《天窗》说课稿课件.ppt
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1、运用信息技术 转语文课堂时间之轴 天窗,怀化市辰溪县白云小学 罗洁,天窗是义务教育课程标准实验教科书语文s版,小学五年级语文上册第六单元“名著之旅”的首篇精读课文。这是我国现代作家茅盾笔下的一篇抒情散文。文章以作者儿时的生活为题材,写了孩子们通过那小小的天窗,观看屋子外面的世界,并由此产生了无尽的遐想,说明天窗是孩子们唯一的慰藉,表达了孩子们对大自然奥秘的向往与追求。课文内容通俗易懂,文笔清新生动,情感舒缓而真挚。,一、说教材:,知识与能力目标:1.引导学生认识“藉、霸”2个生字,会写“藉、蝙、蝠、霸、宙”5个生字;积累新词,理解词义。2.能模仿课文第7自然段展开想象,仿写句子。3.有感情地朗
2、读课文,背诵自己喜欢的段落。过程与方法目标:通过读、思、议等多种语文实践活动,引导学生理解课文内容,体会“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉”,感悟“这小小一方的空白是神奇的”。情感与价值观目标:1.有感情地朗读课文,了解天窗给乡下孩子带来的无尽遐想和无穷快乐。激发学生通过“天窗”看世界的情趣。2.背诵自己喜欢的语段。重点:理解课文内容,感悟“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉”,唤起学生与课文的共鸣。难点:抓住重点词句,进而体会“这小小一方的空白是神奇的”含义。,二、说教学目标,五年级的学生虽然有一定的独立识字能力及阅读理解能力,但本文的写作时间已经久远,有些内容学生缺乏生活体验,会有难以理解之处。小学
3、语文课程标准在中高年级的阅读教学目标里明确指出:学生要能结合上下文理解词句的意思,体会文中关键词句在表情达意方面的作用,初步感受作品中生动的形象和优美的语言。此外,从提高学生综合能力方面,还应在体会语言的优美生动的同时,鼓励学生灵活运用,从而真正实现语文教学中读写结合。天窗这篇课文正好是训练学生想象能力的一个模本。,三、说学情:,根据学生学情特点,我设计教法如下:1、让学生默读课文,整体感知课文内容,引导学生用词语概括“天窗给乡下的孩子们带来了什么”,从而导出课文的一个关键词语“慰藉”。引导学生思考“分别在什么情况下,小小的天窗成了孩子们唯一的慰藉?”教师结合学生回答,拉近学生与文本的距离,适
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