北师大三年级数学下册量一量说课稿.doc

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1、北师大三年级数学下册面积单位说课稿陈户中心小学 高俊一、设计理念1.立足面向全体，重视发展学生的主体作用，始终把学生的体验、探索放在首位，让学生在教师的指导下，通过说、看、摸、比、想等一系列的活动，来实现本课时的教学目标，无论是时间的安排还是教学策略上都结合学生提供大量的主动探索、体验、领悟与创造学习的时间与空间，真正体现了以学生为主体，教师为主导的教学理念。2. 坚持“四不”，即凡是学生自己能学习的教师不教；凡是学生自己能探究的教师不导；凡是学生能做出的教师不启；凡是学生自己能说出的，教师不引。整节课学生在玩中学，在乐中悟，有效的活动让每一个学生都动起来研究面积是什么，并运用所学知识解决实际

2、问题。二、说教材： 本课内容在北师大小学数学三年级下册第4244页。本课是这一单元的第二课时，它的教与学是在学生已经掌握了长度和长度单位，长方形和正方形的特征及其周长计算的基础上进行的。学生从学习长度到学习面积，是从一维空间向二维空间转化的开始，是空间形式“由线到面”的一次飞跃。学好本课，不仅是学习面积计算的基础，更是小学阶段几何教学的基础知识。教材在编写上非常重视展现面积概念的形成过程、注重常用面积单位表象的形成、注重在直观操作和形式多样的活动中体验。教材按照先认识面积（包括物体表面的大小和封闭图形的大小），然后归纳面积的概念，再认识常用的面积单位（包含统一面积单位的必要性)，为什么用边长是

3、“1”的正方形作面积单位及认识常用的面积单位（平方厘米、平方分米、平方米）。重点 难点 结合具体的测量活动，体会统一面积单位的必要性。认识厘米2、分米2 、米2面积单位。在学习过程中体会由于作为测量单位的方格大小不一，每个人在测量同样大小的物体时得到的数据很不统一，难以判断，从而理解统一面积单位的必要性，认识厘米2、分米2 、米2。三、说教学目标： 我为本课设立了以下教学目标： （1）知识与技能：通过多种形式的实践操作活动，认识常用的面积单位：平方厘米、平方分米和平方米，并在活动中获得关于它们实际大小的空间观念，形成正确的表象。 （2）过程与方法：学生通过自学，收集数据并发现问题、提出问题，从

4、而培养学生的思维能力。通过引导学生有序地观察、操作，培养学生的想象、估计、思维能力，发展空间观念。 （3）德育与情感目标：让学生感知数学源于生活，并用于实际生活。通过合作学习活动，激发学生的合作意识与创新意识。 我确立以上目标的主要基于以下两点考虑： 1.数学课程标准提出了重视学生学习过程的全新理念，要充分尊重学生的主观能动性，让学生参与知识发生发展的全过程。本课教师在课堂教学中尽力创设多种情境，引导每一个学生积极主动地参与学习过程。 2.数学学习活动是一个以学生已有知识和经验为基础的主动建构过程，学习者能否主动建构并形成良好的认知结构，取决于原有的认知结构里是否具有清晰，所以本课教师不仅应从

5、整体上把握教材知识结构，而且从纵向考虑了新旧知识及方法的沟通联系。 四、说教法学法 教学中我注重直观演示和动手操作活动。让学生在运用学具、直观操作、合作探究中学习，在真实的感受中获得实实在在的直接经验。 自学辅导法：面积单位的制定不需要探究，教学中我会引导学生带着问题自学。通过自学，学生能迅速了解面积单位的含义，建立正确的表象，对形成常用面积单位实际大小的观念，具有重要的意义。为了让学生主动积极地参与到学习当中，高效地实现以上目标，我选择了以下教学策略： 1.创设情境，让学生动心 注重问题情境的创设，巧设悬念，以现实生活为基点，层层深入，激发学生的求知欲望。 2.实践操作，让学生动手 小学生的

6、认知特点是由感性认识逐步上升到理性认识的，在教学中鼓励学生主动参与，动手实践，把学生推到主体的位置，解决了数学知识的抽象性与小学生思维形象性之间的矛盾，促进学生思维的不断突破和发展。 3.交流辨论，让学生动口。 组织学生合作与讨论，丰富学生获取知识的途径，通过独立思考、合作交流等形式，在集体中进行知识和经验碰撞，有助于培养学生的创新意识，使思维更活跃、更发散。 4.运用媒体，让课堂高效。 多媒体以它省时、高效、直观、生动等特有的优势而被课堂教学广泛运用。本课还精心设计符合儿童情趣的精美图片和画面，不断激发学生学习兴趣。 五、说教学程序 在具体的实施教学过程中，我将本课分为以下几个模块（一）创设

7、情境，提出问题 现代教育理论认为，数学素材来源于学生的生活现实，教师先将学生引进生活，在具体情境中体验，感受生活化的数学，为后面回归生活，体验数学化的生活作好准备 一、导入1.认读学习目标。2.我们认识了面积，老师留了这样一份作业，这是淘气的作业，同学们帮老师评一评，出现错误的原因是什么？学生评论：师：小格大小不一样，所以我们要统一标准。也就是统一单位。这就是我们今天要学习的面积单位。二、充分感知，引导建构1.自学课本42页内容，自学要求你收集到哪些数学信息。你能提出那些与本科有关的数学信息？全班交流（老师板书）2制作1厘米2的小正方形，并测量数学封面的面积大约是多少厘米2。3.用自己制作的小

8、正方形或老师发给同学们的小正方形迅速的测量出我们课桌的面积是多少？（引出1分米2）4、让学生自说1分米2的概念及写法、读法。并找找身边那些东西的面积大约是1分米2。5.同学们说说我们怎样很快的测出我们黑板的面积是多吵呢？（引出1米2），说说1米2的概念及写法、读法。并找找身边那些东西的面积大约是1分米2。6.我们学习的面积单位有 ，前面学习过的长度单位有 ，他们有什么区别？三、小结挑战擂主（要求：座位上的同学提今天学习的内容，擂主回答）四、巩固练习（集体交流怎么做的）写出下面各图形的面积。（每小格面积表示1c）图面积是 cm2图面积是 cm2图面积是 cm2五、测学反馈六、总结通过今天的学习，我学会了（ ），我在（ ）方面表现好,在（ ）方面表现不够。七、板书设计量一量1厘米2 1c 读作1平方厘米1分米2 1d 读作1平方分米1米2 1） 读作1平方米7