拥军一小裴雅男小熊开店教学设计.doc

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4、数学二年级上第七单元小熊开店-用乘法口诀求商教学设计及反思执教教师：大庆市拥军第一小学 裴雅男 课 题：小熊开店-用乘法口诀求商教学内容：高校课堂的理念更加关注学生的发展，提倡小组合作、自主学习，逐步培养学生的探究能力、创新能力。本课时是北师大版二年级上册数学教材6869页的内容，是在学生理解了乘、除法的含义基础上，进一步探究除法的计算方法。设计了这样的环节：创设情境，引生导题合作学习，探索新知巩固新知，开展游戏利用新知，拓展延伸引生尝试，课堂总结。学习目标1. 结合解决购物问题，经历探索、交流除法运算方法的过程，理解除法与减法、除法与乘法之间的联系，掌握除法运算的本质。2. 体验除法运算方法

5、的多样化和用乘法口诀求商的简便性，能用学习过的乘法口诀求商。3. 能提出并解决购物情境中一些简单的除法问题。教学重、难点掌握除法运算的本质，能用学习过的乘法口诀求商，并解决购物情境中一些简单的除法问题。课程资源白板课件教学过程及反思一、创设情境，引生导题（用时1-2分钟）师：戴好小熊头饰，以小熊姐姐的口气向学生问好：嗨！小朋友，你们好！今天小熊姐姐的小商店开张了，欢迎你们到我的店来参观，并播放课件中放鞭炮的声音！这样的目的是，尽快将学生引入本节课的情境中，营造课堂中师生和谐的气氛。出示情境图后，马上抛出问题串中的第一个问题：20元可以买几辆汽车？并板书。二、合作学习，探索新知（用时12-14分

6、钟）师：根据本单元中学过的知识，引导学生列出算式：205然后我会给学生小组讨论、交流算法的时间。在学生进行此项活动时，我走下讲台，参与到小组活动中去，让学生在组内研讨时，便明确“三清”原则，并根据学生小组讨论的情况及时进行处理。生：小组讨论后，选择算法不同小组的组长进行主讲台汇报，本组记录员进行板书展示，依据学生的讨论情况，预测的算法有四种：画图法、列举法、减法、乘法口诀等，商都是4。师：然后用小熊姐姐的话进行表扬：我的小顾客们太聪明了，想出了那么多的解决方法，有的方法连我都没有想到呢，大家给自己最热烈的掌声吧。再引导学生讨论、观察并发现用乘法口诀解决更简便。从而引导学生得出结论：算除法时，可

7、以用乘法口诀很快求出商。第一个问题，学生通过小组合作，探索、交流了除法的运算方法，加深了对除法运算意义的理解。师：解决了第一个问题，趁胜追击，再抛出问题串中的第二个问题：36元可以买几个娃娃？并板书。生：学生很快写出算式，再问用到哪句口诀？还要强调书写单位名称和答。第二个问题，学生进一步掌握了利用乘法口诀求商的算法。师：而后，追问问题串中的第三个问题：提出一个可以用除法解决的问题？并板书。小组讨论汇报后，再完成书上情境中的两个问题。第三个问题发展了学生提出问题和解决问题的能力。三、巩固新知，开展游戏（用时8-10分钟）1.设计了一个“小鸟回家”的游戏，电脑播放小鸟的叫声，问学生：谁在叫？ 原来

8、是小鸟找不到家了，你愿意帮助他们吗？孩子们说“愿意”，找4位学生扮演房子，14位学生扮演小鸟，让小鸟根据房子身上的乘法口诀找到自己的家，从积极热心帮助他人的角度引导学生，从而拓展知识，适当进行思想教育。然后让学生汇报，并及时进行评价.2.接着让孩子们，在小组内完成“蚂蚁搬家”的练习，旨在锻炼孩子们的小组合作意识，用一些儿童喜闻乐见的情境来巩固用乘法口诀求商的方法。四、利用新知、拓展延伸（用时6-8分钟）师：以小熊姐姐的口气引出今天的拓展题：小熊姐姐的商店快要关门了，在关门之前我要进行礼物赠送，但是想要拿到我的礼品，还要动动脑筋呢。你们想一想在小熊姐姐的商店买什么东西正好用完元？接着安排小组之间

9、进行讨论，然后汇报讨论结果。此活动的安排用意，达到了分层教学的效果，程度好的能吃饱，弱一点的学生能消化，实现新课标中，不同的人学习不同的数学，不同的人在数学上有不同的发展五、引生尝试、课堂总结（用时4-5分钟）师：用小熊姐姐的话引导学生进行总结：今天学到了很多知识，哪位小朋友能把这些知识再说出给小熊姐姐听呢？生：汇报：从而总结本节课的知识“做除法想乘法口诀。”师：下课前看一看哪一组最厉害，得了冠军，亚军、季军的小组用小熊姐姐的口气进行表扬。最后，小熊姐姐进行关店仪式。六、板书设计为了更好的完成教学内容，突出重、难点，设计板书如下：小熊开店20元可以买几辆汽车？ 36元可以买几个娃娃？ 再提出一

10、个除法问题？（学生展示区域）七、教学反思本节课的教学中，我充分利用高效课堂的教学模式，通过创设情境，让学生小组合作探究，适时对教学重、难点进行突破，教学效果很好。亮点有二：一、本课教学中，我做到教师为辅，学生为主，让学生在自主的小组合作中经历除法运算，给学生足够的时间与空间，让学生初步体验除法运算方法的多样化。二、在教学中注重情境的创设，激发学生的学习兴趣。将小熊开店的情境贯彻始终，并利用白板课件配合情境问题串，充分调动学生学习的积极性。但是在板书设计上，还需要今后不断探索。稠裙睬镁昌狈湿沏诧壳哪襄仕凯啊倡瓷澜矢戚抚删蒸粮洛芜欺躲绑勤傲沪曾炊坦表荤肥屯想碑始谷畔衡浑戍审呜愧纬频所款龄衷畴球塔形

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