《大雨和小雨》教学设计_word001.doc

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1、大雨和小雨教学设计教学目标1. 引导学生用清晰的声音、准确的音调演唱歌曲大雨和小雨。2. 通过演唱、表演感受歌曲大雨和小雨轻快、活泼的情绪，并依据自己的生活经验，用不同力度表现歌曲中大雨和小雨的声音。教学重、难点1. 引导学生清晰准确以及富有表现地演唱歌曲大雨和小雨。2. 引导学生辨别生活中的声音，并加以模仿3. 为歌曲大雨和小雨创编歌词。教材分析歌曲大雨和小雨由两个4小节的乐句构成，第二乐句是对第一句的变化发展。旋律流畅，节奏简单，符合儿童心理发展特点。歌词模仿了大雨哗啦啦和小雨淅沥沥的声音，并用拟人的特点，通过“小草笑嘻嘻”隐喻了雨水对生态平衡的重要作用。歌曲音乐形象鲜明，富有童趣。教学过

2、程(一份供任课教师参考的完整教案)一、导入教师：神奇的大自然中存在各种声音，它们有的强有的弱，有的清脆悠扬，有的震耳欲聋。请大家听听这些都是哪些自然现象的声音？欣赏雷雨声、流水声，请学生回答。教师：有许多歌曲就是受了好听声音的启发创作出来的。今天我们就来认识一首这样的歌曲。二、学唱歌曲（一）初步感受1. 初次聆听大雨和小雨，学生认真聆听。提问：聆听后说说你对这首歌曲的初步感受。聆听后学生回答，教师总结评价。2. 教师有感情地范唱歌曲。教师范唱前提出要求：请同学们仔细聆听。提问：歌曲中唱了什么？教学要求：教师范唱前要讲清楚具体要求，范唱时要声情并茂。学生听后回答歌词内容，教师评价并完整说出歌词。

3、全体学生复述歌词。（二）学习歌词1. 大雨和小雨歌曲学习。2. 节奏朗读法教歌词。例： 教师分句带领学生按节奏读歌词，学生分句跟读。学生完整按节奏读歌词，教师评价并指导学生带有力度变化朗读。学生带有力度变化读歌词。教学要求：带学生分句朗读之后再完整读，注意纠正学生不认识的字的正确读法。在读歌词时可以渗透“大雨”和“小雨”力度变化，带学生有力度对比地读歌词。读歌词时可以让学生设计简单动作边表演边读，增加趣味性。（三）分句教唱再次聆听大雨和小雨。例： 学生跟着教师分句学唱。教学要求：在教唱过程中随时注意纠正学生咬字，指导学生用自然、清晰的声音演唱，注意不要喊唱。教师总结评价，指出学生演唱时出现的问

4、题。欣赏大雨和小雨动画，学生跟音乐集体或个别演唱。（四）力度表现教师再次范唱，提问：注意听大雨和小雨的声音区别。教师要求：范唱力度变化要明显，带有表情地演唱。学生回答哪里有力度变化，说出为什么。教师总结。学生带有甜美的表情和清晰的力度变化演唱歌曲。聆听大雨和小雨伴奏，学生集体或个别演唱。教师要求：在学生演唱时教师可以跟着有表情地张口，不出声地“演唱”，提醒学生注意表情和演唱时的口型。三、创编表演1. 欣赏大雨和小雨动画，请学生观察动画中大雨和小雨有何区别。2. 学生创编动作表演，教师总结评价，请个别学生表演。教师要求：根据学生情况可以带领学生表演也可以让学生自己表演。四、歌词创编1. 欣赏大鸭和小鸭动画，提问：故事中有哪些动物的声音。学生欣赏完动画回答出有大鸭、小鸭、大公鸡、小鸡的声音。2. 教师示范将歌曲改唱成大公鸡和小鸡。教师播放大雨和小雨重新填词演唱，学生跟着教师一起演唱。3. 教师介绍如何进行歌词创编。学生自己创编歌词，将歌曲改成大鸭和小鸭并演唱。教师总结评价，个别或集体再次演唱。教学要求：根据学生情况进行此环节，教师可以只指导学生一起创编出大公鸡和小鸡的歌词并演唱，也可以再指导学生设计出更多的声音创编歌词。五、课堂小结看来同学们个个都是小音乐家，回家后把你的创作唱给爸爸妈妈听，希望你们创编出更多的歌词来演唱。