中小学语文和修辞教学（国培2014）.ppt

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1、中小学语文和修辞教学,三峡大学 吴 芳,第一讲 中小学修辞教学现况第二讲 修辞概说第三讲 古汉语修辞的总体特色第四讲 古汉语修辞的内容,处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个老城像烧透了的砖窑，使人喘不过气来（老舍骆驼祥子）,第一讲 中小学修辞教学现况,一、重点偏颇。修辞学习=辞格学习 辞格学习=少数常用辞格学习 少数辞格学习=辨认描述练习,二、方法单一。中小学的修辞学习，是一种静态的辞格学习。停留在对少数辞格知识的一般性认知阶段，没有将修辞教学同阅读、写作乃至言语表达训练有机结合起来。,新课标,小学语文第三学段(56年级)(二)阅读3能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中

2、有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。（调整）,语文素养以语文能力为核心，是语文能力和语文知识、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合。语文素养不仅表现为有较强的识字写字、阅读、作文和口语交际能力，而且表现为有较强的综合运用语文逻辑思维能力在生活中善于运用语文的能力。,她（祥林嫂）一手提着竹篮，内中一个破碗，空的（祝福）,第二讲 修辞概说,三个问题：一、修辞是什么？二、为什么要学习修辞？三、中学修辞怎么教？,一、修辞是什么,修辞学是研究语言运用规律的科学,它是一门实用性很强的学科。“修辞就是调整或适用语辞”“修辞原是达意传情的手段”“修辞以适应题旨情境为

3、第一义”陈望道修辞学发凡陈望道打破了辞格的局限,他在发凡中为我们指明了一条修辞教学的更广阔的领域,特别是把修辞方式分为消极修辞和积极修辞两大部分,为今天中学修辞教学指明了努力的方向。,陈望道认为修辞教学应包括两个方面“消极修辞”和“积极修辞”的教学。消极修辞，在言语中注意炼字选句。使表达准确切意。积极修辞，在言语和作品中主动运用修辞格，使语言更精当美妙。,消极修辞的要求,用字准确选词得当语言简洁注意场合,红入桃花嫩，青归竹叶新。默杀荷柴者过来其价几何外实而内虚，烟多而实少，请损之。,莫道新闻照片好，惟有瞧字瞧多了。瞧前瞧后瞧不了，瞧得人家心烦了。借问大师摄影师，是否瞧字少不了？勿谓瞧字最解意，

4、没有瞧字反好了。瞧好了,在现阶段中小学语文课堂教学中，教师往往更关注积极修辞，而忽略了与言语交际行为和文学创作过程联系更为密切的消极修辞。事实上后者在中学语文阅读、写作、口语交际及综合性学习过程中都发挥着重大作用。,鲁迅秋夜 在我的后园，可以看见两棵树，一株是枣树，还有一株也是枣树。语言是否简洁不能以字句的多少，篇幅的长短来衡量。,材料,语境,章句,词语,音貌,形貌,意味,辞趣,辞格,寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。昵昵儿女语，恩怨相尔汝。漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。夜听疏疏还密密，晓看整整复斜斜。黄山谷咏雪,前村深雪里，昨夜数枝开。早梅,轻风 细柳淡月 梅花轻风摇细柳，淡月映梅花轻风舞

5、细柳，淡月隐梅花轻风扶细柳，淡月失梅花,二、为什么学修辞,修辞的作用（为什么学修辞）修辞能够打通语言与文学的藩篱；使学生更好地理解、驾驭语言；修辞能帮助学生培养语感、锻炼思维，提高文学鉴赏、口头表达和书面写作能力。修辞在整个中小学语文教学过程中发挥着轴承的作用，将思、语、文三者紧密结合在一起。只有正视了修辞的作用，我们才能在中小学语文教育中去重视修辞教学。,青归柳叶新,红入桃花嫩,更好地理解语言；更好的驾驭语言。,云山苍苍，江水泱泱。先生之德，山高水长。云山苍苍，江水泱泱。先生之风，山高水长。,打通语言与文学的藩篱,树绕温泉绿,三、中学修辞怎么教,在中学语文课堂上，首先要加强对修辞教学的重视；

6、要拓展修辞教学的内容；要改变死记硬背、生搬硬套的机械式修辞教学模式，重理解、重运用，让学生知其然的同时还要知其所以然。(互文、并提、省炼）,其次，要将知识讲解与能力训练相结合，采取灵活的教学手段调动学生学习修辞的积极性。如：,课堂练习：大家一起来命名,上一幅标题：万条垂下绿丝绦,上一幅标题：它在丛中笑,上一幅标题：乃敢与君绝,上一幅标题：寂寞沙洲冷,上一幅标题：镜湖雪色,上一幅标题：孤胆冲宵汉,上一幅标题：残雪孤檐荒坟,上一幅标题：虬髯客,上一幅标题：梦中的婚礼,上一幅标题：绝处逢生,上一幅标题：岸芷汀兰,上一幅标题：山雨欲来,上一幅标题：清泪长啼血,上一幅标题：银妆素裹,上一幅标题：蔚色峰峦

7、,上一幅标题：云海共长天一色,上一幅标题：云深似海应无悔,第四讲 古汉语修辞的总体特色,（1）声韵和谐，结构匀称（2）用语简洁，注重意合（3）描述形象，取譬自然,（1）声韵和谐，结构匀称,a.韵脚的配置与回环美（压韵）b.声调的搭配与抑扬美（平仄）c.音节的配合与整齐美d.双声叠韵叠音摹声的选用与复沓美e.同音异字、异音同字的运用与谐趣美f.语音的反常规使用与拗趣,a.韵脚的配置与回环美（压韵）,压韵的方式主要有：偶韵。偶句压韵，隔句相压。最常见。排韵。句句压韵，一韵到底。这种压韵旋 律流畅，节奏紧凑，儿歌快板中比 较常见。随韵。即两句两句相押，每两句换一个韵。旋律活泼跳荡，节奏明快。在长篇

8、诗歌中比较常用。,交韵。四句一组的诗歌中，1、3一韵，2、4一韵。抱韵。1、4一韵，2，3一韵。散韵。不规则的压韵，韵脚出现不遵循一定的规 律，各韵脚间隔的句数各不相同。这种压 韵方式旋律松散，节奏缓慢，韵随情移，情由韵收。阴韵。指在韵文的某些句子之后加上某一虚词，以构成全文的韵脚。,a.韵脚的配置与回环美（压韵）,b.声调的搭配与抑扬美（平仄）,1以两个音节为一组，平仄交替反复出 现，构成一句。2上一句与下一句的平仄格式相反，构 成一联。同一联中的出句与对句之间 平仄相反交替出现，叫做“对”3下联的出句与上联的对句平仄基本相 同，构成联与联之间的“粘”。,4双句（每联的对句）最后一字压韵。每

9、首诗的第一句可押可不押，绝句一 般首句不入韵，律诗一般首句入韵。5平仄格式本身具有弹性和松动：一三五 不论，二四六分明。,b.声调的搭配与抑扬美（平仄）,6一三五不论、二四六分明是有条件的：（1）一个句子不能犯孤平，即平收的句 子，除了最后一个字为平声外，其他4/6 个字中只有1个字是平声。（2）不能出现三平调。即一个句子最后 三个音节都为平调。（3）最好不要出现三仄调。非硬性要求。7诗人为了弥补对规则的违反造成的音韵不 和谐，可以采取拗救手段。,b.声调的搭配与抑扬美（平仄）,d.双声叠韵叠音摹声的选用与复沓美,双声叠韵是汉民族对称和谐心理在汉语语音方面的表现。双声：仿佛、惆怅、辗转、淋漓、

10、伶俐、慷慨、坎坷叠韵：韵母或主要元音和韵尾相同，如朦胧、徘徊、彷徨、蓓蕾、怂恿、匍匐、肮脏叠韵如两玉相叩取其铿锵；双声如贯珠相联取其婉转。平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。,叠音采用叠字的用意大致不外：（一）借声音的繁复增进语感的繁复。（二）借声音的和谐张大语调的和谐。寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。,d.双声叠韵叠音摹声的选用与复沓美,迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许?盈盈一水间，脉脉不得语。质朴、清丽，情趣盎然。特别是后两句，一个饱含

11、离愁的少妇形象若现于纸上，意蕴深沉风格浑成，是极难得的佳句。,摹声是利用语音来模拟客观世界存在的声音，又叫拟声。摹声词的作用是：（一）利用语音结构，使语言收到绘声绘色的效果，增加语言的生动性和形象性。（二）增强语言表达的语音形式美，带来复沓的音乐美和节奏感。木兰辞,d.双声叠韵叠音摹声的选用与复沓美,e.同音异字、异音同字的运用与谐趣美,所谓同音异字，其实就是说的谐音现象。谐音是汉民族文化的一个重要特点。汉语词汇中有不少谐音成趣的现象。气管炎妻管严；孔夫子搬家尽是输 白菜叶子炒大葱亲上加亲；小葱拌豆腐一清二白 肉骨头打狗肯定了。,谐音体现了汉民族求吉利，避凶邪和重委婉、忌直言的文化心理。撒红枣

12、花生桂圆莲子早生贵子。年饭有条“看鱼”年年有余、笋子节节高 吃汤元团团圆圆、摔碗碎碎平安渔民忌讳吃鱼翻身，不说沉而说重，陈姓拆说耳东。赌徒忌书，广州丝瓜叫胜瓜（丝输谐音）。上海人看病人不送苹果。,e.同音异字、异音同字的运用与谐趣美,谐音在语言中的运用：闲人免进贤人进，盗者莫来道者来。（对联）郎吃芹菜勤思姐，姐吃韭菜久思郎。（民歌）趁早下斑，请勿痘留。饲料920，催猪不吹牛。（广告）由谐音构成的修辞格：谐音双关东边日出西边雨，道是无晴却有晴。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。始欲识郎时，两心望如一。理丝入残机，何悟不成匹。今夕与欢别，会合在何时。明灯照空局，悠然未有期。谐音曲解：前途钱途。,e.

13、同音异字、异音同字的运用与谐趣美,e.同音异字、异音同字的运用与谐趣美,异音同字好读书，不好读书。好读书，不好读书。海水朝朝朝朝朝朝朝落。浮云长长长长长长长消。,海水朝朝朝朝朝朝朝落。浮云长长长长长长长消。海水潮，朝朝潮，朝潮朝落；浮云长，常常长，常长常消。海水潮，朝朝潮，朝朝潮落；浮云长，常常长，常常长消。海水朝潮，朝朝潮，朝朝落。浮云常长，常常长，常常消。海水朝朝潮，朝潮朝朝落。浮云常常长，常长常常消。,e.同音异字、异音同字的运用与谐趣美,f.语音的反常规使用与拗趣,一般来说，人们写文章、说话总力求音节匀称、声音和谐，以使语言产生悦耳动听的音响效果，给人带来音乐美感。但有时，处于某些需要

14、，人们也会反其道而行之，追求语言的极不和谐，有意将声韵调极容易混同的字交叉重叠，反复出现在一个句子里获得一定的“拗趣”。,(2)用语简洁，注重意合,a.古汉语用语简洁的主要体现b.古汉语意象生成的主要方式,a.古汉语用语简洁的主要体现,古汉语用语简洁主要体现在两方面：省。运用特殊的句式，省略繁冗成分。炼。炼字炼句炼意。善删者字去而意留，善敷者辞殊而意显。下面一起来以唐诗为例，看看如何省，至于炼则主要放入下节来看。,以唐诗为例，谈谈古汉语的省略。,A一般性省略。一般说来，最常见的是平行语的省略：上穷碧落下（穷）黄泉，两处茫茫皆不见。（白居易长恨歌）一日身闲一（日）自安。反义的平行语也易省略，主要

15、是今昔人我类：昔别君未婚，（今）儿女忽成行。客病留因药，春深买为花。（杜甫小园）,B省语气词。语气词在唐诗中（特别是近体诗）一般是不用的。当然古风、乐府，一些赋文中为了情感抒发的需要，甚至为了压韵，偶尔会强调。比如压韵中的“阴韵”。,C省略连词。唐诗中一般不用连词，形成紧缩句，意义含蓄隽永。草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。因草枯故鹰眼疾，因雪尽故马蹄轻。因果云连海气琴书润，风带潮声枕簟凉。（dian竹席）因云连海气，故琴书润 因果竹喧归浣（huan）女，莲动下渔舟。竹喧因浣女之故，莲动因下莲舟之故 申说,林间暖酒烧红叶，石上题诗扫绿苔。为暖酒而林间烧红叶，为题诗而石上扫绿苔。目的翠柏苦犹食，明霞高可餐

16、。（杜甫空囊）翠柏虽苦而犹食，明霞虽高而可餐。让步遇酒多先醉，逢山爱晚归。若遇酒则多先醉，若逢山则爱晚归。假设山下问童子，言师采药去。（孟浩然：山中问答）问答内容省略,D省略谓词。在句中只剩下名词或名词词组，也就是“名词语”。浮云游子意，落日故人情。浮云飘忽，游子意伤；落日傍山，故人情长。另解：两句均省略了“如”乱云低薄暮，急雪舞回风。a.乱云低垂，薄暮冥冥，急雪飞舞，回风飒飒（补谓）。b.正值薄暮，乱云低垂；又遭回风，急雪飞舞。（补述语）诗人提供朦胧的意象，留下空白，读者以意逆志，意趣无穷。,E省略介词。沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。（于时）绿树闻歌鸟，青楼见舞人。（于中/上）叶稀风更落。

17、非2-3节奏，而是2-1-2节奏。叶稀因风而更落。盘飨市远无兼味，樽酒家贫只旧醅（pei）。（因）马曾金镞（zu）中，身有宝刀瘢。（被）,b.古典诗词意象生成主要方式,并置式跳跃式叠加式相交式辐合式,并置式（比如“对偶”）,一骑红尘妃子笑（句内并置）无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来（对句相组）白日依山尽，黄河入海流。（顺接）朱门酒肉臭，路有冻死骨。（逆接）,跳跃式,超越时间空间限制的不同意象的组合。此日六军同驻马，当时七夕笑牵牛（李商隐马嵬）（不同时空之间的跳跃）春种一粒粟（su），秋收万颗子。（李绅悯农）（空同时不同的跳跃）战士军前半生死，美人帐下犹歌舞。（高适燕歌行）（时同空不同）,叠加式（

18、比如“列锦”）,枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。鸡声茅店月，人迹板桥霜。（温庭筠商山早行）红酥手，黄縢酒，满城春色宫墙柳。（陆游钗头凤）一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。（贺铸青玉案）小山重叠金明灭，鬓云欲度香腮雪，懒起画娥眉。（温庭筠菩萨蛮）,相交式（比如互文、错综）,秦时明月汉时关风含翠筱娟娟净，雨裛红蕖冉冉香。花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。香稻啄余鹦鹉粒，碧梧栖老凤凰枝。,辐合式,辐辏式象轮辏由轴心象外扩张貌。如白居易琵琶行：大弦（xian）嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。辐射式杜甫春夜喜雨：“好雨知时节，当春乃发生，

19、随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看云湿处，花重锦官城。,（3）描述形象，取譬自然,汉英语言思维差异主要表现在以下几个方面：a.汉民族重视形象思维。b.汉民族重曲线思维。c.汉民族重辨证思维。d.汉民族重主体性思维方式,具体表现：,例一：古汉语中记录词的文字符号。（用字）例二：古汉语中的摹声摹貌词相当形象。昵昵儿女语。似小儿女低声细语。（炼字）例三：古汉语独特的句序反映了一定的形象思维过程：陨石于宋五。（炼句）例四：古汉语很多修辞格描述形象，取譬自然：譬喻、夸张、起兴、比拟等修辞格（辞格）,第五讲 古汉语修辞的内容,词语修辞语句修辞（略）篇章修辞（略）,诗词修辞的内容,(1)词

20、语修辞(2)语句修辞(3)篇章修辞,(1)词语修辞,a.词语声音的调配b.词语意义的锤炼c.词语形体的选择,a.词语声音的调配(略),1压韵古汉语诗词通过同韵相押，使双句的末尾字音跌宕回环，前后呼应，给人以和谐悦耳的美感。马雅可夫斯基：没有韵脚诗就会分散。韵脚使你回到上一行，回想起前一行，使叙述一个思想的所有诗行共同行动。臧克家：压韵却是加强节奏的一种手段，有如鼓点，它可以使诗的音调更加响亮，增加读者听觉上的美感。2平仄 3拟声,b.词语意义的锤炼,一要准确，二要传神，三要简洁。“巴豆不可轻用”“舍弟江南殁，家兄塞北亡。”“翁壮叔大，瓜田李下，问当嫁不当嫁。”孔乙己“窃书不能算偷窃书！读书人的

21、 事，能算偷么？”接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类，引 得众人都哄笑起来。嘟囔“多乎哉，不多矣！”,炼字,一般来说动词往往是一个句子是否生动的关键。动词锤炼得好，往往起到画龙点睛的作用。如：飞蝴蝶 黄莺 紫燕 雄鹰 古诗人陈知默有一句诗“平地风烟飞白鸟”，欧阳修考虑“平地风烟”，提笔将“飞”改为“横”。陈知默拜欧阳修为“一字师”。引为佳话。沁园春长沙：鹰击长空，鱼翔浅底。杜甫“微风燕子斜”,具体说来，对词语的锤炼，古人称之为“炼字”，主要是炼动词、形容词和虚词。鹤林诗话：“作诗要健字撑柱，活字斡旋撑柱如屋之有柱，斡旋如车之有轴。”,风乍起，吹绉一池春水。江山有巴蜀，栋宇自齐

22、梁 古墙犹竹色，虚阁自松声 白沙留月色，绿竹助秋声。,炼字也不一定要用奇特的字。如果用普通的字而用得妥帖，富有表现力，也同样是炼字。普通的字不是不需要锤炼，正如王安石所言“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。“（题张司业诗）,比较：荒城临古渡，落日满秋山。（王维：归嵩山作）万里通秋燕，千峰共夕阳。（刘长卿：移使鄂州）万木迎秋序，千峰驻夕阳。（李嘉祜：至七里桥）又如：野渡花争发，春塘水乱流。（李嘉怙：送王牧）柳塘春水漫，花坞夕阳迟。（严维：酬刘员外）,“活字斡旋”,因为在诗歌中，虚字主要是副词和代词（连词介词一般省去，语气词更是不用），而副词代词又多是表示范围、情态、语气等的，所以有时候可以起到实词

23、起不到的作用，使诗歌有一种言外之意。如：名岂文章著，官应老病休。（杜甫：旅夜书怀）故国犹兵马，他乡亦鼓颦。（杜甫：送远）,古人对字词的锤炼还表现在叠音词、数字词、色彩词、摹声词等等的锤炼上七八个星天外，两三滴雨山前。（辛弃疾：西江月）一花一世界，一叶一菩提。一生一代一双人，争教两处销魂？相思相望不相亲，天为谁春！（纳兰性德：画堂春）,c.词语形体的选择,晚眺/苏轼长亭短景无人画老大橫拖瘦竹笻 回首断云斜日暮曲江倒蘸侧山峰,可,以,清,心,以,（2）语句修辞,钱起因“曲终人不见，江上数峰青”得名；张怙因“故国三千里，深宫二十年”得名；白居易因“野火烧不尽，春风吹又生”得名；李益因“敲门风动竹，疑

24、是故人来”得名，贾岛因“鸟宿池边树，僧敲月下门”得名,古人非常重视“炼句之法”。炼句有何法可循？,炼句有消极和积极两个标准：消极的是炼句不能用巧太过，有削刻痕。药杵声中捣残梦，茶铛影里煮孤灯。鱼跃练江抛尺玉，莺穿丝柳织金梭。积极的是要天然工巧，读之浑然，能状难写之景，含不尽之意。,炼句的一些具体做法：选择合适的句式、语序，使诗句凝练、富有表现力，以及造成一种独特的诗家语。主要是：整句与散句，长句与短句，常式句与变式句等等。,佳句应当是句法浑涵，无斧凿痕的。从这个意义上说炼字不如炼句。细雨鱼儿出，微风燕子斜。穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。,江上晚来堪画处，渔人批得一蓑归。千山鸟飞绝，万径人踪灭

25、。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。古人所说的“格”，首先是指有意境，有寄托。,炼句不如炼意 炼意不如炼格,但即使没有任何寄托的咏物诗，也有“格”的高下之别。唐溪诗话：众禽中，唯鹤标致高逸，其次鹭亦闲野不俗，又皆尝见於六经，如“鸣鹤在阴，其子和之”，“鹤鸣于九皋，声闻于天”，“振鹭于飞，于彼西雝”。,低头乍恐丹砂落，晒翅常疑白雪销。丹顶西施颊，霜毛四皓须。徐引竹间步，远含云外情。长唳风宵，寂立霜晓。,拂日疑星落，凌风似雪飞。立当青草人先见，行近白莲鱼未知。忽八九之红芰，如妇如女，堕蕊黦颜，似见放弃。白鹭潜来，邈风标之公子，窥此美人兮，如慕悦其容媚。云汉知心远，林塘觉思孤。曝翎沙日暖，引步岛风清。照水千寻迥，栖烟一点明。格卑无远韵-虽语近於纤艳，然亦善比兴者-奇语,这说明古人所说的“格”还包含有另一个意思，写景状物不能太琐细，太切近，否则就是格卑。即谓形似不若神似。意和格的问题，主要不是修辞的问题，而是思想内容和艺术构思的问题。但炼意或炼格是和炼字、炼句紧密联系的，如果意不足，格卑下，字句再工巧，也无济于事。,珊瑚钩诗话：“诗以意为至，又须篇中炼句，句中炼字，乃得工耳。以气韵清高深渺者绝，以格力雅健雄豪者胜。”,