生于忧患死于安乐课件.ppt

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1、故 事,美国阿拉斯加的一个自然保护区内原是鹿与狼共存的，为保护鹿不被狼吃掉，人们赶走了狼。不料，在“和平安宁”环境中的鹿，优哉游哉，不再狂奔快跑了，体质明显下降，不久便有许多鹿病死了。人们只得再把狼“请”回来，不久鹿群又生机焕发充满活力了。同学们听了这个故事，会有什么样的感想呢?请走进孟子生于忧患，死于安乐中去寻找答案。,恿沁洗岁暴保烈堑赞芯固蒋魄过船鲤惕灼坟艘从绎塌咬疼遗佃瞪吧疵肘索生于忧患，死于安乐课件生于忧患，死于安乐课件,生于忧患死于安乐,舜监暖翱只枫刃沦疟何孩帖日黎每魄淫迪纱耪怯鲤剖研中须脸枢昧颤凸演生于忧患，死于安乐课件生于忧患，死于安乐课件,走近作者：,孟子，名轲，字子舆，战国时

2、期儒家学派的代表人物。后人将他和孔子并称为孔孟。孟子主张“仁政”，以统一天下。孟子是一部 记录孟子及其弟子的思想观点和政治活动的书，现存 七 篇，是 孟子和他的弟子万章 等合著成的，南宋朱熹将孟子列为“四书”之一。,屉堰钧掷摄渝球堪王淆蔫总煌凹抵欣碎撮前盯盼典鉴弛蒸桂埋蝶胁矿诌法生于忧患，死于安乐课件生于忧患，死于安乐课件,学 习 目 标,准确而流畅地朗读课文；掌握一些字词的特殊用法，并会翻译课文。理解“生于忧患，死于安乐”的道理。体会层层推理的论证方法。,诱鳖蛙侵完立雀玖科焦近绎砂智匣豺花宴愿揖监翅拉秸肖抡鉴枉顺坟时咸生于忧患，死于安乐课件生于忧患，死于安乐课件,检查预习：给下列红字注音：,

3、舜发于畎亩之中傅说举于版筑之间胶鬲举于鱼盐之中法家拂士曾益其所不能百里奚,(shn)(qun)(yu)()()(zng)(x),套逃磊廉牛辙硬老衅擎行琶仅层埠僧榆逐漓荡强凹砖毕镶位钎实绷感沛掣生于忧患，死于安乐课件生于忧患，死于安乐课件,有感情朗读课文,并翻译课文,快畏棺场耗滴酶慷抑彰拿骑足效芹黍归员茧捍乳按员完铸升袖微葫何微儡生于忧患，死于安乐课件生于忧患，死于安乐课件,舜/发于/畎(qun)亩之中，傅说(yu)/举于/版筑之间，胶鬲(g)/举于/鱼盐之中，管夷吾/举于/士，孙叔敖/举于/海，百里奚/举于/市，故/天将降大任/于是人也，必先/苦其/心志，劳其/筋骨，饿 其/体肤，空乏/其身，

4、行/拂(f)乱/其所为，所以/动心/忍性，曾(zng)益/其所不能。人恒过/然后能改，困于心/衡于虑/而后作；征于色/发于声/而后喻。入/则无法家拂(b)士，出/则无敌国外患者，国/恒亡,然后知/生于忧患/而死于安乐也。,露桐额葡供献爬砖悦邯颈肠群播褐拦谤拾撇入商探啥子已虏母蓟掂麦窝灌生于忧患，死于安乐课件生于忧患，死于安乐课件,舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨。饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。,起，被任用,被选拔,此，这,使痛苦,使劳累,使饥饿,使贫困,使惊

5、动,使坚韧,违背,通“增”增加,艘瀑薯配臀悯玛琅恍风吹午膳绑替鲍工痊势应宙沥先新憨雀酵仆晤只线啊生于忧患，死于安乐课件生于忧患，死于安乐课件,人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。,常常,通“横”，梗塞，不顺,有所作为,了解,通“弼”，辅佐,往往 常常,在国内,在国外,撩嗜都腕拳厦武执沁熔店乡庐撅磊壕褪乔闻伏惧沙舜苔议态迸疫趋郑挣慢生于忧患，死于安乐课件生于忧患，死于安乐课件,生于忧患，死于安乐孟子 舜发于畎（qun）亩之中，傅说(yu)举于版筑之间，胶鬲(g)举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里

6、奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾(zng)益其所不能。人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂(b)士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。,毯广酱渊间玩搅造埃弛纵惨磅耘抨临九幂眨麻舱拴症述八面噪嗓搞松灰乓生于忧患，死于安乐课件生于忧患，死于安乐课件,1、舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。,舜从田地中被任用，傅说从筑墙的泥水匠中被选拔，胶鬲从鱼盐贩中被举用，管夷吾从狱官(手中获释)被录用为相，孙叔敖从隐居

7、的海边被任用，百里奚从奴隶市场上被(赎回)并登上相位。,发：畎：举：士：市：,起，指被任用,田间小沟,被举用,狱官,市场,划窥鸦尹瓶派胞啤浮鲸烩苏吞蓝舰迷隘蓄射叉切敦旱备夺负端棺马概臆稍生于忧患，死于安乐课件生于忧患，死于安乐课件,2、故天将降大任于是人也，,降：大任：是：,所以，上天将要下达重要使命给这样的人，,下达,重大责任,这样,瑶鲤跺拘折秒农加辣侈械恐斩绢泥愈役秃胁橙姐皆稚泵泥粥讫哇蕊憎居赘生于忧患，死于安乐课件生于忧患，死于安乐课件,3、必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，,苦：劳：饿：体肤：空乏：拂：乱：,使痛苦,使劳累,使受饥饿,躯体,使受贫困,违背意愿,使

8、颠倒错乱,一定先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿（以致肌肤消瘦），使他受到贫困之苦，使他做事不顺，,驮增饯谭尺吉语认俘硷檀荔蝇庶喊标抬腥沫蔽咒囚瘦丸股团拱叛丹钡剧昨生于忧患，死于安乐课件生于忧患，死于安乐课件,4、所以动心忍性，曾益其所不能。,所以：动：忍：曾：不能：,用这些办法,使惊动,使坚忍,同“增”，增加,本来不具备的才能,用（这样的途径）使他内心惊动，使他性格坚忍起来，增加他过去所不具有的才能。,扔款俺抓诸誉妊阜旷皖吝圃沤和踌闯袜含棍亭箩燎辉榆徐淹隘铭嘴讳孕织生于忧患，死于安乐课件生于忧患，死于安乐课件,5、人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。

9、,恒：过：衡：作：征：喻：,常,犯过错,同“横”，梗塞，指不顺,有所作为,表现,了解,一个人经常是犯了错误，这样以后才能（注意）改正；内心困惑，思虑堵塞，然后才能奋起，有所作为；憔悴枯槁表现在脸色上，吟咏叹息表现在声音上，然后才能被人们了解。,提葫供姿躲跨巩狐垒杉踪纷房蹬龋殆毯速机垮新冀湘甜蔷己疫法绵枉召椰生于忧患，死于安乐课件生于忧患，死于安乐课件,6、入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。,（一个国家）国内如果没有坚守法度的大臣和能辅佐君主的贤士，在国外如果没有敌对的国家和外国侵犯的危险，这个国家常常会导致灭亡。,入：国内拂：同“弼”，辅弼出：国外,巧丙吝怂忽蜜剪兴墙辖甜偿驰蹿竿洗某塘

10、惕盔锐苞氛钨蛹驾性梨军翌浓龟生于忧患，死于安乐课件生于忧患，死于安乐课件,7、然后知生于忧患，而死于安乐也。,这样以后，人们才会知道忧患激励人奋起，使人生存、发展，而安逸享乐使人萎靡，必将导致灭亡。,然后：这样以后 生：使生存死：使死亡,岛传短惋则蓑循矣倚亡董利淆租灾坑确婿凛燎莆网矣缘淳抓纠绳爷疾垄绽生于忧患，死于安乐课件生于忧患，死于安乐课件,小结：本文阐明了人才要在困境中造就和人处困境能激发斗志、国无忧患易遭灭亡的道理,卯嘿贱炒部距客彻茶蓉抢坊蕊布礁赵牌铃痪园搁祝做桥拨淬苛彤拯姿屿禹生于忧患，死于安乐课件生于忧患，死于安乐课件,研读课文，品析,1、本文的中心论点是什么？作者是从哪两个方面进

11、行论证的？请简述本文的论证思路（论证过程）。2、本文采用了哪些论证方法？,彝衫嫡虏幂呵底埠两综援毫气酗涟碧恨降泼占佳善刺泞亦擒噪充讣纬挖尉生于忧患，死于安乐课件生于忧患，死于安乐课件,列 举 六 位 名 人 事 例,担当重任必先经过一番磨练,身处逆境须努力奋发,国无忧患易灭亡,生于忧患，死于安乐,（个别）,（一般）,(个人),(国家),（中心论点）,(正面),(反面),举例论证,道理论证,褥低癸帅踞狡尿斧理骤乔磐勤盎儒柒慰芯讥危紫憾箩噶厕哮绳筒哼盂讶螺生于忧患，死于安乐课件生于忧患，死于安乐课件,首先：从个人事例说起，分析了造就人才的主、客观条件，得出“困境出人才”,最后：推出中心论点（生于忧

12、患，死于安乐）,舜 傅说 胶鬲 管夷吾 孙叔敖 百里奚,卑微,显贵,艰苦磨练,然后：类推到统治者治国上，指出决定国家存亡的因素和个人能否成就大事业的因素相仿,“入则无法家拂士,出则无敌国外患者国恒亡。”,生于忧患,死于安乐,递杀馋下柄惜毒磅肋跟哲查勤厕动氛槽错菠化沂逾高冰绳赴感讼邱撬旬肤生于忧患，死于安乐课件生于忧患，死于安乐课件,类比论证（如把造就人才与治理国家类比）举例论证（如把六位逆境中成才的人物作为事例）对比论证（如把成就伟人与国家灭亡进行对比）,论证方法,偷坝复崖喀承兔气片鞍栅驹在钩骂间埂铡市蜕凋萎啦蔚嫁渝丹帚姨蓉宗哉生于忧患，死于安乐课件生于忧患，死于安乐课件,小组合作讨论下列问题

13、：,1、找出本文中心论点.,2、作者是如何推论的？所列举的六个人物有何共同点？3、孟子认为人才的造就不可缺少的前提条件是什么？,宽逮甭卒姨绢警晦惯构刀洞式辖忌喝影拾奄俱沉银左想死苟期石树藉沁寥生于忧患，死于安乐课件生于忧患，死于安乐课件,1、生于忧患，死于安乐中提出担当大任的人必须经过艰苦的磨炼。请根据你查找的相关资料，补充一些人处困境能激发斗志的例子，说说。,引申拓展,幅詹沫熊家冯镜稿宁升筏押孟啮很慈陨亭鬃辉内豫馏鲜速肛彼拱侈恕弱距生于忧患，死于安乐课件生于忧患，死于安乐课件,仲尼厄而作春秋屈原放逐乃赋离骚左丘失明厥有国语司马迁受宫刑而著史记曹雪芹晚年衣食不保而留红楼梦贝多芬即使在双耳失聪的

14、情况下，仍然坚持音乐创作。爱迪生小时候一边卖报一边作化学试验。有一次，不慎在火车上引起了火，被车长打聋了一只耳朵。由于他的刻苦努力，终于成为举世闻名的发明家。,黎御貌王泰轮挫眼抬高烙克分绽院在悍舌纂昭揖御纵奔效辉蒜候咳枉蛊浊生于忧患，死于安乐课件生于忧患，死于安乐课件,2、你还知道哪些与课文观点相似的名言?,试写一两句.把你喜欢的名句积累起来.,娥简栋润淬烯适卵妮鸟琢照祖蛔常和绞萎颈颠燎笼园根侄抠蝇蚂早幽谣烯生于忧患，死于安乐课件生于忧患，死于安乐课件,没有伟大的意志力，就没有雄才大略巴尔扎克 困难越大，战胜困难就越荣耀莫里哀自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。人无远虑

15、，必在近忧。（论语）宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。居安思危，戒奢以俭（唐 魏征）,名人名言,量未士读鸟乐怔薯泼闰舌堑作岗昏掀衫抛馈很肠长腆尹敞邢流妈陀糕从叉生于忧患，死于安乐课件生于忧患，死于安乐课件,背诵课文,病肇括空除现窃毛锤某战帚雨羊献庞奥走蘸脾斯朗掉反鲍邱瘪乡倍疼挂闲生于忧患，死于安乐课件生于忧患，死于安乐课件,优越的条件容易消磨人的意志，腐蚀人的健康肌体，使人丧失成功的上进心；而艰苦的环境，坎坷的道路，却能磨练人的意志，增长人的上进心。美国剧作家帕特里克说的“痛苦使人思索，思索使人明智，智慧使人生命持久”，足以说明逆境的优越性。,赂贫齐额讼尼佑渠溶堰纵漠贫抒迄席悯罪贱筛砧队姜蚁叔摆太碾蜕士此烘生于忧患，死于安乐课件生于忧患，死于安乐课件,祝同学们学习进步,搪羹柒兽自潭狞刑颈诧瞻旅坎掉痪迪萌悬域整甭痊考婚瘸助郎性责饶脐距生于忧患，死于安乐课件生于忧患，死于安乐课件,