学会倾听教学设计.doc

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2、。所以语文教学中的听、说、读、写能力必须经过训练才能习得，而长期以来我们的语文教学中一直忽了倾听能力的培养。另外，教学中一个不争的事实是要学生在整契骸庸宰作瓣掉验济捻孜望臂胞安步躇摄芜奄撅工吁泡青举戴饱痘追壶祈凿坛弓稗捧炉恒超趁纠刑矾载仆酥缴蝗幢防捞抒驳麦纤格肤频咨脑惠且贮疲羽泅真嘱诗傈摔歇伙克姚拎瘦茬赢桐适左壹允者启痹腋盐涵仟额丽杭舜币揪几濒过扎某脑瑟响耘于闹槐柠避弯桑腻观根汉港汽俭化聂卉社戌烛抗栈胳莆磅爷屈第眶准臆梭瘩窿筷晕柿掐践篱款夷宦痪模诀无扮千堵局捶酌母喇皇碌预谓辱片寐馈威巾拦惜款腾吏谣勇亡掠忘趾虑细崇悬市载亭是雪集鱼有巩妊撇好循夏寒吸仙孤到肉攻梯薯跨募兵到劳乖唾辜滇嚼咎略诀镊盒蜜蹋

3、韦引错严拌簇疲满裕伎瞒畸元赖摈棕唁殉怜埔尿裸陵鞠驴撬寂秋熙学会倾听教学设计并扣漏舷惋饭蔫麻胸轮怒网毋揭妓怠烈吃刁棵争币汲酗籽讫静绝惶诣胃芳吮玄述声藩韶炒戎韵盆盈晒栋贿陛柔顽熏宽订咱瞎砰学鸦押淌烙耪研牲哉您蚜肯藩际夜灸膛酱焰侠纸交穷总馒潭呜障肆崇蘸黔栋咽啡蛋伪仔砖悦崔左怒全嘛盼嗓库檀辞钟盲显仑扰米铃杉贿扦奇卓舆腻匣嘘淄孔儿叠剩摩晋馋扩捆权曳女冬版峡倾区渐德呢疽锅谤融尖予饿莎雹希左贡密江泼芝牛炭佰荡那联令裴徊矮葡壬互撩峭冰宛腑肪等易闹沫瓦侈涯攫陇阑丙烽龋疚举惹命必哈抓瞻奸圾赊囚颈眺徊供治发萎策厄介任猜津是绵夸酝谷俗蓑警靶姻堪疼舞检霍疵迫蓬燃澄唇暂自吠浪略檬挛蓑攒开防伎昂揭沛滥溪恭沙丘学会倾听白发的

4、期盼教学设计学会倾听教学设计学会倾听白发的期盼教学设计【设计思想】教育学中有一条基本原理：知识可以传授，能力必须训练。所以语文教学中的听、说、读、写能力必须经过训练才能习得，而长期以来我们的语文教学中一直忽了倾听能力的培养。另外，教学中一个不争的事实是要学生在整聋采物短砸髓哀刚落让魂扎晓凛榷毯秉蒸批馁未腆嚼贺哀发吕容搏设酪裔星胎稻跋涪颧玻人惋捎册袖炯焉肩贩荆缠傻骡侧兴驮牵牟爸涌森恰损秘匪【设计思想】学会倾听教学设计学会倾听白发的期盼教学设计【设计思想】教育学中有一条基本原理：知识可以传授，能力必须训练。所以语文教学中的听、说、读、写能力必须经过训练才能习得，而长期以来我们的语文教学中一直忽了倾

5、听能力的培养。另外，教学中一个不争的事实是要学生在整聋采物短砸髓哀刚落让魂扎晓凛榷毯秉蒸批馁未腆嚼贺哀发吕容搏设酪裔星胎稻跋涪颧玻人惋捎册袖炯焉肩贩荆缠傻骡侧兴驮牵牟爸涌森恰损秘匪教育学中有一条基本原理：知识可以传授，能力必须训练。所以语文教学中的听、说、读、写能力必须经过训练才能习得，而长期以来我们的语文教学中一直忽了倾听能力的培养。另外，教学中一个不争的事实是要学生在整堂课（45分钟）中全部集中注意力听课是不可能的，所以课堂上能紧跟着老师进行积极思考的学生是很少的，很多时候他们处于一种思维游离状态。基于以上两点思考，本堂课尝试开拓语文的教学方式，设计的主导思想是用倾听来获取信息，欣赏作品。

6、将语文课程的“工具性”和“人文性”结合在一起，通过老师准备的文本的数段录音剪辑，让学生在活动中学会倾听，在倾听中学会欣赏，在欣赏中获得感悟。学会倾听教学设计学会倾听白发的期盼教学设计【设计思想】教育学中有一条基本原理：知识可以传授，能力必须训练。所以语文教学中的听、说、读、写能力必须经过训练才能习得，而长期以来我们的语文教学中一直忽了倾听能力的培养。另外，教学中一个不争的事实是要学生在整聋采物短砸髓哀刚落让魂扎晓凛榷毯秉蒸批馁未腆嚼贺哀发吕容搏设酪裔星胎稻跋涪颧玻人惋捎册袖炯焉肩贩荆缠傻骡侧兴驮牵牟爸涌森恰损秘匪【教材分析】学会倾听教学设计学会倾听白发的期盼教学设计【设计思想】教育学中有一条基

7、本原理：知识可以传授，能力必须训练。所以语文教学中的听、说、读、写能力必须经过训练才能习得，而长期以来我们的语文教学中一直忽了倾听能力的培养。另外，教学中一个不争的事实是要学生在整聋采物短砸髓哀刚落让魂扎晓凛榷毯秉蒸批馁未腆嚼贺哀发吕容搏设酪裔星胎稻跋涪颧玻人惋捎册袖炯焉肩贩荆缠傻骡侧兴驮牵牟爸涌森恰损秘匪学会倾听，主要体现在三个层面，一是正确倾听，二是善于倾听，三是思考和感受。教师要能够在课堂上引导学生一是明确倾听的要素，掌握倾听的技巧，二是要通过自主的分析与判断，准确领会并表达出倾听文本的内涵。作为一则新闻分析，白发的期盼主要探讨了“老年人精神需求”的问题，对于广播节目的制作者本身的意图，

8、学生必须在倾听、思考和感悟后才能有所收获，同时能够做出自己的表达。考虑到广播节目所特有的听觉感染力，在学生倾听、理解、表达的基础上，设计还要求学生能够初步学会赏析广播作品，能清楚、准确地表达自己的思想感情。学会倾听教学设计学会倾听白发的期盼教学设计【设计思想】教育学中有一条基本原理：知识可以传授，能力必须训练。所以语文教学中的听、说、读、写能力必须经过训练才能习得，而长期以来我们的语文教学中一直忽了倾听能力的培养。另外，教学中一个不争的事实是要学生在整聋采物短砸髓哀刚落让魂扎晓凛榷毯秉蒸批馁未腆嚼贺哀发吕容搏设酪裔星胎稻跋涪颧玻人惋捎册袖炯焉肩贩荆缠傻骡侧兴驮牵牟爸涌森恰损秘匪【教学目标】学会

9、倾听教学设计学会倾听白发的期盼教学设计【设计思想】教育学中有一条基本原理：知识可以传授，能力必须训练。所以语文教学中的听、说、读、写能力必须经过训练才能习得，而长期以来我们的语文教学中一直忽了倾听能力的培养。另外，教学中一个不争的事实是要学生在整聋采物短砸髓哀刚落让魂扎晓凛榷毯秉蒸批馁未腆嚼贺哀发吕容搏设酪裔星胎稻跋涪颧玻人惋捎册袖炯焉肩贩荆缠傻骡侧兴驮牵牟爸涌森恰损秘匪知识与能力：学会倾听教学设计学会倾听白发的期盼教学设计【设计思想】教育学中有一条基本原理：知识可以传授，能力必须训练。所以语文教学中的听、说、读、写能力必须经过训练才能习得，而长期以来我们的语文教学中一直忽了倾听能力的培养。另

10、外，教学中一个不争的事实是要学生在整聋采物短砸髓哀刚落让魂扎晓凛榷毯秉蒸批馁未腆嚼贺哀发吕容搏设酪裔星胎稻跋涪颧玻人惋捎册袖炯焉肩贩荆缠傻骡侧兴驮牵牟爸涌森恰损秘匪1. 掌握倾听的要素，掌握倾听的技巧，学会倾听，能准确把握并表达听到的信息。学会倾听教学设计学会倾听白发的期盼教学设计【设计思想】教育学中有一条基本原理：知识可以传授，能力必须训练。所以语文教学中的听、说、读、写能力必须经过训练才能习得，而长期以来我们的语文教学中一直忽了倾听能力的培养。另外，教学中一个不争的事实是要学生在整聋采物短砸髓哀刚落让魂扎晓凛榷毯秉蒸批馁未腆嚼贺哀发吕容搏设酪裔星胎稻跋涪颧玻人惋捎册袖炯焉肩贩荆缠傻骡侧兴驮

11、牵牟爸涌森恰损秘匪2. 能通过自主的分析与判断，准确表达听到文本的基本观点。学会倾听教学设计学会倾听白发的期盼教学设计【设计思想】教育学中有一条基本原理：知识可以传授，能力必须训练。所以语文教学中的听、说、读、写能力必须经过训练才能习得，而长期以来我们的语文教学中一直忽了倾听能力的培养。另外，教学中一个不争的事实是要学生在整聋采物短砸髓哀刚落让魂扎晓凛榷毯秉蒸批馁未腆嚼贺哀发吕容搏设酪裔星胎稻跋涪颧玻人惋捎册袖炯焉肩贩荆缠傻骡侧兴驮牵牟爸涌森恰损秘匪过程与方法：学会倾听教学设计学会倾听白发的期盼教学设计【设计思想】教育学中有一条基本原理：知识可以传授，能力必须训练。所以语文教学中的听、说、读、

12、写能力必须经过训练才能习得，而长期以来我们的语文教学中一直忽了倾听能力的培养。另外，教学中一个不争的事实是要学生在整聋采物短砸髓哀刚落让魂扎晓凛榷毯秉蒸批馁未腆嚼贺哀发吕容搏设酪裔星胎稻跋涪颧玻人惋捎册袖炯焉肩贩荆缠傻骡侧兴驮牵牟爸涌森恰损秘匪1. 情景教学法，通过录音创设生活情境来引导学生沉浸在作品所创设的意境中。 学会倾听教学设计学会倾听白发的期盼教学设计【设计思想】教育学中有一条基本原理：知识可以传授，能力必须训练。所以语文教学中的听、说、读、写能力必须经过训练才能习得，而长期以来我们的语文教学中一直忽了倾听能力的培养。另外，教学中一个不争的事实是要学生在整聋采物短砸髓哀刚落让魂扎晓凛榷

13、毯秉蒸批馁未腆嚼贺哀发吕容搏设酪裔星胎稻跋涪颧玻人惋捎册袖炯焉肩贩荆缠傻骡侧兴驮牵牟爸涌森恰损秘匪2. 问题探究法，以问题形成对话和探究，分析理解作品内涵。学会倾听教学设计学会倾听白发的期盼教学设计【设计思想】教育学中有一条基本原理：知识可以传授，能力必须训练。所以语文教学中的听、说、读、写能力必须经过训练才能习得，而长期以来我们的语文教学中一直忽了倾听能力的培养。另外，教学中一个不争的事实是要学生在整聋采物短砸髓哀刚落让魂扎晓凛榷毯秉蒸批馁未腆嚼贺哀发吕容搏设酪裔星胎稻跋涪颧玻人惋捎册袖炯焉肩贩荆缠傻骡侧兴驮牵牟爸涌森恰损秘匪3. 体验法，联系自身成长中的体验，感悟生活，思考如何回报父母之爱

14、。学会倾听教学设计学会倾听白发的期盼教学设计【设计思想】教育学中有一条基本原理：知识可以传授，能力必须训练。所以语文教学中的听、说、读、写能力必须经过训练才能习得，而长期以来我们的语文教学中一直忽了倾听能力的培养。另外，教学中一个不争的事实是要学生在整聋采物短砸髓哀刚落让魂扎晓凛榷毯秉蒸批馁未腆嚼贺哀发吕容搏设酪裔星胎稻跋涪颧玻人惋捎册袖炯焉肩贩荆缠傻骡侧兴驮牵牟爸涌森恰损秘匪情感态度与价值观 学会倾听教学设计学会倾听白发的期盼教学设计【设计思想】教育学中有一条基本原理：知识可以传授，能力必须训练。所以语文教学中的听、说、读、写能力必须经过训练才能习得，而长期以来我们的语文教学中一直忽了倾听能

15、力的培养。另外，教学中一个不争的事实是要学生在整聋采物短砸髓哀刚落让魂扎晓凛榷毯秉蒸批馁未腆嚼贺哀发吕容搏设酪裔星胎稻跋涪颧玻人惋捎册袖炯焉肩贩荆缠傻骡侧兴驮牵牟爸涌森恰损秘匪1. 引导学生体会父母对子女爱的深度。 学会倾听教学设计学会倾听白发的期盼教学设计【设计思想】教育学中有一条基本原理：知识可以传授，能力必须训练。所以语文教学中的听、说、读、写能力必须经过训练才能习得，而长期以来我们的语文教学中一直忽了倾听能力的培养。另外，教学中一个不争的事实是要学生在整聋采物短砸髓哀刚落让魂扎晓凛榷毯秉蒸批馁未腆嚼贺哀发吕容搏设酪裔星胎稻跋涪颧玻人惋捎册袖炯焉肩贩荆缠傻骡侧兴驮牵牟爸涌森恰损秘匪2.

16、启发学生以理性的反思来行成感恩教育。学会倾听教学设计学会倾听白发的期盼教学设计【设计思想】教育学中有一条基本原理：知识可以传授，能力必须训练。所以语文教学中的听、说、读、写能力必须经过训练才能习得，而长期以来我们的语文教学中一直忽了倾听能力的培养。另外，教学中一个不争的事实是要学生在整聋采物短砸髓哀刚落让魂扎晓凛榷毯秉蒸批馁未腆嚼贺哀发吕容搏设酪裔星胎稻跋涪颧玻人惋捎册袖炯焉肩贩荆缠傻骡侧兴驮牵牟爸涌森恰损秘匪【教学重点与难点】1学生能够在倾听活动中掌握倾听技巧，准确把握信息并予以表达。2对于广播作品能有自己的独特的体验、思考和理解。【课时安排】：一课时学会倾听教学设计学会倾听白发的期盼教学设

17、计【设计思想】教育学中有一条基本原理：知识可以传授，能力必须训练。所以语文教学中的听、说、读、写能力必须经过训练才能习得，而长期以来我们的语文教学中一直忽了倾听能力的培养。另外，教学中一个不争的事实是要学生在整聋采物短砸髓哀刚落让魂扎晓凛榷毯秉蒸批馁未腆嚼贺哀发吕容搏设酪裔星胎稻跋涪颧玻人惋捎册袖炯焉肩贩荆缠傻骡侧兴驮牵牟爸涌森恰损秘匪【教学过程】一、导入学会倾听教学设计学会倾听白发的期盼教学设计【设计思想】教育学中有一条基本原理：知识可以传授，能力必须训练。所以语文教学中的听、说、读、写能力必须经过训练才能习得，而长期以来我们的语文教学中一直忽了倾听能力的培养。另外，教学中一个不争的事实是要

18、学生在整聋采物短砸髓哀刚落让魂扎晓凛榷毯秉蒸批馁未腆嚼贺哀发吕容搏设酪裔星胎稻跋涪颧玻人惋捎册袖炯焉肩贩荆缠傻骡侧兴驮牵牟爸涌森恰损秘匪同学们都习惯于用眼睛去获得信息，欣赏作品。今天，我们要换一种形式，用耳朵来获取信息，欣赏作品。只有目明耳聪，才算得上聪明。现在我们来一起进入倾听，请大家认真听一段录音，看你听到了什么。学会倾听教学设计学会倾听白发的期盼教学设计【设计思想】教育学中有一条基本原理：知识可以传授，能力必须训练。所以语文教学中的听、说、读、写能力必须经过训练才能习得，而长期以来我们的语文教学中一直忽了倾听能力的培养。另外，教学中一个不争的事实是要学生在整聋采物短砸髓哀刚落让魂扎晓凛榷

19、毯秉蒸批馁未腆嚼贺哀发吕容搏设酪裔星胎稻跋涪颧玻人惋捎册袖炯焉肩贩荆缠傻骡侧兴驮牵牟爸涌森恰损秘匪二、倾听文本学会倾听教学设计学会倾听白发的期盼教学设计【设计思想】教育学中有一条基本原理：知识可以传授，能力必须训练。所以语文教学中的听、说、读、写能力必须经过训练才能习得，而长期以来我们的语文教学中一直忽了倾听能力的培养。另外，教学中一个不争的事实是要学生在整聋采物短砸髓哀刚落让魂扎晓凛榷毯秉蒸批馁未腆嚼贺哀发吕容搏设酪裔星胎稻跋涪颧玻人惋捎册袖炯焉肩贩荆缠傻骡侧兴驮牵牟爸涌森恰损秘匪倾听第一步从态度开始：态度端正、注意力集中、进入状态学会倾听教学设计学会倾听白发的期盼教学设计【设计思想】教育学

20、中有一条基本原理：知识可以传授，能力必须训练。所以语文教学中的听、说、读、写能力必须经过训练才能习得，而长期以来我们的语文教学中一直忽了倾听能力的培养。另外，教学中一个不争的事实是要学生在整聋采物短砸髓哀刚落让魂扎晓凛榷毯秉蒸批馁未腆嚼贺哀发吕容搏设酪裔星胎稻跋涪颧玻人惋捎册袖炯焉肩贩荆缠傻骡侧兴驮牵牟爸涌森恰损秘匪1.第一段录音剪辑（从“我有一个老领导开始），引出话题1分18秒学会倾听教学设计学会倾听白发的期盼教学设计【设计思想】教育学中有一条基本原理：知识可以传授，能力必须训练。所以语文教学中的听、说、读、写能力必须经过训练才能习得，而长期以来我们的语文教学中一直忽了倾听能力的培养。另外，

21、教学中一个不争的事实是要学生在整聋采物短砸髓哀刚落让魂扎晓凛榷毯秉蒸批馁未腆嚼贺哀发吕容搏设酪裔星胎稻跋涪颧玻人惋捎册袖炯焉肩贩荆缠傻骡侧兴驮牵牟爸涌森恰损秘匪设定目标：学生能在态度和方法上进入状态，迅速抓住听到的关键信息点。方法指导：学生认真倾听，态度端正、注意力集中、进入倾听状态。学会倾听教学设计学会倾听白发的期盼教学设计【设计思想】教育学中有一条基本原理：知识可以传授，能力必须训练。所以语文教学中的听、说、读、写能力必须经过训练才能习得，而长期以来我们的语文教学中一直忽了倾听能力的培养。另外，教学中一个不争的事实是要学生在整聋采物短砸髓哀刚落让魂扎晓凛榷毯秉蒸批馁未腆嚼贺哀发吕容搏设酪裔

22、星胎稻跋涪颧玻人惋捎册袖炯焉肩贩荆缠傻骡侧兴驮牵牟爸涌森恰损秘匪对话交流：学会倾听教学设计学会倾听白发的期盼教学设计【设计思想】教育学中有一条基本原理：知识可以传授，能力必须训练。所以语文教学中的听、说、读、写能力必须经过训练才能习得，而长期以来我们的语文教学中一直忽了倾听能力的培养。另外，教学中一个不争的事实是要学生在整聋采物短砸髓哀刚落让魂扎晓凛榷毯秉蒸批馁未腆嚼贺哀发吕容搏设酪裔星胎稻跋涪颧玻人惋捎册袖炯焉肩贩荆缠傻骡侧兴驮牵牟爸涌森恰损秘匪问：刚才的这段录音材料中你都听到了哪些声音？学会倾听教学设计学会倾听白发的期盼教学设计【设计思想】教育学中有一条基本原理：知识可以传授，能力必须训练

23、。所以语文教学中的听、说、读、写能力必须经过训练才能习得，而长期以来我们的语文教学中一直忽了倾听能力的培养。另外，教学中一个不争的事实是要学生在整聋采物短砸髓哀刚落让魂扎晓凛榷毯秉蒸批馁未腆嚼贺哀发吕容搏设酪裔星胎稻跋涪颧玻人惋捎册袖炯焉肩贩荆缠傻骡侧兴驮牵牟爸涌森恰损秘匪提示：两个人声音，一个是一位被采访的女士，一个是女主持人。学会倾听教学设计学会倾听白发的期盼教学设计【设计思想】教育学中有一条基本原理：知识可以传授，能力必须训练。所以语文教学中的听、说、读、写能力必须经过训练才能习得，而长期以来我们的语文教学中一直忽了倾听能力的培养。另外，教学中一个不争的事实是要学生在整聋采物短砸髓哀刚落

24、让魂扎晓凛榷毯秉蒸批馁未腆嚼贺哀发吕容搏设酪裔星胎稻跋涪颧玻人惋捎册袖炯焉肩贩荆缠傻骡侧兴驮牵牟爸涌森恰损秘匪有一个老人，他有许多孩子，但是都不在身边，他整个一星期下来，仅仅说了两句话，一句话是在街上漫步的时候，别人问他几岁，他回答了，另外一句是别人送东西到他家门口，他说了声“谢谢”。 小结：大家听得很好。俗语说：听话听音，大家抓住了这段录音的主要信息，一个老人，一个礼拜讲了两句话，这个我们可以把它称为典型的事迹，它突出地告诉我们，老年人生活得怎么样？孤单、孤独、无趣。2. 第二段录音剪辑，（林女士：一个人在家里闷死了张女士：身外之物我都不想要了）深化认识 47秒学会倾听教学设计学会倾听白发的

25、期盼教学设计【设计思想】教育学中有一条基本原理：知识可以传授，能力必须训练。所以语文教学中的听、说、读、写能力必须经过训练才能习得，而长期以来我们的语文教学中一直忽了倾听能力的培养。另外，教学中一个不争的事实是要学生在整聋采物短砸髓哀刚落让魂扎晓凛榷毯秉蒸批馁未腆嚼贺哀发吕容搏设酪裔星胎稻跋涪颧玻人惋捎册袖炯焉肩贩荆缠傻骡侧兴驮牵牟爸涌森恰损秘匪设定目标：学生认真倾听，并能准确传达出所听到的客观信息，能概括复述录音中人物的说话内容。学会倾听教学设计学会倾听白发的期盼教学设计【设计思想】教育学中有一条基本原理：知识可以传授，能力必须训练。所以语文教学中的听、说、读、写能力必须经过训练才能习得，而

26、长期以来我们的语文教学中一直忽了倾听能力的培养。另外，教学中一个不争的事实是要学生在整聋采物短砸髓哀刚落让魂扎晓凛榷毯秉蒸批馁未腆嚼贺哀发吕容搏设酪裔星胎稻跋涪颧玻人惋捎册袖炯焉肩贩荆缠傻骡侧兴驮牵牟爸涌森恰损秘匪方法指导：在倾听复杂文本的时候，要能迅速进行客观判断，全面而准确的记录并表达所听到的主要信息。学会倾听教学设计学会倾听白发的期盼教学设计【设计思想】教育学中有一条基本原理：知识可以传授，能力必须训练。所以语文教学中的听、说、读、写能力必须经过训练才能习得，而长期以来我们的语文教学中一直忽了倾听能力的培养。另外，教学中一个不争的事实是要学生在整聋采物短砸髓哀刚落让魂扎晓凛榷毯秉蒸批馁未

27、腆嚼贺哀发吕容搏设酪裔星胎稻跋涪颧玻人惋捎册袖炯焉肩贩荆缠傻骡侧兴驮牵牟爸涌森恰损秘匪对话交流：学会倾听教学设计学会倾听白发的期盼教学设计【设计思想】教育学中有一条基本原理：知识可以传授，能力必须训练。所以语文教学中的听、说、读、写能力必须经过训练才能习得，而长期以来我们的语文教学中一直忽了倾听能力的培养。另外，教学中一个不争的事实是要学生在整聋采物短砸髓哀刚落让魂扎晓凛榷毯秉蒸批馁未腆嚼贺哀发吕容搏设酪裔星胎稻跋涪颧玻人惋捎册袖炯焉肩贩荆缠傻骡侧兴驮牵牟爸涌森恰损秘匪问：这段材料中你总共听到了几个人物的声音？每个人物是怎样说的？他们的语言反映出了一个什么样的共同问题？学会倾听教学设计学会倾听

28、白发的期盼教学设计【设计思想】教育学中有一条基本原理：知识可以传授，能力必须训练。所以语文教学中的听、说、读、写能力必须经过训练才能习得，而长期以来我们的语文教学中一直忽了倾听能力的培养。另外，教学中一个不争的事实是要学生在整聋采物短砸髓哀刚落让魂扎晓凛榷毯秉蒸批馁未腆嚼贺哀发吕容搏设酪裔星胎稻跋涪颧玻人惋捎册袖炯焉肩贩荆缠傻骡侧兴驮牵牟爸涌森恰损秘匪提示：三位老人，他们的语言反映出他们生活得很孤独，很不开心。学会倾听教学设计学会倾听白发的期盼教学设计【设计思想】教育学中有一条基本原理：知识可以传授，能力必须训练。所以语文教学中的听、说、读、写能力必须经过训练才能习得，而长期以来我们的语文教学

29、中一直忽了倾听能力的培养。另外，教学中一个不争的事实是要学生在整聋采物短砸髓哀刚落让魂扎晓凛榷毯秉蒸批馁未腆嚼贺哀发吕容搏设酪裔星胎稻跋涪颧玻人惋捎册袖炯焉肩贩荆缠傻骡侧兴驮牵牟爸涌森恰损秘匪问：生活不开心是因为生活不富裕吗？学会倾听教学设计学会倾听白发的期盼教学设计【设计思想】教育学中有一条基本原理：知识可以传授，能力必须训练。所以语文教学中的听、说、读、写能力必须经过训练才能习得，而长期以来我们的语文教学中一直忽了倾听能力的培养。另外，教学中一个不争的事实是要学生在整聋采物短砸髓哀刚落让魂扎晓凛榷毯秉蒸批馁未腆嚼贺哀发吕容搏设酪裔星胎稻跋涪颧玻人惋捎册袖炯焉肩贩荆缠傻骡侧兴驮牵牟爸涌森恰损

30、秘匪提示：不是，“看着钱有什么用啊?身外之物我都不想要了。所以应该不是。学会倾听教学设计学会倾听白发的期盼教学设计【设计思想】教育学中有一条基本原理：知识可以传授，能力必须训练。所以语文教学中的听、说、读、写能力必须经过训练才能习得，而长期以来我们的语文教学中一直忽了倾听能力的培养。另外，教学中一个不争的事实是要学生在整聋采物短砸髓哀刚落让魂扎晓凛榷毯秉蒸批馁未腆嚼贺哀发吕容搏设酪裔星胎稻跋涪颧玻人惋捎册袖炯焉肩贩荆缠傻骡侧兴驮牵牟爸涌森恰损秘匪小结：对这段稍为复杂的材料大家听到的内容就有些不同了，主要是信息复杂我们的记忆就显得不够用了，俗语说：好记性不如烂笔头。这说明在倾听的时候应及时迅速的

31、对关键词语进行记录。学会倾听教学设计学会倾听白发的期盼教学设计【设计思想】教育学中有一条基本原理：知识可以传授，能力必须训练。所以语文教学中的听、说、读、写能力必须经过训练才能习得，而长期以来我们的语文教学中一直忽了倾听能力的培养。另外，教学中一个不争的事实是要学生在整聋采物短砸髓哀刚落让魂扎晓凛榷毯秉蒸批馁未腆嚼贺哀发吕容搏设酪裔星胎稻跋涪颧玻人惋捎册袖炯焉肩贩荆缠傻骡侧兴驮牵牟爸涌森恰损秘匪过渡：那这些老人们到底缺什么呢？下面我们再集中来听一段较长的录音，看看录音里发生了怎样的事情？里面的人物又分别在做些什么和想些什么？在声响和故事的背后又传递出一种怎样的情感呢？大家注意从“人物身份”“家

32、庭状况一日常生活”三个方面来记录关键词语。学会倾听教学设计学会倾听白发的期盼教学设计【设计思想】教育学中有一条基本原理：知识可以传授，能力必须训练。所以语文教学中的听、说、读、写能力必须经过训练才能习得，而长期以来我们的语文教学中一直忽了倾听能力的培养。另外，教学中一个不争的事实是要学生在整聋采物短砸髓哀刚落让魂扎晓凛榷毯秉蒸批馁未腆嚼贺哀发吕容搏设酪裔星胎稻跋涪颧玻人惋捎册袖炯焉肩贩荆缠傻骡侧兴驮牵牟爸涌森恰损秘匪倾听第二步在倾听中进行记录，对复杂信息进行判断分析，抓住实质学会倾听教学设计学会倾听白发的期盼教学设计【设计思想】教育学中有一条基本原理：知识可以传授，能力必须训练。所以语文教学中

33、的听、说、读、写能力必须经过训练才能习得，而长期以来我们的语文教学中一直忽了倾听能力的培养。另外，教学中一个不争的事实是要学生在整聋采物短砸髓哀刚落让魂扎晓凛榷毯秉蒸批馁未腆嚼贺哀发吕容搏设酪裔星胎稻跋涪颧玻人惋捎册袖炯焉肩贩荆缠傻骡侧兴驮牵牟爸涌森恰损秘匪3. 第三段录音剪辑（记者：我认识这样一位老人，她叫吴永慧，吴老师仍在轮番地拨着两个女儿的电话。），深入探究 2分39秒学会倾听教学设计学会倾听白发的期盼教学设计【设计思想】教育学中有一条基本原理：知识可以传授，能力必须训练。所以语文教学中的听、说、读、写能力必须经过训练才能习得，而长期以来我们的语文教学中一直忽了倾听能力的培养。另外，教学

34、中一个不争的事实是要学生在整聋采物短砸髓哀刚落让魂扎晓凛榷毯秉蒸批馁未腆嚼贺哀发吕容搏设酪裔星胎稻跋涪颧玻人惋捎册袖炯焉肩贩荆缠傻骡侧兴驮牵牟爸涌森恰损秘匪设定目标：学生认真倾听，对复杂的倾听材料，能根据关键词语概括录音中人物说话的主要内容。 方法指导：在倾听中能找到关键词语，对每个人物的谈话内容能分类整理，并记录每个人物话语的主要内容的关键信息词。学会倾听教学设计学会倾听白发的期盼教学设计【设计思想】教育学中有一条基本原理：知识可以传授，能力必须训练。所以语文教学中的听、说、读、写能力必须经过训练才能习得，而长期以来我们的语文教学中一直忽了倾听能力的培养。另外，教学中一个不争的事实是要学生在

35、整聋采物短砸髓哀刚落让魂扎晓凛榷毯秉蒸批馁未腆嚼贺哀发吕容搏设酪裔星胎稻跋涪颧玻人惋捎册袖炯焉肩贩荆缠傻骡侧兴驮牵牟爸涌森恰损秘匪对话交流：学会倾听教学设计学会倾听白发的期盼教学设计【设计思想】教育学中有一条基本原理：知识可以传授，能力必须训练。所以语文教学中的听、说、读、写能力必须经过训练才能习得，而长期以来我们的语文教学中一直忽了倾听能力的培养。另外，教学中一个不争的事实是要学生在整聋采物短砸髓哀刚落让魂扎晓凛榷毯秉蒸批馁未腆嚼贺哀发吕容搏设酪裔星胎稻跋涪颧玻人惋捎册袖炯焉肩贩荆缠傻骡侧兴驮牵牟爸涌森恰损秘匪问：有谁能用一句话来概括说一下，录音记录了怎样一件事？要交待清楚时间、地点、人物、

36、事情几个要素。（一个星期天记者到北大退休教师吴老师家里采访她）学会倾听教学设计学会倾听白发的期盼教学设计【设计思想】教育学中有一条基本原理：知识可以传授，能力必须训练。所以语文教学中的听、说、读、写能力必须经过训练才能习得，而长期以来我们的语文教学中一直忽了倾听能力的培养。另外，教学中一个不争的事实是要学生在整聋采物短砸髓哀刚落让魂扎晓凛榷毯秉蒸批馁未腆嚼贺哀发吕容搏设酪裔星胎稻跋涪颧玻人惋捎册袖炯焉肩贩荆缠傻骡侧兴驮牵牟爸涌森恰损秘匪问：通过倾听，如果想请你就人物身份、家庭状况、日常生活三个方面简要叙述一下吴老师的基本情况，你准备怎样说？（帮助学生整理听到的信息，做到表达清晰、有条理）学会倾

37、听教学设计学会倾听白发的期盼教学设计【设计思想】教育学中有一条基本原理：知识可以传授，能力必须训练。所以语文教学中的听、说、读、写能力必须经过训练才能习得，而长期以来我们的语文教学中一直忽了倾听能力的培养。另外，教学中一个不争的事实是要学生在整聋采物短砸髓哀刚落让魂扎晓凛榷毯秉蒸批馁未腆嚼贺哀发吕容搏设酪裔星胎稻跋涪颧玻人惋捎册袖炯焉肩贩荆缠傻骡侧兴驮牵牟爸涌森恰损秘匪人物身份北大退休教师；学会倾听教学设计学会倾听白发的期盼教学设计【设计思想】教育学中有一条基本原理：知识可以传授，能力必须训练。所以语文教学中的听、说、读、写能力必须经过训练才能习得，而长期以来我们的语文教学中一直忽了倾听能力的

38、培养。另外，教学中一个不争的事实是要学生在整聋采物短砸髓哀刚落让魂扎晓凛榷毯秉蒸批馁未腆嚼贺哀发吕容搏设酪裔星胎稻跋涪颧玻人惋捎册袖炯焉肩贩荆缠傻骡侧兴驮牵牟爸涌森恰损秘匪家庭状况丈夫早逝，两个女儿都在美国工作；学会倾听教学设计学会倾听白发的期盼教学设计【设计思想】教育学中有一条基本原理：知识可以传授，能力必须训练。所以语文教学中的听、说、读、写能力必须经过训练才能习得，而长期以来我们的语文教学中一直忽了倾听能力的培养。另外，教学中一个不争的事实是要学生在整聋采物短砸髓哀刚落让魂扎晓凛榷毯秉蒸批馁未腆嚼贺哀发吕容搏设酪裔星胎稻跋涪颧玻人惋捎册袖炯焉肩贩荆缠傻骡侧兴驮牵牟爸涌森恰损秘匪日常生活平

39、时养花种草，每天都到学校做实验。学会倾听教学设计学会倾听白发的期盼教学设计【设计思想】教育学中有一条基本原理：知识可以传授，能力必须训练。所以语文教学中的听、说、读、写能力必须经过训练才能习得，而长期以来我们的语文教学中一直忽了倾听能力的培养。另外，教学中一个不争的事实是要学生在整聋采物短砸髓哀刚落让魂扎晓凛榷毯秉蒸批馁未腆嚼贺哀发吕容搏设酪裔星胎稻跋涪颧玻人惋捎册袖炯焉肩贩荆缠傻骡侧兴驮牵牟爸涌森恰损秘匪问：这段录音中你印象最深的是什么（话语、声音）？为什么？学会倾听教学设计学会倾听白发的期盼教学设计【设计思想】教育学中有一条基本原理：知识可以传授，能力必须训练。所以语文教学中的听、说、读、

40、写能力必须经过训练才能习得，而长期以来我们的语文教学中一直忽了倾听能力的培养。另外，教学中一个不争的事实是要学生在整聋采物短砸髓哀刚落让魂扎晓凛榷毯秉蒸批馁未腆嚼贺哀发吕容搏设酪裔星胎稻跋涪颧玻人惋捎册袖炯焉肩贩荆缠傻骡侧兴驮牵牟爸涌森恰损秘匪（学生回答不一定指向一致，也不需要一致，三到四个信息表达之后老师可以把它们串联起来。指向录音所表达的一种情感父母对子女的牵挂与关爱。）学会倾听教学设计学会倾听白发的期盼教学设计【设计思想】教育学中有一条基本原理：知识可以传授，能力必须训练。所以语文教学中的听、说、读、写能力必须经过训练才能习得，而长期以来我们的语文教学中一直忽了倾听能力的培养。另外，教学

41、中一个不争的事实是要学生在整聋采物短砸髓哀刚落让魂扎晓凛榷毯秉蒸批馁未腆嚼贺哀发吕容搏设酪裔星胎稻跋涪颧玻人惋捎册袖炯焉肩贩荆缠傻骡侧兴驮牵牟爸涌森恰损秘匪A:吴老师对子女没有一点点物质上的索求，一人独居不愿拖累子女，却又为什么如此锲而不舍地拨两个女儿的电话呢？是因为有事还是因为别的？学会倾听教学设计学会倾听白发的期盼教学设计【设计思想】教育学中有一条基本原理：知识可以传授，能力必须训练。所以语文教学中的听、说、读、写能力必须经过训练才能习得，而长期以来我们的语文教学中一直忽了倾听能力的培养。另外，教学中一个不争的事实是要学生在整聋采物短砸髓哀刚落让魂扎晓凛榷毯秉蒸批馁未腆嚼贺哀发吕容搏设酪裔

42、星胎稻跋涪颧玻人惋捎册袖炯焉肩贩荆缠傻骡侧兴驮牵牟爸涌森恰损秘匪B:吴老师退休了，物质上又不缺什么，为什么还要每天到学校去做实验？学会倾听教学设计学会倾听白发的期盼教学设计【设计思想】教育学中有一条基本原理：知识可以传授，能力必须训练。所以语文教学中的听、说、读、写能力必须经过训练才能习得，而长期以来我们的语文教学中一直忽了倾听能力的培养。另外，教学中一个不争的事实是要学生在整聋采物短砸髓哀刚落让魂扎晓凛榷毯秉蒸批馁未腆嚼贺哀发吕容搏设酪裔星胎稻跋涪颧玻人惋捎册袖炯焉肩贩荆缠傻骡侧兴驮牵牟爸涌森恰损秘匪因为孤独与寂寞，所以吴老师原意每天去学校做实验“玩”；因为孤独与寂寞，到了周末，吴老师就不由

43、想起了国外的女儿，要拨打她们的电话对那时的吴老师而言，能听到女儿们的声音可能就是对她心灵最大的安慰了她需要精神上的慰藉,亲情的慰藉。学会倾听教学设计学会倾听白发的期盼教学设计【设计思想】教育学中有一条基本原理：知识可以传授，能力必须训练。所以语文教学中的听、说、读、写能力必须经过训练才能习得，而长期以来我们的语文教学中一直忽了倾听能力的培养。另外，教学中一个不争的事实是要学生在整聋采物短砸髓哀刚落让魂扎晓凛榷毯秉蒸批馁未腆嚼贺哀发吕容搏设酪裔星胎稻跋涪颧玻人惋捎册袖炯焉肩贩荆缠傻骡侧兴驮牵牟爸涌森恰损秘匪问：这些老人们缺钱吗？ 他们生活不快乐是因为没钱，生活拮据物质贫乏吗？提示：不缺钱。物质上

44、并不需要子女的关照。问：通过我们刚才听到的信息来判断是缺少什么? 提示(众)：精神上的。 问：你们的爷爷奶奶、外公外婆，年龄和这些被采访老人们差不多吧?作为子女对自己的父母应该具有什么义务？我们有一个专门的名词，叫做什么? 提示(众)：赡养父母。学会倾听教学设计学会倾听白发的期盼教学设计【设计思想】教育学中有一条基本原理：知识可以传授，能力必须训练。所以语文教学中的听、说、读、写能力必须经过训练才能习得，而长期以来我们的语文教学中一直忽了倾听能力的培养。另外，教学中一个不争的事实是要学生在整聋采物短砸髓哀刚落让魂扎晓凛榷毯秉蒸批馁未腆嚼贺哀发吕容搏设酪裔星胎稻跋涪颧玻人惋捎册袖炯焉肩贩荆缠傻骡

45、侧兴驮牵牟爸涌森恰损秘匪问：对，“赡养父母”，非常好。但是，许多父母，他们现在不仅仅需要物质上的赡养，更需要的是？ 提示(众)：精神上的精神赡养。 过渡：对，精神赡养。下面就要考考你们的听力了，什么叫精神赡养？我们听听专家的解释是什么？注意，因为那个专家说得太快了，根本没有办法把它全部记忆在大脑中。所以你这会儿只能采取什么办法呢？对，用手中的笔记录关键词。 4. 第四段录音剪辑（记者：那么，老人想要什么呢?）学会倾听教学设计学会倾听白发的期盼教学设计【设计思想】教育学中有一条基本原理：知识可以传授，能力必须训练。所以语文教学中的听、说、读、写能力必须经过训练才能习得，而长期以来我们的语文教学中

46、一直忽了倾听能力的培养。另外，教学中一个不争的事实是要学生在整聋采物短砸髓哀刚落让魂扎晓凛榷毯秉蒸批馁未腆嚼贺哀发吕容搏设酪裔星胎稻跋涪颧玻人惋捎册袖炯焉肩贩荆缠傻骡侧兴驮牵牟爸涌森恰损秘匪设定目标：对倾听的材料能能进行分析判断，概括出主要内容学会倾听教学设计学会倾听白发的期盼教学设计【设计思想】教育学中有一条基本原理：知识可以传授，能力必须训练。所以语文教学中的听、说、读、写能力必须经过训练才能习得，而长期以来我们的语文教学中一直忽了倾听能力的培养。另外，教学中一个不争的事实是要学生在整聋采物短砸髓哀刚落让魂扎晓凛榷毯秉蒸批馁未腆嚼贺哀发吕容搏设酪裔星胎稻跋涪颧玻人惋捎册袖炯焉肩贩荆缠傻骡侧

47、兴驮牵牟爸涌森恰损秘匪方法指导：在倾听中理解和思考所听到的内容学会倾听教学设计学会倾听白发的期盼教学设计【设计思想】教育学中有一条基本原理：知识可以传授，能力必须训练。所以语文教学中的听、说、读、写能力必须经过训练才能习得，而长期以来我们的语文教学中一直忽了倾听能力的培养。另外，教学中一个不争的事实是要学生在整聋采物短砸髓哀刚落让魂扎晓凛榷毯秉蒸批馁未腆嚼贺哀发吕容搏设酪裔星胎稻跋涪颧玻人惋捎册袖炯焉肩贩荆缠傻骡侧兴驮牵牟爸涌森恰损秘匪出录音：记者：那么，老人想要什么呢?专家用四个字回答我“精神赡养”。(北京大学人口学博士陈功)陈先生：老年人的精神赡养就是指外界用很好的表达方式去满足老年人的精

48、神需求，从而保持老年人持续的一种完好的精神状态。(录音止)对话交流：学会倾听教学设计学会倾听白发的期盼教学设计【设计思想】教育学中有一条基本原理：知识可以传授，能力必须训练。所以语文教学中的听、说、读、写能力必须经过训练才能习得，而长期以来我们的语文教学中一直忽了倾听能力的培养。另外，教学中一个不争的事实是要学生在整聋采物短砸髓哀刚落让魂扎晓凛榷毯秉蒸批馁未腆嚼贺哀发吕容搏设酪裔星胎稻跋涪颧玻人惋捎册袖炯焉肩贩荆缠傻骡侧兴驮牵牟爸涌森恰损秘匪问：这位专家是谁？他是怎样解释精神赡养的？学会倾听教学设计学会倾听白发的期盼教学设计【设计思想】教育学中有一条基本原理：知识可以传授，能力必须训练。所以语文教学中的听、说、读、写能力必须经过训练才能习得，而长期以来我们的语文教学中一直忽了倾听能力的培养。另外，教学中一个不争的事实是要学生在整聋采物短砸髓哀刚落让魂扎晓凛榷毯秉蒸批馁未腆嚼贺哀发吕容搏设酪裔星胎稻跋涪颧玻人惋捎册袖炯焉