二实验四上科学教案王红201308.doc

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1、河东区第二实验小学教学设计主备人刘畅修改人刘畅年级四年级学科科学第（ 上 ）册第（ 一 ）单元单元名称一、天气所需课时8课时单元分析分析重点修改建议主要内容1、 我们关心天气2、 天气日历3、 温度与气温4、 风向和风速5、 降水量的测量6、 云的观测7、 总结我们的天气观察教学要求1初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。2知道常见的一些天气现象和天气符号。3（1）通过引导学生观察一张“城市天气预报图”来帮助学生明确常见的天气现象。4初步学会使用温度计来测量气温。5能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，逼供内记录在“天气日历”和“日期温度”表中。6、自制风向标

2、和小风旗。用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。7、制作简易的雨量器，并学会用简易雨量器测量降水量，完成“天气日历”的纪录。8、根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；根据云的高度和形状给云分类。9、统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释。主备人刘畅修改人年级四年级学科科学第（ 上 ）册第（ 一）单元第（ 1 ）课课题1、我们关心天气教学目标知识与技能1初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。2知道常见的一些天气现象和天气符号。3通过引导学生观察一张“城市天气预报图”来帮助学生明确常见的天气现象。过程与

3、方法1能对各种天气现象进行分类。2运用感官观察天气，并学会用简单的词句把它记录下来。情感、态度、价值观意识到天气每天都在发生着变化并影响着我们的生活，提高关心天气的意识。培养认真细致的观察习惯。教学重点知道常见的一些天气现象和天气符号。教学难点运用感官观察天气，并学会用简单的词句把它记录下来。教学模式与环节一、激趣质疑二、探究方法三、操作记录四、总结归纳五、应用提升学情分析四年级的学生已经对天气有了初步认识，这些认识来自于平时的生活经验、每天的天气预报或其他的书籍资料。教具学具1用天气符号标注城市天气情况的中国地图一张；2每组一套天气符号卡片；3天气现象归类表格和关于天气网状图各一份；教学程序

4、教学环节师生活动设计意图（体现习惯培养训练内容）一、激趣质疑二、探究方法三、操作记录四、总结归纳五、应用提升天气几乎每天都在影响着我们的生活。四年级的学生已经对天气有了初步认识，这些认识来自于平时的生活经验、每天的天气预报或其他的书籍资料。但是他们还不清楚天气特征。通过这单元的学习对天气的一些基本特征进行研究，并观察、记录、分析各种天气现象。（一）、认识天气现象1出示一张“城市天气预报图”：这是一幅中央气象台的天气预报图，图中显示了哪些天气现象？2根据学生的回答在黑板上粘贴相应的天气符号并写上名称。3提问：你们还知道哪些天气现象？（根据学生回答出示相应符号）4发给每一组一套天气符号：请大家对这

5、些天气现象进行分类。5汇报交流。(二)、描述今天的天气怎样？1今天的天气怎样呢？我们一起到外面从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本上。（出示观察要求：请从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的天气现象记录在科学记录本上。）2安全教育，并落实小组长进行管理。3带上科学记录本和笔排队到操场上分组进行观察，教师巡视。（时间控制在10分钟内）4回到教室进行交流：请同学来汇报一下你们观察到天气现象。5学生汇报，教师展示学生的记录。6提问：今天的天气对我们的生活有什么影响？（如不知如何回答可提问：你觉得今天

6、的天气我们应该穿什么衣服？）7认识“网状图”的使用：刚才同学们在汇报的时候想到一点说一点，有没有办法把天气和我们生活的关系更直观地表示出来的方法呢？打开书本第45页，看看书本上向我们介绍了怎样的一个好方法？8带读提示语。9看明白了吗？有不明白的请提问。10请你学着书本上的方法，在科学记录本上为今天的天气和我们生活的关系作一张“网状图”。 刚才我们观察的是今天的天气，那么明天又会天气怎样呢？后天呢？一个月内我们天津的天气又在发生怎样的变化呢？在接下来的一个月时间里请大家每天都能把观察到的天气现象记录下来，这样我们就能了解在这段时间里我们这里的天气变化是这样的。通过引导学生观察一张“城市天气预报图

7、”来帮助学生明确常见的天气现象。图上的各种天气符号和表示温度的数字，反映了这一天全国各个地区的天气情况。小组讨论怎样把这些天气符号分类。教师引导学生从云量、降雨量、温度、风向和风速等天气现象对今天的天气进行观察。并引导学生用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本上。让学生对观察到的现象进行交流。培养认真细致的观察习惯。引导学生运用多种感官进行观察。如：看天空的云量、看看是否有雨、通过周围的树种、国旗等来判断风险。反馈形式及效果在科学记录本上为今天的天气和我们生活的关系作一张“网状图”。作业超市1在接下来的一个月时间里请大家每天都能把观察到的天气现象记录下来。2分析数据了解在这段时间里我们这

8、里的天气变化是这样的。板书设计1、我们关心天气天气预报图中的天气现象：晴 阴 多云 雷阵雨 小雨 中雨 大雨课后反思主备人刘畅修改人年级四年级学科科学第（ 上 ）册第（ 一 ）单元第（ 2 ）课课题2、天气日历教学目标知识与技能通过亲自观察认识到天气每天都在发生变化。过程与方法1初步学会使用温度计来测量气温。2能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，记录在“天气日历”和“日期温度”表中。情感、态度、价值观意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。培养认真细致、持之以恒的观察习惯。教学重点能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，并记录在“天气日历”和“日期温度”表中。教学难点

9、意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。教学模式与环节一、激趣质疑二、探究方法三、操作记录四、总结归纳五、应用提升学情分析前一课学生已经认识了在天气预报中常用的天气符号。为这节课学习天气日历打下了基础。教具学具1画有天气符号的图片一张2学生画天气符号的小卡片若干3大的天气日历一张 4气温柱形图表一张5温度计每组一支 6科学记录本和笔教学程序教学环节师生活动设计意图（体现习惯培养训练内容）一、激趣质疑二、探究方法三、操作记录四、总结归纳五、应用提升前一课学生已经认识了在天气预报中常用的天气符号。在天气日历中，学生将用天气符号来记录观察到的天气现象，并且他们需要自己制作这样的天气符号

10、卡来完成观察记录任务，所以让学生练习画一画天气符号是很必要的。（一）、认识一些天气符号1分类介绍每一种天气符号的含义。2使用天气符号记录云量、云的种类（次项可以选学）、降水量、风速和风向、温度等天气现象。3每个学生在小纸卡上画几个天气符号，制成天气记录卡。并提示学生在今后一个月的时间里，要用自己制作的天气记录卡在“天气日记”上记录每天观察到的天气现象。4可以小组分工，每人画一类天气符号的小纸卡，小组内不画重复的。注意提示学生在卡片的上方写上今天的日期。（二）制作天气日历1带领学生到户外观察天气。因为，从这一次开始，学生将持续一个月的天气观察，并在观察的过程中对天气情况进行判断。此时的学生对天气

11、现象的观察能力还不强，教师应重点对在什么地方测量温度最合适？如何判断天空中的云是多云、阴天等方法和学生们进行交流，并作初步的指导。2回到教室后，教师可将“天气日历”贴在黑板上。提问学生：哪一张天气符号最能反映今天的云量？各小组举起前面画好的相应的小卡片。请一名同学把小记录卡粘在“天气日历”今天的日期栏内。3依次提问学生哪一张天气符号最能反映今天的降雨量、风向、风级？4出示“温度记录表”，指导学生用填充图（描竖条）的方法记录今天的气温。5讨论怎样安排每天的记录任务？明确分配任务的方案，确定每天在什么时间来观察天气。在今后几课的学习这，老师帮助学生像气象学家那样去观察和记录每天的天气。“天气日历”

12、为我们同学提供了简单易行的方法，使同学们参与一段较长时期的天气观察、记录和分析数据活动。向学生分类介绍每一种天气符号，并引导学生观察这些符号和上节课天气预报里的符号一样吗，学生会发现今天的天气符号上添加了许多文字说明。让学生描述今天的天气，让学生描述今天的天气。学生的回答将集中在如何把天气现象记录下来。培养认真细致、持之以恒的观察习惯。教师向学生介绍天气日历是跟踪记录天气的好办法，并让学生了解天气日历。告诉学生们，这节课就来研究如何观察天气，并将观察到的天气信息记录在“天气日历”上。反馈形式及效果将观察到的天气信息记录在“天气日历”上。作业超市1画出新学的几种天气符号。2将观察到的天气信息记录

13、在每天的“天气日历”上。板书设计2、天气日历天气符号：天气现象：晴 多云 阴 小雨 中雨 大雨课后反思 主备人刘畅修改人年级四年级学科科学第（ 上 ）册第（ 一 ）单元第（ 3 ）课课题3、温度与气温教学目标知识与技能气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应选择同一时间来测量气温。过程与方法选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。情感、态度、价值观保持对气温变化的研究兴趣，理解长期测量和记录数据的重要性。培养认真细致、持之以恒的观察习惯。教学重点选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。教学难点正确测量，能坚持记录。教学模式与环节一、激趣质疑二、探究方法三

14、、操作记录四、总结归纳五、应用提升学情分析温度计的使用在三年级已经学过。在前两课中，学生实际上已经用温度计测量气温。教具学具课前布置分小组记录一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的气温。每组一张温度填充图。 每个小组或每人一支温度计。教学程序教学环节师生活动设计意图（体现习惯培养训练内容）一、激趣质疑二、探究方法三、操作记录四、总结归纳五、应用提升1、温度对天气的影响很大，气温是天气现象的一个重要特征，是天气日历中重要的记录数据。2、 揭示学习课题。要研究气温的变化，首先要明确平时所说的气温是在什么环境下测定的。（一）、 室外温度的测量与比较1、教师提示使用温度计测量温度要注意的安全问题。2、学

15、生说说怎样用温度计测量温度、怎样读数；复习温度计的刻度；让学生找出沸点、冰点、人体正常体温等温度。3、讨论教室内和教室外的温度一样吗？怎样确定室外的温度比室内高？测量室内外的温度要做哪些准备，注意什么？4、测量室内温度，记录、交流。5、 分组到室外不同地方测量温度，走廊上、阳光下、树底下、阴凉处，把测量的温度及时记录。6汇报交流，室内外温度有什么不同吗？哪个温度可以反映今天我们这个地方的气温？每个小组测得的温度一样吗？为什么不同？（二）、气温的测量1、 讨论，刚才我们测量到的阳光下、阴凉处两个不同地点的温度有什么不同？想一下，我们应该选择什么地点来测量气温？2、 教师小结，室外阴凉通风地方的温

16、度最能反映当地的气温，所以我们应该选择合适的地方来测量气温。3、 测量不同时间的气温，汇报不同时间所测到的气温。4、 出示气温图表，讨论，从这张图表中，我们可以获得有关气温的哪些信息？为了准确的填写我们的天气日历，每天测量的时间该怎么确定？5、思考：（1）哪一个温度能反映当地的气温？（2）一天中，什么时候的气温最高？什么时候的气温最低？（3）一天中气温的变化有什么规律吗？这节课我们通过利用收集的数据制成的“温度填充图”来分析每天选择一致的时间来测量气温的重要性。首先复习温度计的使用方法。再让学生思考：你们认为今天教室内和教室外的温度是否相同？哪一个温度会高一些？是怎么知道的。小组测量并讨论。老

17、师让每个小组或每个同学都将再次使用温度计测量气温，并将在今后的一段时间里，每天都使用温度计测量气温，并将测量的结果记录在“天气日历”和“我们的日期温度表”中。培养认真细致、持之以恒的观察习惯。反馈形式及效果将测量的结果记录在“天气日历”和“我们的日期温度表”中。作业超市1将测量的结果记录在“天气日历”和“我们的日期温度表”中。2试分析气温的变化。板书设计3、温度与气温阳光下 背阴处清晨 上午 中午 下午 傍晚课后反思主备人刘畅修改人年级四年级学科科学第（ 上 ）册第（ 一 ）单元第（ 4 ）课课题4、风向和风速教学目标知识与技能风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。过程与

18、方法自制风向标和小风旗。用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。情感、态度、价值观感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。培养学生乐于动手制作的习惯。教学重点能描述风向和风速教学难点用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。教学模式与环节一、激趣质疑二、探究方法三、操作记录四、总结归纳五、应用提升五、应用提升学情分析同学们能感觉到风吗？能听到，看到风吗？他们对风向和风力已有了初步的了解。 教具学具分组材料：制作风向标的材料；制作小风旗的材料。教学程序教学环节师生活动设计意图（体现习惯培养训练内

19、容）一、激趣质疑二、探究方法三、操作记录四、总结归纳五、应用提升我们看不到风，但是当树枝摇动时，我们知道那是风的作用。你们觉得风是什么？能听到，看到风吗？能用能想到的描述风的词语来描述风吗？（一）风向和风向标1、出示风向图，简单介绍简单介绍，风向是指风吹来的方向，可以用八个方位来描述风向。2、你能通过风水动旗面的情况来辨别风向吗？简单练习。小结：风向可以用风向标来测量，风向标的箭头指向的是风吹来的方向。3、制作风向标，并测量风向（1）出示自制风向标。介绍制作方法（2）小组讨论：风向标的使用方法（3）问：我们如何将风向结果添加到当天的天气日历上呢？（4）我们还可以用哪些方法确定方位和测量风向？（

20、二）风速和风速等级1、问：风向可以用风向标进行测量，那么风速也可以测量吗？2、介绍科学家利用风速仪测量风速，熟悉“蒲福风力等级”表。我们制作小风旗来测量。风的速度是以每秒风行进多少米来计算的。 气象学家把风速记为13个等级，即蒲福风力等级。3、分组制作小风旗，研究使用方法（三）实地观察1、测量风向和风速2、记录到天气日历中这节课我们自制了风向标和小风旗。用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。使我们感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。首先出示风向图向学生介绍风向是指风吹来的方向，可以用八个方位来描述风向。然后，列举

21、风吹旗面、树枝的情况，讨论怎样通过外面的一些物体来辨别当天的风向。培养学生乐于动手制作的习惯。教师告诉学生，风的大小可以用风速来描述，介绍科学家利用风速仪测量风速，并熟悉“蒲福风力等级”表。自己制作小风旗来测量。培养学生乐于动手制作的习惯。反馈形式及效果用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。作业超市1自制风向标和小风旗。2用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。板书设计4、风向和风速风向： 北 西北 东北 东 南 西南 东南 西风的速度是以每秒风行进多少米来计算的。课后反思主备人刘畅修改人年级四年级学科科学第（ 上 ）册第（ 一 ）单元

22、第（ 5 ）课课题5、降水量的测量教学目标知识与技能降水量的多少可以用雨量器来测量。过程与方法制作简易的雨量器，并学会用简易雨量器测量降水量，完成“天气日历”的纪录。情感、态度、价值观保持对天气现象观测的浓厚兴趣，培养认真仔细的观察习惯，能在课后持续地进行降水量的观测。教学重点知道降水量的多少可以用雨量器来测量教学难点学会用简易雨量器测量降水量，完成“天气日历”的纪录教学模式与环节一、激趣质疑二、探究方法三、操作记录四、总结归纳五、应用提升学情分析学生已经观察到雨滴的大小，雨下的时间长短，对降水量的测量还比较陌生。教具学具分组材料：制作雨量器的材料：制作说明书一份，直筒玻璃杯或塑料杯，刻度尺，

23、剪刀，纸带，胶带纸；喷壶教学程序教学环节师生活动设计意图（体现习惯培养训练内容）一、激趣质疑二、探究方法三、操作记录四、总结归纳五、应用提升1、 降水也是天气的一个重要特征，那么，我们怎么判断雨下得多大呢？生自由说：通过观察雨滴的大小，雨下的时间长短2、介绍气象学家是用雨量器来测量降水量和根据降水量的多少来区分雨的等级的。（一）用雨量器测量降水量1、提出问题： 我们怎样才能准确地知道雨下得有多大？ 介绍气象学家时怎样利用雨量器测量降水量和根据降水量的多少来区分雨的等级。2、出示自制简易雨量器介绍制作雨量器的步骤，尝试制作雨量器3、 展示自制简易雨量器讨论：雨量器的口径大小是否对测量有影响？用大

24、小不同的雨量器测量降水也可以吗？4、 小结5、 模拟降雨，初步感知怎样收集和测量降水量。（二）降水量的观察和测量1、讨论：雨量器使用的注意事项。如：收集完“降水”，注意不要让雨量器内的“降水”溢出；读数时，要把雨量器平放在桌面上，视线与雨量器内的水面保持平行。2、指导记录“降水量填充图”3、指导学生课后开展降水量测量和记录活动。对学生开展的课外降水量测量和记录活动进行指导。1、 雨量器摆放位置的确定；选择上面或附近没有遮挡物的较开阔的地点，固定好雨量器，避免被风吹倒。2、 每24小时记录一次降水量，做好记录，对照等级表，确定下雨的等级。3、 记录后将雨量器内的水倒掉。使学生了解降水量的多少可以

25、用雨量器来测量尝试自己制作简易的雨量器，并学会用简易雨量器测量降水量，完成“天气日历”的纪录。培养认真仔细的观察习惯。了解使用雨量器的注意事项。并指导学生完成“降水量填充图”。反馈形式及效果让学生开展的课外降水量测量和记录活动作业超市1自制雨量桶。2开展的课外降水量测量和记录活动。板书设计5、降水量的测量降水量的等级： 小雨 中雨 大雨 暴雨 大暴雨 特大暴雨课后反思主备人刘畅修改人年级四年级学科科学第（ 上 ）册第（ 一 ）单元第（ 6 ）课课题6、云的观测教学目标知识与技能根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；云在天空中是会变化的，不同的云预示着不同天气的来临。过程与方法根据云量的多

26、少，天气可分为晴天、多云和阴天；根据云的高度和形状给云分类。情感、态度、价值观在对云的研究中能保持浓厚的兴趣，在课外认真完成“天气日历”中关于云的观察。培养持之以恒观察的习惯。教学重点根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；根据云的高度和形状给云分类。教学难点根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天并能根据云的高度和形状给云分类。教学模式与环节一、激趣质疑二、探究方法三、操作记录四、总结归纳五、应用提升学情分析学生已经使用了晴天、多云、阴天等来描述和记录对云量的观察，他们也已经意识到不同的云将给我们带来不同的天气。教具学具分组材料：不同形状的云的图片，直径约30cm的圆片，白纸教学程序教

27、学环节师生活动设计意图（体现习惯培养训练内容）一、激趣质疑二、探究方法三、操作记录四、总结归纳五、应用提升天空中飘浮的云实际上是由千千万万的小水滴或冰晶组成的，它们的形态千姿百态。云的多少和形状能告诉我们有关天气的哪些信息呢？在这一课中，学生除了对云量的问题作深入的研究外，还将研究云的类型等。 出示“云”字。问：关于云，你能想到什么？用网状图记录学生想法。（一）观察云1、问：在天气日历中，我们已经使用了晴天、多云、阴天等来描述和记录对云量的观察。那么，这些不同的天气状况是怎样来划分的呢？2、师介绍方法：出示圆片，把天空当成一个圆，平均分成4份，把看到的云量填充到这个圆里，按照云在天空中所占的多

28、少进行区分。3、室外观察，明确任务：（1）观察天空中的云量（2）云的高度和云的形状（3）在观察云的过程中，会产生哪些联想4、反馈（二）对云进行分类1、分组活动：根据不同形状的云的照片，尝试给云进行分类2、生汇报3、阅读资料，了解科学家对云进行分类的方法。4、再次观测，今天看到的云是哪种类型的云，并记录在天气日历中。今天我们学习了云的观测，根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；云在天空中是会变化的，不同的云预示着不同天气的来临。我们在对云的研究中能保持浓厚的兴趣，在课外认真完成“天气日历”中关于云的观察。在这一课中，学生除了对云量的问题作深入的研究外，还将研究云的类型等。首先让学生观察天空

29、中的云量以及云的高度和云的形状。在观察云的过程中，会把云的形状和熟悉的事物进行联想。培养持之以恒观察的习惯。学生根据不同形状的云的照片，尝试给云进行分类，了解科学家对云进行分类的方法。并能记录在天气日历中。反馈形式及效果让学生们到室外观察，并做好观测记录。作业超市1在课外认真完成“天气日历”中关于云的观察。2查阅资料，了解科学家对云进行分类的方法。板书设计6、云的观测观察云：晴天 多云 阴天云的分类： 积云 层云 卷云课后反思主备人刘畅修改人年级四年级学科科学第（ 上 ）册第（ 一 ）单元第（ 7 ）课课题7、总结我们的天气观察教学目标知识与技能天气是不断变化的，对长时间观察记录的天气信息进行

30、分析和整理，可以帮助我们认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。过程与方法统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释。情感、态度、价值观感受到长时间进行科学观察和记录。培养持之以恒观察的习惯。教学重点对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。教学难点统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释。教学模式与环节一、激趣质疑二、探究方法三、操作记录四、总结归纳五、应用提升学情分析对一些常见的天气知识有了一定的了解。教具学具气温统计表、云的统计表、风的统计表、平均降水量的统计表教学程序教学环节师生活

31、动设计意图（体现习惯培养训练内容）一、激趣质疑二、探究方法三、操作记录四、总结归纳五、应用提升 经过进一个月的天气观察，在天气日历中我们已经记录了很多相关天气信息，今天，我们对这些信息进行整理、总结和分析，可以帮助我们认识天气的某些特征。、（一）统计天气信息1、讨论统计方法。（1）可以从天气日历上将相应的小纸卡取下来，然后分类（2）也可以用画“正”字的方法依次记录2、分组统计发给相应小组气温统计表、云的统计、风的统计表、平均降水量的统计表（二）分析天气信息1、反馈：（1）统计云量的小组：有多少天是晴天？多少天是阴天或多云？哪种天气最多？哪种天气最少？（2）统计云的类型的小组：哪种类型的云最常见

32、？哪种类型的云最少见？（3）统计风向的小组：主要刮哪个方向的风？（4）统计风速的小组：这段时间里刮风的天气多吗？通常刮大风还是微风？（5）统计降水量的小组：这一季节的降水量有什么特点？2、问：综合各组的统计和分析汇报，能对这段时间的天气情况进行概括总结吗？3、单元评价（1）问：今天天气怎样？（2）互评这个单元的学习情况1、这一节课，对学生记录的天气数据进行整理、加工和分析，并在此基础上做出恰当的解释。说一说这段时间里，天气对我们的生活造成的影响。2、单元知识树总结本单元内容。这节课，我们对记录的相关信息进行整理、总结和分析，可以帮助我们认识天气的某些特征。培养持之以恒观察的习惯。对统计方法的研

33、究。在开始统计之前，先请各组讨论一下，根据相应的统计表，将用什么方法来统计所需要的数据。把各组的统计方法进行交流，并及时对各组的统计方法进行指导。各小组汇报他们的统计数据和分析结果，综合各组的统计和分析汇报，对这段时间的天气情况进行概括总结。反馈形式及效果对一个月内的天气信息进行总结汇报。作业超市1美化自己的天气日历。2做一次天气日历的展示。板书设计7、总结我们的天气观察气温：最高气温 最低气温 平均气温云量：晴天 阴天 多云 积云 层云 卷云风向和风速降水量课后反思主备人刘畅修改人年级四年级学科科学第（ 上 ）册第（ 二 ）单元单元名称二、溶解所需课时8课时单元分析分析重点修改建议主要内容1

34、、 水能溶解一些物质2、 物质在水中是怎样溶解的3、 液体之间溶解现象4、 不同物质在水中的溶解能力5、 溶解的快与慢6、 100毫升水能溶解多少克食盐7、 分离食盐与水的方法教学要求1、观察和描述食盐、沙、面粉在水中的容易溶解和不容易溶解的现象。2、能使用过滤装置分离几种固体与水的混合物。3、观察和描述高锰酸钾在水中的溶解过程，并想象食盐的溶解过程。4、能借助实验进一步观察多种物质之间的溶解现象，根据溶解的主要特征区分一些常见的溶解现象。5、研究食盐和小苏打在水中的溶解能力。进行气体溶解于水的实验。6、引导学生经历 “ 问题 假设 验证 证实 ” 科学探究过程和控制单个变量进行对比实验的过程

35、。7、学生能设计“一杯水能溶解多少食盐”的实验，并能根据计划开展研究，学会运用数据作出解释。8、能运用烧杯、酒精灯、三脚架、石棉网、蒸发皿等工具进行简单的观察实验，经历观察比较、描述溶解前后盐粒特征的过程。主备人刘畅修改人年级四年级学科科学第（上 ）册第（二）单元第（1）课课题1、水能溶解一些物质教学目标知识与技能一些物质容易溶解在水中，有些物质不容易溶解在水中。不容易用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。过程与方法1、观察和描述食盐、沙、面粉在水中的容易溶解和不容易溶解的现象。2、能使用过滤装置分离几种固体与水的混合物。情感、态度、价值观体验研究溶解与不容易溶解现象的乐趣，激发进一步探究

36、溶解问题的兴趣。在观察比较活动中，能够意识到细致的观察才会使描述更准确。严格按照规范利用溶解装置进行实验。培养认真细致的实验习惯。教学重点描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征。教学难点比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同和不同。教学模式与环节一、激趣质疑二、探究方法三、操作记录四、总结归纳五、应用提升学情分析学生在生活对溶解有所了解，对本单元的学习比较容易教具学具分组材料：食盐1、沙1、面粉1、装水烧杯3、筷子1、玻棒1、水槽1、漏斗1、滤纸3、铁架台1。（沙在使用前淘干净。）教学程序教学环节师生活动设计意图（体现习惯培养训练内容）一、激趣质疑二、探究方法三、操作记录四、总结归纳五、应用

37、提升今天我们来学习第二单元溶解，我们知道水能溶解很多物质。由于水溶解了自然界中的很多矿物质，生物得到了营养。我们知道把食盐放进水里会慢慢地融化，把沙放进水里却不会融化。这个单元我们来研究：水是怎样溶解物质的？水能无限制的溶解某种物质吗？用什么办法加快物质的溶解呢？1、食盐在水里溶解了（1）、学生观察实验：取一小匙食盐和一小匙沙，分别放入两个盛水的玻璃杯内，不搅拌，静静观察，比较食盐和沙在水中的变化。过一会再搅拌，观察它们的变化。（2）、学生汇报观察现象：食盐在水里的变化是怎样的？沙在水里呢？ （注意纠正学生的汇报：食盐在水里容易溶解，沙在水里不容易）（3）、组织讨论：哪些现象使我们可以判断出盐

38、在水里容易溶解？哪些现象能使我们判断沙在水里不容易溶解？（板书食盐的溶解现象和沙不容易溶解现象。）2、 面粉在水中溶解了吗？（1）、教师讲解：食盐在水里很容易溶解，形成了的溶液我们可以叫做食盐溶液；沙在水中不容易溶解，我们则把它叫做沙和水的混合物。那面粉在水中会怎样呢？（2）、学生分小组做实验：取一小匙面粉，放入一个盛水的玻璃杯内，静静观察一会儿，看看面粉在水里的变化，然后再用筷子轻轻搅拌一会儿，观察面粉在水中的变化。（3）、组织汇报：面粉在水中容易溶解吗？把它放置一会儿我们还能观察到什么现象？（4）、教师引导描述：面粉水中是什么样的状态？（5）、讨论：面粉、沙、食盐在水中的溶解情况有什么相同和不同？面粉在水中溶解了吗？（6）、教师引导：为了作进一步的观察，我们可以采用过滤的方法。演示折纸和过滤实验的规范操作，注意不要将液体溅到滤纸外，倒入漏斗中的液体液面要略低于滤纸的上沿。