《唱脸谱》 (2).ppt

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1、陈军,说教材,1、教材分析：唱脸谱为人教版八年级下册第二单元梨园撷英第一课，是一首以脸谱为歌唱题材的歌曲，全曲以生动的笔调描绘了京剧各种人物角色脸谱的特点，旋律朴实、亲切，具有浓郁的京剧韵味，是群众喜爱的“戏歌”。2、地位与作用：这一单元的选材以中国戏曲音乐为中心，由学唱歌曲唱脸谱作为过渡，为下一课时的京剧欣赏做了很好的铺垫。,说学情,1、学生在七年级（下)的语文综合实践中接触过京剧，对唱脸谱的B乐段较熟悉，但尾句的拖腔把握不准，A乐段不会唱。2、学生对民族音乐不感兴趣，对京剧相关知识更是了解甚少。,教学目标,1、认知目标：识别京剧行当、辨认脸谱。2、技能目标：能较准确并有感情地演唱唱脸谱，最

2、好背唱。3、情感目标：体验京剧的魅力，培养学生对京剧的兴趣。,教学重点与难点,教学重点:感受歌曲的音乐风格。教学难点:歌曲节奏的把握及拖腔的演唱。,说教法,有效提问法讲解、范唱法情境创设法竞争、合作式探讨法启发式教学法,说学法,听、唱结合法讨论、合作法模仿、对比法,教学过程(提纲）,1、新课导入2、新课学习3、学唱歌曲4、课堂练习5、音乐活动6、小结与延伸7、下课,一、新课导入,1、以京胡名段夜深沉为背景音乐，展示收集到的各种相关脸谱。设计意图：利用情境创设法使学生加深对教学内容的领悟与感受，激发学生的学习热情。,脸谱欣赏,二、新课学习,1、播放歌曲唱脸谱及思考问题：歌曲唱的内容是什么？表达了

3、什么样的感情？风格特点是什么？歌曲分为几个部分？你从中知道哪些有关脸谱知识。设计意图：利用竞争与合作式探讨法，把学生分为男女生两组，通过讨论、合作 以比赛积分的方式来激发学生的学习热情。,二、新课学习,2、教师积分与评价后进行知识的补充。京剧的行当 脸谱知识“四击头”设计意图:教师启发学生进行讨论，运用趣味性的语言讲解以上知识，便于学生记忆、理解。,一般男子角色称：“生”,一般妇女称：“旦”,品貌或性格特异的男子称：“净”,诙谐或邪恶的男子称：“丑”,京剧行当,什么是京剧脸谱？,“人类灵魂的镜子”,人物性格,鬼怪神佛,脸谱介绍,“脸谱”是指中国传统戏剧里男演员脸部的彩色化妆。这种脸部化妆主要用

4、于净（花脸）和丑（小丑）。它在形式、色彩和类型上有一定的格式。内行的观众从脸谱上就可以分辨出这个角色是英雄还是坏人，聪明还是愚蠢，受人爱戴还是使人厌恶。京剧那迷人的脸谱在中国戏剧无数脸部化妆中占有特殊的地位。京剧脸谱以“象征性”和“夸张性”著称。它通过运用夸张和变形的图形来展示角色的性格特征。眼睛，额头和两颊通常被画成蝙蝠，蝴蝶或燕子的翅膀状，再加上夸张的嘴和鼻子，制造出所需的脸部效果。,脸谱展示人物性格特征,脸谱展示人物性格特征,脸谱展示人物性格特征,忠谨 神灵 妖怪,四击头,四击头是戏曲锣鼓等打击乐器演奏中的50多种锣鼓谱中常用的一种，演员亮相时大多采用。,三、学唱歌曲,1、教师引导学生在

5、钢琴伴奏中分段视唱乐谱，放慢速度、划拍相结合、解决难点。(第1遍）（要求学生小声的演唱，保护嗓子。）第一部分的节奏及下滑音、前倚音。第二部分的弱起及拖腔的演唱。,A乐段下滑音与前倚音（难点）,B乐段节奏与拖腔（难点）,三、学唱歌曲,2、播放伴奏音乐，学生跟录音演唱乐谱。（第2遍)3、教师引导学生进行音乐风格分析，并提醒学生注意京剧唱腔的模仿并跟录音完整的学唱。（第3遍）4、播放伴奏音乐，男女生分组演唱并评价积分。(A乐段部分由女生演唱，要求声音流畅舒展在娓娓道来中又富含激情。B乐段由男生演唱，要求声音明亮、刚健有力。)（第4遍重点）设计意图：教师讲解、范唱、对比、启发等教学方法来突破重点与难点

6、的学习，让学生通过听、唱、模仿、对比，尝试用京剧的风格来演唱。,旦,净,p,f,旦,净,p,f,旦,净,p,f,四、课堂练习,1、对照歌词辨别脸谱。设计意图：巩固脸谱常识，并有利于背诵歌词。,五、音乐活动,1、老师引出戏曲的四大艺术特征：唱、念、做、打，请同学们通过音乐活动体验让外国人都为之惊叹的京剧的魅力。设计意图：利用即兴表演法，学生根据自己的兴趣、需要、大胆的表达，尽情地抒发自己对音乐的感受。同时激发学生的创造欲，活跃课堂气氛。,六、小结与延伸,通过本课的学习，我们学到了许多京剧中脸谱的知识，认识到祖国京剧艺术的博大精深。像这种带有京剧风格的歌曲还有很多，同学们是否能够举例？（学生举例）这些歌曲之所以能够广为传唱，被人们所记住，就是因为它有着特殊的魅力。,七、下课,在北京一夜的歌曲中结束课程。北京一夜是学生比较熟悉和喜欢的流行歌曲，是本堂课的延伸，告知学生京剧魅力就在我们的生活中。,课堂评价,1、以培养学生兴趣为出发点，启迪智慧、激发学生对美的爱好和追求。2、注重以学生为主体，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐。3、创设充满情趣平等和谐的、宽松愉悦的课堂。4、课后注重课堂延伸，让音乐走进生活。,谢谢指导！,