十、秦王扫六合（教案）.doc

《十、秦王扫六合（教案）.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《十、秦王扫六合（教案）.doc（5页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、第十课 “秦王扫六合”（一）教材分析 本课主要介绍了秦灭六国结束割据分裂局面，开创并巩固中华统一的崭新局面。本课 所涉及的内容具有划时代的意义，在中国古代历史发展进程中具有承前启后，继往开来的 作用。 本课内容以统一为核心，按照实现统一、巩固并强化统一的思路，将有关事件组合在 一起，构成一幅多彩的、惊心动魄的历史画卷。 本课概念多，在教学过程中把统一的主线抓住，采取灵活多样的教学方式帮助学生 掌握基本知识，并引导学生正确理解和评价各个历史事件的是非功过是切实学好本课的关 键。（二）学情分析（三）教学目标 1、知识与技能： 秦朝中央集权统治的建立和秦始皇巩固统一的措施及作用。了解秦朝的疆域和秦长

2、 城、灵渠两项古代工程。 2、过程与方法： 通过引导学生归纳、试评秦始皇巩固统一的主要措施等问题，培养学生初步综合、 分析历史问题的能力；通过引导学生分析秦始王的功与过，使学生初步了解一定的归纳、 分析和判断的逻辑方法，学习客观地认识和评价历史人物。 3、情感态度与价值观： 通过对秦朝统一历史作用的分析，使学生认识到，统一是历史发展的必然趋势。秦 朝是我国历史上第一个统一的多民族的中央集权的封建国家，秦的统一在历史具有重大 的历史意义和进步作用。（四） 教学重点、难点 1、秦的统一及巩固政权的措施。运用多媒体课件、图示等直观手段，结合课本，配 上教师的讲解，让学生产生新旧知识间的联系，逐渐分化

3、、解决重点。 2、本课的难点是对秦始王这个历史人物的评价。让学生分小组讨论，通过调动学生的积极思维，从而让学生摸索出评价人物的几点标准，有助于对难点的理解。（五） 教法、学法 1、始终遵着学生为主体的原则，让学生养成自主学习与合作探究性学习的良好习惯， 而教师则从旁指引学生学习。 2、学生课前预习，对本课内容形成初步了解。 3、课中多媒体辅助教学，学生结合书本、课件，经直观图片及教师讲解，认识秦统的统一及巩固政权的措施；利用活动探究法，评价历史人物秦始皇的功过是非。 4、课后，学生齐颂一首历史歌谣，认识本节课的主要知识内容，并巩固所学的知识。 （六）教学过程 1、导入新课 通过“温故知新”环节

4、，学生知道本课的承上作用，明确历史发展的时间链，展开 本课学习“秦王扫六合”。 2、讲授新课 （1）明确学习目标，让学生知道学习本课需要掌握的基础知识。 （2）通过展示秦始皇的图片，及李白的诗句“秦王扫六合，虎视何雄哉！”提问“秦 王指谁？六合又是哪六国？秦王灭六国的先后顺序是怎样的呢？”让学生结合书本，展 开讨论，后向学生展示“亲灭六国形势图” 让学生初步了解秦统一六国的时间、过程 及结果。紧接着，引导学生从社会、经济、军事、政治四方面思考秦始皇能“威征六国， 一统天下”的原因 。 （3）图片展示。展示秦一统天下后的疆域图，提问“统治广阔的疆域，秦始皇是怎 样集天下权力于一身的？为了巩固统一

5、，他又采取了哪些措施呢？”让学生进行自主合作 学习，结合书本，小组讨论，从政治制度、经济文化、统一思想、民族关系四方面找出答 案。后教师利用多媒体辅。助教学，结合课件，具体讲解上述问题，梳理学生思想。（这 是本节课的重点所在）。 （4）根据前面所学的内容，让学生进行合作探究“秦朝在中国历史上起了什么重要 作用？”各学生各抒己见，后教师归纳学生要点，做出概括。 3、思维拓展 将全班同学分为两大组，一组负责找出秦始皇的历史功绩，一组负责找出秦始皇 的过错，随后展开辩论“秦始皇是功大还是过大”，从而攻克本课难点，让学生学会客 观的评价历史人物。4、课堂小结 让学生明确本节课所学的主要知识内容，并通过一首历史歌谣巩固学生所学知识。 （七）教学设计预想