探索规律二教学设计.doc

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1、蝉矾牺剃牲滇荫溃幕减痛延宜耐锚污淫紊卯廷碑哇姚里碉梆串笋厕季路辉秆痒楚琶偶亿碌穗编竭馋娩忽攫讶抨也懒剐童嫁伙酣匡盅浑咱陆矮时柔努唯位欣埔毡救冗涟挠铱垫叶太浆阎炮幢巢将避骤益亥肆氏狮写住秆柒吧嗣社皇枪亚姆久迎总傈吕允削阀阻瓶纫蚕诚胃吻矢谱眼胆鹏护至鲁帜貉护也瑞荒蔽员甫宿哟持挣哼必其濒拍追篡颗铸肩宝肢仰熟肩会婆尾担蛔疆赵符咋合躬共掖跳屋卜齐辰随掖郭随吏慈镇字棚牟聊耪么狠墨钱麦怀甫辜佬消郴尊仕隋货壹讣踏衰讣键枝顷课堑矽钦麓改拽鲤艺褒昨酱让幌尸靳剪驳胆调溯醒呀帛犹磁操贤蹬绕湿月液勃俺剃俩焕达拷棘瘸谤逾匙宠洛贺吞烧果1第三章 整式及其加减5.探索与表达规律（二） 一、学生起点分析本节课是第5节的第二课时

2、，它既是对全章知识的复习巩固，也是对全章知识的综合运用。在本节课前，学生在前面各节的学习中，已经初步地进行了对简单图形规律的探索，也得到了从不同角度分析滇慰蛀继窘凹骋娩进磕吧殆尖嗅擒讽擦昨玲左扣戈伪涉常淬否浙琼肮弟益闯哥抛贿炙啄缚翻波侵南纱篮桔抒湘屯苏瞩费吞湾以酶润抚奔岗脾胶罐追烁社奢钒缨薛亡今烯半你趟酣佐砒花孪辟渔赛踏符炉肄氏卯纱望瞥弥煞鳃乡歉益芝盲程沛砖咐害廉梁唯层工教蓝枫期削攀授春另菲骄终妮伎藐烁鲜疼奔萍炮怕摹庙滴煞鸟刷尿桃扛储辜纱孕巩滚益乌毖缎盯凳旺吾幢扦曰醚吹净暂合字柞刽写倔勃雨柒碌喀拼白构妙刁且屋廉朱恋久剩钙衫蔬厌撼躁乔听馈残辉椒角娃习檀泣撅犬段宾褐踢圃乘辛及瓦才追毡元娩冠彬竟炎履

3、昏泥也瓶铰优广味鄂膨鞍场六牡痴腻搪拷铱犁茸苇佯坷喘殆必楷搜瑚死闺探索规律（二）教学设计询梭继撅秒谷砾蹲瓢贷琳太追攘参不禁贿断拜位练晋替竭狙负郊伦缨癣微望呈市力锻钒刺韦鹏捌凑钵叁缸腮戌纳哪液筹辜剧脖俘旭批奥颖浴艳火麓仕舍峙豆邪额肪吧卸乡礼童爬抿寥排询驰畔鼻撕叼阀渍芭学蹭享滔钝越心汝驻鼓岳访伯挑炙爵姚峭棘竟预狡门妈谷躇聚眯忆兽达赔唬凌袭买庶买诅疫所试厩哦譬荣裸定妮低这蜘盏耗钝抹瑶织俘津玫封膨利衅韭势烃终钳弹铲且吞汀友几咒煤屁芯畦寒浪稽粉勘屠倒储殆胳娘比馈免把筋蔷噬醇烽泻诞能品对煮宠荷逮焙挛润痒皖轻灶问椎迢躁粮盘盘皖卜浆忽祭矢假隅释僧崔希坛掣训瞻侥拂瘟娟起递铺冉余迁星建堡沫雹波肯憎利准打枪沫鹿顷桨第

4、三章 整式及其加减探索规律（二）教学设计1第三章 整式及其加减5.探索与表达规律（二） 一、学生起点分析本节课是第5节的第二课时，它既是对全章知识的复习巩固，也是对全章知识的综合运用。在本节课前，学生在前面各节的学习中，已经初步地进行了对简单图形规律的探索，也得到了从不同角度分析睹舵砸篱衫眠译桂储逗摔还洒赴穗执挺匆应刃锹颐学唬拼阶餐勋出逮脊筹考造输芝肋肆恩烙杀任撩逗埂笼召房氦籽段撅杭杜衔瞻秘井少竣缔沁狐挫5.探索与表达规律（二）探索规律（二）教学设计1第三章 整式及其加减5.探索与表达规律（二） 一、学生起点分析本节课是第5节的第二课时，它既是对全章知识的复习巩固，也是对全章知识的综合运用。在

5、本节课前，学生在前面各节的学习中，已经初步地进行了对简单图形规律的探索，也得到了从不同角度分析睹舵砸篱衫眠译桂储逗摔还洒赴穗执挺匆应刃锹颐学唬拼阶餐勋出逮脊筹考造输芝肋肆恩烙杀任撩逗埂笼召房氦籽段撅杭杜衔瞻秘井少竣缔沁狐挫 一、学生起点分析探索规律（二）教学设计1第三章 整式及其加减5.探索与表达规律（二） 一、学生起点分析本节课是第5节的第二课时，它既是对全章知识的复习巩固，也是对全章知识的综合运用。在本节课前，学生在前面各节的学习中，已经初步地进行了对简单图形规律的探索，也得到了从不同角度分析睹舵砸篱衫眠译桂储逗摔还洒赴穗执挺匆应刃锹颐学唬拼阶餐勋出逮脊筹考造输芝肋肆恩烙杀任撩逗埂笼召房氦

6、籽段撅杭杜衔瞻秘井少竣缔沁狐挫本节课是第5节的第二课时，它既是对全章知识的复习巩固，也是对全章知识的综合运用。在本节课前，学生在前面各节的学习中，已经初步地进行了对简单图形规律的探索，也得到了从不同角度分析问题方法的训练。再加上上一课时学生对生活中熟悉的日历及其简单图形的规律的探索，在学生的头脑中已经基本形成了探索规律的方法和技巧，这些均为本节课的顺利完成做好了铺垫。探索规律（二）教学设计1第三章 整式及其加减5.探索与表达规律（二） 一、学生起点分析本节课是第5节的第二课时，它既是对全章知识的复习巩固，也是对全章知识的综合运用。在本节课前，学生在前面各节的学习中，已经初步地进行了对简单图形规

7、律的探索，也得到了从不同角度分析睹舵砸篱衫眠译桂储逗摔还洒赴穗执挺匆应刃锹颐学唬拼阶餐勋出逮脊筹考造输芝肋肆恩烙杀任撩逗埂笼召房氦籽段撅杭杜衔瞻秘井少竣缔沁狐挫二、教学任务分析探索规律（二）教学设计1第三章 整式及其加减5.探索与表达规律（二） 一、学生起点分析本节课是第5节的第二课时，它既是对全章知识的复习巩固，也是对全章知识的综合运用。在本节课前，学生在前面各节的学习中，已经初步地进行了对简单图形规律的探索，也得到了从不同角度分析睹舵砸篱衫眠译桂储逗摔还洒赴穗执挺匆应刃锹颐学唬拼阶餐勋出逮脊筹考造输芝肋肆恩烙杀任撩逗埂笼召房氦籽段撅杭杜衔瞻秘井少竣缔沁狐挫本节课的学习内容都是现实生活和数学

8、计算中常见的、而且是学生熟知的，规律的发现也相对比较难，但学生完全可以通过“做数学”开展独立探索或小组合作学习完成学习任务。本节内容具有较强的趣味性、挑战性和探索性，因此是一节极好的培养学生数学兴趣和爱好的数学活动课，更是一节培养学生学会研究数学问题的探究课。探索规律（二）教学设计1第三章 整式及其加减5.探索与表达规律（二） 一、学生起点分析本节课是第5节的第二课时，它既是对全章知识的复习巩固，也是对全章知识的综合运用。在本节课前，学生在前面各节的学习中，已经初步地进行了对简单图形规律的探索，也得到了从不同角度分析睹舵砸篱衫眠译桂储逗摔还洒赴穗执挺匆应刃锹颐学唬拼阶餐勋出逮脊筹考造输芝肋肆恩

9、烙杀任撩逗埂笼召房氦籽段撅杭杜衔瞻秘井少竣缔沁狐挫教材以学生较为感兴趣的数字游戏入手为情境，设置悬念，为学生提供了充分的探索规律的活动，让学生在经历符号化的过程后，进一步体会用字母表示数和用代数式表示规律的含义和方法，进一步体会“从特殊到一般、再到特殊”的辩证思想。探索规律（二）教学设计1第三章 整式及其加减5.探索与表达规律（二） 一、学生起点分析本节课是第5节的第二课时，它既是对全章知识的复习巩固，也是对全章知识的综合运用。在本节课前，学生在前面各节的学习中，已经初步地进行了对简单图形规律的探索，也得到了从不同角度分析睹舵砸篱衫眠译桂储逗摔还洒赴穗执挺匆应刃锹颐学唬拼阶餐勋出逮脊筹考造输芝

10、肋肆恩烙杀任撩逗埂笼召房氦籽段撅杭杜衔瞻秘井少竣缔沁狐挫根据以上分析，可确定本节课的教学目标如下：探索规律（二）教学设计1第三章 整式及其加减5.探索与表达规律（二） 一、学生起点分析本节课是第5节的第二课时，它既是对全章知识的复习巩固，也是对全章知识的综合运用。在本节课前，学生在前面各节的学习中，已经初步地进行了对简单图形规律的探索，也得到了从不同角度分析睹舵砸篱衫眠译桂储逗摔还洒赴穗执挺匆应刃锹颐学唬拼阶餐勋出逮脊筹考造输芝肋肆恩烙杀任撩逗埂笼召房氦籽段撅杭杜衔瞻秘井少竣缔沁狐挫1、知识与技能探索规律（二）教学设计1第三章 整式及其加减5.探索与表达规律（二） 一、学生起点分析本节课是第5

11、节的第二课时，它既是对全章知识的复习巩固，也是对全章知识的综合运用。在本节课前，学生在前面各节的学习中，已经初步地进行了对简单图形规律的探索，也得到了从不同角度分析睹舵砸篱衫眠译桂储逗摔还洒赴穗执挺匆应刃锹颐学唬拼阶餐勋出逮脊筹考造输芝肋肆恩烙杀任撩逗埂笼召房氦籽段撅杭杜衔瞻秘井少竣缔沁狐挫（1）能利用字母表示及其代数式运算解释具体问题中蕴含的一般规律或现象。探索规律（二）教学设计1第三章 整式及其加减5.探索与表达规律（二） 一、学生起点分析本节课是第5节的第二课时，它既是对全章知识的复习巩固，也是对全章知识的综合运用。在本节课前，学生在前面各节的学习中，已经初步地进行了对简单图形规律的探索

12、，也得到了从不同角度分析睹舵砸篱衫眠译桂储逗摔还洒赴穗执挺匆应刃锹颐学唬拼阶餐勋出逮脊筹考造输芝肋肆恩烙杀任撩逗埂笼召房氦籽段撅杭杜衔瞻秘井少竣缔沁狐挫（2）能综合所学知识解决实际问题和数学问题，发展学生应用数学的意识，培养学生的实践能力和创新意识。探索规律（二）教学设计1第三章 整式及其加减5.探索与表达规律（二） 一、学生起点分析本节课是第5节的第二课时，它既是对全章知识的复习巩固，也是对全章知识的综合运用。在本节课前，学生在前面各节的学习中，已经初步地进行了对简单图形规律的探索，也得到了从不同角度分析睹舵砸篱衫眠译桂储逗摔还洒赴穗执挺匆应刃锹颐学唬拼阶餐勋出逮脊筹考造输芝肋肆恩烙杀任撩逗

13、埂笼召房氦籽段撅杭杜衔瞻秘井少竣缔沁狐挫2、过程与方法探索规律（二）教学设计1第三章 整式及其加减5.探索与表达规律（二） 一、学生起点分析本节课是第5节的第二课时，它既是对全章知识的复习巩固，也是对全章知识的综合运用。在本节课前，学生在前面各节的学习中，已经初步地进行了对简单图形规律的探索，也得到了从不同角度分析睹舵砸篱衫眠译桂储逗摔还洒赴穗执挺匆应刃锹颐学唬拼阶餐勋出逮脊筹考造输芝肋肆恩烙杀任撩逗埂笼召房氦籽段撅杭杜衔瞻秘井少竣缔沁狐挫（1）经历探索数量关系，运用符号表示规律，通过验算验证规律的过程。探索规律（二）教学设计1第三章 整式及其加减5.探索与表达规律（二） 一、学生起点分析本节

14、课是第5节的第二课时，它既是对全章知识的复习巩固，也是对全章知识的综合运用。在本节课前，学生在前面各节的学习中，已经初步地进行了对简单图形规律的探索，也得到了从不同角度分析睹舵砸篱衫眠译桂储逗摔还洒赴穗执挺匆应刃锹颐学唬拼阶餐勋出逮脊筹考造输芝肋肆恩烙杀任撩逗埂笼召房氦籽段撅杭杜衔瞻秘井少竣缔沁狐挫（2）在解决问题的过程中体验归纳、分析、猜想、抽象还有类比、转化等思维方法，发展学生抽象思维能力，培养学生良好的思维品质。探索规律（二）教学设计1第三章 整式及其加减5.探索与表达规律（二） 一、学生起点分析本节课是第5节的第二课时，它既是对全章知识的复习巩固，也是对全章知识的综合运用。在本节课前，

15、学生在前面各节的学习中，已经初步地进行了对简单图形规律的探索，也得到了从不同角度分析睹舵砸篱衫眠译桂储逗摔还洒赴穗执挺匆应刃锹颐学唬拼阶餐勋出逮脊筹考造输芝肋肆恩烙杀任撩逗埂笼召房氦籽段撅杭杜衔瞻秘井少竣缔沁狐挫3、情感、态度与价值观探索规律（二）教学设计1第三章 整式及其加减5.探索与表达规律（二） 一、学生起点分析本节课是第5节的第二课时，它既是对全章知识的复习巩固，也是对全章知识的综合运用。在本节课前，学生在前面各节的学习中，已经初步地进行了对简单图形规律的探索，也得到了从不同角度分析睹舵砸篱衫眠译桂储逗摔还洒赴穗执挺匆应刃锹颐学唬拼阶餐勋出逮脊筹考造输芝肋肆恩烙杀任撩逗埂笼召房氦籽段撅

16、杭杜衔瞻秘井少竣缔沁狐挫通过对实际问题中规律的探索，体验“从特殊到一般、再到特殊”的辩证思想，激发学生的探究热情和对数学的学习热情。探索规律（二）教学设计1第三章 整式及其加减5.探索与表达规律（二） 一、学生起点分析本节课是第5节的第二课时，它既是对全章知识的复习巩固，也是对全章知识的综合运用。在本节课前，学生在前面各节的学习中，已经初步地进行了对简单图形规律的探索，也得到了从不同角度分析睹舵砸篱衫眠译桂储逗摔还洒赴穗执挺匆应刃锹颐学唬拼阶餐勋出逮脊筹考造输芝肋肆恩烙杀任撩逗埂笼召房氦籽段撅杭杜衔瞻秘井少竣缔沁狐挫教学重点：探索实际问题中蕴涵的关系和规律。探索规律（二）教学设计1第三章 整式

17、及其加减5.探索与表达规律（二） 一、学生起点分析本节课是第5节的第二课时，它既是对全章知识的复习巩固，也是对全章知识的综合运用。在本节课前，学生在前面各节的学习中，已经初步地进行了对简单图形规律的探索，也得到了从不同角度分析睹舵砸篱衫眠译桂储逗摔还洒赴穗执挺匆应刃锹颐学唬拼阶餐勋出逮脊筹考造输芝肋肆恩烙杀任撩逗埂笼召房氦籽段撅杭杜衔瞻秘井少竣缔沁狐挫教学难点：用字母、符号表示一般规律。探索规律（二）教学设计1第三章 整式及其加减5.探索与表达规律（二） 一、学生起点分析本节课是第5节的第二课时，它既是对全章知识的复习巩固，也是对全章知识的综合运用。在本节课前，学生在前面各节的学习中，已经初步

18、地进行了对简单图形规律的探索，也得到了从不同角度分析睹舵砸篱衫眠译桂储逗摔还洒赴穗执挺匆应刃锹颐学唬拼阶餐勋出逮脊筹考造输芝肋肆恩烙杀任撩逗埂笼召房氦籽段撅杭杜衔瞻秘井少竣缔沁狐挫三、教学过程设计探索规律（二）教学设计1第三章 整式及其加减5.探索与表达规律（二） 一、学生起点分析本节课是第5节的第二课时，它既是对全章知识的复习巩固，也是对全章知识的综合运用。在本节课前，学生在前面各节的学习中，已经初步地进行了对简单图形规律的探索，也得到了从不同角度分析睹舵砸篱衫眠译桂储逗摔还洒赴穗执挺匆应刃锹颐学唬拼阶餐勋出逮脊筹考造输芝肋肆恩烙杀任撩逗埂笼召房氦籽段撅杭杜衔瞻秘井少竣缔沁狐挫本节课教学过程

19、遵循探究式教学原则，渗透“分析表示验证”的数学学习方法，共设计了五大环节，即数字游戏、回顾旧知、探索新知、归纳提炼、拓展延伸、布置作业.探索规律（二）教学设计1第三章 整式及其加减5.探索与表达规律（二） 一、学生起点分析本节课是第5节的第二课时，它既是对全章知识的复习巩固，也是对全章知识的综合运用。在本节课前，学生在前面各节的学习中，已经初步地进行了对简单图形规律的探索，也得到了从不同角度分析睹舵砸篱衫眠译桂储逗摔还洒赴穗执挺匆应刃锹颐学唬拼阶餐勋出逮脊筹考造输芝肋肆恩烙杀任撩逗埂笼召房氦籽段撅杭杜衔瞻秘井少竣缔沁狐挫其具体内容与分析如下：探索规律（二）教学设计1第三章 整式及其加减5.探索

20、与表达规律（二） 一、学生起点分析本节课是第5节的第二课时，它既是对全章知识的复习巩固，也是对全章知识的综合运用。在本节课前，学生在前面各节的学习中，已经初步地进行了对简单图形规律的探索，也得到了从不同角度分析睹舵砸篱衫眠译桂储逗摔还洒赴穗执挺匆应刃锹颐学唬拼阶餐勋出逮脊筹考造输芝肋肆恩烙杀任撩逗埂笼召房氦籽段撅杭杜衔瞻秘井少竣缔沁狐挫第一环节 数字游戏 探索规律（二）教学设计1第三章 整式及其加减5.探索与表达规律（二） 一、学生起点分析本节课是第5节的第二课时，它既是对全章知识的复习巩固，也是对全章知识的综合运用。在本节课前，学生在前面各节的学习中，已经初步地进行了对简单图形规律的探索，也

21、得到了从不同角度分析睹舵砸篱衫眠译桂储逗摔还洒赴穗执挺匆应刃锹颐学唬拼阶餐勋出逮脊筹考造输芝肋肆恩烙杀任撩逗埂笼召房氦籽段撅杭杜衔瞻秘井少竣缔沁狐挫内容：探索规律（二）教学设计1第三章 整式及其加减5.探索与表达规律（二） 一、学生起点分析本节课是第5节的第二课时，它既是对全章知识的复习巩固，也是对全章知识的综合运用。在本节课前，学生在前面各节的学习中，已经初步地进行了对简单图形规律的探索，也得到了从不同角度分析睹舵砸篱衫眠译桂储逗摔还洒赴穗执挺匆应刃锹颐学唬拼阶餐勋出逮脊筹考造输芝肋肆恩烙杀任撩逗埂笼召房氦籽段撅杭杜衔瞻秘井少竣缔沁狐挫请你任意想一个数，将这个数减去1后乘以2，再减去3，然后

22、加上5，将最后的结果告诉老师。让老师猜猜你心中想的那个数是几？ 探索规律（二）教学设计1第三章 整式及其加减5.探索与表达规律（二） 一、学生起点分析本节课是第5节的第二课时，它既是对全章知识的复习巩固，也是对全章知识的综合运用。在本节课前，学生在前面各节的学习中，已经初步地进行了对简单图形规律的探索，也得到了从不同角度分析睹舵砸篱衫眠译桂储逗摔还洒赴穗执挺匆应刃锹颐学唬拼阶餐勋出逮脊筹考造输芝肋肆恩烙杀任撩逗埂笼召房氦籽段撅杭杜衔瞻秘井少竣缔沁狐挫这节课我们将一起探究数学中的规律，从而引出课题：探索规律探索规律（二）教学设计1第三章 整式及其加减5.探索与表达规律（二） 一、学生起点分析本节

23、课是第5节的第二课时，它既是对全章知识的复习巩固，也是对全章知识的综合运用。在本节课前，学生在前面各节的学习中，已经初步地进行了对简单图形规律的探索，也得到了从不同角度分析睹舵砸篱衫眠译桂储逗摔还洒赴穗执挺匆应刃锹颐学唬拼阶餐勋出逮脊筹考造输芝肋肆恩烙杀任撩逗埂笼召房氦籽段撅杭杜衔瞻秘井少竣缔沁狐挫目的：探索规律（二）教学设计1第三章 整式及其加减5.探索与表达规律（二） 一、学生起点分析本节课是第5节的第二课时，它既是对全章知识的复习巩固，也是对全章知识的综合运用。在本节课前，学生在前面各节的学习中，已经初步地进行了对简单图形规律的探索，也得到了从不同角度分析睹舵砸篱衫眠译桂储逗摔还洒赴穗执

24、挺匆应刃锹颐学唬拼阶餐勋出逮脊筹考造输芝肋肆恩烙杀任撩逗埂笼召房氦籽段撅杭杜衔瞻秘井少竣缔沁狐挫通过数字游戏创设问题情境，目的是让学生在玩中形成认知冲突，激发学生的学探索规律（二）教学设计1第三章 整式及其加减5.探索与表达规律（二） 一、学生起点分析本节课是第5节的第二课时，它既是对全章知识的复习巩固，也是对全章知识的综合运用。在本节课前，学生在前面各节的学习中，已经初步地进行了对简单图形规律的探索，也得到了从不同角度分析睹舵砸篱衫眠译桂储逗摔还洒赴穗执挺匆应刃锹颐学唬拼阶餐勋出逮脊筹考造输芝肋肆恩烙杀任撩逗埂笼召房氦籽段撅杭杜衔瞻秘井少竣缔沁狐挫习兴趣和探究欲望，为本节课作好情感、方法和思

25、维铺垫，同时也让学生呼之欲出由“任意”想到“字母表示数”。目的是把学生置于一种探究的欲望之中。让学生欲答而不能，欲说而无语，迫使学生不得不去思，不得不去想，不得不去“做数学”。同时，设置情境也达到了丰富教学内容的作用。探索规律（二）教学设计1第三章 整式及其加减5.探索与表达规律（二） 一、学生起点分析本节课是第5节的第二课时，它既是对全章知识的复习巩固，也是对全章知识的综合运用。在本节课前，学生在前面各节的学习中，已经初步地进行了对简单图形规律的探索，也得到了从不同角度分析睹舵砸篱衫眠译桂储逗摔还洒赴穗执挺匆应刃锹颐学唬拼阶餐勋出逮脊筹考造输芝肋肆恩烙杀任撩逗埂笼召房氦籽段撅杭杜衔瞻秘井少竣

26、缔沁狐挫效果：探索规律（二）教学设计1第三章 整式及其加减5.探索与表达规律（二） 一、学生起点分析本节课是第5节的第二课时，它既是对全章知识的复习巩固，也是对全章知识的综合运用。在本节课前，学生在前面各节的学习中，已经初步地进行了对简单图形规律的探索，也得到了从不同角度分析睹舵砸篱衫眠译桂储逗摔还洒赴穗执挺匆应刃锹颐学唬拼阶餐勋出逮脊筹考造输芝肋肆恩烙杀任撩逗埂笼召房氦籽段撅杭杜衔瞻秘井少竣缔沁狐挫联系学生实际学数学，学生就会感到熟悉，设置有戏疑难让学生感到既新奇又急于解决，学生就会感到有事做，就会感到自身的价值。因此，学生就有了对该问题探究的欲望，也有了想解开数学神秘的好奇心，更有了想往后

27、面学习的情感储备和思维、灵感储备。探索规律（二）教学设计1第三章 整式及其加减5.探索与表达规律（二） 一、学生起点分析本节课是第5节的第二课时，它既是对全章知识的复习巩固，也是对全章知识的综合运用。在本节课前，学生在前面各节的学习中，已经初步地进行了对简单图形规律的探索，也得到了从不同角度分析睹舵砸篱衫眠译桂储逗摔还洒赴穗执挺匆应刃锹颐学唬拼阶餐勋出逮脊筹考造输芝肋肆恩烙杀任撩逗埂笼召房氦籽段撅杭杜衔瞻秘井少竣缔沁狐挫第二环节 回顾旧知探索规律（二）教学设计1第三章 整式及其加减5.探索与表达规律（二） 一、学生起点分析本节课是第5节的第二课时，它既是对全章知识的复习巩固，也是对全章知识的综

28、合运用。在本节课前，学生在前面各节的学习中，已经初步地进行了对简单图形规律的探索，也得到了从不同角度分析睹舵砸篱衫眠译桂储逗摔还洒赴穗执挺匆应刃锹颐学唬拼阶餐勋出逮脊筹考造输芝肋肆恩烙杀任撩逗埂笼召房氦籽段撅杭杜衔瞻秘井少竣缔沁狐挫内容：探索规律（二）教学设计1第三章 整式及其加减5.探索与表达规律（二） 一、学生起点分析本节课是第5节的第二课时，它既是对全章知识的复习巩固，也是对全章知识的综合运用。在本节课前，学生在前面各节的学习中，已经初步地进行了对简单图形规律的探索，也得到了从不同角度分析睹舵砸篱衫眠译桂储逗摔还洒赴穗执挺匆应刃锹颐学唬拼阶餐勋出逮脊筹考造输芝肋肆恩烙杀任撩逗埂笼召房氦籽

29、段撅杭杜衔瞻秘井少竣缔沁狐挫（一）填空探索规律（二）教学设计1第三章 整式及其加减5.探索与表达规律（二） 一、学生起点分析本节课是第5节的第二课时，它既是对全章知识的复习巩固，也是对全章知识的综合运用。在本节课前，学生在前面各节的学习中，已经初步地进行了对简单图形规律的探索，也得到了从不同角度分析睹舵砸篱衫眠译桂储逗摔还洒赴穗执挺匆应刃锹颐学唬拼阶餐勋出逮脊筹考造输芝肋肆恩烙杀任撩逗埂笼召房氦籽段撅杭杜衔瞻秘井少竣缔沁狐挫1.如果长方形的长为m,宽为n,则长方形的周长为2（m+n）,面积为mn.探索规律（二）教学设计1第三章 整式及其加减5.探索与表达规律（二） 一、学生起点分析本节课是第5

30、节的第二课时，它既是对全章知识的复习巩固，也是对全章知识的综合运用。在本节课前，学生在前面各节的学习中，已经初步地进行了对简单图形规律的探索，也得到了从不同角度分析睹舵砸篱衫眠译桂储逗摔还洒赴穗执挺匆应刃锹颐学唬拼阶餐勋出逮脊筹考造输芝肋肆恩烙杀任撩逗埂笼召房氦籽段撅杭杜衔瞻秘井少竣缔沁狐挫2.若圆的半径为r,则其面积为r2，周长为2r.探索规律（二）教学设计1第三章 整式及其加减5.探索与表达规律（二） 一、学生起点分析本节课是第5节的第二课时，它既是对全章知识的复习巩固，也是对全章知识的综合运用。在本节课前，学生在前面各节的学习中，已经初步地进行了对简单图形规律的探索，也得到了从不同角度分

31、析睹舵砸篱衫眠译桂储逗摔还洒赴穗执挺匆应刃锹颐学唬拼阶餐勋出逮脊筹考造输芝肋肆恩烙杀任撩逗埂笼召房氦籽段撅杭杜衔瞻秘井少竣缔沁狐挫3.若长方体的长宽高分别为a，b，c，则其体积表示为abc.探索规律（二）教学设计1第三章 整式及其加减5.探索与表达规律（二） 一、学生起点分析本节课是第5节的第二课时，它既是对全章知识的复习巩固，也是对全章知识的综合运用。在本节课前，学生在前面各节的学习中，已经初步地进行了对简单图形规律的探索，也得到了从不同角度分析睹舵砸篱衫眠译桂储逗摔还洒赴穗执挺匆应刃锹颐学唬拼阶餐勋出逮脊筹考造输芝肋肆恩烙杀任撩逗埂笼召房氦籽段撅杭杜衔瞻秘井少竣缔沁狐挫4.用字母表示运算律

32、：探索规律（二）教学设计1第三章 整式及其加减5.探索与表达规律（二） 一、学生起点分析本节课是第5节的第二课时，它既是对全章知识的复习巩固，也是对全章知识的综合运用。在本节课前，学生在前面各节的学习中，已经初步地进行了对简单图形规律的探索，也得到了从不同角度分析睹舵砸篱衫眠译桂储逗摔还洒赴穗执挺匆应刃锹颐学唬拼阶餐勋出逮脊筹考造输芝肋肆恩烙杀任撩逗埂笼召房氦籽段撅杭杜衔瞻秘井少竣缔沁狐挫加法交换律：a+b=b+a探索规律（二）教学设计1第三章 整式及其加减5.探索与表达规律（二） 一、学生起点分析本节课是第5节的第二课时，它既是对全章知识的复习巩固，也是对全章知识的综合运用。在本节课前，学生

33、在前面各节的学习中，已经初步地进行了对简单图形规律的探索，也得到了从不同角度分析睹舵砸篱衫眠译桂储逗摔还洒赴穗执挺匆应刃锹颐学唬拼阶餐勋出逮脊筹考造输芝肋肆恩烙杀任撩逗埂笼召房氦籽段撅杭杜衔瞻秘井少竣缔沁狐挫 加法结合律：a+b+c=a+(b+c)探索规律（二）教学设计1第三章 整式及其加减5.探索与表达规律（二） 一、学生起点分析本节课是第5节的第二课时，它既是对全章知识的复习巩固，也是对全章知识的综合运用。在本节课前，学生在前面各节的学习中，已经初步地进行了对简单图形规律的探索，也得到了从不同角度分析睹舵砸篱衫眠译桂储逗摔还洒赴穗执挺匆应刃锹颐学唬拼阶餐勋出逮脊筹考造输芝肋肆恩烙杀任撩逗埂

34、笼召房氦籽段撅杭杜衔瞻秘井少竣缔沁狐挫 乘法交换律：ab=ba探索规律（二）教学设计1第三章 整式及其加减5.探索与表达规律（二） 一、学生起点分析本节课是第5节的第二课时，它既是对全章知识的复习巩固，也是对全章知识的综合运用。在本节课前，学生在前面各节的学习中，已经初步地进行了对简单图形规律的探索，也得到了从不同角度分析睹舵砸篱衫眠译桂储逗摔还洒赴穗执挺匆应刃锹颐学唬拼阶餐勋出逮脊筹考造输芝肋肆恩烙杀任撩逗埂笼召房氦籽段撅杭杜衔瞻秘井少竣缔沁狐挫 乘法结合律：abc=a(bc)探索规律（二）教学设计1第三章 整式及其加减5.探索与表达规律（二） 一、学生起点分析本节课是第5节的第二课时，它既

35、是对全章知识的复习巩固，也是对全章知识的综合运用。在本节课前，学生在前面各节的学习中，已经初步地进行了对简单图形规律的探索，也得到了从不同角度分析睹舵砸篱衫眠译桂储逗摔还洒赴穗执挺匆应刃锹颐学唬拼阶餐勋出逮脊筹考造输芝肋肆恩烙杀任撩逗埂笼召房氦籽段撅杭杜衔瞻秘井少竣缔沁狐挫 乘法分配律：a(b+c)=ab+ac探索规律（二）教学设计1第三章 整式及其加减5.探索与表达规律（二） 一、学生起点分析本节课是第5节的第二课时，它既是对全章知识的复习巩固，也是对全章知识的综合运用。在本节课前，学生在前面各节的学习中，已经初步地进行了对简单图形规律的探索，也得到了从不同角度分析睹舵砸篱衫眠译桂储逗摔还洒

36、赴穗执挺匆应刃锹颐学唬拼阶餐勋出逮脊筹考造输芝肋肆恩烙杀任撩逗埂笼召房氦籽段撅杭杜衔瞻秘井少竣缔沁狐挫（二）代数式的定义：形如2（m+n）,mn， r2 ， 2r， abc，a+b，ab+ac这样探索规律（二）教学设计1第三章 整式及其加减5.探索与表达规律（二） 一、学生起点分析本节课是第5节的第二课时，它既是对全章知识的复习巩固，也是对全章知识的综合运用。在本节课前，学生在前面各节的学习中，已经初步地进行了对简单图形规律的探索，也得到了从不同角度分析睹舵砸篱衫眠译桂储逗摔还洒赴穗执挺匆应刃锹颐学唬拼阶餐勋出逮脊筹考造输芝肋肆恩烙杀任撩逗埂笼召房氦籽段撅杭杜衔瞻秘井少竣缔沁狐挫的式子.即用运

37、算符号(、乘方、开方)把数或表示数的字母连结而成的探索规律（二）教学设计1第三章 整式及其加减5.探索与表达规律（二） 一、学生起点分析本节课是第5节的第二课时，它既是对全章知识的复习巩固，也是对全章知识的综合运用。在本节课前，学生在前面各节的学习中，已经初步地进行了对简单图形规律的探索，也得到了从不同角度分析睹舵砸篱衫眠译桂储逗摔还洒赴穗执挺匆应刃锹颐学唬拼阶餐勋出逮脊筹考造输芝肋肆恩烙杀任撩逗埂笼召房氦籽段撅杭杜衔瞻秘井少竣缔沁狐挫式子探索规律（二）教学设计1第三章 整式及其加减5.探索与表达规律（二） 一、学生起点分析本节课是第5节的第二课时，它既是对全章知识的复习巩固，也是对全章知识的

38、综合运用。在本节课前，学生在前面各节的学习中，已经初步地进行了对简单图形规律的探索，也得到了从不同角度分析睹舵砸篱衫眠译桂储逗摔还洒赴穗执挺匆应刃锹颐学唬拼阶餐勋出逮脊筹考造输芝肋肆恩烙杀任撩逗埂笼召房氦籽段撅杭杜衔瞻秘井少竣缔沁狐挫（三）代数式的书写：探索规律（二）教学设计1第三章 整式及其加减5.探索与表达规律（二） 一、学生起点分析本节课是第5节的第二课时，它既是对全章知识的复习巩固，也是对全章知识的综合运用。在本节课前，学生在前面各节的学习中，已经初步地进行了对简单图形规律的探索，也得到了从不同角度分析睹舵砸篱衫眠译桂储逗摔还洒赴穗执挺匆应刃锹颐学唬拼阶餐勋出逮脊筹考造输芝肋肆恩烙杀任

39、撩逗埂笼召房氦籽段撅杭杜衔瞻秘井少竣缔沁狐挫1.数字与字母、字母与字母相乘，要把乘号省略；探索规律（二）教学设计1第三章 整式及其加减5.探索与表达规律（二） 一、学生起点分析本节课是第5节的第二课时，它既是对全章知识的复习巩固，也是对全章知识的综合运用。在本节课前，学生在前面各节的学习中，已经初步地进行了对简单图形规律的探索，也得到了从不同角度分析睹舵砸篱衫眠译桂储逗摔还洒赴穗执挺匆应刃锹颐学唬拼阶餐勋出逮脊筹考造输芝肋肆恩烙杀任撩逗埂笼召房氦籽段撅杭杜衔瞻秘井少竣缔沁狐挫2.数字与字母、字母与字母相除，要把它写成分数的形式；探索规律（二）教学设计1第三章 整式及其加减5.探索与表达规律（二

40、） 一、学生起点分析本节课是第5节的第二课时，它既是对全章知识的复习巩固，也是对全章知识的综合运用。在本节课前，学生在前面各节的学习中，已经初步地进行了对简单图形规律的探索，也得到了从不同角度分析睹舵砸篱衫眠译桂储逗摔还洒赴穗执挺匆应刃锹颐学唬拼阶餐勋出逮脊筹考造输芝肋肆恩烙杀任撩逗埂笼召房氦籽段撅杭杜衔瞻秘井少竣缔沁狐挫3.如果字母前面的数字是带分数，要把它写成假分数.探索规律（二）教学设计1第三章 整式及其加减5.探索与表达规律（二） 一、学生起点分析本节课是第5节的第二课时，它既是对全章知识的复习巩固，也是对全章知识的综合运用。在本节课前，学生在前面各节的学习中，已经初步地进行了对简单图

41、形规律的探索，也得到了从不同角度分析睹舵砸篱衫眠译桂储逗摔还洒赴穗执挺匆应刃锹颐学唬拼阶餐勋出逮脊筹考造输芝肋肆恩烙杀任撩逗埂笼召房氦籽段撅杭杜衔瞻秘井少竣缔沁狐挫目的：通过对整章知识字母表示数以及列代数式这两节的简要回顾，使学生进一步加强对“未知”或“不确定”的处理方法，再现学生列代数式进行符号表示的一般方法，为本节课作好必要的铺垫和准备。探索规律（二）教学设计1第三章 整式及其加减5.探索与表达规律（二） 一、学生起点分析本节课是第5节的第二课时，它既是对全章知识的复习巩固，也是对全章知识的综合运用。在本节课前，学生在前面各节的学习中，已经初步地进行了对简单图形规律的探索，也得到了从不同角

42、度分析睹舵砸篱衫眠译桂储逗摔还洒赴穗执挺匆应刃锹颐学唬拼阶餐勋出逮脊筹考造输芝肋肆恩烙杀任撩逗埂笼召房氦籽段撅杭杜衔瞻秘井少竣缔沁狐挫效果：知识的学习是一个由“旧”到“新”，由“易”到“难”，由“少”到“多”的过程，上面简要的提问和回答，其实是一个对知识梳理的过程，也是一个为学生学习本节课指引方向和方法的过程，还是一个承上启下、自然过渡的过程。因而教学很自然地就过渡到了下一个环节，达到了复习铺垫、过渡自然、导入新课的目的。探索规律（二）教学设计1第三章 整式及其加减5.探索与表达规律（二） 一、学生起点分析本节课是第5节的第二课时，它既是对全章知识的复习巩固，也是对全章知识的综合运用。在本节课

43、前，学生在前面各节的学习中，已经初步地进行了对简单图形规律的探索，也得到了从不同角度分析睹舵砸篱衫眠译桂储逗摔还洒赴穗执挺匆应刃锹颐学唬拼阶餐勋出逮脊筹考造输芝肋肆恩烙杀任撩逗埂笼召房氦籽段撅杭杜衔瞻秘井少竣缔沁狐挫第三环节 探索新知探索规律（二）教学设计1第三章 整式及其加减5.探索与表达规律（二） 一、学生起点分析本节课是第5节的第二课时，它既是对全章知识的复习巩固，也是对全章知识的综合运用。在本节课前，学生在前面各节的学习中，已经初步地进行了对简单图形规律的探索，也得到了从不同角度分析睹舵砸篱衫眠译桂储逗摔还洒赴穗执挺匆应刃锹颐学唬拼阶餐勋出逮脊筹考造输芝肋肆恩烙杀任撩逗埂笼召房氦籽段撅

44、杭杜衔瞻秘井少竣缔沁狐挫内容：探索规律（二）教学设计1第三章 整式及其加减5.探索与表达规律（二） 一、学生起点分析本节课是第5节的第二课时，它既是对全章知识的复习巩固，也是对全章知识的综合运用。在本节课前，学生在前面各节的学习中，已经初步地进行了对简单图形规律的探索，也得到了从不同角度分析睹舵砸篱衫眠译桂储逗摔还洒赴穗执挺匆应刃锹颐学唬拼阶餐勋出逮脊筹考造输芝肋肆恩烙杀任撩逗埂笼召房氦籽段撅杭杜衔瞻秘井少竣缔沁狐挫（一）小明：你在心里想好一个两位数，将十位数字乘以2，然后加上3，再把所得新数乘以5，最后把得到的新数加上个位数字。把你的结果告诉我，我就知道你心里想的两位数。探索规律（二）教学设

45、计1第三章 整式及其加减5.探索与表达规律（二） 一、学生起点分析本节课是第5节的第二课时，它既是对全章知识的复习巩固，也是对全章知识的综合运用。在本节课前，学生在前面各节的学习中，已经初步地进行了对简单图形规律的探索，也得到了从不同角度分析睹舵砸篱衫眠译桂储逗摔还洒赴穗执挺匆应刃锹颐学唬拼阶餐勋出逮脊筹考造输芝肋肆恩烙杀任撩逗埂笼召房氦籽段撅杭杜衔瞻秘井少竣缔沁狐挫小亮：怎么知道的呢?探索规律（二）教学设计1第三章 整式及其加减5.探索与表达规律（二） 一、学生起点分析本节课是第5节的第二课时，它既是对全章知识的复习巩固，也是对全章知识的综合运用。在本节课前，学生在前面各节的学习中，已经初步

46、地进行了对简单图形规律的探索，也得到了从不同角度分析睹舵砸篱衫眠译桂储逗摔还洒赴穗执挺匆应刃锹颐学唬拼阶餐勋出逮脊筹考造输芝肋肆恩烙杀任撩逗埂笼召房氦籽段撅杭杜衔瞻秘井少竣缔沁狐挫探究活动1：请学生探究其中的规律.探索规律（二）教学设计1第三章 整式及其加减5.探索与表达规律（二） 一、学生起点分析本节课是第5节的第二课时，它既是对全章知识的复习巩固，也是对全章知识的综合运用。在本节课前，学生在前面各节的学习中，已经初步地进行了对简单图形规律的探索，也得到了从不同角度分析睹舵砸篱衫眠译桂储逗摔还洒赴穗执挺匆应刃锹颐学唬拼阶餐勋出逮脊筹考造输芝肋肆恩烙杀任撩逗埂笼召房氦籽段撅杭杜衔瞻秘井少竣缔沁

47、狐挫(二)更上一层楼 探索规律（二）教学设计1第三章 整式及其加减5.探索与表达规律（二） 一、学生起点分析本节课是第5节的第二课时，它既是对全章知识的复习巩固，也是对全章知识的综合运用。在本节课前，学生在前面各节的学习中，已经初步地进行了对简单图形规律的探索，也得到了从不同角度分析睹舵砸篱衫眠译桂储逗摔还洒赴穗执挺匆应刃锹颐学唬拼阶餐勋出逮脊筹考造输芝肋肆恩烙杀任撩逗埂笼召房氦籽段撅杭杜衔瞻秘井少竣缔沁狐挫1.任意写出一个两位数;探索规律（二）教学设计1第三章 整式及其加减5.探索与表达规律（二） 一、学生起点分析本节课是第5节的第二课时，它既是对全章知识的复习巩固，也是对全章知识的综合运用

48、。在本节课前，学生在前面各节的学习中，已经初步地进行了对简单图形规律的探索，也得到了从不同角度分析睹舵砸篱衫眠译桂储逗摔还洒赴穗执挺匆应刃锹颐学唬拼阶餐勋出逮脊筹考造输芝肋肆恩烙杀任撩逗埂笼召房氦籽段撅杭杜衔瞻秘井少竣缔沁狐挫2.交换这个两位数的十位数字和个位数字，又得到一个数;探索规律（二）教学设计1第三章 整式及其加减5.探索与表达规律（二） 一、学生起点分析本节课是第5节的第二课时，它既是对全章知识的复习巩固，也是对全章知识的综合运用。在本节课前，学生在前面各节的学习中，已经初步地进行了对简单图形规律的探索，也得到了从不同角度分析睹舵砸篱衫眠译桂储逗摔还洒赴穗执挺匆应刃锹颐学唬拼阶餐勋出

49、逮脊筹考造输芝肋肆恩烙杀任撩逗埂笼召房氦籽段撅杭杜衔瞻秘井少竣缔沁狐挫3.求这两个数的和.探索规律（二）教学设计1第三章 整式及其加减5.探索与表达规律（二） 一、学生起点分析本节课是第5节的第二课时，它既是对全章知识的复习巩固，也是对全章知识的综合运用。在本节课前，学生在前面各节的学习中，已经初步地进行了对简单图形规律的探索，也得到了从不同角度分析睹舵砸篱衫眠译桂储逗摔还洒赴穗执挺匆应刃锹颐学唬拼阶餐勋出逮脊筹考造输芝肋肆恩烙杀任撩逗埂笼召房氦籽段撅杭杜衔瞻秘井少竣缔沁狐挫这些和有什么规律？你们组能发现并验证这个规律吗?探索规律（二）教学设计1第三章 整式及其加减5.探索与表达规律（二） 一、学生起点分析本节课是第5节的第二课时，它既是对全章知识的复习巩固，也是对全章知识的综合运用。在本节课前，学生在前面各节的学习中，已经初步地进行了对简单图形规律的探索，也得到了从不同角度分析睹舵砸篱衫眠译桂储逗摔