《故乡》课件(62页).ppt
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1、,故 乡,鲁迅,谈谈小说,小说以塑造人物为中心,通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。,小说分类:,长篇,中篇,短篇,按篇幅长短,(小小说),小说三要素:,人物、故事情节、环境,人物塑造方法:,外貌、语言、动作、心理。(神态),故事情节:,开端、发展、高潮、结局。(序幕、尾声),环境:,自然环境社会环境,主要交代作品的时代背景。,用以烘托气氛、表现人物情感等。,鲁迅(1881-1936),我国伟大的文学家、思想家和革命家,中国新文化运动的旗手,本名周树人,字豫才,浙江绍兴人。1918年5月开始用“鲁迅”笔名创作,发表了中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记。1936年病逝于上海。,
2、作者简介,主要作品集,1、小说集两部:呐喊(19181922);彷徨(19241926)2、历史小说集一部:故事新编(19221935)3、散文集一部:朝花夕拾(1928 原名旧事重提)4、散文诗集一部:野草(1927)5、翻译作品:俄国作家果戈里的死魂灵、苏联作家法捷耶夫的毁灭等6、杂文集十六部,在初中我们学过他的作品有:,从百草园到三味书屋,社戏,阿长与山海经,藤野先生,选自朝花夕拾,选自呐喊,选自朝花夕拾,选自呐喊,辛亥革命后,封建王朝的专制政权是被推翻了,但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉,而且 操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫
3、,中国的广大人民,尤其是农民,日益贫困化,他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。,写作背景介绍,写作背景:1919年12月,鲁迅回故乡绍兴,接母亲到北京。在故乡,他目睹了故乡的冷漠、麻木、市侩和猥琐,“希望”的破灭,心中感到无比的悲哀。1921年,作者依据这次回家的经历为题材,写了这篇小说。文章是用第一人称来写的,是作者所塑造的一个人物形象,不能指作者自己。,字词注音,hu,lng,s,jing,b,b g,hun,xn,b,lng dng,b,ch,s,jn,wng,chn,z su,阴晦()瓦楞()祭祀()装弶()秕谷()鹁鸪()獾猪()潮汛()髀间()伶仃()愕然()鄙夷()嗤笑()瑟
4、索()寒噤()惘然()潺潺()恣睢(),扫清文字障碍,解释词语,阴晦:,萧索:,鄙夷:,惘然:,隔膜:,恣睢:,展转:,阴沉,昏暗,缺乏生机,不热闹,轻视,看不起,心里好象失去了什么东西的样子,思想感情不相通,任意胡为,生活不安定,四处奔波,整体感知课文:1、作者回到阔别20余年的故乡,在故乡呆了大约多长时间?是如何推算出来的?2、这么长的时间,作者对每天都作了介绍吗?着重写了哪些天的事情?3、作者又着重写了这些天的哪些人、哪些事?用了哪些方法刻划人物?4、题为“故乡”,请你根据时间顺序,在“故乡”前再添一个词,概括全文结构层次。,整体感知课文:1、作者回到阔别20余年的故乡,在故乡呆了大约多
5、长时间?是如何推算出来的?明确:约半个月左右依据:“第二日”,“这样的过了三、四天”,“又过了九日”等。,整体感知课文:2、这么长的时间,作者对每天都作了介绍吗?着重写了哪些天的事情?明确:着重写了这些日子的事情:“第二日”;“一日是天气很冷的午后”;“又过了九日”,整体感知课文:3、作者又着重写了这些天的哪些人、哪些事?用了哪些方法刻划人物?明确:“第二日”:母子见面;回忆少年闰土(回忆瓜地刺猹、初见印象、讲雪地捕鸟和瓜地刺猹、离别赠物);见到杨二嫂(声音、视觉、语言、动作)“一日是天气很冷的午后”:会见闰土(肖像、神态、语言、动作等)“又过了九日”:动身启程,4、题为“故乡”,请你根据时间
6、顺序,在“故乡”前再添一个词,概括全文结构层次。回故乡-在故乡-离故乡,1、小说以什么为线索来组织故事情节?,2、依据小说的线索,可以把小说分为三部分,怎样分?为什么?,以“我”在故乡的见闻感受为线索。,(一)回故乡(二)在故乡(三)离故乡,思考:,全文共分三部分。第一部分(15)回故乡:描写了故乡的萧条景象和“我”见到故乡的复杂心情,并交代了“我”回故乡的目的。第二部分(677)在故乡:写“我”回故乡的见闻与感受。第一层(68)写老屋的寂寥,更使“我”沉浸在深深的悲凉之中;还写与母亲商定搬家的事情。第二层(933)“我”回忆与少年闰土的友情。第三层(3452)“我”见到了圆规杨二嫂。第四层(
7、5377)写“我”见到了中年闰土。第三部分(7888)离故乡:写“我”怀着深深的失望与痛苦的心情离开故乡,但“我”并不因此消沉、悲观,而是寄希望于未来和下一代。,小说以“我”的行踪(回故乡、在故乡、离故乡)为经,以“我”的见闻、感受为纬,逐步展开情节。,故事情节,回故乡1-5自然段,回乡时间:,回乡原因:,所见景象及心情:,在故乡6-77自然段,到家那天:,过了三四天:,又过了九天:,离故乡78段-结尾,船上谈话,“我”的感受,母子见面,回忆少年闰土,见到杨二嫂,见到了闰土,动身启程,严寒的冬天,卖屋、搬家,萧索、悲凉,开端,发展与高潮,结局,课文分析,阅读15段,思考回答以下问题。1、第1段
8、中的“冒了严寒”说明什么?2、第2段描写了哪些景物,起什么作用?3、如何理解第3段的含义?本段在文中起什么作用?4、怎样理解“故乡本也如此,虽然没有进步,也未必有我所感的悲凉”?,1、第一段中的“冒着严寒”说明什么?“冒着严寒”写回故乡的季节,写出我回故乡急切心情。2、第2段描写了哪些景物,起什么作用?天气阴晦、冷风呜呜的响、苍黄的天、萧索的荒村。写出衰败荒凉的农村景象,衬托“我”悲凉的心情。,3、如何理解第3段的含义?本段在文中起什么作用?先用一个感叹句“阿!”再用一个否定的疑问句。这样写是因为故乡的景象出乎“我”的意料,因而产生怀疑,但又的确是“我”的故乡。对怀疑加以否定,反映“我”的复杂
9、思绪,沉重的心情,为下文作铺垫。在文章结构上起承上启下的作用。,4、怎样理解“故乡本也如此,虽然没有进步,也未必有我所感的悲凉”?眼前萧索的景象与“我”记忆中的故乡造成很大的反差,心中疑惑既而感到悲凉,只得自我安慰,实则流露出一种忧愤之情。,5、如果用一个字来表达故乡留给我的印象,那就是:,物,人,变,记忆中的故乡是什么样的呢?第12自然段描写的少年闰土月夜瓜地刺猹图。景物色彩明快、艳丽。人物英俊、活泼,二者相映成辉。其作用是展现了20年前故乡的太平景象。表明帝国主义的势力还没来得及渗透到南方农村。,萧索的荒村,神异的图画,紧扣“变”字,把握主题,故乡之变,神异的图画,萧索的荒村,思考,1、故
10、乡除了景物的变化外,还有什么变化?(人的变化),分析人物形象,闰土是这篇小说的主要人物,作者运用对比手法,从不同角度写了他的变化。请细读课文,看看闰土二十多年来发生了哪些变化?为什么发生这么大的变化?,西瓜田里的少年闰土,捕鸟的少年闰土,中年闰土,称我老爷的中年闰土,称我老爷的中年闰土,少年闰土,中年闰土,外貌,十一二岁,紫色圆脸,头戴小毡帽,颈套银项圈,红活圆实的手健康、壮实,脸色灰黄,很深的皱纹,头戴破毡帽,身穿极薄的棉衣,手又粗又笨而且开裂饱经风霜,动作语态,手捏钢叉 向猹尽力刺去 很高兴 说话脱口而出 滔滔不绝活泼机智,现出欢喜和凄凉的神情 只是摇头 默默地吸烟 说话吞吞吐吐 断断续续
11、苦不堪言、麻木迟钝,对“我”的态度,只是不怕“我”不到半日,便熟识了 告诉我许多稀奇事 分别时躲到厨房哭着不肯出门 送“我”贝壳和很好看的羽毛建立了淳朴的友谊,对生活的态度,热爱生活,农村生活知识丰富无忧无虑,快乐纯真,态度恭敬,称“我”为“老爷”隔了一层可悲的厚障壁,要一副香炉和烛台悲苦无奈,寄希望于神灵,少年闰土,中年闰土,闰土的变化(一),少年闰土,中年闰土,纯真活泼懂得很多生产知识简直是个小英雄,麻木迟钝、善良忠厚勤劳朴实,(二),闰土二十多年来为什么发生这么大的变化?,生气勃勃热情开朗勇敢善良,小英雄,木偶人,苍老贫困因循守旧麻木迟钝,什么原因使闰土前后判若两人?(是岁月流逝的痕迹?
12、),“多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅”是使其陷入悲苦境地的原因。,多子多福的封建意识,天灾,人祸(帝、封双重压迫的具体体现),1、多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅。,2、社会落后愚昧。,帝国主义侵略、封建社会制度,闰土变化的原因,表面原因:,深层原因:,闰土的遭遇正是当时广大受压迫、受剥削农民的具体写照。作者塑造这一形象的目的,也就在于揭示帝国主义、封建社会双重压迫给中国人民带来的灾害。,小结:,杨二嫂也是作者着力刻画的一个小市民的典型形象,作者也是通过对比,写出杨二嫂的变化。细读课文找出杨二嫂的肖像、语言、神态、动作的描写的关键词语,分析一下杨二嫂变成一个什么样的人。,眼前的杨二嫂,“终日
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