总分总辨证结构综合思.doc

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1、创新妙用辩证法写好作文（作者： 罗田三里畈高中） 一、 树立明确的辩证法意识 高考作文湖北题“举手投足之间”出来后，好评如潮，纷纷赞扬这道题富有生活气息，引导考生反省自己的内心世界，有益于学生走向成熟。然而，考生的作文情况却参差不齐，千差万别。部分高分层考生尚能写出给人感悟比较深切的美文，而一般分数的考生的作文却让人看了兴味索然，感觉立意肤浅片面甚至偏激，思路浅尝辄止零散混乱，对生活体验不深入，对人生的认识不成熟，对事物的思考不全面。那么，到底应该怎样写这道作文题目呢？当然，这也是个仁者见仁，智者见智的问题。但就高考作文评分标准而言，审题立意要完整深刻，揭示事物内在的因果关系，见解新颖，构思新

2、巧，推理想象有独到之处，给人丰富的感悟启发；材料或论据要充分，形象丰满，意境深远；善于运用各种写法，用词贴切，句式灵活，文句有表现力。作文题目举手投足之间是一个偏正短语，中心语之间是一个瞬间片段，限定语举手投足是指人的某种行为；题目两部分综合起来就是指人在某个时刻的行为细节。整体把握，由表及里，题目的深层意义就是指人某个时刻的某种行为细节，体现了什么精神、思想、心灵、请看此例。学校正在进行孙子兵法文学社的主编换届选举，齐枫败于吴越，由原主编降职为副主编，吴越由副主编升职为主编。对于这结果，齐枫震惊后接受不了，因为他以孙武为偶像，一直致力于学习孙子兵法辩证法，对写作也有较深刻的认识；但冷静下来，

3、明白了自己的降职的原因，他在工作细节中，对周围同学的理解尊重不如以前，也不如吴越，更没有真正学习到毛泽东的尊重别人的精神。其实，齐枫很希望学习好毛泽东的尊重别人的精神，但有时候由于种种原因，对同伴时冷时热，时好时坏，有点不耐烦，不够包容，总是先考虑自己的感受，而考虑别人的感受较少。吴越却恰恰相反，无论自己怎样，每次都是把别人放在第一位。如果两人都渴了，先给别人倒水；如果两人都饿了，先给别人苹果；如果两人都累了，先给别人座位。每次开会讨论，先认真细心倾听别人意见，而不以自我为中心；每次发生争论矛盾，先冷静的思考别人的想法，从不固执己见；每次游玩，先考虑别人的喜好，从不只在意自己的感受。 对比多么

4、鲜明啊！这一切，齐枫本以为是小事，但现在回想起来，明白了，小事积累多了，也是大事，也会给别人留下很深的不好的感受。其实，齐枫那一刻也有所考虑，内心却很矛盾，很犹豫，最终都归结为一句，以为自己的这些思想和事情更有意义。这个理由看起来似乎伟大，实际上却疏忽了别人的感受。归根到底，还是个人修养不够，没有透彻理解尊重别人的意义。在这点上，与吴越的差距很大，与毛泽东的差距更是天壤之别。“水管里流出的是水，血管里流出的是血”，言行举止是个细节，却直接反映了个人的修养、素质。从现在起，无论自己怎样，每一刻都要完全充分的理解尊重别人，做到言行举止人人满意，给每个人带来缕缕春风！这是人生修养第一课。（节选自笔者

5、作品创新妙用孙子兵法）这个作品的构思里充分体现了辩证法。理性上讲，几乎每个人都想拥有优雅的举止，得体的言行，事事让每个人满意。但为什么很多人没有做到这一点呢？因为现实不是一杯白开水，生活不是一条直线，充满太多的辨证矛盾。很多时候，一帆风顺只是种美好的祝愿，曲曲折折，风风雨雨，坎坎坷坷，才是生活的主旋律。简单是表面的，复杂才是本质的。所以，尽管这篇作文题目中的言行举止是个细节，但“麻雀虽小，五脏俱全”，尤其是关键时刻和特殊时刻的经典细节，都充满辨证矛盾，需要集中思路去深入揣摩透彻。只有写出事物的辨证矛盾，文章才有针对性，才有实际意义，给人强烈共鸣和深远的启发；而不能思路漫无边际的乱写一气，空洞无

6、物，零散混乱。然而，很多人对此雾里看花，把握得肤浅片面，浅尝辄止，甚至走向偏激，喜欢简单的肯定一切或否定一切，导致作文写得干巴巴的，让人看得兴味索然，觉得虚假做作，缺乏生活的真实感，缺乏深切的生活感悟，缺乏灵动的思绪，缺乏鲜活的形象，甚至缺乏正确的人生观、世界观、价值观。也许有人会说，那是因为学生整天围着学习转，视野狭窄，这实际上是根本层面上的误解，关键问题并不是缺乏生活的材料，而是缺乏对生活本身的深入思考能力。辩证法概括了这个世界的奇妙灵动的根本规律，辨证思维是根本层面上的思维规律，辨证矛盾的对立统一无处不在，生活时刻充满辩证法的气息，艺术处处闪耀着辩证法的光芒，惟有树立明确的辩证法意识，培

7、养扎实的辩证法思维，才能准确和谐的把握好生活中的种种辨证矛盾、问题、烦恼、挫折。二、 学会扎扎实实的用好辩证法 风花雪月，风风雨雨，阳光雨露，生活本身是多姿多彩，千变万化，灵动鲜活，时刻体现着上帝老人的智慧哲理。我们只有借助辩证法这双慧眼，才能听清世界的心跳节奏，让文章流光溢彩，文采飞扬，揭示出生活的真谛，焕发出哲理的光芒！可惜，很多人对辩证法是一知半解，模模糊糊，理解得肤浅片面简单，让灵动有趣的辩证法变得有些单调枯燥。那么，怎样才能恢复辩证法奇妙灵动的本来面目呢？怎样才能树立明确的辩证法意识？怎样才能学会扎扎实实的用好辩证法呢？整体上讲，应理解两个层面的辩证法。思维和生活的辩证法以及写作技巧

8、和阅读方法的辩证法。辩证法的核心是辨证矛盾各个层面的联系、变化、发展。简而言之，辨证矛盾的基本层面包括对立统一，对立侧重于事物各个层面的区别、差异、分歧、冲突等特征，统一侧重于事物各个层面的相同、一致、和谐、联系、转化等特征；而这些对立统一又在相互联系影响中不断变化发展，让这个世界多姿多彩，精彩纷呈，变化万千，奥妙无穷。笔者以红楼梦、三国演义、毛泽东诗词和笔者作品谁主沉浮梦入城等为例，和大家一起具体探讨，欢迎交流指导。才子佳人的作品比比皆是，反封建的作品也是不计其数，但为什么红楼梦脱颖而出，成为超一流的经典。整体看，红楼梦也写了才子佳人，也充满反封建气息，但同时在每个层面的细节上，将人性的辨证

9、矛盾各个层面的对立统一，以及相应的联系变化发展，展现得淋漓尽致，引起读者的强烈共鸣，给读者带来深远的启发。大观园里最有诗情才艺的当属林黛玉了，林黛玉的性格是一个辨证矛盾整体，既富有诗情灵性、自尊、自强、高洁，追求富有个性的自由幸福；又清高、孤独、寂寞、自傲，脆弱、喜欢猜疑一切，包括贾宝玉。贾宝玉跟林黛玉一样，也有诗情灵性，追求富有个性的自由幸福。所以在整个大观园里，林黛玉和贾宝玉是彼此最理解对方的人，但两人之间也有许多不同，贾宝玉有太多的迷离、茫然、逆反等，不懂的争取自由幸福的方法策略。两人内在层面的这些对立统一，决定了两人的关系也是一个辨证矛盾整体，充满多种多样的辨证矛盾区别，经常发生猜疑误

10、解。两人第一次见面就发生猜疑误解；而在贾宝玉与薛宝钗结婚之夜，林黛玉最后一次的猜疑误解让这位才女香消玉殒了，也让贾宝玉万念俱灰。第三回林黛玉进贾府，林黛玉初进贾府，在林黛玉的肖像描写里，既有“娴静时如娇花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。”也有“两弯似蹙非蹙罥眼眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光闪闪，娇喘微微。”这样既写出了林黛玉富有灵性，聪慧美丽，也多愁善感，脆弱不幸，并进而揭示了这两方面的联系；用一句“病如西子胜三分。”就让两方面融为一体了。对贾宝玉的肖像描写着笔很多，有一句画龙点睛“虽怒时而若笑，即瞋视而有情。”其中的“怒”和“瞋视”写出来贾宝

11、玉内心渴望个人的自由幸福而又深陷与封建罗网。 林黛玉初进贾府，尽管与贾宝玉已有木石前盟，但在听了王夫人一番言论后，掌握这些也许有些难，但相信只要培养起成功七颗心，爱心、细心、耐心、精心、信心、沉心、静心，一定会逐步学会用好辩证法。生活和学习的每一个时刻都充满辨证矛盾，酸甜苦辣，冷暖寒热，喜怒哀乐，悲欢离合，成败得失，苦尽甘来，乐极生悲，失败是成功之母，骄兵必败，哀兵必胜等辨证矛盾无时不在，互相包含，可以相互转化。这些方方面面之间有着多种多样的联系、变化、发展。因而，文章的每一个字词句和写法也都充满辨证矛盾。文章的每一个细节也都充满辩证法。文章思路的变化发展要有深度，就必须要展现事物包含的辨证矛

12、盾。例如，在正反对比中层层递进，在层层递进中正反对比。而且，对比和层进也可以和排比、比喻、拟人等技巧综合运用。曲折有致，一波三折，整体把握，融为一体，不仅是写作的要领，更揭示了生活的真谛。 马上要期末考试了，而学习对手赛中的对手又恰巧生病了，这时，不同的人就有不同的表现。有的人是雪中送炭，对生病的对手问寒问暖，关怀备至，给他买药买饭打开水，帮他抄笔记；并进行心理安慰鼓励，尽量减轻他生病带来的痛苦担忧。而有的人却恰恰相反，趁机冷嘲热讽，落井下石，甚至趁火打劫。运用正反对比的写法，将同样的事情面前不同人的不同表现进行了鲜明的对比，对比方法运用得全面细致完整。写作文的过程就是把题目的几个字演绎成80

13、0余字的过程，就像把一粒种子用几十分钟培育成一棵参天大树。 为什么学生学习思考常常肤浅片面、残缺不全、顾此失彼、浅尝辄止？为什么学生学习常常难以快速全面细致准确深刻的思考？ 针对这些问题，作者反复实践中设计了一套总分总辨证结构综合的文学思考方法，帮助学生改变呆板低效的短线型思维，而形成网络结构化思维，高效掌握知识的结构体系，并将知识结构体系运用得快速到位。（本处“总分总辨证结构综合”是思维学的概念）文学源于生活，服务于生活。生活处处充满着辩证法，文学世界也同样如此。辩证法规律归纳了世界最根本的规律，可以概括一切事物的方方面面。辨证思维是最高层级的思维，可以有效的把握这个纷繁复杂的世界，也可以很

14、好的把握我们的学习内容。 培养辨证思维，可以从根本上提高学习思考能力，从而快速透彻的把握好学习内容，完整理清知识结构，透彻把握好学习中的各种重难点内容。 辩证思维很有趣，也很实在和博大精深，然而，一些人却因为多种多样的原因，对辨证思维理解的混乱零散和肤浅片面，严重阻碍了自己辨证思维的发展，致使学习思考能力不能根本提高，困难重重。这套辨证思考方法意在帮助学生学会运用辨证思考方法，从根本上提高学习思考能力，同时也说明辩证思维在文学作品中的运用和表现，使得学生在阅读写作中更好地体会作品的艺术匠心，把握好具体题目所展现出的各式各样的辩证关系，确保高效正确的解答题目。 红楼梦艺术精妙绝伦，思想博大精深，

15、每一个语句、细节、人物和写法等，都淋漓尽致的体现了辩证法，我们一起来品析。“一个是阆苑仙葩，一个是美玉无暇；若说今生无奇缘，怎么偏又遇着他，若说今生有奇缘，为何心事终虚化，”红楼梦里的曲调 ，悠悠扬扬的飘荡在无涯里，那么的回环低旋，婉转曲折，如泣如诉，断人衷肠，第三回林黛玉进贾府是贾宝玉和林黛玉的第一次见面，是贾宝玉和林黛玉今生缘分的开端，也是这一世情悲剧的序幕。林黛玉第一次见到贾宝玉大吃一惊，心里想道：“好生奇怪，倒像在哪里见过一般，何等眼熟到如此！”这句话耐人寻味，含蓄的写出了贾宝玉和林黛玉之间的本质关系，即两人一见如故，心灵相通，前世已有木石同盟的情缘。心心相印，心有灵犀，心灵感应，这些

16、多么美好的境界啊！文中几乎处处体现了贾宝玉和林黛玉的这种纯洁的关系。同一个人物，不同的人观察角度不一样，所注意到的内容也不一样，对于林黛玉，王熙凤看到的是她“通身的气派”,贾迎春、探春、惜春等众人看到的是她“其举止言谈不俗，身体面庞虽怯弱不胜，却有一段自然的风流，有不足之症”。这些都是表面的，并没有深入到林黛玉的心灵层面。而贾宝玉第一次见到林黛玉，就看出了林黛玉的神韵，两弯似蹙非蹙罥眼眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病，泪光点点，娇喘微微。闲静时若娇花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。本文以解读解读毛泽东、诸葛亮、曹操等人物形象和唐诗宋词等为例，帮助学生扎

17、扎实实掌握好这套快捷高效的辩证思考方法。追根溯源，其中一个关键原因是学生没有学会既快速又程序正确的思考，出现了三个层面的问题。辨证矛盾的整体结构第一个层面的问题是对与问题相联系的范围角度层面关系等思考内容的数量不到位，这是思路布局奠基层面的问题，导致思考范围的角度层面关系等存在欠缺疏忽，杂乱无章。很多思考浅尝辄止和顾此失彼，才导致看问题肤浅片面。解决这个问题，首先要有思考尽量更全面深刻准确的意识。那怎样全面呢？例如，毛泽东思想博大精深，诗词名言丰富精妙，事例生动感人。但许多学生读写与毛泽东有关的作品时候，却只零零碎碎的想起几个简单的事例和几句零散的诗词。其实，毛泽东主要奋斗内容可以全面概括为5

18、个层面：一、毛泽东写下了辨证矛盾论、实践论等辩证法杰作和沁园春长沙、采桑子重阳等大量作品。二、高度准确灵活的创新革命斗争策略。三、创新建立革命统一战线。四、实施以农村革命根据地为战略突破口，农村包围城市的革命道路。五、领导中国共产党取得革命和建设成功。六、彻底改变旧中国半殖民地半封建社会局面，创建新中国。其中，第一个层面是核心，毛泽东首先是一位辩证法大师。从这个高度，才可以完整深刻理解毛泽东奋斗的全部内容和相关文学作品。王维诗歌山居秋暝有情景交融、动静结合、虚实相生、象征映衬、引用对偶7种写法，而学生有时只想出一、两种。原因之一是对全诗的内容意义的思考存在遗漏片面的问题。诗中第二联“明月松间照

19、，清泉石上流”，共有四层内容，明月照耀，松林清幽，清泉流淌，石板洁亮；这四层内容一起构成一副清新明亮宁静清幽，充满生机活力的山林秋夜情境，让人陶醉其中，流连忘返。其中，明月、松林、清泉都有象征意义，让这情境更富有内涵，寄托了王维高远的志向情怀。但学生一般只想出一部分，支离破碎，残缺不全；原因在于对这两句诗的十个字词内容把握不全面细致，没有分层面分角度完整思考。第二个层面的问题是对想到的那些角度层面关系也容易思考得浅尝辄止，不能全面细致把握好各个内容、意义、写法、角度、层次之间的联系，对角度层面的思考质量不到位，这是思路深入展开层面的问题。毛泽东六个层面内容是相互联系，第一个辨证矛盾论等辩证法思

20、想层面是这六个层面内容的核心灵魂。正因为有高超的辩证法思维，所以毛泽东在1925年，写下了沁园春长沙，上节最后一小层“怅寥廓|问苍茫大地|谁主沉浮”。背景正是国共两党合作关系较好时期，革命形势也在迅猛发展，然而，毛泽东却深谋远虑，未雨绸缪，从大全局角度居高临下的深刻思考关于革命领导权的问题，深沉激越，意境高远。国共合作革命失败后的1929年，毛泽东写下了采桑子重阳，用辩证法思维看出了悲壮萧瑟秋景中隐含的革命积极因素，从而发出秋日胜春日的感叹，风格豪迈深沉激越。例如，情景交融是一种常用写法，很多学生想到情景交融后，只简单写写怎样的情和景，而作者此刻的情到底有哪些层面，景的状态包括怎样的色彩特点，

21、是冷色还是暖色，是悲景还是乐景，是动景还是静景，是虚写还是实写，有哪些深层意义等，以及各个状态之间是什么关系，像有没有以动衬静，以虚衬实等，都没有细致深刻全面细致分析，也没有分析景与情此刻是正衬还是反衬等怎样的对应关系，最后也没有上升到主题的层面。诗中第二联“明月松间照，清泉石上流”，有多层面的内容意义，但学生如果没有将这第二联十个字词细分为四个层面内容：明月照耀，松林清幽，清泉流淌，石板洁亮；这联的内容意义必定理解得混乱模糊，不可能全面细致准确深刻的理解好。辨证矛盾的整体结构第三个层面的问题是没有将各角度各层面内容围绕的问题完全综合融为一体，不能全面细致深刻发现各个角度、层次内容之间的联系，

22、这是思路完整综合层面的问题。例如，王维诗歌山居秋暝有情景交融、动静结合、虚实相生、象征映衬、引用对偶7种写法，在理解各个写法时候，没有将各个写法围绕问题联系综合融为一体，即使有时侯有联系综合，也肤浅片面，不够透彻完整深刻。针对这三个层面的问题，作者在反复实践中设计了一套“总分总辨证结构综合”辩证思考方法，帮助学生改变呆板低效的短线型思维，转而形成网络结构化思维，高效掌握知识的结构体系，并将知识结构体系运用得快速到位。（本处“总分总辨证结构综合”属思维学的概念）如果品析王维诗歌山居秋暝，很多同学可能会将几个句子匆匆忙忙反反复复的看看，然后抓住其中某一、两点，泛泛发挥一下，似乎就大功告成了。这样，

23、得分率就只能用一个“惨”字来修饰了。那么，怎样运用这“总分总辨证结构综合”思路快速高效的得高分甚至满分呢？“总分总辨证结构综合”指读写第一步就集中注意力快速整体全面细致的把握本次做题思路，总共有哪些程序、要求、范围、层面、角度、关系等，解决第一个布局奠基层面的问题。良好的开端是成功的一半！做好这一步，可以为整个思路布局奠基，让整个思考的范围不会遗漏片面，事半功倍，但如果疏忽这一步，整个思路难以展开，答案容易残缺不全。如果品析王维山居秋暝中的写景句，就应该整体全面细致把握相关词句各有几层内容意义，围绕写景的方层面面，色彩、色调、冷暖、悲乐、动静、虚实、写法、用法、神韵、意义等，快速展开思路想象思

24、考，确定本诗中可能有哪几个角度。第二步把作品的相关部分准确全面细致的细分层面细分角度，对其中相关的每个角度、关系等结合题目内容分别层层递进的全面细致把握,深刻全面细致分析各个角度、层次内容的相互联系，围绕问题融为一体，解决第二个层面的问题。这一步细分层面角度可以让思考更为清晰透彻，如果疏忽，思路就容易肤浅片面，浅尝辄止。对王维诗歌山居秋暝整体可以分为写景、写人、写事、写情四个层面，涉及到情景交融、动静结合、虚实相生、象征映衬、对偶引用等写法，对这些写法应全面细致把握，在分析情景交融时候应分析景是怎样的动景或静景，是怎样的实写或虚写，是否有象征义等深层意义，是怎样的相互映衬，并应分析各个层面之间

25、的关系，像有没有以动衬静，以虚衬实等，景与情是正衬还是反衬，最后上升到主题的层面。第三步是围绕问题将各角度各层面内容完全综合融为一体，继续深刻全面细致分析各个角度、层次内容围绕问题的联系，从而完整透彻把握题目内容，得出本次“总分总辨证结构综合”结论，解决第三个层面问题；这一步如果疏忽遗漏，答案容易不够完整圆满。王维山居秋暝品析中，应以王维的情感思想和问题为中心，将各个句子内容和写法等各个角度完整透彻的综合。对这“总分总辨证结构综合”三步曲不可顾此失彼，浅尝辄止，而应步步为营，对每一步都全面细致深刻的把握好；否则，答案容易容易漏洞百出。“三全”指“总分总”三步曲的每一步都要快速全面细致准确深刻。

26、“综合”指在“总分总”三步曲中以综合思维为中心。整个“总分总辨证结构综合”三步曲有时候一、两分钟即可完成。（运用中如果学会培育良好的心态，扎扎实实运用好，可以收到立竿见影的效果。）“总分总辨证结构综合”注重在整体把握做题思路中来整体把握题目内容。运用归类方法，在题目归类中可以快速整体把握本次做题思路和内容。熟练以后，一般题目关于思路层面的整体把握只需约半分钟甚至几秒钟。这样可以有效避免做题思路角度层面存在肤浅片面的问题，做到既快速又程序正确的透彻理解题目的相关的全部内容。请看第一个实例，品析王维诗歌山居秋暝。（请重点关注思路）初看本诗思路似乎有些模糊，但运用总分总辨证结构综合辩证思考方法，快速

27、自问“本次诗歌品析思路有哪些程序、范围、要求、层面、角度、关系？”，在简析本诗标题、作者、背景后，会发现本诗歌内容中有写景、写人、写事、写情四层面内容，则应该从这些角度的品析思路入手，快速回忆展开相关思路的程序、层面、角度、关系等。首先，本诗中的景物有哪些特点？可以从哪些层面、角度进行品析？首联“空山新雨后/天气晚来秋”和“颔联“明月松间照清泉石上流”都是写景，围绕景物的方层面面，色彩、色调、冷暖、悲乐、动静、虚实、写法、用法、神韵、意义等，快速展开思路想象出：一座宁静空旷的山林中，刚刚下了一场秋雨，季节为秋季，时间到了傍晚，天色已暗，却有皓月当空，皎洁明亮的月光照耀在松林间，尽管群芳已谢，但

28、仍有青松精神抖擞，叶片上反射着月光的清辉；山泉清澈，静静流淌在洁净的石板上，在这皎洁月光照耀下，闪闪发亮，这是多么清新明净幽雅的大自然啊！这幅明月秋景图基本理解清楚了，但如果继续总分总辨证结构综合思考，就知道要注意一些词的比喻义、象征义、双关义、引申义、语境义等综合意义，要分析里面的多种写法；在分析“以景衬情”时候，要快速全面细致分析景物情境的全部特点，再分析这些特点能够对应哪些情感思想层面的所有特点。迅速想到本诗中的“松林、明月、竹林、青莲”等景物都有志行高洁的象征义。那么，这些象征义又是象征什么？在没有特指的情况下，应该是象征作者王维了。即以富有象征意义的景物来比拟自己的人格，用自然美表现

29、人格美。 这样写深层次表达什么？就要再结合诗中景物情境特点和其他相关层面特点了。那么，这些景物情境有哪些特点呢？展开景物品析的全部角度，会快速想到：清新明净、动静结合、宁静和谐、澄澈幽雅，没有一般的悲秋之气。这就是作者自己描绘的情境特点，作者对此有何感想呢？把这些景物对作者的象征义和这些情境特点综合起来，可以得知这些诗句表达出：志行高洁的诗人王维非常喜欢这清新明净的大自然。紧接着对颈联“竹喧归浣女莲动下渔舟”归类综合品析，颈联意思是：竹林里传来阵阵欢声笑语，那是洗衣服的女孩子们回来了；亭亭玉立的荷花阵阵摇动，那是渔舟顺流而下经过这儿。这句是写人，那么，这写人类型的怎样归类品析呢？应该从人物的方

30、层面面，语言、神态、行动、心情、事情、性格、志行、追求、环境等角度进行品析，迅速想象得知：这些女孩和渔民的心情是无忧无虑、快乐自在、闲适舒服。那么，这些又是写谁呢？表达什么呢？应该是写作者王维对这种陶渊明式的田园生活的喜欢向往追求吧。再归类综合品析尾联“随意春芳歇王孙自可留”。尾联反其意的引用了楚辞招隐士“王孙兮归来，山中兮不可久留”。尾联意思是：任凭春天的花草枯萎凋谢，王孙们自可留在这秋天的山林中。写法上隐含有一个对比，即将这陶渊明式的世外桃源般的田园生活与王维当时身处的朝廷进行对比，表达了王维扬此抑彼的意义。第三次总分总辨证结构综合思考，自问“这四联怎样完整综合起来得出本诗主题思想呢？这类

31、做题思路有哪些程序、层面、角度、重点、关系等？”，又结合诗人身世和时代背景，迅速得出本诗主题思想：表达出王维向往归隐世外桃源，洁身自好，寄托高洁的情怀和对高远理想的执着追求。还可以继续自问：“思路准确完整全面细致深刻严谨吗？思路还可以从哪些层面、角度、范围进行改进完善创新？”，冷静周密审视和完善刚才的思路和答案。总结反思：1、本次做题中，以总分总辨证结构综合的整体把握方法为思路核心，贯穿始终，有效保证了思路的高效流畅深刻。本次对山居秋暝品析约7分钟，共有3次总分总辨证结构综合的整体把握，每次各有侧重点，平均约每2分针一次，思路全面细致深刻；当然，还可以结合相关内容，对山居秋暝进一步深入品析。2

32、、将每一个品析内容都快速归类于相关类型思路，例如写景的明月、松林、竹莲等都归入相关写景类型展开思路，从景物构成、色彩、色调、神韵、情境、内涵、意义等多角度多层面进行思路展开品析。写人的浣女、渔民也都归类入相关类型思路，从人物语言、行动、神态、心情、神韵、性格等归类展开思路。3、总分总辨证结构综合辩证思考方法的效果好坏，起决于平时对各类做题的思路总结综合是否到位，平时总结方法、知识点、能力点越全面细致深刻周密扎实，运用就越快速高效流畅全面细致深刻。4、与问题相关的每一个重点字词句、内容、层面、写法等都可以运用总分总辨证结构综合辩证思考方法，熟能生巧，步步为营、循序渐进、层层递进，以确保思路的快速

33、高效流畅和准确全面细致深刻。5、学会运用好“多角度多层面归类”的做题思维方法。“多角度多层面归类”指对题目的各个局部要素进行快速精准归类，当然，首先要进行做题思路的整体归类。例如，王维山居秋暝的品析思路可以整体归类于诗歌品析类思路；将诗歌中写景、写人、写事、写情、写法、主题思想从不同角度进行分门别类的归类思考；同样，诗歌中的景物“明月、松林、竹莲”等，也可以归类思考。同时，要注意每一个“归类”的层面。简而言之，阅读层面，可以分为几个层面，分别为：什么写法的阅读（总分总、层层递进、正反对比、情景交融、情理交融、情事交融、动静结合、虚实结合、借古论今、衬托、反衬、烘托、映衬、渲染、象征、比喻、拟人

34、、比拟、借代、夸张、反语、排比、顶针、反复、倒装、强调、开门见山、开宗明义、居高临下、赋比兴、层层递进、首尾呼应、一线串珠、卒章显志、设问、反问、疑问、工笔、白描、侧面描写、铺垫、伏笔、欲扬先抑等），什么内容的阅读（写人、写事、写景、写物、写理、写情等），什么词义的阅读（基本义、象征义、比喻义、双关义、语境义、综合义），什么词性的阅读（名词、动词、形容词、副词、连词、介词等），什么类型的文章阅读（议论文、科技文、散文、小说、诗词、戏剧等），还可以继续细分为更多的角度层面。6、整个过程可以概括为“总全”和“分全”及再次“总全”三个程序，其中第一步“总全”指整体意义的“全”，即注重整体全面细致把握

35、本次做题思路的全部角度、关系等；第二步“分全”指局部意义的“全”，即对第一步整体“总全”中想到的角度、关系等，细分角度分层面结合题目内容层层递进的透彻全面细致思考；第三步再次整体意义的“总全”，即对各角度各层面内容围绕问题完全综合融为一体，得出本次“总分总辨证结构综合”结论，从而完整透彻把握好题目内容。对这“总全”和“分全”两种关键程序不可顾此失彼，浅尝辄止，而应步步为营，层层递进的把握好；否则，答案容易残缺不全，肤浅片面。整个“总分总辨证结构综合”三步曲有时候一、两分钟即可完成。（运用中如果学会培育良好的心态，扎扎实实运用好，可以收到立竿见影的效果。）“总分总辨证结构综合”包括做题思路和题目

36、内容两个层面，注重在整体把握做题思路中来整体把握题目内容。运用总分总辨证结构综合快速全面细致准确深刻辩证思考方法中应该学会“三自问”。“三自问”：第一个“自问”是针对当前题目，第一时间快速归类自问：这类做题思路有哪些程序、层面、角度、关系、重点等。这第一个“自问”，是用“归类”的方法将面临的问题归入相应类型问题中去，从而快速理清思路，建立良好的做题思考开端，使得做题思路更加系统有序具体化，快速深入综合问题中的有关信息。理清这类题怎样理清思路，建立良好的做题思考开端。例如，品析山居秋暝中将本首诗的品析思路快速归类入诗歌类型的品析思路，将写景写人写事的都快速归类入相应类型的品析思路。当然，在归类思

37、考的时候，应该准确、灵活、合情合理和符合实际，而不能肤浅片面、草率简单和生搬硬套。第二个“自问”是在思路运用过程中快速自问：当前思路是否足够快速、准确、细致、全面细致、深刻、灵活、严谨、合情合理、符合实际等。这第二个“自问”是用做题思考的原则要求监控督促做题思考过程，可以让自己冷静周密审视自己思路，确保思路执行到位，万无一失，走向完美。例如，品析山居秋暝中，对景物进行了由表及里的两个层面品析，就是这第一、二自问联合的大功劳。第三个“自问”是在思路运用过程中快速自问：归类快速全面细致理清这类做题思路还可以从哪些层面、角度、范围、关系、程序等进行改进完善创新。第三个“自问”从动态层面不断总结反思审

38、视思路，可以进一步不断改进优化发展完善思路。这三个“自问”是“一主两辅”的关系，即以第一个“自问”为主，第二、三个“自问”都是辅助第一个“自问”，帮助扎扎实实理清思路。这三个自问的问题合起来就是一个问题，即怎样确保思路快速正确有效的展开综合。如果对总分总辨证结构综合快速全面细致准确深刻辩证思考方法的思路进行深刻总结反思，可以不断改进创新。教案: 创新妙用辩证法写好作文具体运用实例之作文思路把握作文专题：怎样展开和确定文章的思路（对比写法篇）作文题目：举手投足之间（2008年高考湖北作文题目）教学目标：帮助学生学会运用对比写法展开文章的思路。教学重难点：帮助学生学会运用总分总辨证结构综合快速全面

39、细致准确深刻辩证思考方法掌握好对比写法。教学程序：1 导语：写作文的过程就是把题目的几个字演绎成800余字的过程，就像把一粒种子用几十分钟培育成一棵参天大树。其中，展开和确定文章的思路这一步非常关键，今天，我们以举手投足之间（2008年高考湖北作文题目）为例一起探讨，怎样学会运用总分总辨证结构综合思路方法掌握好对比的写法，群策群力，集思广益，探索出一些具体方法。2学生独立思考，尝试总结理清已经学过的关于对比写法的运用思路。3学生各自写作文提纲。4 学生互相交流讨论评论总结， 根据互相交流谈论评论总结的收获，再次总结理清运用对比写法的思路，改进各自的作文提纲。5 学生发言，生1说：“作文题目举手

40、投足之间是一个偏正短语，中心语之间是一个瞬间片段，限定语举手投足是指人的某种行为；两部分综合起来就是指人的某种行为细节。”6 生1停顿，师含笑微微点头鼓励，生1继续说：“整体把握，由表及里，题目的深层意义就是指人的某种行为细节体现了什么精神、思想、心灵、”7 生2说：“例如，马上要期末考试了，而学习对手赛中的对手又恰巧生病了，这时，不同的人就有不同的表现。有的人是雪中送炭，对生病的对手问寒问暖，关怀备至，给他买药买饭打开水，帮他抄笔记；并进行心理安慰鼓励，尽量减轻他生病带来的痛苦担忧。而有的人却恰恰相反，趁机冷嘲热讽，落井下石，甚至趁火打劫。”8 师说：“哪位同学起来对第二位同学的回答评论总结

41、归纳一下？”9 生3 说：“第二位同学主要运用正反对比的写法，将同样的事情面前不同人的不同表现进行了鲜明的对比。”10 师提醒说：“请想想，对比方法运用得全面细致完整吗？”11 生4说：“就整体结构而言，事、景、情、理是一篇好作文的四大元素，必须紧密结合融为一体。上述例子中事的提纲列出了，但缺乏细节，情表现得不充分，而景和情缺失。”12 师说：“正反对比方法初步运用起来了，但能否运用得更具体全面细致深刻一些？大家把自己的作文用五分钟再修改一下。”13五分钟后，生5朗诵自己刚刚修改好的的作文：“天空乌云密布，电闪雷鸣，一场倾盆大雨即将要降临了。明天要期末考试了，往日热闹得沸腾的教室寂静无声，同学

42、们都在认真的做题，这次期末考试太重要了。吴越脸色一丝苍白，模拟考试作文题目举手投足之间六个宋体字在眼前模糊了，往日清晰的作文综合方法思路也像受到暴风骤雨的冲击，变得一片混乱。天有不测风云，这一刻，吴越生病了，头脑昏沉，精神萎靡，神态沮丧，明天的大考怎么办呢？吴越闭上了眼睛。下第四节课铃响了，同学们向吴越问候一下后纷纷赛跑一般的向食堂冲去，教室里只剩下一个孤独又伤心的女生了。吴越，一个亲切的呼喊传来，两盒药伴着体温轻巧的落在吴越手心，吴越感动中一丝惊讶，竟然是他，自己的学习对手赛中的对手。然而，吴越心又一沉，自己的学习对手赛中还有另一个对手刘计呢？吴越轻轻睁开眼睛，一张温暖纯洁得不带一丝杂质的脸

43、庞映入眼帘，、”14 师说：“哪位同学评论总结归纳一下？”15 生6说：“第五位同学的作文将两位同学齐枫、刘计面对吴越考前生病这一事件的不同态度，从事、景、情、理四个角度进行了具体全面细致深刻的鲜明对比，真挚感人，意味悠长，富有哲理。堪称满分作文。”16 师说：“思路清晰，将对比方法的运用总结还可以更到位吗？”17 生7说：“第五位同学的作文几乎每一个细节和层面，都将对比技巧综合把握得很完美，尤其是将吴越心理因为齐枫和刘计的不同态度而不断变化，由悲到喜，又由喜到悲，再到感动中惊喜连连，终于明白了什么才是真正的关心，写得生动传神；从中透彻深刻的表现了一个人只有不断地修身养性，提高自身修养，才能具

44、备完美的行为举止这个主题。这说明对比方法的运用不能肤浅片面，浮光掠影，停留在表面，而应紧扣中心，把对比的主体和双方的方层面面，全面细致完整的综合把握得周到完美。”18 师说：“ 把对比方法总结得很到位，能否把综合思维方法的运用也总结一下？”19 生8说：“同样，对综合方法的运用也不能肤浅片面，而应紧扣中心，将思考内容的各部分各层面都快速全面细致的展开综合， 与具体方法知识完美结合，互相促进。”20 师说：“总结到位。大家根据刚才的发言交流总结互相取长补短，再次把自己刚才的作文改进。艺术无止境，怎样运用对比方法的探索永无止境。”21 学生一边自我总结一边再次改进自己的作文。反思：以“总分总辨证结

45、构综合”做题思路方法为核心，把三步曲的每一步都扎扎实实的落实到位，进而逐步用这整体思路方法深刻理解把握好各种具体专业方法，这是整套方法成功的关键，对学生心理品质有较高要求，应重点注意，不能急功近利和急躁冒进。 实验效果：部分学生反馈说初步掌握了总分总辨证结构综合快速全面细致准确深刻辩证思考方法后，做题思路更清晰，思考更快速细心全面细致深刻灵活，学习更有信心、乐趣和效果，作文和阅读能力有了质的显著进步。另外部分学生反馈的情况较为复杂，有的说能够基本理解运用此法，但与与原来的思路方法区别较大，一时不易灵活运用；有的说能够基本掌握此法，但不易很好的与具体做题方法结合起来；有的说此法运用效果时好时差，

46、还需要巩固训练。三、 初步运用本方法快速简析王羲之兰亭集序 限于篇幅，本处只重点简析兰亭集序基本思路。我们读写结合，可以把兰亭集序作为一篇材料作文，以一篇春游集会为材料写作文。也许，一般人可能会就事论事，就把这个春游集会简单的记叙议论抒情一下，这样，就容易犯思路展不开或者一展开就乱了的错误，而作者第一段精练优美的记叙了这次春游集会的方层面面，重点围绕一个“乐”字，为下文作铺垫，引出全文。第二段就开始高屋建瓴的整体把握了。第一句“夫人之相与，俯仰一世”，一下子就把“乐”上升到人生的高度，由一事之乐上升到人生之乐。紧接着把魏晋士大夫之“乐”分为两种，清谈之乐和山水之乐，再接着又分析了这些“乐”的来

47、龙去脉和整个变化发展的过程趋势。最后，由表及里，追根溯源，一针见血的指出了这些“乐”背后的一个关于“生命”的深层次问题，得出了一个“痛”！（第一次集中的“总分总辨证结构综合”思路）对于这个“痛”，不可肤浅片面的仅仅理解为对“乐”和人生的变化无常的“痛”，而应认识到是王羲之对这种情况的“痛”，即魏晋士大夫因为感到人生的变化无常（包括“乐”的变化无常）而一味追求清谈之乐和山水之乐，而不去追求充分发挥生命意义的务实之“乐”。第三段，作者进一步整体把握，由今人之乐联系到前人之乐和后人之乐，得出“故知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”思想，深化中心，号召人们珍惜生命，充分发挥生命的积极意义。（第二次集中的“总分总辨证结构综合”思路）综上所述，作者点面结合，由表及里，对“乐”进行了层层递进的综合整体把握，上升到人生的高度，追问生命的意义价值，才使文章如此的深刻感人！后记：本方法试验过程中得到学校语文组老师的热情关怀和精彩指导，在此一并致谢。试验仍在继续中，欢迎各位同仁指导。作者：陈汉群 罗田县三里畈高中 手机号码：13117082030四、 初步运用综合整体结构化思路解析过秦论（读后感思路篇）我们读写结合，假如以“过秦论”为一篇命题作文，我们会怎样思考把握呢？中心词语“过秦”是“指出秦的过失”，也许，一般人思路在层面上，仅仅局限于过失一面，即主要直接谈秦有哪些过