一起走进课文去了解。二、自读课文，自学生字。1自由读课文，注意读准字音，读通句子。2交流：在读文章的过程中，你认识了哪些生字和新词？重点交流：（）认识的生字：甥、刃、擎、厢、拽。（）理解词语：中军：古代行军作战分为左中右或上中下三军，由主将所在的中军发号施令。赞叹：本课是疑问，感叹。去来：去的意思。厮：指服杂役的人，这里是对对方的蔑称。配合：配：婚配；合：匹配配偶。擎：举。三、默读课文，整体感知，理清层次。1默读课文，思考：课文讲了一件什么事？全文可以分成几个部分？2

27、交流汇报。课文记叙了神通广大的齐天大圣孙悟空和二郎神在水帘洞前大战的情景。课文可以分成三个部分。第一部分（1-2自然段）齐天大圣面对二郎神的挑战，举起金箍棒，劈手相还。第二部分（3-5自然段）齐天大圣与二郎神大战时各自不同的神奇变化。第三部分（6自然段）齐天大圣与二郎神打到了花果山，惊慌了四大天王。四、默读课文，深入学习。1齐天大圣与二郎神大战了几个回合？在文中标出。2课文中哪些情节给你留下了深刻印象？为什么？重点交流汇报：齐天大圣是怎样判断那只鱼鹰是二郎神变的，二郎神又是怎样判断那条鱼时齐天大圣变的？课件出示：（1）忽见一只飞禽，似青鹞，毛片不清；似鹭鸶，顶上无缨；似老鹳，腿又不红。（2）打

28、花的鱼儿，似鲤鱼，尾巴不红；似鳜鱼，花鳞不见；似黑鱼，头上无星；似鲂鱼，鳃上无针。教师引导：还有哪些情节给你留下了深刻的印象？你从哪感受到齐天大圣大战二郎神过程中的神奇？3朗读全文，说说孙悟空是个怎样的人？（机敏、坚毅、无畏，有正义感和反抗性。）五、总结课文，拓展延伸。 齐天大圣大战二郎神只是西游记中的一个小故事。西游记是一部伟大的浪漫主义作品，全书共一百回，不仅创造了一个神奇丰富的幻想世界，而且具有丰富而深刻的思想内涵和优美完整的艺术形式。希望同学们课后能够找来读一读。六、布置作业。朗读课文，抄写生字新词。阅读猴王出世齐天大圣等故事。七、板书设计。面对挑战劈手相还齐天大圣大战二郎神千变万化神

29、奇无比且行且战惊动天王个人修改教后反思:学科百花园六新授课3课时教学目标1、知识与技能（1）通过重点词语体会本单元心理描写句子。（2）了解学习名著的基本方法，并在实践中活学活用。（3）培养学生的观察能力和表达能力，唤起对名家笔下的人物的敬仰、钦佩之情。2、过程与方法（1）通过“温故知新”的训练，感受祖国语言文字丰富的内涵与底蕴。（2）通过抓住动作、语言、神态和心理活动来表现人物的方法。（3）通过“极少成多”的积累，让学生理解并背诵这些名言。（4）通过本次的课外阅读，让学生体会人与人之间的关爱。（5）通过“名家笔下的人物”口语训练及习作训练，培养学生口头语言表达能力以及写作的能力。3、情感、态度

30、与价值观通过本次“语文百花园”的各项训练，教育学生不断积累祖国语言文字，并锻炼学生的语言组织能力和表达能力，激发学生从小养成敬英雄、学英雄的良好品质。教学重点赏析名家作品的思想内涵和语言魅力。教学难点指导学生把人物的形象写得栩栩如生。教具准备课件 名家作品片段教学过程一、温故知新（一）、心理描写：读句子，注意带点词语，并画出描写心理活动的语句。（略）（二）、拓展与交流1、读句子。2、呀呀和宁宁的对话为大家介绍了两种学习名著的基本方法。一个是了解作者及其主要作品，一个是摘录文中的好词好句，这两种方法我们都可以在实践中应用。（三）、阅读平台1、了解作者。亚米契斯：意大利著名作家。1886年他写的爱

31、的教育，今天在各国均有译版，被誉为世界少年最优良的读物之一。2、理解词语怜悯：对遭遇不幸的人表示同情。（四）、积少成多二、口语交际名著赏析（一）名家笔下的人物交际内容学了本单元课文，你对武松、孙悟空、杨子荣等人物形象留下怎样的印象？课外，同学们也读了不少文章，文章对人物的描写也一定很精彩。这次口语交际，就让我们召开一次名著赏析会，共同欣赏名家笔下的人物吧。交际步骤1、组成四人小组。每个小组从学过的名家作品中选一两篇，给组员介绍作品中是怎样描写人物的外貌或动作、语言、心理的，把这些片段读给同学听，并发表自己的评论，说一下自己为什么认为这些片段精彩。2、还可以讲作品中某个人物的其他故事或者作者是怎

32、样来刻画这个人物的。3、讨论时注意要把自己想说的内容说清楚；讨论中要注意倾听别人的发言；当对别人的看法有不同时，表达自己的想法时要诚实、要有礼貌。三、习作习作内容选一个自己喜欢或者佩服的人，写一篇作文，要把人物的形象写得性格鲜明、栩栩如生。习作要求：1、写一篇关于你喜欢或者佩服得人的作文。2、写他（她）哪些事情给你留下深刻的印象？把这些事情写下来，把打动3、写好后读给同学、老师听。4、想一想你最喜欢或者佩服谁？你为什么喜欢他（她）？把这个人确定好。5、选取你最喜欢或佩服的人给你留下深刻印象的一两件事，把事写下来。6、最后，通过描写这个人物，你从他（她）身上学到了什么，他（她）的那些品质值得你学习。例文欣赏 （略）个人修改教后反思：12