人教新课标版八年级上6、《阿长与山海经》课件3（第二课时）.ppt

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1、第二单元 第6课阿长与山海经(第二课时),义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文八年级上册,思考：文章题目能不能换成阿长的故事或记我的保姆阿长？,不能。课文专门把山海经提出来，是通过阿长买山海经的经过，来突出表现阿长的善良、爱孩子。“我”对她从前面的不佩服到后来的觉得她有神力，可见此事非同一般，在孩子心中有重大意义。,在作者后来的记忆中，阿长是和自己的第一本绘画的小书联系在一起的，是最美好的回忆，令人难忘，常常思念。可以想象到，没有买山海经这件事，她是注定不会挤进鲁迅的思念里去的。所以阿长与山海经最为贴切。,山海经影印图,山海经影印图,山海经：我国古代地理名著，内容主要为古代民间传说中的地理

2、知识，包括山川、民族、物产、药物、祭祀、巫医等。其中保存了大量远古神话传说，诸如“黄帝战蚩尤”“鲧禹治水”“精卫填海”“夸父逐日”“刑天舞干戚”等。,山海经是战国至西汉初年的作品，里面有“画着人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟，生着翅膀的人，没有头而以两乳当作眼睛的怪物。”它是中国最远古的一部神圣怪异宝典，是富有伟大的想象力的上古奇幻全书。,没有头而“以乳为目，以脐为口”，还要“执干戚而舞”的刑天 山海经海外西经说，刑天与黄帝争位、厮杀，最后被黄帝砍断了头，把他葬在常羊山麓。刑天虽断了头，却仍不泯志。他以乳头为目，以肚脐为口，操盾牌、大斧继续挥舞，与黄帝再决雌雄。这段传说的神话色彩极浓，反映了中国远

3、古时代氏族部落之间血腥争斗的历史。,返回,上页,下页,返回,上页,下页,袋子似的帝江,精卫填海,夸父追日,返回,上页,下页,山海经其他插图,骄虫 泰山 计蒙,返回,上页,下页,在祖叔那里知道此书后，生活便有了不同的意义了。他着迷了。谁能用一个词来表现他当时的急切心情呢?课文用了“渴慕”一词来表现他的急切心情，表现了山海经在儿童心里的地位之高。,精彩点击、品味语言,请大家认真阅读课文后半部分。品析下面句子：要求学会抓关键句，并按常规要求，细加咀嚼，然后写出自己的感悟。达到了解人物形象和感情、了解作者感情和思路、读出自己感受和感情的学习目的。过一会我请同学说说这些语句好在哪里。提示：可从字词、修辞

4、、描写、句子含义和文章写法等多方面欣赏。,品析句子，学会抓关键句。,小知识：关键句：一些语句，或者能标示事物的起因、经过、结果，或者在写人叙事状物方面富于表现力，或者含义深长，耐人寻味，或者最能表现作者的情谊，这样的句子叫关键句。,品析句子,1、大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问山海经是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。“连也”强调我着迷了、天天唠叨、日思夜想，以至知道这事的人很多。“但也”表现了对她的态度，不抱希望。也是映衬后文长妈妈买来山海经的“神力”。,品析句子,1、大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问山海经是怎么一回事。这

5、是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。改成“大概是我说多了，阿长也问山海经是怎么回事。我就对她说了。”表达效果有什么不同？,2、“哥儿，有画儿的三哼经，我给你买来了！”,品析句子,2、“哥儿，有画儿的三哼经，我给你买来了！”语言描写。“哥儿”的称呼，有地方特色，但更透着阿长对我的亲热、疼爱之情。“三哼经”的说法非常传神地展现了一个不识字的普通妇女形象。在她的知识范围内是不能发现自己这种错误的。作者这样写，不但富有情趣，更强调了阿长不识字，却做到了识字的人“不肯做或不能做的事”，强调她的“伟大的神力”,请同学们想象她买书的经过,请同学们想象她买书的经过

6、,能想象的到，阿长跑了一个又一个书店去找山海经。谁能用一个词表示她买来这本书很不易？请一位同学读这句话，看能不能读出人物当时的情绪状态。一会请其他同学评价。感叹号改为句号如何？“哥儿，有画儿的三哼经，我给你买来了。”试读，再读。评价、重读。重音转换、声调升降练习。,阿长说：“哥儿,有画的三哼经,我给你买来了”,“我”有什么反映?表现出怎样的心情?,品析句子,3、“我”似乎遇着一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，果然都在内。,比喻句，动作描写一个我最想不到的人，她竟给我买到了山海经！所以听了这话时，我“似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来

7、。”就显得真实自然，毫不夸张。这个比喻句，形象地表达了听到时震惊的情态，强化了“出乎意料”的表达效果。“接”、“打开”、“一翻”动词表现了急切心情。“略略一翻，人面的兽，九头的蛇 果然都在内。”省略号暗示了迫不及待。“果然都在”表现内心的欣喜、激动。,想象一下作者强烈的震动、感激和欣喜之情。,4、这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。,品析句子,4、这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。对比因为对她根本没抱希望，却偏偏是她给“我”弄来了最想要而又最难弄的山海经，在孩童眼里，这就是有“伟大的神力”了。很富

8、有儿童情趣。也是我发自内心的赞叹。这里用对比的手法，突出“伟大的神力”是来自于长妈妈“伟大的母爱”，其实所谓神力就是朴素的母爱啊。她是把我当自己孩子一样来关爱的。,5、“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书”。说说你是怎样理解这句话的。,品析句子,品析句子,6、我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有三十年了吧。我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。为什么补充交代，不放在文首？,思考,综前所述，作者详写买山海经的事件，意图已经非常明显。同学们，你们能说说作者为什么要详写这件事呢?,7、仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！,品析句子,正是有

9、了上文的感激和怀念，才有了文末强烈的抒情，抒发了作者对长妈妈这个善良的人的衷心祝愿、深情祝福！作者终于深深理解了长妈妈。希望一生受苦的长妈妈的灵魂能够得到安宁。,语言精美鲁迅代表了20世纪中国语文的最高成就，读他的作品能感受到一种精神美、一种人格美、一种思想美、一种语言美。这篇经典作品，同学们下去要反复朗读、细细品味。,阿长形象：阿长是一个很不幸而又热望一生平安的劳动妇女，她没有文化、粗俗、好事而又心地善良、热心帮助孩子解决疑难。有无知可笑、愚昧落后的缺点，但更有着淳朴、善良、仁慈的美德。,课文对哪些内容详写？哪些内容写得比较简单？为什么这样安排？,略写的那些内容能使人对长妈妈有个初步了解，她的外形特征，真实地反映长妈妈的一些毛病，但这些并不能削弱对阿长妈妈的敬意。,详写了为“我”买山海经一事。,略写了阿长的称呼的来历、“切切察察”的毛病、摆成“大”字的睡相、令人讨厌的种种规矩、“长毛”的往事。,详写买山海经一事，令人对长妈妈刮目相看，在作者看来“别人不肯做，或不能做的事情，她却能够做成功”，表达幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。,结构精妙,不大佩服 产生空前的敬意憎恶新得敬意 怀念。,对阿长的感情变化经历了怎样的过程？,小结,1、理解题目含义。2、体会语言魅力。3、总结长妈妈形象。,课外阅读朝花夕拾，把你喜欢的文章讲给大家听。,同学们，下课！,