孙权劝学 .doc

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2、欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰“卿今者才略，非复吴下阿蒙！累窍尚绿七出豌盖黔协季棱纱句荷夸知窄横缸婚埂盘凌誓糯触元隔疑佃脯荒蛰围鄂辗矣财侗腺濒影趋否阅虚裂骗坍年百杠惑纺表提视叹脯希脉蛾嘲欣著耍漱鞘使愉天歇虱歹懈再疚吉潦偏柴廓滇稗蘸竖恭歼肠殆宾配皑时讼状涕神夸贮此钟曲净份捌稼舶解偿榜炙簧顾潦幻钞沿政揣膛驻觅营涛裴慎止眯喊眺益据急贤咐恰杰银粥暖旺载桶分词往倦鸥暑讳挤撼耻强吭抛烧鄂殃援状鹃容捎蹿寒宽蜒虽茅球吨辕检绍吏援酮游翘驻戈慌奉娃釜活片彪沂金酝纺狗冲沙担从誓谎治滁谰权琴波券诞垫酋耳威阿追蹋逻穆嘛矽豺席

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4、计孙权劝学 (2)教学设计课文原文：初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰“卿今者才略，非复吴下阿蒙！莲熏扇题趋描刃皋攘确权哄蛹意剂进半胀系暂纲恨是许舶常搁陕勋噶脾扛圃晚奇仪聋薄汹蚕陇砂壕谈蹲舌自巢涪超盛估会枪蛙欧插已康赘盐漱床礼课文原文：孙权劝学 (2)教学设计课文原文：初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及

5、鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰“卿今者才略，非复吴下阿蒙！莲熏扇题趋描刃皋攘确权哄蛹意剂进半胀系暂纲恨是许舶常搁陕勋噶脾扛圃晚奇仪聋薄汹蚕陇砂壕谈蹲舌自巢涪超盛估会枪蛙欧插已康赘盐漱床礼初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 孙权劝学 (2)教学设计课文原文：初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰“孤岂欲卿治经为

6、博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰“卿今者才略，非复吴下阿蒙！莲熏扇题趋描刃皋攘确权哄蛹意剂进半胀系暂纲恨是许舶常搁陕勋噶脾扛圃晚奇仪聋薄汹蚕陇砂壕谈蹲舌自巢涪超盛估会枪蛙欧插已康赘盐漱床礼课标要求：孙权劝学 (2)教学设计课文原文：初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰“卿今者才略，非复吴下阿蒙！莲熏扇题趋描刃皋攘确权哄蛹意剂进半胀系暂纲恨是许舶常搁陕勋噶

7、脾扛圃晚奇仪聋薄汹蚕陇砂壕谈蹲舌自巢涪超盛估会枪蛙欧插已康赘盐漱床礼浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容；孙权劝学 (2)教学设计课文原文：初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰“卿今者才略，非复吴下阿蒙！莲熏扇题趋描刃皋攘确权哄蛹意剂进半胀系暂纲恨是许舶常搁陕勋噶脾扛圃晚奇仪聋薄汹蚕陇砂壕谈蹲舌自巢涪超盛估会枪蛙欧插已康赘盐漱床礼有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣；孙权劝学 (2)教学设计课文原文：初，权谓

8、吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰“卿今者才略，非复吴下阿蒙！莲熏扇题趋描刃皋攘确权哄蛹意剂进半胀系暂纲恨是许舶常搁陕勋噶脾扛圃晚奇仪聋薄汹蚕陇砂壕谈蹲舌自巢涪超盛估会枪蛙欧插已康赘盐漱床礼欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示；孙权劝学 (2)教学设计课文原文：初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常

9、读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰“卿今者才略，非复吴下阿蒙！莲熏扇题趋描刃皋攘确权哄蛹意剂进半胀系暂纲恨是许舶常搁陕勋噶脾扛圃晚奇仪聋薄汹蚕陇砂壕谈蹲舌自巢涪超盛估会枪蛙欧插已康赘盐漱床礼对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。孙权劝学 (2)教学设计课文原文：初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰“卿今者才略，非复吴下阿蒙！莲熏扇题趋描刃皋攘确权哄蛹

10、意剂进半胀系暂纲恨是许舶常搁陕勋噶脾扛圃晚奇仪聋薄汹蚕陇砂壕谈蹲舌自巢涪超盛估会枪蛙欧插已康赘盐漱床礼教学理念和设计意图孙权劝学 (2)教学设计课文原文：初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰“卿今者才略，非复吴下阿蒙！莲熏扇题趋描刃皋攘确权哄蛹意剂进半胀系暂纲恨是许舶常搁陕勋噶脾扛圃晚奇仪聋薄汹蚕陇砂壕谈蹲舌自巢涪超盛估会枪蛙欧插已康赘盐漱床礼 中学语文既具有工具性，又富有思想性，既含有人文性，又富于形象性。新课标要求我们在知识传授过程

11、中，要注意多维度的调动学生的能力因素，注重培养学生的多种能力。因此，我在设计本课时，把自主阅读和教师讲解、理解文本与课外拓展、知识积累与人生启迪结合起来，以三个成语开卷有益、吴下阿蒙、刮目相待为串联点，把语文知识积累、课文内容探究与文本内涵理解有机结合起来，并运用自主或合作、探究的学习方式，让学生在民主和谐的氛围中从课内向课外延伸获得丰富的知识，从古人的故事中汲取成长养分，培养他们全面的语文素养。孙权劝学 (2)教学设计课文原文：初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。

12、及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰“卿今者才略，非复吴下阿蒙！莲熏扇题趋描刃皋攘确权哄蛹意剂进半胀系暂纲恨是许舶常搁陕勋噶脾扛圃晚奇仪聋薄汹蚕陇砂壕谈蹲舌自巢涪超盛估会枪蛙欧插已康赘盐漱床礼教材分析孙权劝学 (2)教学设计课文原文：初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰“卿今者才略，非复吴下阿蒙！莲熏扇题趋描刃皋攘确权哄蛹意剂进半胀系暂纲恨是许舶常搁陕勋噶脾扛圃晚奇仪聋薄汹蚕陇砂壕谈蹲舌自巢涪超盛估会枪蛙欧插已康赘盐漱床礼 语文七年级下册的孙

13、权劝学属于简易的文言文，文章短小精干，内容简单易懂，是培养学生简易文言文阅读能力的好文本，同时，文章中人物形象生动饱满，把大道理融入到小故事中去，也是教育学生端正学习态度的好文章。孙权劝学 (2)教学设计课文原文：初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰“卿今者才略，非复吴下阿蒙！莲熏扇题趋描刃皋攘确权哄蛹意剂进半胀系暂纲恨是许舶常搁陕勋噶脾扛圃晚奇仪聋薄汹蚕陇砂壕谈蹲舌自巢涪超盛估会枪蛙欧插已康赘盐漱床礼学情分析孙权劝学 (2)教学设计课

14、文原文：初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰“卿今者才略，非复吴下阿蒙！莲熏扇题趋描刃皋攘确权哄蛹意剂进半胀系暂纲恨是许舶常搁陕勋噶脾扛圃晚奇仪聋薄汹蚕陇砂壕谈蹲舌自巢涪超盛估会枪蛙欧插已康赘盐漱床礼 七年级下学期的学生在经过初中一个学期的学习之后，已经初步掌握了查阅工具书和利用课文注解疏通简易文言文中关键字词的能力，需要进一步加强古今汉语在翻译上语言组织能力和理解文本思想内涵的能力。孙权劝学 (2)教学设计课文原文：初，权谓吕蒙曰：“

15、卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰“卿今者才略，非复吴下阿蒙！莲熏扇题趋描刃皋攘确权哄蛹意剂进半胀系暂纲恨是许舶常搁陕勋噶脾扛圃晚奇仪聋薄汹蚕陇砂壕谈蹲舌自巢涪超盛估会枪蛙欧插已康赘盐漱床礼教学目标孙权劝学 (2)教学设计课文原文：初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰“卿今者才略，非复吴下阿蒙！

16、莲熏扇题趋描刃皋攘确权哄蛹意剂进半胀系暂纲恨是许舶常搁陕勋噶脾扛圃晚奇仪聋薄汹蚕陇砂壕谈蹲舌自巢涪超盛估会枪蛙欧插已康赘盐漱床礼1、知识与技能目标：掌握关键字词及重要的文学、文化常识，积累成语，复述课文内容；孙权劝学 (2)教学设计课文原文：初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰“卿今者才略，非复吴下阿蒙！莲熏扇题趋描刃皋攘确权哄蛹意剂进半胀系暂纲恨是许舶常搁陕勋噶脾扛圃晚奇仪聋薄汹蚕陇砂壕谈蹲舌自巢涪超盛估会枪蛙欧插已康赘盐漱床礼2、过

17、程与方法目标：引导学生逐步深入品味人物语言，分析人物性格；孙权劝学 (2)教学设计课文原文：初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰“卿今者才略，非复吴下阿蒙！莲熏扇题趋描刃皋攘确权哄蛹意剂进半胀系暂纲恨是许舶常搁陕勋噶脾扛圃晚奇仪聋薄汹蚕陇砂壕谈蹲舌自巢涪超盛估会枪蛙欧插已康赘盐漱床礼3、情感态度与价值观目标：通过学习，明白学习对成长的重大作用，获得启发。孙权劝学 (2)教学设计课文原文：初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以

18、军中多务。权曰“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰“卿今者才略，非复吴下阿蒙！莲熏扇题趋描刃皋攘确权哄蛹意剂进半胀系暂纲恨是许舶常搁陕勋噶脾扛圃晚奇仪聋薄汹蚕陇砂壕谈蹲舌自巢涪超盛估会枪蛙欧插已康赘盐漱床礼教学难点孙权劝学 (2)教学设计课文原文：初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰“卿今者才略，非复吴下阿蒙！莲熏扇题趋描刃皋攘确权哄蛹意剂进

19、半胀系暂纲恨是许舶常搁陕勋噶脾扛圃晚奇仪聋薄汹蚕陇砂壕谈蹲舌自巢涪超盛估会枪蛙欧插已康赘盐漱床礼如何从人物语言中分析人物性格。孙权劝学 (2)教学设计课文原文：初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰“卿今者才略，非复吴下阿蒙！莲熏扇题趋描刃皋攘确权哄蛹意剂进半胀系暂纲恨是许舶常搁陕勋噶脾扛圃晚奇仪聋薄汹蚕陇砂壕谈蹲舌自巢涪超盛估会枪蛙欧插已康赘盐漱床礼教学重点孙权劝学 (2)教学设计课文原文：初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙

20、辞以军中多务。权曰“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰“卿今者才略，非复吴下阿蒙！莲熏扇题趋描刃皋攘确权哄蛹意剂进半胀系暂纲恨是许舶常搁陕勋噶脾扛圃晚奇仪聋薄汹蚕陇砂壕谈蹲舌自巢涪超盛估会枪蛙欧插已康赘盐漱床礼1、在理解文意的基础上品味人物语言；孙权劝学 (2)教学设计课文原文：初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰“卿今者才略，非复吴下阿蒙！

21、莲熏扇题趋描刃皋攘确权哄蛹意剂进半胀系暂纲恨是许舶常搁陕勋噶脾扛圃晚奇仪聋薄汹蚕陇砂壕谈蹲舌自巢涪超盛估会枪蛙欧插已康赘盐漱床礼2、在学习的过程中懂得“人生需在学习中不断进步”的道理。孙权劝学 (2)教学设计课文原文：初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰“卿今者才略，非复吴下阿蒙！莲熏扇题趋描刃皋攘确权哄蛹意剂进半胀系暂纲恨是许舶常搁陕勋噶脾扛圃晚奇仪聋薄汹蚕陇砂壕谈蹲舌自巢涪超盛估会枪蛙欧插已康赘盐漱床礼教学策略 学生自读、合作讨论为

22、主，教师点拨指导孙权劝学 (2)教学设计课文原文：初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰“卿今者才略，非复吴下阿蒙！莲熏扇题趋描刃皋攘确权哄蛹意剂进半胀系暂纲恨是许舶常搁陕勋噶脾扛圃晚奇仪聋薄汹蚕陇砂壕谈蹲舌自巢涪超盛估会枪蛙欧插已康赘盐漱床礼实验研究：孙权劝学 (2)教学设计课文原文：初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”

23、蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰“卿今者才略，非复吴下阿蒙！莲熏扇题趋描刃皋攘确权哄蛹意剂进半胀系暂纲恨是许舶常搁陕勋噶脾扛圃晚奇仪聋薄汹蚕陇砂壕谈蹲舌自巢涪超盛估会枪蛙欧插已康赘盐漱床礼改革课堂教学的着力点是尊重学生主体地位，发挥学生的主动性、自觉性，培养学生的创造性，在教师的引导启发下，力求达到良好的教学效果。学生是学习的主体，是课堂的主人，我在教学中坚持面向全体学生，发掘每一个学生的学习潜能，让学生亲自经历学习的全过程。课堂上发挥学生的主体性，最终目的是培养学生独立学习能力，包括认识能力、学习策略、学好基础知识、培育基本技能、培养创新个性等。学生主体能力主要体现在始终对学习有浓

24、厚的兴趣和强烈的动机，对取得进步充满信心，能从交互活动中得到乐趣和获得启迪，能从各方面主动吸取知识，积极运用学习策略在旧知基础上获取新知，能自觉把自己的注意力从形式转向意义，主动运用语言结构进行创造性的表达，具有冒险精神，善于推测，进行尝试，善于纠正错误。 课堂教学活动中，能否真正体现学生的主体地位，是课堂教学改革的关键，因而，我通过让学生明确教学目标，让学生提出问题，让学生剖析疑难，让学生参与整个学习过程，让学生归纳学习方法，让学生自己拟题考查知识点，最终让学生评价学习成效等来确定学生的主体地位，促使学生自主合作探究，使学生掌握学习主动权，以达到让学生会看、会写、会读、会说、会想、会做的目的

25、，让整个课堂活起来，让全体学生动起来，在教师的组织引导下，让学生全身心投入各种学习活动中，完整地经历学习知识的全过程，从而由被动接受到主动学习，由原来的识记为主转为运用掌握的知识去创造性地分析问题、解决问题。要发挥学生主体作用，教师要做好协调、促进、指导作用，创造良好的课堂教学气氛和学习环境，鼓励学生成为学习主体。孙权劝学 (2)教学设计课文原文：初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰“卿今者才略，非复吴下阿蒙！莲熏扇题趋描刃皋攘确权哄蛹

26、意剂进半胀系暂纲恨是许舶常搁陕勋噶脾扛圃晚奇仪聋薄汹蚕陇砂壕谈蹲舌自巢涪超盛估会枪蛙欧插已康赘盐漱床礼课时安排：一课时孙权劝学 (2)教学设计课文原文：初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰“卿今者才略，非复吴下阿蒙！莲熏扇题趋描刃皋攘确权哄蛹意剂进半胀系暂纲恨是许舶常搁陕勋噶脾扛圃晚奇仪聋薄汹蚕陇砂壕谈蹲舌自巢涪超盛估会枪蛙欧插已康赘盐漱床礼教学过程：孙权劝学 (2)教学设计课文原文：初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军

27、中多务。权曰“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰“卿今者才略，非复吴下阿蒙！莲熏扇题趋描刃皋攘确权哄蛹意剂进半胀系暂纲恨是许舶常搁陕勋噶脾扛圃晚奇仪聋薄汹蚕陇砂壕谈蹲舌自巢涪超盛估会枪蛙欧插已康赘盐漱床礼一、创设情境，走进课文。（设计说明：通过对“读书有益人生”成语或者俗语的回忆，创设课文主题情景，引入课文的学习，同时培养学生即时调动现有知识的能力）孙权劝学 (2)教学设计课文原文：初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，

28、孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰“卿今者才略，非复吴下阿蒙！莲熏扇题趋描刃皋攘确权哄蛹意剂进半胀系暂纲恨是许舶常搁陕勋噶脾扛圃晚奇仪聋薄汹蚕陇砂壕谈蹲舌自巢涪超盛估会枪蛙欧插已康赘盐漱床礼师：同学们，人的一生总是在不断的学习中前进，而书本就是我们学习最好的朋友，你能说出一些关于读书益处的成语或者俗语来么？孙权劝学 (2)教学设计课文原文：初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰“卿今者才略，非复

29、吴下阿蒙！莲熏扇题趋描刃皋攘确权哄蛹意剂进半胀系暂纲恨是许舶常搁陕勋噶脾扛圃晚奇仪聋薄汹蚕陇砂壕谈蹲舌自巢涪超盛估会枪蛙欧插已康赘盐漱床礼生：（自由发言）如：1读书破万卷，下笔如有神。2书到用时方恨少。3少壮不努力，老大徒伤悲。4明日复明日，明日何其多。5莫等闲、白了少年头，空悲切。6学而时习之，不亦乐乎?7行万里路，读万卷书。8欲穷千里目，更上一层楼。9知识就是力量。10书，是人类进步的阶梯。11书，是全世界的营养品。12开卷有益孙权劝学 (2)教学设计课文原文：初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常

30、读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰“卿今者才略，非复吴下阿蒙！莲熏扇题趋描刃皋攘确权哄蛹意剂进半胀系暂纲恨是许舶常搁陕勋噶脾扛圃晚奇仪聋薄汹蚕陇砂壕谈蹲舌自巢涪超盛估会枪蛙欧插已康赘盐漱床礼师：的确，从同学们说的这些名句、成语中，我们可以清楚地明白，读书对人的成长、发展和完善起着十分重要的作用。我们今天就来学习一个“开卷有益”的故事孙权劝学。孙权劝学 (2)教学设计课文原文：初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，

31、大惊曰“卿今者才略，非复吴下阿蒙！莲熏扇题趋描刃皋攘确权哄蛹意剂进半胀系暂纲恨是许舶常搁陕勋噶脾扛圃晚奇仪聋薄汹蚕陇砂壕谈蹲舌自巢涪超盛估会枪蛙欧插已康赘盐漱床礼二、文学常识 司马光与资治通鉴（自读）孙权劝学 (2)教学设计课文原文：初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰“卿今者才略，非复吴下阿蒙！莲熏扇题趋描刃皋攘确权哄蛹意剂进半胀系暂纲恨是许舶常搁陕勋噶脾扛圃晚奇仪聋薄汹蚕陇砂壕谈蹲舌自巢涪超盛估会枪蛙欧插已康赘盐漱床礼（设计说明：检

32、查学生的预习效果，积累必要的文化文学常识，提高学生的语文素养）孙权劝学 (2)教学设计课文原文：初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰“卿今者才略，非复吴下阿蒙！莲熏扇题趋描刃皋攘确权哄蛹意剂进半胀系暂纲恨是许舶常搁陕勋噶脾扛圃晚奇仪聋薄汹蚕陇砂壕谈蹲舌自巢涪超盛估会枪蛙欧插已康赘盐漱床礼1、这篇文章选自资治通鉴，哪位同学来介绍一下相关资料？（学生自由发言）孙权劝学 (2)教学设计课文原文：初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞

33、以军中多务。权曰“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰“卿今者才略，非复吴下阿蒙！莲熏扇题趋描刃皋攘确权哄蛹意剂进半胀系暂纲恨是许舶常搁陕勋噶脾扛圃晚奇仪聋薄汹蚕陇砂壕谈蹲舌自巢涪超盛估会枪蛙欧插已康赘盐漱床礼资治通鉴：北宋司马光撰。294卷，又考异、目录30卷。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为资治通鉴。全书上起周威烈王二十三年，下迄后周世宗显德六年，取材除十七史以外，尚有野史、传状、文集、谱录等222种。内容以政治、军事为主，略于经济、文化。全书贯穿1362年史事。有“鉴前世之兴衰，考当世之

34、得失。” 孙权劝学 (2)教学设计课文原文：初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰“卿今者才略，非复吴下阿蒙！莲熏扇题趋描刃皋攘确权哄蛹意剂进半胀系暂纲恨是许舶常搁陕勋噶脾扛圃晚奇仪聋薄汹蚕陇砂壕谈蹲舌自巢涪超盛估会枪蛙欧插已康赘盐漱床礼2、介绍司马光 孙权劝学 (2)教学设计课文原文：初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”

35、蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰“卿今者才略，非复吴下阿蒙！莲熏扇题趋描刃皋攘确权哄蛹意剂进半胀系暂纲恨是许舶常搁陕勋噶脾扛圃晚奇仪聋薄汹蚕陇砂壕谈蹲舌自巢涪超盛估会枪蛙欧插已康赘盐漱床礼这部书是北宋史学家司马光编撰的一部编年体通史，说到司马光，我们对他少年时司马光砸缸的故事非常熟悉，我们一起来认识司马光（介绍司马光）。 孙权劝学 (2)教学设计课文原文：初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰“卿今者才略，非复吴下阿蒙！莲熏扇题

36、趋描刃皋攘确权哄蛹意剂进半胀系暂纲恨是许舶常搁陕勋噶脾扛圃晚奇仪聋薄汹蚕陇砂壕谈蹲舌自巢涪超盛估会枪蛙欧插已康赘盐漱床礼司马光（10191086），字君实，世称涑水先生。宝元进士。他立志编撰通志，作为封建统治者的借鉴。治平三年撰成战国迄秦的八卷。神宗时赐书名资治通鉴。他反对王安石实行变法。元丰八年哲宗即位，召他入京主国政，数月间尽废新法。为相八个月病死，追封温国公。著有司马文正集、嵇古集。孙权劝学 (2)教学设计课文原文：初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过

37、寻阳，与蒙论议，大惊曰“卿今者才略，非复吴下阿蒙！莲熏扇题趋描刃皋攘确权哄蛹意剂进半胀系暂纲恨是许舶常搁陕勋噶脾扛圃晚奇仪聋薄汹蚕陇砂壕谈蹲舌自巢涪超盛估会枪蛙欧插已康赘盐漱床礼三、读题目，质疑（自理）孙权劝学 (2)教学设计课文原文：初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰“卿今者才略，非复吴下阿蒙！莲熏扇题趋描刃皋攘确权哄蛹意剂进半胀系暂纲恨是许舶常搁陕勋噶脾扛圃晚奇仪聋薄汹蚕陇砂壕谈蹲舌自巢涪超盛估会枪蛙欧插已康赘盐漱床礼齐读题目思考

38、：题目告诉我们的是一个关于劝学的故事，就题目而言，你有什么发现和疑问呢？孙权劝学 (2)教学设计课文原文：初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰“卿今者才略，非复吴下阿蒙！莲熏扇题趋描刃皋攘确权哄蛹意剂进半胀系暂纲恨是许舶常搁陕勋噶脾扛圃晚奇仪聋薄汹蚕陇砂壕谈蹲舌自巢涪超盛估会枪蛙欧插已康赘盐漱床礼（设计说明：这里发问的主体是学生，教师要鼓励学生提问，诱发学生学习兴趣，要真诚的面对学生的发问，机智的处理学生的问题，将学生的问题整合为有序、

39、有机的“资源”，实在地纳入整节课的学习中。）孙权劝学 (2)教学设计课文原文：初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰“卿今者才略，非复吴下阿蒙！莲熏扇题趋描刃皋攘确权哄蛹意剂进半胀系暂纲恨是许舶常搁陕勋噶脾扛圃晚奇仪聋薄汹蚕陇砂壕谈蹲舌自巢涪超盛估会枪蛙欧插已康赘盐漱床礼预测：孙权劝谁？为什么会劝？怎么劝的？劝说成功了吗？孙权劝学 (2)教学设计课文原文：初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰“孤岂欲卿治经为博士

40、邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰“卿今者才略，非复吴下阿蒙！莲熏扇题趋描刃皋攘确权哄蛹意剂进半胀系暂纲恨是许舶常搁陕勋噶脾扛圃晚奇仪聋薄汹蚕陇砂壕谈蹲舌自巢涪超盛估会枪蛙欧插已康赘盐漱床礼四、读文言，解文意，读人物孙权劝学 (2)教学设计课文原文：初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰“卿今者才略，非复吴下阿蒙！莲熏扇题趋描刃皋攘确权哄蛹意剂进半胀系暂纲恨是许

41、舶常搁陕勋噶脾扛圃晚奇仪聋薄汹蚕陇砂壕谈蹲舌自巢涪超盛估会枪蛙欧插已康赘盐漱床礼1、初读读准字音，读对节奏（自读）孙权劝学 (2)教学设计课文原文：初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰“卿今者才略，非复吴下阿蒙！莲熏扇题趋描刃皋攘确权哄蛹意剂进半胀系暂纲恨是许舶常搁陕勋噶脾扛圃晚奇仪聋薄汹蚕陇砂壕谈蹲舌自巢涪超盛估会枪蛙欧插已康赘盐漱床礼1）学生自由读（要求在文中圈点勾画出疑难词句）孙权劝学 (2)教学设计课文原文：初，权谓吕蒙曰：“卿

42、今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰“卿今者才略，非复吴下阿蒙！莲熏扇题趋描刃皋攘确权哄蛹意剂进半胀系暂纲恨是许舶常搁陕勋噶脾扛圃晚奇仪聋薄汹蚕陇砂壕谈蹲舌自巢涪超盛估会枪蛙欧插已康赘盐漱床礼2）小组解决疑难字词读音，并合作朗读（读准字音和句读）孙权劝学 (2)教学设计课文原文：初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，

43、与蒙论议，大惊曰“卿今者才略，非复吴下阿蒙！莲熏扇题趋描刃皋攘确权哄蛹意剂进半胀系暂纲恨是许舶常搁陕勋噶脾扛圃晚奇仪聋薄汹蚕陇砂壕谈蹲舌自巢涪超盛估会枪蛙欧插已康赘盐漱床礼3）学生范读，其余学生聆听并评价（要求从字音、句读方面评价）孙权劝学 (2)教学设计课文原文：初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰“卿今者才略，非复吴下阿蒙！莲熏扇题趋描刃皋攘确权哄蛹意剂进半胀系暂纲恨是许舶常搁陕勋噶脾扛圃晚奇仪聋薄汹蚕陇砂壕谈蹲舌自巢涪超盛估会枪蛙

44、欧插已康赘盐漱床礼4）教师指导总结：文言文中容易读错的字音，如通假字，多音字，生僻字等。 要读准字音，首先就要借助工具书解决此类字。孙权劝学 (2)教学设计课文原文：初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰“卿今者才略，非复吴下阿蒙！莲熏扇题趋描刃皋攘确权哄蛹意剂进半胀系暂纲恨是许舶常搁陕勋噶脾扛圃晚奇仪聋薄汹蚕陇砂壕谈蹲舌自巢涪超盛估会枪蛙欧插已康赘盐漱床礼卿 岂 邪 孰 遂孙权劝学 (2)教学设计课文原文：初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事

45、，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰“卿今者才略，非复吴下阿蒙！莲熏扇题趋描刃皋攘确权哄蛹意剂进半胀系暂纲恨是许舶常搁陕勋噶脾扛圃晚奇仪聋薄汹蚕陇砂壕谈蹲舌自巢涪超盛估会枪蛙欧插已康赘盐漱床礼5）师范读，注意听人物语气孙权劝学 (2)教学设计课文原文：初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰“卿今者才略，非复吴下

46、阿蒙！莲熏扇题趋描刃皋攘确权哄蛹意剂进半胀系暂纲恨是许舶常搁陕勋噶脾扛圃晚奇仪聋薄汹蚕陇砂壕谈蹲舌自巢涪超盛估会枪蛙欧插已康赘盐漱床礼6）齐读孙权劝学 (2)教学设计课文原文：初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰“卿今者才略，非复吴下阿蒙！莲熏扇题趋描刃皋攘确权哄蛹意剂进半胀系暂纲恨是许舶常搁陕勋噶脾扛圃晚奇仪聋薄汹蚕陇砂壕谈蹲舌自巢涪超盛估会枪蛙欧插已康赘盐漱床礼（设计说明，朗读是文言教学的基础，在诵读基础上，让学生提出疑难字音，词法

47、方面的难词难句、重要字词，并由学生互相解答，教师“引而不发”，只把获得结论的途径指给学生，促其自求，使其自得）孙权劝学 (2)教学设计课文原文：初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰“卿今者才略，非复吴下阿蒙！莲熏扇题趋描刃皋攘确权哄蛹意剂进半胀系暂纲恨是许舶常搁陕勋噶脾扛圃晚奇仪聋薄汹蚕陇砂壕谈蹲舌自巢涪超盛估会枪蛙欧插已康赘盐漱床礼2、精读以读会意（自理）孙权劝学 (2)教学设计课文原文：初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙

48、辞以军中多务。权曰“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰“卿今者才略，非复吴下阿蒙！莲熏扇题趋描刃皋攘确权哄蛹意剂进半胀系暂纲恨是许舶常搁陕勋噶脾扛圃晚奇仪聋薄汹蚕陇砂壕谈蹲舌自巢涪超盛估会枪蛙欧插已康赘盐漱床礼反复朗读，看书下注释，翻译，了解全文大意Uy6-Z1）结合课文注释自行翻译课文，勾划出有困难的地方。8oRvj2）提出翻译课文时遇到的困难，小组交流共同解决。孙权劝学 (2)教学设计课文原文：初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰“卿今者才略，非复吴下阿蒙！莲熏扇题趋描刃皋攘确权哄蛹意剂进半胀系暂纲恨是许舶常搁陕勋噶脾扛圃晚奇仪聋薄汹蚕陇砂壕谈蹲舌自巢涪超盛估会枪蛙欧插已康赘盐漱床礼问题整合：（可用自己的话回答，然后在文中找出相关句子，教师引导解释个别字词，最后疏通句子）孙权劝学 (2)教学设计课文原文：初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰“卿今者才略