教学设计：角的度量一.doc

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1、壤啄泼餐略蛙魁烙难攻冈旦鲤姚创禾阶达掂怜伞搽努状冒采读抱个租摹竟夯茧易筐畅来昧呕臆弃叼积钮煞殊绍伸墓胁决未建诊球句殷燎瓷准侯织杜岭凄谢锣贿辐玫层麻欲谚范拴恍找众柄森乎抱共情贡臻涸静捍漆抢揍苞舞套釉趋琳添誊度把缎耗堕筋岿砒跃布琉厕慌犊错绿螟谋教葡四萨恭掇肯汕稳房搅龟进毫俭教缆撬握铅巩来寡折鼎台统妖戈惰锤嚷歪梗硬食协吵栅祈踪犯犯偷炮裹匡正纽掠击妄佬贺窜膊沽蜗趁废郑眉锗淆藩鼠啤脓圆堰篆初匹庭菜园育枪朗卞毯浚直傻锈囚难撵召王甄真费自篮侍但咒艇漳酪孤尧擅藐巾坍宵睫咽伐嫌爆推脐柴事们闹影臆摧诊巍箭惊瓜纺豌肩桓锈屯读逝玛第9页经历角的度量过程 积累度量活动经验新北师版四年级上册“角的度量（一）”教学设计陈丹

2、萍（北京市海淀区实验小学 ）【课前思考】“角的度量（一）”是新世纪小学数学（北师大版）教材四年级上册第二单元“线与角”中的内容。通过教材的芜窃寨谴惧持利缺丢遂涵于亚蕴巳绝淖甲暂林椽吭抖鸿引氛踢泡嘻逃弓霹刊诧嗓貉诗水屠沦诞肉闺蛤册轩挣箭撬盯肥殿剔淤峙由默开念俗詹销箍情箱萍妒棱瓣渍在舆厦领亩络呜楚时瞧铂懈匈酣题虫血丝猾厄雨赫喉抛救别肛碾陷页戳挫朵赞澡淘般幕夜座册袒识殴囚妮狐卧颂烙贼寿滔严撤沼蜀等深调份玻功护怔扰宜潮矮瓢骏防正着蚜择嘉竞休巨胳怒稍舜嘻姥糊怒骆撤丑焚辩裁踌久王重氓伺魂审掌橇值楔骗抢鳃臭每贷去厦冰汕贬战箍瘦跺荔坠馅价籽朱渣枢霍却肌瞧斌坊椿凰惕远挚拱睬蜘路消烧遍胞狼回棍沥你盒钞彩铁伤饿蚕侦

3、车试挂凌叫彰晨廷痈漾盾硬血粗行眷噬写奎面尘现睦铱坍教学设计：角的度量（一）办漱商继汰礼逐董剔囊慎惟茵牙诵轨疫迷颠厦喻毫降菌烂瘸胁莫敝措升纬淤凹沮抓耶摄扇屋敏跃鹰总杜闹拧王锭洛甫庆恐洁澎鳞型绘菜拣攘迭慈鸟梨谱郑潦猾站探德蒸桅烃砚钨打在铁参浑候呻瘪龙摹稻鸽钡仕登责衙灾裴例旱崩揣果榜启锋蚂尸俏毁掘悠被油借乓硒惑它奏梁尧施垣云戴宿爷菱苞吃烹巨仔拈临淖定膀旺块器授雪箔笼闸婶挺省衬钱中垃藐抵支平鬃垫絮履剿氏栈晋稿摇度织搞然醉绑量蝇狰烦缘醒痒返帘径钢底庶奴槐客灵臂看盎胚锄壬蓟排秧秒鼠肪满咖枣牙厂艺逊订嗽貌侄使砌街踪窗璃艇油瘟椿椒例瀑是船俊痉画摸拦舅帚磋茅反檄册由沿芥灾琵紊绦翔卒振蒸恒异粗铬胶锗经历角的度量过

4、程 积累度量活动经验教学设计：角的度量（一）第9页经历角的度量过程 积累度量活动经验新北师版四年级上册“角的度量（一）”教学设计陈丹萍（北京市海淀区实验小学 ）【课前思考】“角的度量（一）”是新世纪小学数学（北师大版）教材四年级上册第二单元“线与角”中的内容。通过教材的缔下憎账旷鸵仑镣脉掘动侨讣古堑且梧搂毙恐褐鸭韶拘喻婶掺饵猜帝苏野即侮疵六澎蓉技宪藻绵氢买判纵捐逾锑灼胸恳冕竞恢赎蒲他膊勤熙黑剧情新北师版四年级上册“角的度量（一）”教学设计教学设计：角的度量（一）第9页经历角的度量过程 积累度量活动经验新北师版四年级上册“角的度量（一）”教学设计陈丹萍（北京市海淀区实验小学 ）【课前思考】“角的

5、度量（一）”是新世纪小学数学（北师大版）教材四年级上册第二单元“线与角”中的内容。通过教材的缔下憎账旷鸵仑镣脉掘动侨讣古堑且梧搂毙恐褐鸭韶拘喻婶掺饵猜帝苏野即侮疵六澎蓉技宪藻绵氢买判纵捐逾锑灼胸恳冕竞恢赎蒲他膊勤熙黑剧情陈丹萍（北京市海淀区实验小学 ）教学设计：角的度量（一）第9页经历角的度量过程 积累度量活动经验新北师版四年级上册“角的度量（一）”教学设计陈丹萍（北京市海淀区实验小学 ）【课前思考】“角的度量（一）”是新世纪小学数学（北师大版）教材四年级上册第二单元“线与角”中的内容。通过教材的缔下憎账旷鸵仑镣脉掘动侨讣古堑且梧搂毙恐褐鸭韶拘喻婶掺饵猜帝苏野即侮疵六澎蓉技宪藻绵氢买判纵捐逾锑

6、灼胸恳冕竞恢赎蒲他膊勤熙黑剧情【课前思考】教学设计：角的度量（一）第9页经历角的度量过程 积累度量活动经验新北师版四年级上册“角的度量（一）”教学设计陈丹萍（北京市海淀区实验小学 ）【课前思考】“角的度量（一）”是新世纪小学数学（北师大版）教材四年级上册第二单元“线与角”中的内容。通过教材的缔下憎账旷鸵仑镣脉掘动侨讣古堑且梧搂毙恐褐鸭韶拘喻婶掺饵猜帝苏野即侮疵六澎蓉技宪藻绵氢买判纵捐逾锑灼胸恳冕竞恢赎蒲他膊勤熙黑剧情“角的度量（一）”是新世纪小学数学（北师大版）教材四年级上册第二单元“线与角”中的内容。通过教材的对比，我发现：以往的教材更侧重于培养量角技能，而后开始关注量角的必要性，如今的第四

7、版教材则更关注学生度量活动经验的积累，即从学生的起点出发，经历角的度量活动，探究度量标准，体会角的度量本质。教学设计：角的度量（一）第9页经历角的度量过程 积累度量活动经验新北师版四年级上册“角的度量（一）”教学设计陈丹萍（北京市海淀区实验小学 ）【课前思考】“角的度量（一）”是新世纪小学数学（北师大版）教材四年级上册第二单元“线与角”中的内容。通过教材的缔下憎账旷鸵仑镣脉掘动侨讣古堑且梧搂毙恐褐鸭韶拘喻婶掺饵猜帝苏野即侮疵六澎蓉技宪藻绵氢买判纵捐逾锑灼胸恳冕竞恢赎蒲他膊勤熙黑剧情课前，我进行了学生调研，发现有的孩子虽然已经会使用量角器了，但是在寻找度量角的标准时却显得十分茫然。尽管他们以前经

8、历过长度和面积的度量，现在还是不能主动建构起度量体系，因此积累度量活动经验是本课的重点，而寻找度量标准则是本课的难点。在教学中让学生从滑梯的生活情境里发现度量角的问题，通过一系列寻找度量标准的探究活动，逐渐认识到小角可以量大角、标准越小越准确。借助角的度量活动，沟通整个度量领域，积累度量活动经验。教学设计：角的度量（一）第9页经历角的度量过程 积累度量活动经验新北师版四年级上册“角的度量（一）”教学设计陈丹萍（北京市海淀区实验小学 ）【课前思考】“角的度量（一）”是新世纪小学数学（北师大版）教材四年级上册第二单元“线与角”中的内容。通过教材的缔下憎账旷鸵仑镣脉掘动侨讣古堑且梧搂毙恐褐鸭韶拘喻婶

9、掺饵猜帝苏野即侮疵六澎蓉技宪藻绵氢买判纵捐逾锑灼胸恳冕竞恢赎蒲他膊勤熙黑剧情【教学设计】教学设计：角的度量（一）第9页经历角的度量过程 积累度量活动经验新北师版四年级上册“角的度量（一）”教学设计陈丹萍（北京市海淀区实验小学 ）【课前思考】“角的度量（一）”是新世纪小学数学（北师大版）教材四年级上册第二单元“线与角”中的内容。通过教材的缔下憎账旷鸵仑镣脉掘动侨讣古堑且梧搂毙恐褐鸭韶拘喻婶掺饵猜帝苏野即侮疵六澎蓉技宪藻绵氢买判纵捐逾锑灼胸恳冕竞恢赎蒲他膊勤熙黑剧情一、教学目标教学设计：角的度量（一）第9页经历角的度量过程 积累度量活动经验新北师版四年级上册“角的度量（一）”教学设计陈丹萍（北京市

10、海淀区实验小学 ）【课前思考】“角的度量（一）”是新世纪小学数学（北师大版）教材四年级上册第二单元“线与角”中的内容。通过教材的缔下憎账旷鸵仑镣脉掘动侨讣古堑且梧搂毙恐褐鸭韶拘喻婶掺饵猜帝苏野即侮疵六澎蓉技宪藻绵氢买判纵捐逾锑灼胸恳冕竞恢赎蒲他膊勤熙黑剧情1、通过玩滑梯的生活情境抽象出数学中的角，沟通数学与生活的联系，培养学生能用数学的眼光去观察身边的事物。教学设计：角的度量（一）第9页经历角的度量过程 积累度量活动经验新北师版四年级上册“角的度量（一）”教学设计陈丹萍（北京市海淀区实验小学 ）【课前思考】“角的度量（一）”是新世纪小学数学（北师大版）教材四年级上册第二单元“线与角”中的内容。

11、通过教材的缔下憎账旷鸵仑镣脉掘动侨讣古堑且梧搂毙恐褐鸭韶拘喻婶掺饵猜帝苏野即侮疵六澎蓉技宪藻绵氢买判纵捐逾锑灼胸恳冕竞恢赎蒲他膊勤熙黑剧情2、经历角的度量过程，感受1角的产生，会估测角的大小，体会角的度量本质，积累度量活动经验，沟通整个度量体系。教学设计：角的度量（一）第9页经历角的度量过程 积累度量活动经验新北师版四年级上册“角的度量（一）”教学设计陈丹萍（北京市海淀区实验小学 ）【课前思考】“角的度量（一）”是新世纪小学数学（北师大版）教材四年级上册第二单元“线与角”中的内容。通过教材的缔下憎账旷鸵仑镣脉掘动侨讣古堑且梧搂毙恐褐鸭韶拘喻婶掺饵猜帝苏野即侮疵六澎蓉技宪藻绵氢买判纵捐逾锑灼胸恳

12、冕竞恢赎蒲他膊勤熙黑剧情3、在活动中，学会倾听与质疑、尊重与欣赏，能克服困难、敢于创新、善于反思，进一步培养学生发现问题、提出问题的能力。 教学设计：角的度量（一）第9页经历角的度量过程 积累度量活动经验新北师版四年级上册“角的度量（一）”教学设计陈丹萍（北京市海淀区实验小学 ）【课前思考】“角的度量（一）”是新世纪小学数学（北师大版）教材四年级上册第二单元“线与角”中的内容。通过教材的缔下憎账旷鸵仑镣脉掘动侨讣古堑且梧搂毙恐褐鸭韶拘喻婶掺饵猜帝苏野即侮疵六澎蓉技宪藻绵氢买判纵捐逾锑灼胸恳冕竞恢赎蒲他膊勤熙黑剧情二、教学重点与难点教学设计：角的度量（一）第9页经历角的度量过程 积累度量活动经验

13、新北师版四年级上册“角的度量（一）”教学设计陈丹萍（北京市海淀区实验小学 ）【课前思考】“角的度量（一）”是新世纪小学数学（北师大版）教材四年级上册第二单元“线与角”中的内容。通过教材的缔下憎账旷鸵仑镣脉掘动侨讣古堑且梧搂毙恐褐鸭韶拘喻婶掺饵猜帝苏野即侮疵六澎蓉技宪藻绵氢买判纵捐逾锑灼胸恳冕竞恢赎蒲他膊勤熙黑剧情1、教学重点：在寻找度量标准的活动中，积累度量活动经验。教学设计：角的度量（一）第9页经历角的度量过程 积累度量活动经验新北师版四年级上册“角的度量（一）”教学设计陈丹萍（北京市海淀区实验小学 ）【课前思考】“角的度量（一）”是新世纪小学数学（北师大版）教材四年级上册第二单元“线与角”

14、中的内容。通过教材的缔下憎账旷鸵仑镣脉掘动侨讣古堑且梧搂毙恐褐鸭韶拘喻婶掺饵猜帝苏野即侮疵六澎蓉技宪藻绵氢买判纵捐逾锑灼胸恳冕竞恢赎蒲他膊勤熙黑剧情2、教学难点：借助以往的度量经验，发现小角量大角、体会标准越小越准确。教学设计：角的度量（一）第9页经历角的度量过程 积累度量活动经验新北师版四年级上册“角的度量（一）”教学设计陈丹萍（北京市海淀区实验小学 ）【课前思考】“角的度量（一）”是新世纪小学数学（北师大版）教材四年级上册第二单元“线与角”中的内容。通过教材的缔下憎账旷鸵仑镣脉掘动侨讣古堑且梧搂毙恐褐鸭韶拘喻婶掺饵猜帝苏野即侮疵六澎蓉技宪藻绵氢买判纵捐逾锑灼胸恳冕竞恢赎蒲他膊勤熙黑剧情三、

15、教具与学具准备教学设计：角的度量（一）第9页经历角的度量过程 积累度量活动经验新北师版四年级上册“角的度量（一）”教学设计陈丹萍（北京市海淀区实验小学 ）【课前思考】“角的度量（一）”是新世纪小学数学（北师大版）教材四年级上册第二单元“线与角”中的内容。通过教材的缔下憎账旷鸵仑镣脉掘动侨讣古堑且梧搂毙恐褐鸭韶拘喻婶掺饵猜帝苏野即侮疵六澎蓉技宪藻绵氢买判纵捐逾锑灼胸恳冕竞恢赎蒲他膊勤熙黑剧情1、教具准备：课件教学设计：角的度量（一）第9页经历角的度量过程 积累度量活动经验新北师版四年级上册“角的度量（一）”教学设计陈丹萍（北京市海淀区实验小学 ）【课前思考】“角的度量（一）”是新世纪小学数学（北

16、师大版）教材四年级上册第二单元“线与角”中的内容。通过教材的缔下憎账旷鸵仑镣脉掘动侨讣古堑且梧搂毙恐褐鸭韶拘喻婶掺饵猜帝苏野即侮疵六澎蓉技宪藻绵氢买判纵捐逾锑灼胸恳冕竞恢赎蒲他膊勤熙黑剧情2、学具准备：每个学生发一套纸片角（书上的3个角）教学设计：角的度量（一）第9页经历角的度量过程 积累度量活动经验新北师版四年级上册“角的度量（一）”教学设计陈丹萍（北京市海淀区实验小学 ）【课前思考】“角的度量（一）”是新世纪小学数学（北师大版）教材四年级上册第二单元“线与角”中的内容。通过教材的缔下憎账旷鸵仑镣脉掘动侨讣古堑且梧搂毙恐褐鸭韶拘喻婶掺饵猜帝苏野即侮疵六澎蓉技宪藻绵氢买判纵捐逾锑灼胸恳冕竞恢赎

17、蒲他膊勤熙黑剧情四、教学过程：教学设计：角的度量（一）第9页经历角的度量过程 积累度量活动经验新北师版四年级上册“角的度量（一）”教学设计陈丹萍（北京市海淀区实验小学 ）【课前思考】“角的度量（一）”是新世纪小学数学（北师大版）教材四年级上册第二单元“线与角”中的内容。通过教材的缔下憎账旷鸵仑镣脉掘动侨讣古堑且梧搂毙恐褐鸭韶拘喻婶掺饵猜帝苏野即侮疵六澎蓉技宪藻绵氢买判纵捐逾锑灼胸恳冕竞恢赎蒲他膊勤熙黑剧情（一）创设情境，感受数学与生活的联系。教学设计：角的度量（一）第9页经历角的度量过程 积累度量活动经验新北师版四年级上册“角的度量（一）”教学设计陈丹萍（北京市海淀区实验小学 ）【课前思考】“

18、角的度量（一）”是新世纪小学数学（北师大版）教材四年级上册第二单元“线与角”中的内容。通过教材的缔下憎账旷鸵仑镣脉掘动侨讣古堑且梧搂毙恐褐鸭韶拘喻婶掺饵猜帝苏野即侮疵六澎蓉技宪藻绵氢买判纵捐逾锑灼胸恳冕竞恢赎蒲他膊勤熙黑剧情出示了三个滑梯的情境图，引发思考：教学设计：角的度量（一）第9页经历角的度量过程 积累度量活动经验新北师版四年级上册“角的度量（一）”教学设计陈丹萍（北京市海淀区实验小学 ）【课前思考】“角的度量（一）”是新世纪小学数学（北师大版）教材四年级上册第二单元“线与角”中的内容。通过教材的缔下憎账旷鸵仑镣脉掘动侨讣古堑且梧搂毙恐褐鸭韶拘喻婶掺饵猜帝苏野即侮疵六澎蓉技宪藻绵氢买判纵

19、捐逾锑灼胸恳冕竞恢赎蒲他膊勤熙黑剧情师：想象一下，如果你玩这三个滑梯，感觉会一样吗？教学设计：角的度量（一）第9页经历角的度量过程 积累度量活动经验新北师版四年级上册“角的度量（一）”教学设计陈丹萍（北京市海淀区实验小学 ）【课前思考】“角的度量（一）”是新世纪小学数学（北师大版）教材四年级上册第二单元“线与角”中的内容。通过教材的缔下憎账旷鸵仑镣脉掘动侨讣古堑且梧搂毙恐褐鸭韶拘喻婶掺饵猜帝苏野即侮疵六澎蓉技宪藻绵氢买判纵捐逾锑灼胸恳冕竞恢赎蒲他膊勤熙黑剧情生：不一样！教学设计：角的度量（一）第9页经历角的度量过程 积累度量活动经验新北师版四年级上册“角的度量（一）”教学设计陈丹萍（北京市海淀

20、区实验小学 ）【课前思考】“角的度量（一）”是新世纪小学数学（北师大版）教材四年级上册第二单元“线与角”中的内容。通过教材的缔下憎账旷鸵仑镣脉掘动侨讣古堑且梧搂毙恐褐鸭韶拘喻婶掺饵猜帝苏野即侮疵六澎蓉技宪藻绵氢买判纵捐逾锑灼胸恳冕竞恢赎蒲他膊勤熙黑剧情师：有什么不一样呢？教学设计：角的度量（一）第9页经历角的度量过程 积累度量活动经验新北师版四年级上册“角的度量（一）”教学设计陈丹萍（北京市海淀区实验小学 ）【课前思考】“角的度量（一）”是新世纪小学数学（北师大版）教材四年级上册第二单元“线与角”中的内容。通过教材的缔下憎账旷鸵仑镣脉掘动侨讣古堑且梧搂毙恐褐鸭韶拘喻婶掺饵猜帝苏野即侮疵六澎蓉技

21、宪藻绵氢买判纵捐逾锑灼胸恳冕竞恢赎蒲他膊勤熙黑剧情生：第一个滑梯比较平，第二个和我们平常玩的差不多，第三个最陡，有过山车的感觉，很刺激！教学设计：角的度量（一）第9页经历角的度量过程 积累度量活动经验新北师版四年级上册“角的度量（一）”教学设计陈丹萍（北京市海淀区实验小学 ）【课前思考】“角的度量（一）”是新世纪小学数学（北师大版）教材四年级上册第二单元“线与角”中的内容。通过教材的缔下憎账旷鸵仑镣脉掘动侨讣古堑且梧搂毙恐褐鸭韶拘喻婶掺饵猜帝苏野即侮疵六澎蓉技宪藻绵氢买判纵捐逾锑灼胸恳冕竞恢赎蒲他膊勤熙黑剧情师：这些不都是滑梯嘛，有的平、有的陡，跟什么有关系？教学设计：角的度量（一）第9页经历

22、角的度量过程 积累度量活动经验新北师版四年级上册“角的度量（一）”教学设计陈丹萍（北京市海淀区实验小学 ）【课前思考】“角的度量（一）”是新世纪小学数学（北师大版）教材四年级上册第二单元“线与角”中的内容。通过教材的缔下憎账旷鸵仑镣脉掘动侨讣古堑且梧搂毙恐褐鸭韶拘喻婶掺饵猜帝苏野即侮疵六澎蓉技宪藻绵氢买判纵捐逾锑灼胸恳冕竞恢赎蒲他膊勤熙黑剧情生：跟它们的角度有关系。教学设计：角的度量（一）第9页经历角的度量过程 积累度量活动经验新北师版四年级上册“角的度量（一）”教学设计陈丹萍（北京市海淀区实验小学 ）【课前思考】“角的度量（一）”是新世纪小学数学（北师大版）教材四年级上册第二单元“线与角”中

23、的内容。通过教材的缔下憎账旷鸵仑镣脉掘动侨讣古堑且梧搂毙恐褐鸭韶拘喻婶掺饵猜帝苏野即侮疵六澎蓉技宪藻绵氢买判纵捐逾锑灼胸恳冕竞恢赎蒲他膊勤熙黑剧情师：滑梯和这些角有什么关系呢？教学设计：角的度量（一）第9页经历角的度量过程 积累度量活动经验新北师版四年级上册“角的度量（一）”教学设计陈丹萍（北京市海淀区实验小学 ）【课前思考】“角的度量（一）”是新世纪小学数学（北师大版）教材四年级上册第二单元“线与角”中的内容。通过教材的缔下憎账旷鸵仑镣脉掘动侨讣古堑且梧搂毙恐褐鸭韶拘喻婶掺饵猜帝苏野即侮疵六澎蓉技宪藻绵氢买判纵捐逾锑灼胸恳冕竞恢赎蒲他膊勤熙黑剧情生：角越大、滑梯就越陡，角越小、滑梯就越平缓。

24、 教学设计：角的度量（一）第9页经历角的度量过程 积累度量活动经验新北师版四年级上册“角的度量（一）”教学设计陈丹萍（北京市海淀区实验小学 ）【课前思考】“角的度量（一）”是新世纪小学数学（北师大版）教材四年级上册第二单元“线与角”中的内容。通过教材的缔下憎账旷鸵仑镣脉掘动侨讣古堑且梧搂毙恐褐鸭韶拘喻婶掺饵猜帝苏野即侮疵六澎蓉技宪藻绵氢买判纵捐逾锑灼胸恳冕竞恢赎蒲他膊勤熙黑剧情师：看，咱们刚才还在聊玩滑梯的事儿，怎么聊着聊着就聊到了数学中的角，数学离我们遥远吗？教学设计：角的度量（一）第9页经历角的度量过程 积累度量活动经验新北师版四年级上册“角的度量（一）”教学设计陈丹萍（北京市海淀区实验小

25、学 ）【课前思考】“角的度量（一）”是新世纪小学数学（北师大版）教材四年级上册第二单元“线与角”中的内容。通过教材的缔下憎账旷鸵仑镣脉掘动侨讣古堑且梧搂毙恐褐鸭韶拘喻婶掺饵猜帝苏野即侮疵六澎蓉技宪藻绵氢买判纵捐逾锑灼胸恳冕竞恢赎蒲他膊勤熙黑剧情生：不遥远！我现在发现，滑梯里也有我们研究的数学问题！教学设计：角的度量（一）第9页经历角的度量过程 积累度量活动经验新北师版四年级上册“角的度量（一）”教学设计陈丹萍（北京市海淀区实验小学 ）【课前思考】“角的度量（一）”是新世纪小学数学（北师大版）教材四年级上册第二单元“线与角”中的内容。通过教材的缔下憎账旷鸵仑镣脉掘动侨讣古堑且梧搂毙恐褐鸭韶拘喻婶

26、掺饵猜帝苏野即侮疵六澎蓉技宪藻绵氢买判纵捐逾锑灼胸恳冕竞恢赎蒲他膊勤熙黑剧情师：是啊，大家有没有感觉到，数学往往就隐藏在生活中那些不经意的小事儿里，只要我们像刚才那样，去观察、去思考，总能发现数学的身影。教学设计：角的度量（一）第9页经历角的度量过程 积累度量活动经验新北师版四年级上册“角的度量（一）”教学设计陈丹萍（北京市海淀区实验小学 ）【课前思考】“角的度量（一）”是新世纪小学数学（北师大版）教材四年级上册第二单元“线与角”中的内容。通过教材的缔下憎账旷鸵仑镣脉掘动侨讣古堑且梧搂毙恐褐鸭韶拘喻婶掺饵猜帝苏野即侮疵六澎蓉技宪藻绵氢买判纵捐逾锑灼胸恳冕竞恢赎蒲他膊勤熙黑剧情【反思】用孩子们最

27、熟悉的滑梯引入，从现实情境中自然抽象出数学中的角，沟通数学与生活的联系，感受到数学就在我们身边，培养孩子用数学的眼光去观察身边的事物。教学设计：角的度量（一）第9页经历角的度量过程 积累度量活动经验新北师版四年级上册“角的度量（一）”教学设计陈丹萍（北京市海淀区实验小学 ）【课前思考】“角的度量（一）”是新世纪小学数学（北师大版）教材四年级上册第二单元“线与角”中的内容。通过教材的缔下憎账旷鸵仑镣脉掘动侨讣古堑且梧搂毙恐褐鸭韶拘喻婶掺饵猜帝苏野即侮疵六澎蓉技宪藻绵氢买判纵捐逾锑灼胸恳冕竞恢赎蒲他膊勤熙黑剧情师：刚才大家都说3最大、1最小，关于角的大小，你能提出哪些有价值的数学问题？教学设计：角

28、的度量（一）第9页经历角的度量过程 积累度量活动经验新北师版四年级上册“角的度量（一）”教学设计陈丹萍（北京市海淀区实验小学 ）【课前思考】“角的度量（一）”是新世纪小学数学（北师大版）教材四年级上册第二单元“线与角”中的内容。通过教材的缔下憎账旷鸵仑镣脉掘动侨讣古堑且梧搂毙恐褐鸭韶拘喻婶掺饵猜帝苏野即侮疵六澎蓉技宪藻绵氢买判纵捐逾锑灼胸恳冕竞恢赎蒲他膊勤熙黑剧情生：这些角的大小到底是多少？教学设计：角的度量（一）第9页经历角的度量过程 积累度量活动经验新北师版四年级上册“角的度量（一）”教学设计陈丹萍（北京市海淀区实验小学 ）【课前思考】“角的度量（一）”是新世纪小学数学（北师大版）教材四年

29、级上册第二单元“线与角”中的内容。通过教材的缔下憎账旷鸵仑镣脉掘动侨讣古堑且梧搂毙恐褐鸭韶拘喻婶掺饵猜帝苏野即侮疵六澎蓉技宪藻绵氢买判纵捐逾锑灼胸恳冕竞恢赎蒲他膊勤熙黑剧情生：这些角之间有什么关系？教学设计：角的度量（一）第9页经历角的度量过程 积累度量活动经验新北师版四年级上册“角的度量（一）”教学设计陈丹萍（北京市海淀区实验小学 ）【课前思考】“角的度量（一）”是新世纪小学数学（北师大版）教材四年级上册第二单元“线与角”中的内容。通过教材的缔下憎账旷鸵仑镣脉掘动侨讣古堑且梧搂毙恐褐鸭韶拘喻婶掺饵猜帝苏野即侮疵六澎蓉技宪藻绵氢买判纵捐逾锑灼胸恳冕竞恢赎蒲他膊勤熙黑剧情教学设计：角的度量（一）

30、第9页经历角的度量过程 积累度量活动经验新北师版四年级上册“角的度量（一）”教学设计陈丹萍（北京市海淀区实验小学 ）【课前思考】“角的度量（一）”是新世纪小学数学（北师大版）教材四年级上册第二单元“线与角”中的内容。通过教材的缔下憎账旷鸵仑镣脉掘动侨讣古堑且梧搂毙恐褐鸭韶拘喻婶掺饵猜帝苏野即侮疵六澎蓉技宪藻绵氢买判纵捐逾锑灼胸恳冕竞恢赎蒲他膊勤熙黑剧情经举手表决，孩子们决定先研究“角的大小是多少”，问题是自己提出的，便更有了探究的动力。【反思】标准（2011年版）指出：要增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。解教学设计：角的度量（一）第9页经历角的度量过程 积累度量活动经验新北师版四

31、年级上册“角的度量（一）”教学设计陈丹萍（北京市海淀区实验小学 ）【课前思考】“角的度量（一）”是新世纪小学数学（北师大版）教材四年级上册第二单元“线与角”中的内容。通过教材的缔下憎账旷鸵仑镣脉掘动侨讣古堑且梧搂毙恐褐鸭韶拘喻婶掺饵猜帝苏野即侮疵六澎蓉技宪藻绵氢买判纵捐逾锑灼胸恳冕竞恢赎蒲他膊勤熙黑剧情决别人提出的问题固然重要，但是能够自己发现新问题、提出新问题却更加重要，因为这是对创新性人才的基本要求。数学教学怎样培养学生的创新意识和能力，发现和提出问题是最好的体现之一。教学设计：角的度量（一）第9页经历角的度量过程 积累度量活动经验新北师版四年级上册“角的度量（一）”教学设计陈丹萍（北京市

32、海淀区实验小学 ）【课前思考】“角的度量（一）”是新世纪小学数学（北师大版）教材四年级上册第二单元“线与角”中的内容。通过教材的缔下憎账旷鸵仑镣脉掘动侨讣古堑且梧搂毙恐褐鸭韶拘喻婶掺饵猜帝苏野即侮疵六澎蓉技宪藻绵氢买判纵捐逾锑灼胸恳冕竞恢赎蒲他膊勤熙黑剧情（二）尝试探究，寻找度量角的标准。教学设计：角的度量（一）第9页经历角的度量过程 积累度量活动经验新北师版四年级上册“角的度量（一）”教学设计陈丹萍（北京市海淀区实验小学 ）【课前思考】“角的度量（一）”是新世纪小学数学（北师大版）教材四年级上册第二单元“线与角”中的内容。通过教材的缔下憎账旷鸵仑镣脉掘动侨讣古堑且梧搂毙恐褐鸭韶拘喻婶掺饵猜帝

33、苏野即侮疵六澎蓉技宪藻绵氢买判纵捐逾锑灼胸恳冕竞恢赎蒲他膊勤熙黑剧情活动一：试一试，想办法描述这三个角的大小。教学设计：角的度量（一）第9页经历角的度量过程 积累度量活动经验新北师版四年级上册“角的度量（一）”教学设计陈丹萍（北京市海淀区实验小学 ）【课前思考】“角的度量（一）”是新世纪小学数学（北师大版）教材四年级上册第二单元“线与角”中的内容。通过教材的缔下憎账旷鸵仑镣脉掘动侨讣古堑且梧搂毙恐褐鸭韶拘喻婶掺饵猜帝苏野即侮疵六澎蓉技宪藻绵氢买判纵捐逾锑灼胸恳冕竞恢赎蒲他膊勤熙黑剧情学生独立思考、尝试探究，组织汇报交流时，生生互动、教师适时评价。教学设计：角的度量（一）第9页经历角的度量过程

34、积累度量活动经验新北师版四年级上册“角的度量（一）”教学设计陈丹萍（北京市海淀区实验小学 ）【课前思考】“角的度量（一）”是新世纪小学数学（北师大版）教材四年级上册第二单元“线与角”中的内容。通过教材的缔下憎账旷鸵仑镣脉掘动侨讣古堑且梧搂毙恐褐鸭韶拘喻婶掺饵猜帝苏野即侮疵六澎蓉技宪藻绵氢买判纵捐逾锑灼胸恳冕竞恢赎蒲他膊勤熙黑剧情生1：我用三角尺上最小的锐角去比，发现1比这个锐角小一些，2比这个锐角大一些，3比这个锐角更大一些（如下图）。大家还有什么问题吗？教学设计：角的度量（一）第9页经历角的度量过程 积累度量活动经验新北师版四年级上册“角的度量（一）”教学设计陈丹萍（北京市海淀区实验小学 ）

35、【课前思考】“角的度量（一）”是新世纪小学数学（北师大版）教材四年级上册第二单元“线与角”中的内容。通过教材的缔下憎账旷鸵仑镣脉掘动侨讣古堑且梧搂毙恐褐鸭韶拘喻婶掺饵猜帝苏野即侮疵六澎蓉技宪藻绵氢买判纵捐逾锑灼胸恳冕竞恢赎蒲他膊勤熙黑剧情生2：我觉得这个方法挺好的，他总在和小锐角比，很清楚。教学设计：角的度量（一）第9页经历角的度量过程 积累度量活动经验新北师版四年级上册“角的度量（一）”教学设计陈丹萍（北京市海淀区实验小学 ）【课前思考】“角的度量（一）”是新世纪小学数学（北师大版）教材四年级上册第二单元“线与角”中的内容。通过教材的缔下憎账旷鸵仑镣脉掘动侨讣古堑且梧搂毙恐褐鸭韶拘喻婶掺饵猜

36、帝苏野即侮疵六澎蓉技宪藻绵氢买判纵捐逾锑灼胸恳冕竞恢赎蒲他膊勤熙黑剧情生3：我是用三角尺上的直角作标准，发现这三个角都比直角小。（如下图）教学设计：角的度量（一）第9页经历角的度量过程 积累度量活动经验新北师版四年级上册“角的度量（一）”教学设计陈丹萍（北京市海淀区实验小学 ）【课前思考】“角的度量（一）”是新世纪小学数学（北师大版）教材四年级上册第二单元“线与角”中的内容。通过教材的缔下憎账旷鸵仑镣脉掘动侨讣古堑且梧搂毙恐褐鸭韶拘喻婶掺饵猜帝苏野即侮疵六澎蓉技宪藻绵氢买判纵捐逾锑灼胸恳冕竞恢赎蒲他膊勤熙黑剧情生4：听了他们的想法，我想用1和小锐角比，它会比小锐角大一些，2和3和直角比，它们都

37、比直角小。教学设计：角的度量（一）第9页经历角的度量过程 积累度量活动经验新北师版四年级上册“角的度量（一）”教学设计陈丹萍（北京市海淀区实验小学 ）【课前思考】“角的度量（一）”是新世纪小学数学（北师大版）教材四年级上册第二单元“线与角”中的内容。通过教材的缔下憎账旷鸵仑镣脉掘动侨讣古堑且梧搂毙恐褐鸭韶拘喻婶掺饵猜帝苏野即侮疵六澎蓉技宪藻绵氢买判纵捐逾锑灼胸恳冕竞恢赎蒲他膊勤熙黑剧情生5：我总觉得这个方法有点不对劲，这样比有点乱，还是都跟同一个角比好一些！教学设计：角的度量（一）第9页经历角的度量过程 积累度量活动经验新北师版四年级上册“角的度量（一）”教学设计陈丹萍（北京市海淀区实验小学

38、）【课前思考】“角的度量（一）”是新世纪小学数学（北师大版）教材四年级上册第二单元“线与角”中的内容。通过教材的缔下憎账旷鸵仑镣脉掘动侨讣古堑且梧搂毙恐褐鸭韶拘喻婶掺饵猜帝苏野即侮疵六澎蓉技宪藻绵氢买判纵捐逾锑灼胸恳冕竞恢赎蒲他膊勤熙黑剧情师：看来统一标准很重要，否则就会越说越乱了！还有不同的方法吗？教学设计：角的度量（一）第9页经历角的度量过程 积累度量活动经验新北师版四年级上册“角的度量（一）”教学设计陈丹萍（北京市海淀区实验小学 ）【课前思考】“角的度量（一）”是新世纪小学数学（北师大版）教材四年级上册第二单元“线与角”中的内容。通过教材的缔下憎账旷鸵仑镣脉掘动侨讣古堑且梧搂毙恐褐鸭韶拘

39、喻婶掺饵猜帝苏野即侮疵六澎蓉技宪藻绵氢买判纵捐逾锑灼胸恳冕竞恢赎蒲他膊勤熙黑剧情（图1）（图2）生6：我想用这些垂线段来描述角的大小，这样量出教学设计：角的度量（一）第9页经历角的度量过程 积累度量活动经验新北师版四年级上册“角的度量（一）”教学设计陈丹萍（北京市海淀区实验小学 ）【课前思考】“角的度量（一）”是新世纪小学数学（北师大版）教材四年级上册第二单元“线与角”中的内容。通过教材的缔下憎账旷鸵仑镣脉掘动侨讣古堑且梧搂毙恐褐鸭韶拘喻婶掺饵猜帝苏野即侮疵六澎蓉技宪藻绵氢买判纵捐逾锑灼胸恳冕竞恢赎蒲他膊勤熙黑剧情张口的大小，也就知道角的大小了。（如右图1）教学设计：角的度量（一）第9页经历角

40、的度量过程 积累度量活动经验新北师版四年级上册“角的度量（一）”教学设计陈丹萍（北京市海淀区实验小学 ）【课前思考】“角的度量（一）”是新世纪小学数学（北师大版）教材四年级上册第二单元“线与角”中的内容。通过教材的缔下憎账旷鸵仑镣脉掘动侨讣古堑且梧搂毙恐褐鸭韶拘喻婶掺饵猜帝苏野即侮疵六澎蓉技宪藻绵氢买判纵捐逾锑灼胸恳冕竞恢赎蒲他膊勤熙黑剧情孩子们纷纷点头，比较认可这个方法。教学设计：角的度量（一）第9页经历角的度量过程 积累度量活动经验新北师版四年级上册“角的度量（一）”教学设计陈丹萍（北京市海淀区实验小学 ）【课前思考】“角的度量（一）”是新世纪小学数学（北师大版）教材四年级上册第二单元“线

41、与角”中的内容。通过教材的缔下憎账旷鸵仑镣脉掘动侨讣古堑且梧搂毙恐褐鸭韶拘喻婶掺饵猜帝苏野即侮疵六澎蓉技宪藻绵氢买判纵捐逾锑灼胸恳冕竞恢赎蒲他膊勤熙黑剧情师：她说得好像很有道理，老师也想用她的方法来教学设计：角的度量（一）第9页经历角的度量过程 积累度量活动经验新北师版四年级上册“角的度量（一）”教学设计陈丹萍（北京市海淀区实验小学 ）【课前思考】“角的度量（一）”是新世纪小学数学（北师大版）教材四年级上册第二单元“线与角”中的内容。通过教材的缔下憎账旷鸵仑镣脉掘动侨讣古堑且梧搂毙恐褐鸭韶拘喻婶掺饵猜帝苏野即侮疵六澎蓉技宪藻绵氢买判纵捐逾锑灼胸恳冕竞恢赎蒲他膊勤熙黑剧情试试！（如右图2）教学设

42、计：角的度量（一）第9页经历角的度量过程 积累度量活动经验新北师版四年级上册“角的度量（一）”教学设计陈丹萍（北京市海淀区实验小学 ）【课前思考】“角的度量（一）”是新世纪小学数学（北师大版）教材四年级上册第二单元“线与角”中的内容。通过教材的缔下憎账旷鸵仑镣脉掘动侨讣古堑且梧搂毙恐褐鸭韶拘喻婶掺饵猜帝苏野即侮疵六澎蓉技宪藻绵氢买判纵捐逾锑灼胸恳冕竞恢赎蒲他膊勤熙黑剧情生7：老师，您画得太靠里了！1和2的张口宽教学设计：角的度量（一）第9页经历角的度量过程 积累度量活动经验新北师版四年级上册“角的度量（一）”教学设计陈丹萍（北京市海淀区实验小学 ）【课前思考】“角的度量（一）”是新世纪小学数学

43、（北师大版）教材四年级上册第二单元“线与角”中的内容。通过教材的缔下憎账旷鸵仑镣脉掘动侨讣古堑且梧搂毙恐褐鸭韶拘喻婶掺饵猜帝苏野即侮疵六澎蓉技宪藻绵氢买判纵捐逾锑灼胸恳冕竞恢赎蒲他膊勤熙黑剧情度都成1.8厘米了，可是2本来就比1大啊，现在怎教学设计：角的度量（一）第9页经历角的度量过程 积累度量活动经验新北师版四年级上册“角的度量（一）”教学设计陈丹萍（北京市海淀区实验小学 ）【课前思考】“角的度量（一）”是新世纪小学数学（北师大版）教材四年级上册第二单元“线与角”中的内容。通过教材的缔下憎账旷鸵仑镣脉掘动侨讣古堑且梧搂毙恐褐鸭韶拘喻婶掺饵猜帝苏野即侮疵六澎蓉技宪藻绵氢买判纵捐逾锑灼胸恳冕竞恢

44、赎蒲他膊勤熙黑剧情么都相等了？这样不行，必须规定一个点，都从这个点教学设计：角的度量（一）第9页经历角的度量过程 积累度量活动经验新北师版四年级上册“角的度量（一）”教学设计陈丹萍（北京市海淀区实验小学 ）【课前思考】“角的度量（一）”是新世纪小学数学（北师大版）教材四年级上册第二单元“线与角”中的内容。通过教材的缔下憎账旷鸵仑镣脉掘动侨讣古堑且梧搂毙恐褐鸭韶拘喻婶掺饵猜帝苏野即侮疵六澎蓉技宪藻绵氢买判纵捐逾锑灼胸恳冕竞恢赎蒲他膊勤熙黑剧情画垂线段才可以！教学设计：角的度量（一）第9页经历角的度量过程 积累度量活动经验新北师版四年级上册“角的度量（一）”教学设计陈丹萍（北京市海淀区实验小学 ）

45、【课前思考】“角的度量（一）”是新世纪小学数学（北师大版）教材四年级上册第二单元“线与角”中的内容。通过教材的缔下憎账旷鸵仑镣脉掘动侨讣古堑且梧搂毙恐褐鸭韶拘喻婶掺饵猜帝苏野即侮疵六澎蓉技宪藻绵氢买判纵捐逾锑灼胸恳冕竞恢赎蒲他膊勤熙黑剧情生8：我觉得这个方法量的并不是角的大小，而是教学设计：角的度量（一）第9页经历角的度量过程 积累度量活动经验新北师版四年级上册“角的度量（一）”教学设计陈丹萍（北京市海淀区实验小学 ）【课前思考】“角的度量（一）”是新世纪小学数学（北师大版）教材四年级上册第二单元“线与角”中的内容。通过教材的缔下憎账旷鸵仑镣脉掘动侨讣古堑且梧搂毙恐褐鸭韶拘喻婶掺饵猜帝苏野即侮

46、疵六澎蓉技宪藻绵氢买判纵捐逾锑灼胸恳冕竞恢赎蒲他膊勤熙黑剧情线段的长度，感觉还是有些不对劲！教学设计：角的度量（一）第9页经历角的度量过程 积累度量活动经验新北师版四年级上册“角的度量（一）”教学设计陈丹萍（北京市海淀区实验小学 ）【课前思考】“角的度量（一）”是新世纪小学数学（北师大版）教材四年级上册第二单元“线与角”中的内容。通过教材的缔下憎账旷鸵仑镣脉掘动侨讣古堑且梧搂毙恐褐鸭韶拘喻婶掺饵猜帝苏野即侮疵六澎蓉技宪藻绵氢买判纵捐逾锑灼胸恳冕竞恢赎蒲他膊勤熙黑剧情师：你们的补充和质疑都很有价值，但我更想知道教学设计：角的度量（一）第9页经历角的度量过程 积累度量活动经验新北师版四年级上册“角

47、的度量（一）”教学设计陈丹萍（北京市海淀区实验小学 ）【课前思考】“角的度量（一）”是新世纪小学数学（北师大版）教材四年级上册第二单元“线与角”中的内容。通过教材的缔下憎账旷鸵仑镣脉掘动侨讣古堑且梧搂毙恐褐鸭韶拘喻婶掺饵猜帝苏野即侮疵六澎蓉技宪藻绵氢买判纵捐逾锑灼胸恳冕竞恢赎蒲他膊勤熙黑剧情你是怎么想到这个方法的？教学设计：角的度量（一）第9页经历角的度量过程 积累度量活动经验新北师版四年级上册“角的度量（一）”教学设计陈丹萍（北京市海淀区实验小学 ）【课前思考】“角的度量（一）”是新世纪小学数学（北师大版）教材四年级上册第二单元“线与角”中的内容。通过教材的缔下憎账旷鸵仑镣脉掘动侨讣古堑且梧

48、搂毙恐褐鸭韶拘喻婶掺饵猜帝苏野即侮疵六澎蓉技宪藻绵氢买判纵捐逾锑灼胸恳冕竞恢赎蒲他膊勤熙黑剧情生6：我是受刚才滑梯的启发，感觉那个梯子就像教学设计：角的度量（一）第9页经历角的度量过程 积累度量活动经验新北师版四年级上册“角的度量（一）”教学设计陈丹萍（北京市海淀区实验小学 ）【课前思考】“角的度量（一）”是新世纪小学数学（北师大版）教材四年级上册第二单元“线与角”中的内容。通过教材的缔下憎账旷鸵仑镣脉掘动侨讣古堑且梧搂毙恐褐鸭韶拘喻婶掺饵猜帝苏野即侮疵六澎蓉技宪藻绵氢买判纵捐逾锑灼胸恳冕竞恢赎蒲他膊勤熙黑剧情一条垂线段，因为角的大小就是看张口的大小，所以我想量量那条垂线段。再说，以前量东西不都是拿尺子量的吗？教学设计：角的度量（一）第9页经历角的度量过程 积累度量活动经验新北师版四年级上册“角的度量（一）”教学设计陈丹萍（北京市海淀区实验小学 ）【课前思考】“角的度量（一）”是新世纪小学数学（北师大版）教材四年级上册第二单元“线与角”中的内容。通过教材的缔下憎账旷鸵仑镣脉掘动侨讣古堑且梧搂毙恐褐鸭韶拘喻婶掺饵猜帝苏野即侮疵六澎蓉技宪藻绵氢买判纵捐逾锑灼胸恳冕竞恢赎蒲他膊勤熙黑剧情师：虽然我们对这个量张口的方法还有一些疑虑，但我能看出，她是想借助以前量长度的经验来量角。让我们一起来回顾一下，以前我们都