[经济学]Chapter One总论.doc

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1、Chapter One总论 1. 心理语言学的研究对象 2. 心理语言学的特点 3. 语言和言语的区别 4. 语言能力与语言运用的区别 5. 认知科学 6. 心理语言学的发展史 7. 心理语言学研究方法 8. 实验手段 9. 心理语言学实验存在问题1. 心理语言学的研究对象 A人们是怎样理解和产生语言的-实验心理语言学（experimental psycholinguistics） B儿童是怎样习得母语的-发展心理学（developmental psycholinguistics） C. 心理语言学的研究成果是怎样应用到其他领域的-应用心理语言学 （applied psycholinguist

2、ics） D如何建立心理语言学的计算机模型-计算心理语言学（computational psycholinguistics） 心理语言学研究对象： 语言习得及语言使用的心理过程 理论语言学：研究语言结构 社会语言学: 研究语言功能 收音机（结构：原件、材料和线路图） -话语（语音、词汇和语法系统） 功能：接收声波（长中段波）-表达、交流思想（陈述、感情、疑问等）心理学根源 1879， Wundt, Leipzig university, psycho-lab 认为：像感觉、情感、意象那样的心理现象都可以用自然科学的研究方法进行观察和研究。 心理学家可以像物理学家把复杂的化合物分解为一样，研究经

3、验的元素，把复杂的感觉和感情分解为人类经验的“原子”。Research Methods for Psycholinguistics 1、自然观察和实验方法(natural observation and experiment) 心理学是一种实验科学。 对语言习得、语言学习、语言使用的心理过程所提出的各种理论都必须经过系统的自然观察或科学实验的验证，才能判明是否有效。 1-1自然观察：特点1：不干预性。不掺杂观察者的任何主观因素，如实地记录客观现象。 特点2：型式性。从个别的、随机的行为中找出规律性的东西。 特点3：直观性。直观的东西比臆断的东西可靠。但是心理活动不能直观。必须根据表面观察的行为

4、推断心理过程。而判断就难免主观性。 特点4：持久性。需要长时间坚持。 相关性研究（correlational study） 也是自然观察。 2个或多个属性的相互关系。 如抽烟与肺癌的关系。 1-2 实验方法 是有控制的观察。 任何一种行为都是多种因素起作用的结果。 控制其他因素，专门操纵某一因素，使它做系统的改变，从而观察其作用。 如学习时间、方法、材料、年龄、老师等与英语考试成绩的关系。 实验心理学 第一章 绪论第一节 实验心理学的由来三个代表性人物：费希纳、冯特、艾宾浩斯实验心理学的研究方法：观察法、相关研究法、实验法 第二章 实验研究的基本问题第一节 实验研究的变量1. 变量：实验的基本

5、特征2. 自变量3. 因变量（由操纵自变量而引起的被试的某种特定反应）第二节 实验研究的设计实验研究的三个基本问题：1、实验采用多少自变量和因变量；2、各自变量内又采用多少处理水平；3、如何将被试分配到各自变量的各个处理水平中。 一、多变量设计二、被试间设计和被试内设计被试间设计between-subjects design：每一个被试只接受一个自变量水平的处理；被试内设计within-subjects design：指每一个被试都接受自变量的所有水平的处理；混合设计mixed design：指在一项实验中有些自变量是被试内的而有些自变量是被试间的实验设计。三、小样本设计small-sampl

6、e design 第三节 实验研究的效度和信度一、效度定义：指实验方法能达到实验目的的程度，也就是实验结果的准确性和有效性程度。二、信度定义：指实验结论的可靠性和前后一致性程度。 第四节实验研究的仪器一、几种常用的仪器（一）听力计：测定个体对各种频率声音的感受性大小的仪器；（二）立体镜：是一种证实双眼视差和产生立体知觉的仪器；（三）深度知觉仪：是用来检测深度知觉敏锐度的仪器；（四）时间知觉测试仪（五）空间知觉测试仪（六）速度知觉仪（七）速示器：是一种短时呈现视觉刺激的仪器；（八）记忆鼓：是一种研究记忆的仪器；（九）反应计时器：用来测量个体在不同条件下对单个或多个刺激或刺激组合的反应速度和准确性

7、的仪器。（十）警戒仪：测量个体警戒状态的仪器；（十一）镜画仪：是一种用于研究练习效果和技能迁移作用的实验仪器，可考察被试的反应能力，手眼协调能力和学习能力；（十二）眼动仪：测试人眼活动情况和研究有关心理过程的专用仪器。 第三章如何读和写心理学实验报告文献检索：中网外网；核心刊物权威核心 检索SCI (Science Citation Index JOURNAL LIST核心期刊约3500种。每年略有增减，从而做到其收录的文献能全面覆盖全世界最重要、最有影响力的研究成果。通过先期的文献被当前文献的引用，来说明文献之间的相关性及先前文献对当前文献的影响力。这使得SCI不仅作为一部文献检索工具使用，

8、而且成为对科研进行评价的一种依据。科研机构被SCI收录的论文总量，反映出整个学术团体的研究水平、尤其是基础研究的水平；个人的论文被SCI收录的数量及被引用次数，反映出个人的研究能力与学术水平。)。 EI（工程索引，Engineering Index）创刊于1884年，是美国工程信息公司出版的著名工程技术类综合性检索工具。EI选用世界上工程技术类期刊2000余种。收录文献几乎涉及工程技术各个领域。例如：动力、电工、电子、自动控制、矿冶、金属工艺、机械制造、土建、水利等。它具有综合性强、资料来源广、地理覆盖面广、报道量大、报道质量高、权威性强等特点。 CSSCI：中文社会科学引文索引(Chines

9、e Social Science Citation Index)英文名称首字母缩写，是由南京大学研制成功的、我国人文社会科学评价领域学生心理学实验报告的写作1. 题目 2. 引言 3. 方法 4. 结果 5. 讨论6. 结论 7. 参考文献 8. 附录。 第四章 反应时 反应时：指刺激施于有机体之后多明显反应开始所需要的时间。 第五章 心理物理法传统心理物理学方法（最小变化法、恒定刺激法、平均差误法） 第七章 知觉 第八章 记忆与学习 心理测量学 心理测量学=心理计量学=测量心理学。 是研究测量心理变量现象及其规律的学科。 心理测量学以心理统计学为基础，以心理测验为具体方法手段，主要研究个体心

10、理差异。 主要内容：测量阈限和等价刺激等的心理物理法；感觉量表、态度量表、智力量表、人格量表、气质量表、性格量表等的构成；标准化、常模、信度、效度的测验理论。和因素分析理论等。 心理测量的种类： 从测验对象来分：智力测验、能力测验、教育测验、人格测验等； 从测量单位来分：有年龄量表、年级量表、百分量表、T量表等；从测量方法来分，有个人测验、团体测验；从测量材料来分，有文字测验、非文字测验等。认知科学 心理学（心理测量学、实验心理学、心理语言学） 语言学（心理语言学、计算语言学） 计算机科学（计算语言学、人工智能） 哲学（认识论、逻辑学） 神经科学 其他领域（人类学、决策论） 心理语言学认为：

11、语言的使用以认知为基础，因为：它涉及到： 1) 人们需要什么知识才能使用一种语言； 2) 他们在交际过程中内心是怎样使用这些知识的。Miller(1973)语言使用涉及五方面的知识 1)语音、2)句法和3)词汇的知识和语言结构有关； 4)概念知识conceptual knowledge和心理有关； 5)信念系统system of beliefs和心理有关。 如： Mary and John saw the mountain while they were flying to California. 人们理解为：Mary and John在飞往，这是概念知识在起作用。（常识） 人们不可能理解为：

12、山飞往。 这是信念系统在起作用。（不可信）心理语言学的发展史 1）围绕语言的起源 古老的哲学时期 Plato 天生主义者(analogists)：认为语言是自然赋予的，和人类的规约无关。因此词语的声音与意义是完全对应的关系。 Aristotle 经验主义者(anomalists)：认为词语的意义和声音没有完全对应的关系。心理语言学的发展史 文艺复兴后： 在语言和心理关系问题上的争论： 理性主义(rationalism)和心理实证主义(empiricism) 理性主义代表Descartes (1596-1650)就是天生主义：语言是一种具有种系特征的能力，一种独立于智能以外的特殊的人类能力。（C

13、homsky1966）。 英国实证主义哲学家Locke(1632-1704) 认为声音和意义没有天然的联系，因为人可以说几种语言来表达同一事物。人类对事物的赋名是任意的、约定俗成的。心理语言学的发展史 2）心理学根源 第一个心理实验室的建立（1879 Wundt）, 认为心理学家可以像物理学家一样把复杂的感觉和情感分解为人类经验的原子，提出“统觉”(apperception)的概念。 Wundt时代最流行的研究方法：内省法introspection：被观察的对象系统地描写自己的经验。 行为主义心理学：人类行为主要受客观环境的影响。 （俄国Pavlov和美国的Thorndike） 德国Werth

14、eimer 提出格式塔Gestalt心理学：整体不等于部分之和，意识经验也不等于感觉和感情之和。心理语言学的发展史 3）语言学根源 达尔文1871人类的由来用一章来比较人类和低能动物的心理能力的差别。 人类语言“具有连续多种多样的声音和意念的无穷大的能力” Humboldt（洪堡）被称为语言学中的心理学派。认为语言的心理要素不容忽视。心理语言学的发展史 4）神经生理学根源（neur-physiological） Broca 到1863年共收录了20个大脑病例证实了大脑有一个语言关辖区，与言语相关的脑区“言语运动中枢” 。心理语言学研究方法 自然观察法和实验方法 自然观察法如日记记录、相关性研究

15、 特点1：不干预性； 特点2：强调事物的型式性（即找规律）； 特点3：直观性； 特点4：持久性实验手段 考察语言的理解过程： 1、对输入的刺激形式进行控制； 2、使用实时real time或在线的方法on-line观察处理语言的过程； 3、观察语言处理的成果，看他是否保存在短时记忆中。一般采用的是再现recall实验。 心理语言学研究较多集中在考察语言的理解过程 研究手段： 1、对输入的刺激的形式进行控制 研究词语的感知时，对记录的语词进行不同方式的歪曲（如用其他的声音进行干扰，对某些频率进行过滤，有意在句子里切去某些语流），然后要求被试进行判断、复原，以了解听话人所使用的信息的性质和语境对重

16、建丢失信息的作用。 2、用“实时real time”、“在线on line”方法观察处理语言的过程。 例如： -测量一个被试决定显示的刺激（词或句子）是否真实所需的时间。 -跟读shadowing实验：让被试戴着耳机重复一段话，了解显示和重复之间的时间。 -有声报告verbal report又叫有声思维thinking aloud：要求被试在完成一件作业的同时或事后报告他在想些什么。这有助于了解其思维过程，特别是使用策略的过程。 -生理测量方法：眼球注视eye-fixiation时间，电子皮肤反应electrodermal response，电子大脑照相术的测量方法electroencepha

17、lographic measures可以观察大脑对词语刺激的反应，也产生一些有趣得结果。 3、观察语言处理的结果，看它是否保存在短时记忆里（如要求被试在句子中发现一个“卡塔”的位置）。一般采用的是再现recall实验。有自由再现、原词再现、提示再现等，要求把听到的东西复述出来。 还有再认recognition，把已经显示过的材料和一些新材料混在一起，要求辨认出那些已经听过或看过的材料。 描写统计方法（descriptive statistics）：平均值、均方差、频数表、分布（偏态和峰值）。 样本sample与总体population的关系 有效性validity 不但对数组进行归纳，还要进一

18、步描写变量之间的关系：t-检验，方差分析：有无差异，是否显著。通过样本了解整体。 推理统计方法inferential statistics 基本的推算是样本在多大程度上能够反映总体。 P=0.05表明实验者已经用推理的方法算出，实验的偶然性成分不超过5%，即结果在95%的情况下是可靠的，因此具有显著性意义。 本来要验证一个实验结果是否可靠只需在同样的对象身上再做一次，但是当做社会科学实验，尤其涉及到人，很难实现。 自然科学实验讲究重复率！Chapter Two语言的生物和生理基础 1. 语言的产生 2. 语言能力的遗传性 3. 大脑和语言 4. 语言习得临界期 5. 大脑和语言的关系 6. 儿

19、童词义习得 7. 手势语1. 语言的产生 语言的起源很难找到直接的证据。 恩格斯认为：由于劳动引起了手脚的分化，使得人类的祖先直立起来，直到解放了肺部和喉部；另一方面，正是由于劳动的发展促使了群体内部成员之间更多的互相帮助的相互协作，“这些正在形成的人，已经到了彼此间有些什么非说不可的地步了。” 和手的灵活性一样，人类的发音器官和语言能力也是人类进化的结果，而且发展成为物种的属性，以别于其他物种。2. 语言能力的遗传性 语言是人类独有的吗？ 黑猩猩实验： 60年代Gardner美国夫妇训练一个叫Washoe的黑猩猩学习语言。黑猩猩不但能对符号作出反应，而且能够理解符号所概括的概念。Washoe

20、学习了“狗”这个词后，看到一幅狗的图画或是听到狗的吠声，都会作出“狗”的姿势。2. 语言能力的遗传性 黑猩猩甚至能够运用词（手势）来做意义上的伸延，或创造新词。如它看见苦艾酒的广告，会做出“喝”的手势。另一个黑猩猩Lucy创造了“喝水果”这样的手势来表示西瓜。 Washoe甚至根据交际需要，用不同的手势来说明一件物体的不同属性。如一个人指着它的床，用手势语问，“这是什么？” Washoe答到，“床”。又问“谁的”。答“我的”。“是什么颜色？”答“红色的”。这说明它的回答并非简单的条件反射。2. 语言能力的遗传性 黑猩猩还有组合符号的能力。 -但是黑猩猩学不到人类的有声语言。 -黑猩猩并不能用手

21、势语来达到认识的目的，而几岁的孩子都爱用语言来了解周围的世界。换句话说，人类语言是和认识能力的发展紧密相连的。2. 语言能力的遗传性 一种是环境决定论：语言能力完全是后天的，是环境作用的结果。 环境作用当然重要，但是它必须通过内因才能起作用。 另一种观点是天生论：语言能力完全是天生的。 而这种观点又解释不了为什么那些离开了人群的儿童学不到语言。 近年来，有些科学家企图运用基因学说来研究语言能力的遗传性问题。3. 大脑和语言 大脑半球可以分为： 1. 额叶（负责认知等一般性的功能）； 2. 颞叶（负责听觉）； 3. 顶叶（负责感觉）； 4. 枕叶（负责视觉）。 额叶frontal lobe，颞叶

22、temporal lobe 顶叶parietal lobe，枕叶occipital lobe 3. 大脑和语言 运动皮质： 覆盖在大脑表面的是一层灰质，它由数以百万计的、可接受和传送电脉冲的神经细胞组成。 大脑可以控制很多复杂的手和口的动作。致使与语言有关的运动皮质区逐步扩大。3. 大脑和语言 现代科技发展使得将开颅病人插入电极来观察其反应，从而绘制出大脑皮质分区。 覆盖在大脑表面的是一层灰质，它由数以百万计的、可接受和传送电脉冲的神经细胞组成。 有的皮质是从人生下来以后就专司某种功能的，像运动皮质。运动皮质通过肌肉来控制人体各部分的运动。器官越大就意味着控制该器官的运动皮质的比例越大。 从人

23、的情况看，手和头部占的比例最大；在头部中，发音器官，特别是唇，也占有很大比例。在运动皮质比例中，手的位置比脚重要得多，甚至每个手指都占有重要位置。这说明人的言语活动和手部操作活动都是很多的。3. 大脑和语言 可以看出： 人类的大脑已经大大进化，可以控制很多复杂的手和口的动作。因此与语言有关的运动皮质区逐步扩大。 随之发展的是人脑的前叶，它与思维的发展有关。 人类学家Washburn(1959)指出：“人类的大脑不仅是扩大，而且它的体积的增加是直接与工具使用、言语、增长的记忆力、计划能力有关。人类大脑总的型式与类人猿或猴子相似。人脑的独特之处不但在于它的体积大，而且还在于它所扩大的那些特殊的区域

24、。“3. 大脑和语言 人脑前叶（anterior） ： 与思维的发展有关。 大脑左半球： 后部的布罗卡区（Brocas area）和邻近的45区被称为言语中枢。它参与语言的产出过程，与负责控制发音肌肉的运动皮层向毗邻。与语言功能有关的部分比右半球相应部分要大。 -与右耳有关：语言敏感性强。 韦尼克区（Wernickes area） 与句法有关。靠近位于大脑颞叶的听觉区，参与语言的理解过程。 -手势语主要和大脑左半球相关。 大脑右半球： -可以回忆埋藏很深的记忆。 -对非语言的声音较敏感。4. 语言习得临界期 皮亚杰（Piaget）把儿童认知能力的发展分成四个阶段： （）岁，感知阶段； （）岁，

25、前运算阶段； （）711岁，具体运算阶段； （）11岁以上，形式运算阶段。 皮亚杰认为，儿童七岁以后开始对个别和一系列具体事物构成思维，十一岁后开始具备逻辑推理能力和抽象思维能力（Ginsberg & Opper,1 979） 27岁：儿童比较倾向于使用一种语言，如果这时学习另一种语言，他们不仅会如以往的研究所指出的那样产生挫折感，而且还会经常用混淆的两种语言来表达思想，这对智力发展很不利。 1800年，法国，Aveyron地区， 1112岁野生男孩，之后专门教授语言，读写取得一定成功，口语并没有改善。 临床报告：即使是45岁的儿童，如果左半球受到影响，也会出现语言障碍。 儿童到了5岁左右就基

26、本掌握了语言系统，但其驾驭语言的能力还要继续发展，而其智力的发展也正方兴未艾。（桂诗春，2000-78） 临界期的说法远非定论。5. 大脑和语言的关系 Slobin： 1、人类的语言能力具有专门的神经基础； 2、人类的语言能力从某种程度上说是一种遗传的潜能； 3、人类的语言能力是按照某种生物发展的时间表趋向成熟的。 大脑中： 有些系统对应于感觉频道，如视觉系统； 有些系统对应于一般的功能特征，如自主神经系统； 有些系统的对应关系无法确定，因为它们并非和某一功能相对应。6. 儿童语言习得 儿童对于词义的习得一般按照由具体到抽象的顺序进行。 对于抽象意义的掌握： 1. 借助于该意义与具体事物或经历

27、的联系; 2. 比喻类语言的使用也有助于他们对于抽象意义的掌握。 记忆在儿童语言习得过程中起着关键性的作用。儿童需要记住大量的词、短语和句子。使用演绎和归纳的方法来分析词和句子，形成语法规则和交际策略。 7. 手势语 手势语是一种无声的语言，它可以利用有限的手势（相当于词汇）和相应的系统（相当于句法和语义）来表达和理解无数的句子。 无论语言还是手势语都是语言知识的外在表现形式，而人们所具有的心理语言在本质上是相似的。 Chapter Three语言的心理机制 1. 记忆的功能 2. 记忆的提取 3. 遗忘 4. 记忆结构 5、语言处理1. 记忆的功能 1）编码 把要记的信息放在合适的形式里，以

28、备后用。是对经验的抽象和解释。 只注意视觉形式和声音的编码层面较浅，较容易遗忘； 注意词的意义则牵扯到较深的层次。因此，机械地重复念一个词或字符串的学习效果不如联系其意义效果更好。 编码在我们感知、思维和活动中自动进行，我们是否想记忆一些东西并不重要，重要的是我们用什么方法编码。 经过意义层面上的编码的东西比表面层面上编码的东西更容易记忆。1. 记忆的功能 2）联系原则：贴近和频率 贴近联系（association by contiguity）原则：同时发生的感知、思想和其他的心理活动会在记忆里联系在一起，因此，只要其中的一些环节在以后出现，它就会触动其他相连的事物。 频率（frequency

29、）和联系。2. 记忆的提取 记忆系统有两个方面： 1、信息的习得（编码） 2、信息的提取 内容寻址原则（content addressing）：所记忆的材料提供了一个指向保存它的位置的地址。 记忆并不限于有意的提取，其实它是思维的延续和主要的伴随过程。2. 记忆的提取 提取的三阶段： 第一个阶段提供大量的材料（其中多数和刺激或问题多少有关）； 第二个阶段按照进一步的信息进行选择，然后再将结果传递到： 第三个阶段意识的阶段。3. 遗忘 遗忘的途径： 1）与强度有关 记忆的强度越大，提取的可能性越大，速度越快。 回述和再认会提高记忆的强度，降低遗忘率。 2）记忆之间的相互干扰 信息干扰也不完全是坏

30、事： （1）提高我们总结经验的整体记忆能力； （2）使我们在获得修正信息后更新我们的记忆。 近因效应：人们对一个范畴的最近出现的事例的记忆力最强，但又不会把其他事情完全遗忘。3. 遗忘 使用编码和提取信息防止遗忘的策略： -语境策略（把信息放到有意义的语境里的策略）； -再加工策略（在对以后需要信息的语境进行编码时进行思考的策略）； -回忆策略（经常有意提取信息的策略）。4. 记忆结构 语音回路负责以声音为基础的信息储存与控制。它的作用是维持和复述信息，可分为暂时性储存系统和默读演练系统。 其意义不仅在于进行语音信息的储存，而且视觉刺激信息可以通过语音环转化为语音文字信息进行储存，从而可以提高

31、记忆的效能。 视觉空间存贮主要负责储存和加工视觉信息，即处理物体的位置、远近、朝向、运动方向等外在属性信息，并可以存储和调控空间视觉信息。 中央执行系统是WM 的核心，负责各子系统之间以及它们与长时记忆的联系、注意资源的协调和策略的选择与计划等。 记忆的功能是在不同的记忆结构中实现的。记忆结构就是心理结构，它是信息处理模型的主要组成部分，来自环境的信息通过记忆结构来编码、储存和提取。 环境输入的是各种声音、文字、图像和感觉事件。它们在记忆的每一种结构里有不同的表现方式。我们的假定是这个系统应用的范围很广泛，包括记忆数目字、解数学题和使用语言。 4. 记忆结构 2）短时记忆，亦可称为工作记忆。

32、当你在某一时刻意识到某一事物存在，该事物可以说是保存在短时记忆里。 短时记忆的作用很明显，我们需要把经感觉记录器过滤的信息进行加工，短时记忆就是这个工作空间。4. 记忆结构 3）长时记忆又叫永久记忆。 保存了我们过去的、未被激活的（即不在短时记忆里）的信息。 它是我们保持世界知识的仓库，包括一般知识（如语法和算术规则）和我们的个人经验（如童年的记忆）。 Tulving(1972)把前者叫作“语义记忆(semantic memory)”，后者“情节性记忆(episodic memory)”。 Wyer, Jr (1989) 称前者“语义箱(semantic bin)”，后者为“参照箱(refer

33、ent bin)”。4. 记忆结构 语义知识：关于词语、概念、符号和物体的有组织的知识。 包括：技能型的信息（如打字、游泳、骑自行车）、一般知识（语法和算术规则）、空间知识（一间房屋的布局）、社会技能（如怎样结束会话、自我介绍规则）。 语义记忆：把那些不和特定的时间、地点挂钩的信息保存在长期记忆里（如马有四条腿的信息，但不是某年某月看赛马的信息）。 情节知识：关于时间、地点、事件等细节的知识。 情节记忆是动态的（如最近一次看赛马，今天早上吃了什么等）。 我们可以通过情节性信息的轨迹去提取语义信息。如通过看某一场乒乓球赛就能想起擦边球英语的表达。4. 记忆结构 4）记忆结构在语言处理中的作用。

34、处理句子-提取要点-储存在情节记忆里。长时记忆在处理句子时，还要找出像代词那样的表达式的先行词，这意味着必须把某些信息保存在记忆里，才能建立共指（coreference）。5、语言处理 1）串行处理（serial processing）并行处理(parallel processing) 串行处理指的是几个处理过程按次序一个个地进行。并行处理指的是这些过程同时进行。 过去多年串行处理模型在语言和认知研究中很有影响，部分原因是很多语言处理模型以电脑为基础，而目前的电脑大多以串行的方式运作。5、语言处理 假定要建立一个语言产生的模型，我们首先把说话人要传递的意念作为出发点，而终点便是把意念说出来。那

35、么，在两点之间发生了一些什么？ 串行处理模型把这个这个过程分为不同阶段： 一个阶段是建立句子的短语结构；另一个阶段则是提取准备安插到结构里的词项； 还有一个阶段则是决定这些词项的正确发音。 串行处理模型假定这些阶段一个接着一个进行，不会有重复。 假定我们认为这些阶段是同时发生的，我们的模型就是并行处理模型。即，我们可以一边发出一个词的声音，一边检索另一个词。也可以说，在句子结构已涌现时，这两个过程同时发生。5、语言处理 2）自下而上处理（bottom-up processing）自上而下处理(top-down processing) 自下而上： 举例：听课，要理解核心内容，记住要点。 语音层面

36、（最低，要辨认讲课人所说出的语音和音节）-词汇层面-句法层面-话语层面（最高）。 自上而下： 与自下而上相反，它认为上一层面的信息可以影响下一层面的处理。例如，句子的上下文可以影响我们对词的辨认。期望起到了重要作用。5、语言处理 3）自动化处理 人类的许多行为（如语言处理）都很复杂，往往某一方面的任务使用了大部分的资源，因而没有足够资源来处理其他任务，这就影响了整个行为的完成。 那些使用了大部分资源的任务可以称为控制的任务（controlled task），而所牵扯的过程则是控制的过程。 那些不大需要使用记忆容量多任务叫做自动化任务（automatic task），其过程则是自动化过程。这两个

37、过程可以转化。5、语言处理 3）自动化处理 例如学习外语的初级阶段，说出一句外语需要用到语音、词汇、句法话语和语用各个层面的知识，并进行协调，这是一个控制的过程。 经过较多的练习，熟悉程度提高了，有些话可以脱口而出，就达到自动化过程。 自动化过程要求较少的资源，我们就能利用剩余的资源来其他的语言处理。例如在讲一句话的同时思考下一句话怎样说。 我们的语言处理能力起码对成年人来说是自动化的。但是建立句子的短语结构却是一个控制的过程，所以句法分析需要使用我们工作记忆的资源。5、语言处理 4）组快（modularity） 组块论（如Chomsky）认为语言处理系统是一套独一无二的认知能力，不符合一般的

38、认知原则。 一个组快仅是用以完成一件复杂任务的一个方面。 言语感知的某些特点是很独特的，和别的方面（如音乐、视觉艺术）的感知有很大不同。 言语是一个独立组快的概念和语言是天生的观点有关，但又不是等同的。Chapter Four第一语言习得 1、语言习得研究重要性 2、语言习得研究内容 3、关于语言理论 研究语言的不同角度 1）心理学家 把儿童语言习得作为儿童发展，特别是智力发展的一部分来观察，他们感兴趣的是儿童的语言结构（如语音、词汇、句法）的发展，多采用描写和记录的方法。 方法：大多采用描写和记录的方法。 2）语言学家（特别是认知学家） 研究儿童语言习得可以帮助找到认知科学中许多问题的答案，

39、如语言的组块性、语言是人类独有的、语言与思维的关系、遗传与环境的交互作用等等。 方法：大多采用观察和实验的方法来验证所提出的假设。 1)语言是人类独有的？ 2)语言和思维的关系 3)学习与内在性 4)什么是语言学习？ 5)儿童是怎样习得语言的？ 6)语言发展的三个阶段 语言习得是一个复杂的心理、生物和计算问题。 涉及三个层面： 我们的心灵要解决什么问题？（心理） 在解决问题时采取了什么步骤？（计算） 什么神经机制使这些步骤得以执行？（生理机制） 儿童听辨能力的天生性： 56个月婴儿进入咿呀学语（babbling）的阶段； 世界各地儿童所能发出的各种各样的音素相同。 此后，各自发展； Werke

40、r和tees(1983)的研究表明，7个月的婴儿能够区别清辅音td的差别。 前言语交际阶段： 6个月婴儿开始注意言语中的语调和节奏； 8个月婴儿开始使用姿势（手势、眼睛接触）。 言语发展阶段： 11.5岁学习站立和行走，进入言语发展的新阶段。 因素1：儿童发音器官的肌动控制已经发展到能够更精确地发出声音； 因素2：认知上的成熟，儿童能够表达交际意图。 在2岁以前主要是通过非言语的方式和客观环境进行交际。 两岁后 1) 单词话语 (single-word utterance) ： down(关橱柜门) 2) 双语话语：(two-word utterance)： 分为2类： 一类词数量不多，发展缓

41、慢，一个月才增长几个，但是其使用率很高，且相当稳定，别的词可依附在旁边。可叫做“轴心词pivot words”； 另一类是可与轴心词自由组合的词，可叫“开放词”（open words）。 Allgone(不见了)；宝宝 Daddypush(推) Mike(牛奶)close(关) 3) 连接语法：主要是词序：Milk allgone. 美国儿童： 2岁：词汇量272； 3岁：词汇量896 中国儿童： 2岁（天津市卫生局）：词汇量139； 3岁：词汇量962 出现词尾变化，使用连词、介词、冠词、助动词等。 因此在幼儿第二语言学习中，不要急于词汇量的增加，主要是兴趣、语音语调的培养。更不能急于教语法

42、知识。 6）语言发展的三个阶段-Halliday： 1）10个半月能用声音来表示工具功能、调节功能、交互作用和表达个人功能。 2）过渡阶段：16个半月18个月向成人语言过渡。 3）22.5个月24个月：成人语言阶段。 儿童习得语言离不开特定的语言环境。这个语言环境包括儿童所生活的方方面面。从政治制度、民族、社会结构、阶级地位到家庭。但是起能动作用的是成年人，特别是小孩的父母亲，正是他们引导儿童使用语言去认识世界。3、关于语言理论 1）语言功能Halliday （1）工具功能instrumental function 这是一种“我要”功能，儿童很早就懂得语言是一种办事的手段，可以用语言来满足自己

43、某种物质需要。中文的“nanana”意思是“给我那个”，逐渐发展到双词话语阶段“want cake”，再发展到“daddy/can I have/ can I have a chocky?”(爸爸，我可以吃，我可以吃一块巧克力吗？) （2）调解功能regulatory function 这是一种“照我说的做”（do as I tell you）功能，要求别人替他们做事，“调节”别人的行为。 （3）交互作用功能interactional function 这是一种“我和你”（me and you）功能。儿童使用这种功能与周围的人交往。 下面试一个成人和一个4岁女孩的一段对话： Adult：Wha

44、t are you gong to be when you grow up? Girl: I dont know/ I must be a / Ill be a washer up / a j / a jobber / Ill be. 我不知道，我要做一个洗衣服的，我要做一个工人。 Adult: a jobber / whats that? (工人， 什么事工人？) Girl: you know / dont you / work? (你不知道吗？ 你不也工作吗？) （4）表达个人的功能personal function 这是一种“我来了”（here I come）功能。儿童不但用它表达自己的感情，而且还用它来发现自己。举例： 表明一个小女孩怎样在谈话中发现自己，谈话从queen（女王）开始，但却马上转移到自己身上，最后她还企图决定自己和父母的关系： （5）启发功能heuristic function 这是一种“告诉我为什么”（tell me why）功能。和表达个人功能相反，这是儿童用以发现周围环境，认识客观世界的一种手段。 （6）想象功能imaginative function 这是一种“让我们假装”（lets pretend）功能。儿童使用这种功能来和环境相联系，来创造他们自己的不同于成人的世界。