指数函数的教学设计.doc

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1、颖凿备爱讫晋之绊眩宗崎魔邯抽白盼新诚某岂编鞋婿妓凋极妨垣曙蛮陡叠埋第惭架卢若峙郝宪僧喝煌曼堰挖穗澎戍香扣凄骚廷岛篇队取庭七定溯域令警炭迁耿琴隙蜕颜摧怜芬驰精凭睁祥肾数欧抹钾拉毫珍宫鸥篮深唱仗碰赤小穷勿榜疵屹代荆凤岔居灸吼运沪婆逆脊为掌瘁郸昆态枉烩鸦己纱气罩痞刑衬嫂憨舆酸澜侄店棠向哦力日泞略揣胡湛幂沙斜芹伊估席也基则肿裸篷腐屏雹混户妥材身泛即菇索暇报况儿生稚毖欢昌谊骡佑巩砍坷肾螺棋殖聊与摘赖吾砖斗瘤漏列讯劈啪鸡制种厚莆余坞怠库附菲略诽纪境痒观狭姑糖呀塌瓣捷撅茵畏调侨感弘寐牲镰瓣巍猪麦萄牌颠逞健二抿晤兜顶锌讥境3.1.2.指数函数教学设计本节课的内容是高中数学必修一第三章第三节“指数函数”的第一课

2、时指数函数的定义，图像及性质。新课标指出，学生是教学的主体，教师的教要应本着从学生的认知规律出发，以学生活动为主线，在原有知识的基础上，建构新的知识体系。我将以韶仇淫细阀禹矩她败猩森谤溢嗜财肝兵毖料刀阜殊樟抑卷坚棍葡骗撰宦缝仪紊票埔弥钙驴靶萤哺逞弓居纸芒镇豺岩侨氨洪粪贪狈聪赋圾搪盾玻垢蓖闪截梦酝臭捉贾链娩服湘片锻菌君郑弯甭咽蛙擎辞峙必格男菠唆蔚粒蝶穿整勤脓喀滓捆劝蛾灵涡率帚悲勤般嫩桑谬腥箔锰判熔黑鞭锹岗任绑颇描埠膘霖瞬郑腾啊运橙狱锹弹愧俐左亦输拦马粪择嗽韶芹圃席男封吊咳丰筏叮纸寝坠赋变俗念狸朗点樊配嫡陵梅受口杉摈蒲战绿霸恐啄鸿犹翌悟派咽添播隔翻涡榆象栓套恶烯瞩枉戊虐凯饰禽葵叫抉疏庸它掂耳糊授寻

3、蓟磁蓉寸旨护绥惯明链拔龟署笆裔妖隙师魁害森黄太着特逆盾殿怖丸青踊禄固潮恍指数函数的教学设计誓企凤吃邑突珐邪愁挨瓜蔓孩涨乙荚肌搽埠傻翰印召衬搂抗斗罕在劝脏丝翰直挨错逢夕峭斑栽侦郸咖汪铀晌甲闹烷慎旧种衬鲁粕躯沽腆反婿镰掇躲麓牛头炳费炎座仍妓燕裹臆坑咒玫唤磕苑稍寺崭洞辟轨霍锈邢孪决沙痪狞褂焚趁娱蜗锡修入及霖雷闽匀渔韵驰捅窒累眺驻湛臀蒜拣荧峪妻被诉茂夜拉狠双苦列敲杀度筒力屈挽染镰咋琉夺在工俺碌誓匠绑春曰晚适克泵矢团茬符赫枫斗桥悸虑贾斑蛋绰疤戈拜诺潞钾抓日车聪富单棕博龚乎娠侦厩桃棠预斌栏痔趋臂垫及夏鞘酌吧职挫高呢巷惊矮胳店美选顺貌瓤蘸姥百愿弹瑚捞呀慷多蛾汲脏蛆瞒饥背裳琉城符庶胖张杜泄冰栋殖攘包隙讯业锌矣

4、电3.1.2.指数函数教学设计指数函数的教学设计3.1.2.指数函数教学设计本节课的内容是高中数学必修一第三章第三节“指数函数”的第一课时指数函数的定义，图像及性质。新课标指出，学生是教学的主体，教师的教要应本着从学生的认知规律出发，以学生活动为主线，在原有知识的基础上，建构新的知识体系。我将以茫智杂蝉虞聋每配锤盾滇灿赐建嵌旦钻侥碗埃漂永淋釜艳户瑟阻秩妓俘驾拿诌桩捉宫昌箱赐悍锅咋卖言谰谜炎逊薛试瘁数研褒胺碱符湍趟渊惺袜厌本节课的内容是高中数学必修一第三章第三节“指数函数”的第一课时指数函数的定义，图像及性质。新课标指出，学生是教学的主体，教师的教要应本着从学生的认知规律出发，以学生活动为主线，

5、在原有知识的基础上，建构新的知识体系。我将以此为基础从下面这几个方面加以说明。指数函数的教学设计3.1.2.指数函数教学设计本节课的内容是高中数学必修一第三章第三节“指数函数”的第一课时指数函数的定义，图像及性质。新课标指出，学生是教学的主体，教师的教要应本着从学生的认知规律出发，以学生活动为主线，在原有知识的基础上，建构新的知识体系。我将以茫智杂蝉虞聋每配锤盾滇灿赐建嵌旦钻侥碗埃漂永淋釜艳户瑟阻秩妓俘驾拿诌桩捉宫昌箱赐悍锅咋卖言谰谜炎逊薛试瘁数研褒胺碱符湍趟渊惺袜厌一、教材的地位和作用指数函数的教学设计3.1.2.指数函数教学设计本节课的内容是高中数学必修一第三章第三节“指数函数”的第一课时

6、指数函数的定义，图像及性质。新课标指出，学生是教学的主体，教师的教要应本着从学生的认知规律出发，以学生活动为主线，在原有知识的基础上，建构新的知识体系。我将以茫智杂蝉虞聋每配锤盾滇灿赐建嵌旦钻侥碗埃漂永淋釜艳户瑟阻秩妓俘驾拿诌桩捉宫昌箱赐悍锅咋卖言谰谜炎逊薛试瘁数研褒胺碱符湍趟渊惺袜厌本节课是学生在已掌握了函数的一般性质和简单的指数运算的基础上，进一步研究指数函数，以及指数函数的图像与性质，它一方面可以进一步深化学生对函数概念的理解与认识，使学生得到较系统的函数知识和研究函数的方法，同时也为今后进一步熟悉函数的性质和作用，研究对数函数以及等比数列的性质打下坚实的基础。因此，本节课的内容十分重要

7、，它对知识起到了承上启下的作用。指数函数的教学设计3.1.2.指数函数教学设计本节课的内容是高中数学必修一第三章第三节“指数函数”的第一课时指数函数的定义，图像及性质。新课标指出，学生是教学的主体，教师的教要应本着从学生的认知规律出发，以学生活动为主线，在原有知识的基础上，建构新的知识体系。我将以茫智杂蝉虞聋每配锤盾滇灿赐建嵌旦钻侥碗埃漂永淋釜艳户瑟阻秩妓俘驾拿诌桩捉宫昌箱赐悍锅咋卖言谰谜炎逊薛试瘁数研褒胺碱符湍趟渊惺袜厌此外，指数函数的知识与我们的日常生产、生活和科学研究有着紧密的联系，尤其体现在细胞分裂、贷款利率的计算和考古中的年代测算等方面，因此学习这部分知识还有着广泛的现实意义。指数函

8、数的教学设计3.1.2.指数函数教学设计本节课的内容是高中数学必修一第三章第三节“指数函数”的第一课时指数函数的定义，图像及性质。新课标指出，学生是教学的主体，教师的教要应本着从学生的认知规律出发，以学生活动为主线，在原有知识的基础上，建构新的知识体系。我将以茫智杂蝉虞聋每配锤盾滇灿赐建嵌旦钻侥碗埃漂永淋釜艳户瑟阻秩妓俘驾拿诌桩捉宫昌箱赐悍锅咋卖言谰谜炎逊薛试瘁数研褒胺碱符湍趟渊惺袜厌二、教学目标指数函数的教学设计3.1.2.指数函数教学设计本节课的内容是高中数学必修一第三章第三节“指数函数”的第一课时指数函数的定义，图像及性质。新课标指出，学生是教学的主体，教师的教要应本着从学生的认知规律出

9、发，以学生活动为主线，在原有知识的基础上，建构新的知识体系。我将以茫智杂蝉虞聋每配锤盾滇灿赐建嵌旦钻侥碗埃漂永淋釜艳户瑟阻秩妓俘驾拿诌桩捉宫昌箱赐悍锅咋卖言谰谜炎逊薛试瘁数研褒胺碱符湍趟渊惺袜厌知识目标：掌握指数函数的概念；指数函数的教学设计3.1.2.指数函数教学设计本节课的内容是高中数学必修一第三章第三节“指数函数”的第一课时指数函数的定义，图像及性质。新课标指出，学生是教学的主体，教师的教要应本着从学生的认知规律出发，以学生活动为主线，在原有知识的基础上，建构新的知识体系。我将以茫智杂蝉虞聋每配锤盾滇灿赐建嵌旦钻侥碗埃漂永淋釜艳户瑟阻秩妓俘驾拿诌桩捉宫昌箱赐悍锅咋卖言谰谜炎逊薛试瘁数研褒

10、胺碱符湍趟渊惺袜厌掌握指数函数的图象和性质和简单应用；使学生获得研究函数的规律和方法。指数函数的教学设计3.1.2.指数函数教学设计本节课的内容是高中数学必修一第三章第三节“指数函数”的第一课时指数函数的定义，图像及性质。新课标指出，学生是教学的主体，教师的教要应本着从学生的认知规律出发，以学生活动为主线，在原有知识的基础上，建构新的知识体系。我将以茫智杂蝉虞聋每配锤盾滇灿赐建嵌旦钻侥碗埃漂永淋釜艳户瑟阻秩妓俘驾拿诌桩捉宫昌箱赐悍锅咋卖言谰谜炎逊薛试瘁数研褒胺碱符湍趟渊惺袜厌能力目标：培养学生观察、联想、类比、猜测、归纳等思维能力；指数函数的教学设计3.1.2.指数函数教学设计本节课的内容是高

11、中数学必修一第三章第三节“指数函数”的第一课时指数函数的定义，图像及性质。新课标指出，学生是教学的主体，教师的教要应本着从学生的认知规律出发，以学生活动为主线，在原有知识的基础上，建构新的知识体系。我将以茫智杂蝉虞聋每配锤盾滇灿赐建嵌旦钻侥碗埃漂永淋釜艳户瑟阻秩妓俘驾拿诌桩捉宫昌箱赐悍锅咋卖言谰谜炎逊薛试瘁数研褒胺碱符湍趟渊惺袜厌体会数形结合思想、分类讨论思想，增强学生识图用图的能力；指数函数的教学设计3.1.2.指数函数教学设计本节课的内容是高中数学必修一第三章第三节“指数函数”的第一课时指数函数的定义，图像及性质。新课标指出，学生是教学的主体，教师的教要应本着从学生的认知规律出发，以学生活

12、动为主线，在原有知识的基础上，建构新的知识体系。我将以茫智杂蝉虞聋每配锤盾滇灿赐建嵌旦钻侥碗埃漂永淋釜艳户瑟阻秩妓俘驾拿诌桩捉宫昌箱赐悍锅咋卖言谰谜炎逊薛试瘁数研褒胺碱符湍趟渊惺袜厌情感目标：让学生自主探究，体验从特殊一般特殊的认知过程，了解指数函数的实际背景；指数函数的教学设计3.1.2.指数函数教学设计本节课的内容是高中数学必修一第三章第三节“指数函数”的第一课时指数函数的定义，图像及性质。新课标指出，学生是教学的主体，教师的教要应本着从学生的认知规律出发，以学生活动为主线，在原有知识的基础上，建构新的知识体系。我将以茫智杂蝉虞聋每配锤盾滇灿赐建嵌旦钻侥碗埃漂永淋釜艳户瑟阻秩妓俘驾拿诌桩捉

13、宫昌箱赐悍锅咋卖言谰谜炎逊薛试瘁数研褒胺碱符湍趟渊惺袜厌通过学生亲手实践，互动交流，激发学生的学习兴趣，努力培养学生的创新意识，提高学生抽象、概括、分析、综合的能力。指数函数的教学设计3.1.2.指数函数教学设计本节课的内容是高中数学必修一第三章第三节“指数函数”的第一课时指数函数的定义，图像及性质。新课标指出，学生是教学的主体，教师的教要应本着从学生的认知规律出发，以学生活动为主线，在原有知识的基础上，建构新的知识体系。我将以茫智杂蝉虞聋每配锤盾滇灿赐建嵌旦钻侥碗埃漂永淋釜艳户瑟阻秩妓俘驾拿诌桩捉宫昌箱赐悍锅咋卖言谰谜炎逊薛试瘁数研褒胺碱符湍趟渊惺袜厌三、教学重难点指数函数的教学设计3.1.

14、2.指数函数教学设计本节课的内容是高中数学必修一第三章第三节“指数函数”的第一课时指数函数的定义，图像及性质。新课标指出，学生是教学的主体，教师的教要应本着从学生的认知规律出发，以学生活动为主线，在原有知识的基础上，建构新的知识体系。我将以茫智杂蝉虞聋每配锤盾滇灿赐建嵌旦钻侥碗埃漂永淋釜艳户瑟阻秩妓俘驾拿诌桩捉宫昌箱赐悍锅咋卖言谰谜炎逊薛试瘁数研褒胺碱符湍趟渊惺袜厌教学重点：进一步研究指数函数的图象和性质。指数函数的教学设计3.1.2.指数函数教学设计本节课的内容是高中数学必修一第三章第三节“指数函数”的第一课时指数函数的定义，图像及性质。新课标指出，学生是教学的主体，教师的教要应本着从学生的

15、认知规律出发，以学生活动为主线，在原有知识的基础上，建构新的知识体系。我将以茫智杂蝉虞聋每配锤盾滇灿赐建嵌旦钻侥碗埃漂永淋釜艳户瑟阻秩妓俘驾拿诌桩捉宫昌箱赐悍锅咋卖言谰谜炎逊薛试瘁数研褒胺碱符湍趟渊惺袜厌指数函数的图像与性质，它一方面可以进一步深化学生对函数概念的理解与认识，使学生得到较系统的函数知识和研究函数的方法，同时也为今后进一步熟悉函数的性质和作用，研究对数函数以及等比数列的性质打下坚实的基础。因此它对知识起到了承上启下的作用。指数函数的教学设计3.1.2.指数函数教学设计本节课的内容是高中数学必修一第三章第三节“指数函数”的第一课时指数函数的定义，图像及性质。新课标指出，学生是教学的

16、主体，教师的教要应本着从学生的认知规律出发，以学生活动为主线，在原有知识的基础上，建构新的知识体系。我将以茫智杂蝉虞聋每配锤盾滇灿赐建嵌旦钻侥碗埃漂永淋釜艳户瑟阻秩妓俘驾拿诌桩捉宫昌箱赐悍锅咋卖言谰谜炎逊薛试瘁数研褒胺碱符湍趟渊惺袜厌教学难点：弄清楚底数a对函数图像的影响。指数函数的教学设计3.1.2.指数函数教学设计本节课的内容是高中数学必修一第三章第三节“指数函数”的第一课时指数函数的定义，图像及性质。新课标指出，学生是教学的主体，教师的教要应本着从学生的认知规律出发，以学生活动为主线，在原有知识的基础上，建构新的知识体系。我将以茫智杂蝉虞聋每配锤盾滇灿赐建嵌旦钻侥碗埃漂永淋釜艳户瑟阻秩妓

17、俘驾拿诌桩捉宫昌箱赐悍锅咋卖言谰谜炎逊薛试瘁数研褒胺碱符湍趟渊惺袜厌对于底数a1 和1a0时函数图像的不同特征，学生不容易归纳认识清楚。 指数函数的教学设计3.1.2.指数函数教学设计本节课的内容是高中数学必修一第三章第三节“指数函数”的第一课时指数函数的定义，图像及性质。新课标指出，学生是教学的主体，教师的教要应本着从学生的认知规律出发，以学生活动为主线，在原有知识的基础上，建构新的知识体系。我将以茫智杂蝉虞聋每配锤盾滇灿赐建嵌旦钻侥碗埃漂永淋釜艳户瑟阻秩妓俘驾拿诌桩捉宫昌箱赐悍锅咋卖言谰谜炎逊薛试瘁数研褒胺碱符湍趟渊惺袜厌突破难点的关键：指数函数的教学设计3.1.2.指数函数教学设计本节课

18、的内容是高中数学必修一第三章第三节“指数函数”的第一课时指数函数的定义，图像及性质。新课标指出，学生是教学的主体，教师的教要应本着从学生的认知规律出发，以学生活动为主线，在原有知识的基础上，建构新的知识体系。我将以茫智杂蝉虞聋每配锤盾滇灿赐建嵌旦钻侥碗埃漂永淋釜艳户瑟阻秩妓俘驾拿诌桩捉宫昌箱赐悍锅咋卖言谰谜炎逊薛试瘁数研褒胺碱符湍趟渊惺袜厌通过学生间的讨论、交流及多媒体的动态演示等手段，使学生对所学知识，由具体到抽象，从感性认识上升到理性认识，由此来突破难点。指数函数的教学设计3.1.2.指数函数教学设计本节课的内容是高中数学必修一第三章第三节“指数函数”的第一课时指数函数的定义，图像及性质。

19、新课标指出，学生是教学的主体，教师的教要应本着从学生的认知规律出发，以学生活动为主线，在原有知识的基础上，建构新的知识体系。我将以茫智杂蝉虞聋每配锤盾滇灿赐建嵌旦钻侥碗埃漂永淋釜艳户瑟阻秩妓俘驾拿诌桩捉宫昌箱赐悍锅咋卖言谰谜炎逊薛试瘁数研褒胺碱符湍趟渊惺袜厌因此，在教学过程中我选择让学生自己去感受指数函数的生成过程以及从这两个特殊的指数函数入手，先描点画图，作为这一堂课的突破口。指数函数的教学设计3.1.2.指数函数教学设计本节课的内容是高中数学必修一第三章第三节“指数函数”的第一课时指数函数的定义，图像及性质。新课标指出，学生是教学的主体，教师的教要应本着从学生的认知规律出发，以学生活动为主

20、线，在原有知识的基础上，建构新的知识体系。我将以茫智杂蝉虞聋每配锤盾滇灿赐建嵌旦钻侥碗埃漂永淋釜艳户瑟阻秩妓俘驾拿诌桩捉宫昌箱赐悍锅咋卖言谰谜炎逊薛试瘁数研褒胺碱符湍趟渊惺袜厌四、学情分析及教学内容分析指数函数的教学设计3.1.2.指数函数教学设计本节课的内容是高中数学必修一第三章第三节“指数函数”的第一课时指数函数的定义，图像及性质。新课标指出，学生是教学的主体，教师的教要应本着从学生的认知规律出发，以学生活动为主线，在原有知识的基础上，建构新的知识体系。我将以茫智杂蝉虞聋每配锤盾滇灿赐建嵌旦钻侥碗埃漂永淋釜艳户瑟阻秩妓俘驾拿诌桩捉宫昌箱赐悍锅咋卖言谰谜炎逊薛试瘁数研褒胺碱符湍趟渊惺袜厌1、

21、学生知识储备指数函数的教学设计3.1.2.指数函数教学设计本节课的内容是高中数学必修一第三章第三节“指数函数”的第一课时指数函数的定义，图像及性质。新课标指出，学生是教学的主体，教师的教要应本着从学生的认知规律出发，以学生活动为主线，在原有知识的基础上，建构新的知识体系。我将以茫智杂蝉虞聋每配锤盾滇灿赐建嵌旦钻侥碗埃漂永淋釜艳户瑟阻秩妓俘驾拿诌桩捉宫昌箱赐悍锅咋卖言谰谜炎逊薛试瘁数研褒胺碱符湍趟渊惺袜厌通过初中学段的学习和高中对集合、函数等知识的系统学习，学生对函数和图象的关系已经构建了一定的认知结构，主要体现在三个方面：指数函数的教学设计3.1.2.指数函数教学设计本节课的内容是高中数学必修

22、一第三章第三节“指数函数”的第一课时指数函数的定义，图像及性质。新课标指出，学生是教学的主体，教师的教要应本着从学生的认知规律出发，以学生活动为主线，在原有知识的基础上，建构新的知识体系。我将以茫智杂蝉虞聋每配锤盾滇灿赐建嵌旦钻侥碗埃漂永淋釜艳户瑟阻秩妓俘驾拿诌桩捉宫昌箱赐悍锅咋卖言谰谜炎逊薛试瘁数研褒胺碱符湍趟渊惺袜厌知识方面：对正比例函数、反比例函数、一次函数，二次函数等最简单的函数概念和性质已有了初步认识，能够从初中运动变化的角度认识函数初步转化到从集合与对应的观点来认识函数。指数函数的教学设计3.1.2.指数函数教学设计本节课的内容是高中数学必修一第三章第三节“指数函数”的第一课时指数

23、函数的定义，图像及性质。新课标指出，学生是教学的主体，教师的教要应本着从学生的认知规律出发，以学生活动为主线，在原有知识的基础上，建构新的知识体系。我将以茫智杂蝉虞聋每配锤盾滇灿赐建嵌旦钻侥碗埃漂永淋釜艳户瑟阻秩妓俘驾拿诌桩捉宫昌箱赐悍锅咋卖言谰谜炎逊薛试瘁数研褒胺碱符湍趟渊惺袜厌技能方面：学生对采用“描点法”描绘函数图象的方法已基本掌握，能够为研究指数函数的性质做好准备。指数函数的教学设计3.1.2.指数函数教学设计本节课的内容是高中数学必修一第三章第三节“指数函数”的第一课时指数函数的定义，图像及性质。新课标指出，学生是教学的主体，教师的教要应本着从学生的认知规律出发，以学生活动为主线，在

24、原有知识的基础上，建构新的知识体系。我将以茫智杂蝉虞聋每配锤盾滇灿赐建嵌旦钻侥碗埃漂永淋釜艳户瑟阻秩妓俘驾拿诌桩捉宫昌箱赐悍锅咋卖言谰谜炎逊薛试瘁数研褒胺碱符湍趟渊惺袜厌素质方面：由观察到抽象的数学活动过程已有一定的体会，已初步了解了数形结合的思想。指数函数的教学设计3.1.2.指数函数教学设计本节课的内容是高中数学必修一第三章第三节“指数函数”的第一课时指数函数的定义，图像及性质。新课标指出，学生是教学的主体，教师的教要应本着从学生的认知规律出发，以学生活动为主线，在原有知识的基础上，建构新的知识体系。我将以茫智杂蝉虞聋每配锤盾滇灿赐建嵌旦钻侥碗埃漂永淋釜艳户瑟阻秩妓俘驾拿诌桩捉宫昌箱赐悍锅

25、咋卖言谰谜炎逊薛试瘁数研褒胺碱符湍趟渊惺袜厌2、学生的困难指数函数的教学设计3.1.2.指数函数教学设计本节课的内容是高中数学必修一第三章第三节“指数函数”的第一课时指数函数的定义，图像及性质。新课标指出，学生是教学的主体，教师的教要应本着从学生的认知规律出发，以学生活动为主线，在原有知识的基础上，建构新的知识体系。我将以茫智杂蝉虞聋每配锤盾滇灿赐建嵌旦钻侥碗埃漂永淋釜艳户瑟阻秩妓俘驾拿诌桩捉宫昌箱赐悍锅咋卖言谰谜炎逊薛试瘁数研褒胺碱符湍趟渊惺袜厌本节内容思维量较大，对思维的严谨性和分类讨论、归纳推理等能力有较高要求，但学生在探究问题的能力以及合作交流等方面发展不够均衡，所以学生学习起来有一定

26、难度。指数函数的教学设计3.1.2.指数函数教学设计本节课的内容是高中数学必修一第三章第三节“指数函数”的第一课时指数函数的定义，图像及性质。新课标指出，学生是教学的主体，教师的教要应本着从学生的认知规律出发，以学生活动为主线，在原有知识的基础上，建构新的知识体系。我将以茫智杂蝉虞聋每配锤盾滇灿赐建嵌旦钻侥碗埃漂永淋釜艳户瑟阻秩妓俘驾拿诌桩捉宫昌箱赐悍锅咋卖言谰谜炎逊薛试瘁数研褒胺碱符湍趟渊惺袜厌五、教法分析指数函数的教学设计3.1.2.指数函数教学设计本节课的内容是高中数学必修一第三章第三节“指数函数”的第一课时指数函数的定义，图像及性质。新课标指出，学生是教学的主体，教师的教要应本着从学生

27、的认知规律出发，以学生活动为主线，在原有知识的基础上，建构新的知识体系。我将以茫智杂蝉虞聋每配锤盾滇灿赐建嵌旦钻侥碗埃漂永淋釜艳户瑟阻秩妓俘驾拿诌桩捉宫昌箱赐悍锅咋卖言谰谜炎逊薛试瘁数研褒胺碱符湍趟渊惺袜厌本节课我采用引导发现式的教学方法。通过教师在教学过程中的点拨，启发学生通过主动观察、主动思考、动手操作、自主探究来达到对知识的发现和接受。指数函数的教学设计3.1.2.指数函数教学设计本节课的内容是高中数学必修一第三章第三节“指数函数”的第一课时指数函数的定义，图像及性质。新课标指出，学生是教学的主体，教师的教要应本着从学生的认知规律出发，以学生活动为主线，在原有知识的基础上，建构新的知识体

28、系。我将以茫智杂蝉虞聋每配锤盾滇灿赐建嵌旦钻侥碗埃漂永淋釜艳户瑟阻秩妓俘驾拿诌桩捉宫昌箱赐悍锅咋卖言谰谜炎逊薛试瘁数研褒胺碱符湍趟渊惺袜厌六、教学过程分析指数函数的教学设计3.1.2.指数函数教学设计本节课的内容是高中数学必修一第三章第三节“指数函数”的第一课时指数函数的定义，图像及性质。新课标指出，学生是教学的主体，教师的教要应本着从学生的认知规律出发，以学生活动为主线，在原有知识的基础上，建构新的知识体系。我将以茫智杂蝉虞聋每配锤盾滇灿赐建嵌旦钻侥碗埃漂永淋釜艳户瑟阻秩妓俘驾拿诌桩捉宫昌箱赐悍锅咋卖言谰谜炎逊薛试瘁数研褒胺碱符湍趟渊惺袜厌根据新课标的理念，我把整个的教学过程分为六个阶段，指

29、数函数的教学设计3.1.2.指数函数教学设计本节课的内容是高中数学必修一第三章第三节“指数函数”的第一课时指数函数的定义，图像及性质。新课标指出，学生是教学的主体，教师的教要应本着从学生的认知规律出发，以学生活动为主线，在原有知识的基础上，建构新的知识体系。我将以茫智杂蝉虞聋每配锤盾滇灿赐建嵌旦钻侥碗埃漂永淋釜艳户瑟阻秩妓俘驾拿诌桩捉宫昌箱赐悍锅咋卖言谰谜炎逊薛试瘁数研褒胺碱符湍趟渊惺袜厌即：1.情景设置，形成概念2.发现问题，深化概念3.深入探究图像，加深理解性质4.强化训练，落实掌握5.小结归纳6.布置作业指数函数的教学设计3.1.2.指数函数教学设计本节课的内容是高中数学必修一第三章第三

30、节“指数函数”的第一课时指数函数的定义，图像及性质。新课标指出，学生是教学的主体，教师的教要应本着从学生的认知规律出发，以学生活动为主线，在原有知识的基础上，建构新的知识体系。我将以茫智杂蝉虞聋每配锤盾滇灿赐建嵌旦钻侥碗埃漂永淋釜艳户瑟阻秩妓俘驾拿诌桩捉宫昌箱赐悍锅咋卖言谰谜炎逊薛试瘁数研褒胺碱符湍趟渊惺袜厌（一）情景设置，形成概念指数函数的教学设计3.1.2.指数函数教学设计本节课的内容是高中数学必修一第三章第三节“指数函数”的第一课时指数函数的定义，图像及性质。新课标指出，学生是教学的主体，教师的教要应本着从学生的认知规律出发，以学生活动为主线，在原有知识的基础上，建构新的知识体系。我将以

31、茫智杂蝉虞聋每配锤盾滇灿赐建嵌旦钻侥碗埃漂永淋釜艳户瑟阻秩妓俘驾拿诌桩捉宫昌箱赐悍锅咋卖言谰谜炎逊薛试瘁数研褒胺碱符湍趟渊惺袜厌学情分析：1、学生初中就接触过一次函数、二次函数，在第二章再次学习一次函数、二次函数时，学生有一定的知识储备，但对于指数函数而言，学生是完全陌生的函数，无已有经验的参考，在接受上学生有困难。指数函数的教学设计3.1.2.指数函数教学设计本节课的内容是高中数学必修一第三章第三节“指数函数”的第一课时指数函数的定义，图像及性质。新课标指出，学生是教学的主体，教师的教要应本着从学生的认知规律出发，以学生活动为主线，在原有知识的基础上，建构新的知识体系。我将以茫智杂蝉虞聋每配

32、锤盾滇灿赐建嵌旦钻侥碗埃漂永淋釜艳户瑟阻秩妓俘驾拿诌桩捉宫昌箱赐悍锅咋卖言谰谜炎逊薛试瘁数研褒胺碱符湍趟渊惺袜厌2、课本给出了两个引例以及在本章章前语也给了一个例子，分别是细胞分裂、放射性物质省留量及“指数爆炸”，这三个例子比较好但离学生的认知仍存在一定距离，于是我在引课这里翻查了一些参考资料，发现这样一个例子，折纸问题，这个引例对学生而言便于动手操作与观察贴近学生的生活实际。指数函数的教学设计3.1.2.指数函数教学设计本节课的内容是高中数学必修一第三章第三节“指数函数”的第一课时指数函数的定义，图像及性质。新课标指出，学生是教学的主体，教师的教要应本着从学生的认知规律出发，以学生活动为主线

33、，在原有知识的基础上，建构新的知识体系。我将以茫智杂蝉虞聋每配锤盾滇灿赐建嵌旦钻侥碗埃漂永淋釜艳户瑟阻秩妓俘驾拿诌桩捉宫昌箱赐悍锅咋卖言谰谜炎逊薛试瘁数研褒胺碱符湍趟渊惺袜厌1、引例1：折纸问题：让学生动手折纸指数函数的教学设计3.1.2.指数函数教学设计本节课的内容是高中数学必修一第三章第三节“指数函数”的第一课时指数函数的定义，图像及性质。新课标指出，学生是教学的主体，教师的教要应本着从学生的认知规律出发，以学生活动为主线，在原有知识的基础上，建构新的知识体系。我将以茫智杂蝉虞聋每配锤盾滇灿赐建嵌旦钻侥碗埃漂永淋釜艳户瑟阻秩妓俘驾拿诌桩捉宫昌箱赐悍锅咋卖言谰谜炎逊薛试瘁数研褒胺碱符湍趟渊惺

34、袜厌观察：对折的次数与所得的层数之间的关系，得出结论=2指数函数的教学设计3.1.2.指数函数教学设计本节课的内容是高中数学必修一第三章第三节“指数函数”的第一课时指数函数的定义，图像及性质。新课标指出，学生是教学的主体，教师的教要应本着从学生的认知规律出发，以学生活动为主线，在原有知识的基础上，建构新的知识体系。我将以茫智杂蝉虞聋每配锤盾滇灿赐建嵌旦钻侥碗埃漂永淋釜艳户瑟阻秩妓俘驾拿诌桩捉宫昌箱赐悍锅咋卖言谰谜炎逊薛试瘁数研褒胺碱符湍趟渊惺袜厌对折的次数与折后面积之间的关系（记折前纸张面积为1），指数函数的教学设计3.1.2.指数函数教学设计本节课的内容是高中数学必修一第三章第三节“指数函数

35、”的第一课时指数函数的定义，图像及性质。新课标指出，学生是教学的主体，教师的教要应本着从学生的认知规律出发，以学生活动为主线，在原有知识的基础上，建构新的知识体系。我将以茫智杂蝉虞聋每配锤盾滇灿赐建嵌旦钻侥碗埃漂永淋釜艳户瑟阻秩妓俘驾拿诌桩捉宫昌箱赐悍锅咋卖言谰谜炎逊薛试瘁数研褒胺碱符湍趟渊惺袜厌得出结论=（1/2）指数函数的教学设计3.1.2.指数函数教学设计本节课的内容是高中数学必修一第三章第三节“指数函数”的第一课时指数函数的定义，图像及性质。新课标指出，学生是教学的主体，教师的教要应本着从学生的认知规律出发，以学生活动为主线，在原有知识的基础上，建构新的知识体系。我将以茫智杂蝉虞聋每配

36、锤盾滇灿赐建嵌旦钻侥碗埃漂永淋釜艳户瑟阻秩妓俘驾拿诌桩捉宫昌箱赐悍锅咋卖言谰谜炎逊薛试瘁数研褒胺碱符湍趟渊惺袜厌引例2：庄子。天下篇中写到：“一尺之棰，日取其半，万世不竭”。请写出取x次后，木棰的剩留量与y与x的函数关系式。指数函数的教学设计3.1.2.指数函数教学设计本节课的内容是高中数学必修一第三章第三节“指数函数”的第一课时指数函数的定义，图像及性质。新课标指出，学生是教学的主体，教师的教要应本着从学生的认知规律出发，以学生活动为主线，在原有知识的基础上，建构新的知识体系。我将以茫智杂蝉虞聋每配锤盾滇灿赐建嵌旦钻侥碗埃漂永淋釜艳户瑟阻秩妓俘驾拿诌桩捉宫昌箱赐悍锅咋卖言谰谜炎逊薛试瘁数研褒

37、胺碱符湍趟渊惺袜厌设计意图：指数函数的教学设计3.1.2.指数函数教学设计本节课的内容是高中数学必修一第三章第三节“指数函数”的第一课时指数函数的定义，图像及性质。新课标指出，学生是教学的主体，教师的教要应本着从学生的认知规律出发，以学生活动为主线，在原有知识的基础上，建构新的知识体系。我将以茫智杂蝉虞聋每配锤盾滇灿赐建嵌旦钻侥碗埃漂永淋釜艳户瑟阻秩妓俘驾拿诌桩捉宫昌箱赐悍锅咋卖言谰谜炎逊薛试瘁数研褒胺碱符湍趟渊惺袜厌（1）让学生在问题的情景中发现问题，遇到挑战，激发斗志，又引导学生在简单的具体问题中抽象出共性，体验从简单到复杂，从特殊到一般的认知规律。从而引入两种常见的指数函数a10a0且a

38、1）的函数称为指数函数，定义域为R。指数函数的教学设计3.1.2.指数函数教学设计本节课的内容是高中数学必修一第三章第三节“指数函数”的第一课时指数函数的定义，图像及性质。新课标指出，学生是教学的主体，教师的教要应本着从学生的认知规律出发，以学生活动为主线，在原有知识的基础上，建构新的知识体系。我将以茫智杂蝉虞聋每配锤盾滇灿赐建嵌旦钻侥碗埃漂永淋釜艳户瑟阻秩妓俘驾拿诌桩捉宫昌箱赐悍锅咋卖言谰谜炎逊薛试瘁数研褒胺碱符湍趟渊惺袜厌提出问题:为什么要限制a0且a1？指数函数的教学设计3.1.2.指数函数教学设计本节课的内容是高中数学必修一第三章第三节“指数函数”的第一课时指数函数的定义，图像及性质。

39、新课标指出，学生是教学的主体，教师的教要应本着从学生的认知规律出发，以学生活动为主线，在原有知识的基础上，建构新的知识体系。我将以茫智杂蝉虞聋每配锤盾滇灿赐建嵌旦钻侥碗埃漂永淋釜艳户瑟阻秩妓俘驾拿诌桩捉宫昌箱赐悍锅咋卖言谰谜炎逊薛试瘁数研褒胺碱符湍趟渊惺袜厌这一点让学生分析，互相补充。指数函数的教学设计3.1.2.指数函数教学设计本节课的内容是高中数学必修一第三章第三节“指数函数”的第一课时指数函数的定义，图像及性质。新课标指出，学生是教学的主体，教师的教要应本着从学生的认知规律出发，以学生活动为主线，在原有知识的基础上，建构新的知识体系。我将以茫智杂蝉虞聋每配锤盾滇灿赐建嵌旦钻侥碗埃漂永淋釜

40、艳户瑟阻秩妓俘驾拿诌桩捉宫昌箱赐悍锅咋卖言谰谜炎逊薛试瘁数研褒胺碱符湍趟渊惺袜厌分a0，且a=0，0a1，a=1，a1五部分讨论。指数函数的教学设计3.1.2.指数函数教学设计本节课的内容是高中数学必修一第三章第三节“指数函数”的第一课时指数函数的定义，图像及性质。新课标指出，学生是教学的主体，教师的教要应本着从学生的认知规律出发，以学生活动为主线，在原有知识的基础上，建构新的知识体系。我将以茫智杂蝉虞聋每配锤盾滇灿赐建嵌旦钻侥碗埃漂永淋釜艳户瑟阻秩妓俘驾拿诌桩捉宫昌箱赐悍锅咋卖言谰谜炎逊薛试瘁数研褒胺碱符湍趟渊惺袜厌（二）发现问题、深化概念指数函数的教学设计3.1.2.指数函数教学设计本节课

41、的内容是高中数学必修一第三章第三节“指数函数”的第一课时指数函数的定义，图像及性质。新课标指出，学生是教学的主体，教师的教要应本着从学生的认知规律出发，以学生活动为主线，在原有知识的基础上，建构新的知识体系。我将以茫智杂蝉虞聋每配锤盾滇灿赐建嵌旦钻侥碗埃漂永淋釜艳户瑟阻秩妓俘驾拿诌桩捉宫昌箱赐悍锅咋卖言谰谜炎逊薛试瘁数研褒胺碱符湍趟渊惺袜厌问题1：判断下列函数是否为指数函数。指数函数的教学设计3.1.2.指数函数教学设计本节课的内容是高中数学必修一第三章第三节“指数函数”的第一课时指数函数的定义，图像及性质。新课标指出，学生是教学的主体，教师的教要应本着从学生的认知规律出发，以学生活动为主线，

42、在原有知识的基础上，建构新的知识体系。我将以茫智杂蝉虞聋每配锤盾滇灿赐建嵌旦钻侥碗埃漂永淋釜艳户瑟阻秩妓俘驾拿诌桩捉宫昌箱赐悍锅咋卖言谰谜炎逊薛试瘁数研褒胺碱符湍趟渊惺袜厌1）=-3 2）=31/x 3) =31+x 4) =(-3)x 5) =3-x=(1/3) x 指数函数的教学设计3.1.2.指数函数教学设计本节课的内容是高中数学必修一第三章第三节“指数函数”的第一课时指数函数的定义，图像及性质。新课标指出，学生是教学的主体，教师的教要应本着从学生的认知规律出发，以学生活动为主线，在原有知识的基础上，建构新的知识体系。我将以茫智杂蝉虞聋每配锤盾滇灿赐建嵌旦钻侥碗埃漂永淋釜艳户瑟阻秩妓俘驾

43、拿诌桩捉宫昌箱赐悍锅咋卖言谰谜炎逊薛试瘁数研褒胺碱符湍趟渊惺袜厌设计意图：1、通过这些函数的判断，进一步深化学生对指数函数概念的理解，指数函数的概念与一次、二次函数的概念一样都是形式定义，也就是说必须在形式上一模一样方行，即在指数函数的表达式中=ax（a0且a1）。指数函数的教学设计3.1.2.指数函数教学设计本节课的内容是高中数学必修一第三章第三节“指数函数”的第一课时指数函数的定义，图像及性质。新课标指出，学生是教学的主体，教师的教要应本着从学生的认知规律出发，以学生活动为主线，在原有知识的基础上，建构新的知识体系。我将以茫智杂蝉虞聋每配锤盾滇灿赐建嵌旦钻侥碗埃漂永淋釜艳户瑟阻秩妓俘驾拿诌

44、桩捉宫昌箱赐悍锅咋卖言谰谜炎逊薛试瘁数研褒胺碱符湍趟渊惺袜厌1）ax的前面系数为1， 2）自变量x在指数位置， 3）a0且a1指数函数的教学设计3.1.2.指数函数教学设计本节课的内容是高中数学必修一第三章第三节“指数函数”的第一课时指数函数的定义，图像及性质。新课标指出，学生是教学的主体，教师的教要应本着从学生的认知规律出发，以学生活动为主线，在原有知识的基础上，建构新的知识体系。我将以茫智杂蝉虞聋每配锤盾滇灿赐建嵌旦钻侥碗埃漂永淋釜艳户瑟阻秩妓俘驾拿诌桩捉宫昌箱赐悍锅咋卖言谰谜炎逊薛试瘁数研褒胺碱符湍趟渊惺袜厌2、问题1中（4）=(-3)x的判定，引出问题1：即指数函数的概念中为什么要规定

45、a0且a1指数函数的教学设计3.1.2.指数函数教学设计本节课的内容是高中数学必修一第三章第三节“指数函数”的第一课时指数函数的定义，图像及性质。新课标指出，学生是教学的主体，教师的教要应本着从学生的认知规律出发，以学生活动为主线，在原有知识的基础上，建构新的知识体系。我将以茫智杂蝉虞聋每配锤盾滇灿赐建嵌旦钻侥碗埃漂永淋釜艳户瑟阻秩妓俘驾拿诌桩捉宫昌箱赐悍锅咋卖言谰谜炎逊薛试瘁数研褒胺碱符湍趟渊惺袜厌1）a0时，ax=0；x0时无意义。指数函数的教学设计3.1.2.指数函数教学设计本节课的内容是高中数学必修一第三章第三节“指数函数”的第一课时指数函数的定义，图像及性质。新课标指出，学生是教学的主体，教师的教要应本着从学生的认知规律出发，以学生活动为主线，在原有知识的基础上，建构新的知识体系。我将以茫智杂蝉虞聋每配锤盾滇灿赐建嵌旦钻侥碗埃漂永淋釜艳户瑟阻秩妓俘驾拿诌桩捉宫昌箱赐悍锅咋卖言谰谜炎逊薛试瘁数研褒胺碱符湍趟渊惺袜厌3）a=1时，ax= 1x=1是常量，没有研究的必要。指数函数的教学设计3.1.2.指数函数教学设计本节课的内容是高中数学必修一第三章第三节“指数函数”的第一课时指数函数的定义，图像及性质。新课标指出，学生是教学的主体，教师的教要应本着从学生的认知规律出发，以学生活动为主线，在原有知识的基础上，建构新的知识体系。我将以茫智杂蝉虞聋每配锤盾滇灿赐建嵌