心理课程学员学习手册.doc

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1、新时期教师心理素养提升与学生心理健康教育网络课程学 员 学 习 手 册 网址:致学员信亲爱的学员：大家好！欢迎你们带着一份求知的渴望，带着一份向往和憧憬，带着一份理想的追求，走进“北京大学中小学教师远程教育课堂”，成为一名北大的学子。我们将在这短暂的几十天里共同度过一段学习和交流的时光，我们知道你将会为本次的学习付出许多的辛苦和努力，也会为此付出宝贵的时间和精力，但是“北大课堂”将是你收获的园地，也将使你的人生翻开崭新一页。北京大学作为著名的高等学府，有着百年的办学积淀，蕴藏着丰富的文化理念以及深厚的文化学风，是思想的殿堂、知识的宝库、精神的圣地，是求知者魂牵梦绕的学府圣殿。百年来，北京大学以

2、其“囊括大典、网罗众家、思想自由、兼容并包”的开放胸怀和文化心态打破思想封闭的藩篱，致力于与各界人士、各方领域的交流与沟通，在这种分享中不断实现自我的超越，形成了“时愈久而名愈彰” 的严谨校风，“勤奋、严谨、求实、创新”优良的学风。“北京大学中小学教师远程教育课堂”（以下简称“课堂”）是由北京大学网络教育学院为全国中小学教师教育及培训而开设的课堂。“课堂”以北京大学传统的办学理念为指导思想，以北京大学的优秀专家、学者的知识资源和精神资源为底蕴，以深厚、先进的教育思想和前沿的学科知识为基础，以先进的、足以焕发教育事业和教育人生活力的精神理念、优秀的教学课程为后盾，是广大中小学教师和教育管理者学习

3、、交流的平台。 “北京大学中小学教师远程教育课堂”是开放的大舞台，吸纳了全国乃至全世界最优秀的教师和课程资源，采用现代化信息技术、先进的教学理念和教学方式，为广大中小学教师提供丰富而实用、优质而全面的各类学习资源和教学内容。在这个“课堂”，我们的中小学老师可以尽情地徜徉在知识的海洋里，吮吸丰富的文化盛宴和专业给养，更好地提升个人的教育素养和人格魅力。北大文化精神恰似孕育勃发的力量和恒久的生命力的长河，孜孜不倦、源源不绝的奔流着。我们的“中小学教师远程教育课堂”如同行驶在这泱泱大河中的方舟，真诚地期待我们的探求者：在这里，掌握新的现代远程学习的理念与方法，体验远程学习带来的收获； 在这里，学习多

4、彩的实践案例和丰富的活动，增长你的阅历，提升你的心理素养和心理健康教育能力；在这里，感受到学习课堂的广袤，认识更多的新朋友，交流工作、生活中的困惑和感受，获取更多同行的宝贵经验； 在这里，尽情领略其不同于一般的知识传授的学习过程，不同于一般的理论灌输的课堂传授方式，不同于一般的教条说教的文化内涵和道德魅力；尽情感受虽不能一蹴而就，但能由表及里、深入内心，起到潜移默化作用的教化之魅力；做北大人，“行胜于言！”我们欢迎您做学习的主人，您的积极参与将激发周围学员的热情，您的宝贵建议将启发辅导教师的灵感，您的严谨要求将成为我们团队不断改进和完善的动力； 一阕盛世华章，清音有余；一簇智慧圣火，永远绽放。

5、北京大学开设的“北京大学中小学教师远程教育课堂”正以更加广阔的视野、更加开放的姿态、更加执著的努力期待交流与分享的盛宴！一朝掬饮，终身受用！最后祝您学习愉快！北京大学目 录第一部分 课程概述11.课程理念12.课程目标13.课程内容14.课程安排表3第二部分 学习活动121.浏览内容导图132.阅读案例导读133.专家引领讲座134.自学测验134.1活动要求134.2注意事项135.交流研讨135.1活动要求145.2注意事项146.实践体验（作业）146.1活动要求146.2注意事项147.心理诊室157.1活动要求157.2注意事项158.音乐心理辅导159.心理健康教育观摩1510.拓

6、展资源15第三部分 学习评价151.评价量规152.主观评价活动评价细则172.1“交流研讨”评分细则172.2实践体验（作业）评价细则24附件一 平台操作指南241.如何登录学习平台242.熟悉课程学习界面252.1位置栏262.2登录栏262.3课程信息262.4公告区272.5学习活动区272.6课程模块272.7管理功能273.如何参加自学测验283.1明确测验要求283.2参加测验294.如何参与交流研讨304.1明确交流研讨的要求304.2熟悉交流研讨活动区304.3如何发布主帖314.4什么是回复主帖315.如何完成实践体验作业335.1明确实践体验作业要求335.2提交实践体验

7、作业335.3查看分数336.如何查看成绩33附件二 学习活动评价方式34附件三 学员常见问题问答351.哪里获知培训的平台地址、登录账号和密码？352.帐号、密码不正确，不能登录平台怎么办？353.学员访问课程页面时要求输入“选课密钥”，是怎么回事？354.如何查看测验中出错的问题？355.学员找不到小组交流研讨区的“回复”按钮，怎么办？366.学员如何得知自己的最终成绩？367.学员成绩多少分为合格？多少分为优秀？36第一部分 课程概述1.课程理念本课程遵循中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见及教育部制订的中小学教师全员培训计划、中小学心理健康教育指导纲要等文件

8、精神，以提高全体教师的心理素质，树立现代教育观念，规范教师教育教学行为，完善人格，促进职业成熟和专业化发展，增强自主能力。学会运用心理健康知识及心理辅导方法和技巧帮助学生解决成长过程中遇到的心理问题，形成一支具有良好的心理素质、坚实的心理健康教育理论基础和实践能力的高素质的教师队伍作为课程的培训理念。2.课程目标新时期教师心理素养提升与学生心理健康教育培训的总目标：通过培训，提高全体教师的心理素质，树立现代教育观念，规范教师教育教学行为，完善人格，促进职业成熟和专业化发展，增强自主能力。学会运用心理健康知识及心理辅导方法和技巧帮助学生解决成长过程中遇到的心理问题，形成一支具有良好的心理素质、坚

9、实的心理健康教育理论基础和实践能力的高素质的教师队伍。 教师心理健康素养提升培训目标：培养教师热爱生活献身教育、拥有和谐沟通的人际关系、具备良好的自我调节能力、富有创造性的教育教学行为、保持积极稳定的工作情绪的心理素质。采用来自教育、教学一线的生动实例，使教师了解自己的心理现状，教师所存有的心理困惑和心理问题。通过学习增强教师心理健康的途径和方法，增强教师自我心理保健意识，提高教师焦虑、抑郁、情绪不稳定、职业倦怠等心理的调适能力，在师生良好关系的心理促进中增强自我的幸福感。 学生心理健康教育培训目标：以努力提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的

10、健全发展为目的。采用来自心理健康教育中富有启发意义的事例，以及心理健康教育中面临的许多新情况，新问题和新挑战的故事，使教师了解中小学生的心理状况，明确心理健康教育中教师的角色定位，着重掌握学生逆反、学生个性情绪失调、学生厌学、学生青春期早恋、学生网瘾等心理问题的辅导方法。 3.课程内容 课程在心理学专家引领下,内容上分为三大部分。 第一部分：教师心理素养提升。主要是以教师不良情绪的消除与预防，教师职业倦怠的心理调适，教师与学生良好关系的心理促进三个方面为主线，聚焦教师心理健康的现实困境及相关问题应对的方法和途径。专家引领中，采用大量来自教育教学一线的关于教师不良情绪的消除与预防，教师职业倦怠的

11、心理调适，教师与学生良好关系的心理促进等方面的生动实例来引发或说明一些理念、观点或方法。通过“摆事实，讲道理”的方式，给人留下感悟、理解的空间。在教学活动的设计上，通过用具有代表性的诊断性案例让学员解读、分析、评价、修订；用交流研讨的形式对教师心理的困惑难题进行学员间的探讨；用聆听音乐的方法让学员做好心理的健康管理；用心理困境向专家或辅导教师在线咨询的方式解决学员内心的困惑，用阅览文献的方式拓宽学员的视野，这些活动设计的最终目的是让学员体会和实践相关理论，发现并调节自身的心理。 第二部分：学生心理健康教育。从教师在学生心理健康教育中出现的最困惑、最迫切需要解决的问题入手，以中小学教师掌握学生逆

12、反、学生个性情绪失调、学生厌学、学生青春期早恋、学生网瘾等心理问题的辅导方法为主线，聚焦学生心理健康教育问题，专家引领中，专家结合实际教育环节的务实引领，渗透着新理念，不流于形式；通过典型案例对心理健康教育中的若干问题，包括重点、难点等相关专题进行分类解读，并进行分析、评价、修订，帮助教师进一步梳理心理健康教育思路，传授心理健康教育技巧与方法。并提出中肯的建议。在其他学习活动中，让学员通过对具有代表性的案例进行诊断，对学生心理健康教育的难题进行学员间的交流研讨，对自己面临的学生心理健康教育问题进行分析和提出对策，对学生心理健康教育集体辅导的视频进行观摩学习，对自己面临的学生心理健康教育难题向专

13、家或辅导教师咨询，对拓展性学习资源进行阅读，让学员体会和实践相关理论，以增强学员培养学生健全的人格和良好的个性心理品质的能力。 第三部分：师德培训。以解决师德建设工作面临的新情况、新问题、新挑战为切入点，以新时期背景下的教师职业道德建设为依托，以大量、丰富的案例为载体，理论学习与实践体悟相结合，培养教师师德修养的自主性和自觉性，全面提升教师的职业道德水平和思想政治素质，提升教师的人格魅力。通过案例导读，使学员体会“应试教育”与“素质教育”对教师职业道德的不同要求；通过专家引领，使学员了解教师应该如何在日常行为中体现教师公正；学员通过在线与专家、其他学员交流，进一步梳理自己的思路，从而更好的规范

14、自己的日常教学行为。 课程内容分成了十个教学模块： 模块1：准备模块 模块2：教师不良情绪的消除与预防 模块3：教师职业倦怠的心理调适 模块4：教师与学生良好关系的心理促进 模块5：学生逆反心理的辅导 模块6：学生个性情绪失调心理辅导 模块7：学生厌学问题的辅导 模块8：学生青春期恋情、网瘾问题辅导 模块9：教师道德素养“践行教师的公平”模块10：培训总结与提高 4.课程安排表教学目标教学内容教学活动评价与反馈学时（60）模块一：培训准备1.体验网络培训平台。2.熟悉培训目标和培训内容。3.熟悉课程结构、课程资源、学习流程。 4.知道教师必备心理素质及育人能力。5.掌握教师实施心理健康教育的方

15、法。1.课程介绍：课程教学目标、教学内容。2.平台操作指导。3.通过专家引领，带出教师必备心理素质及育人能力、教师实施心理健康教育的方法。小活动了解课程：课程介绍了解平台：操作指南热身活动1：完善个人资料热身活动2：介绍自己（100）专家引领走进师生心理健康（李亚平）本模块分值权重：5%。作业：1.介绍自己2.完成视频课听讲学员可以在学习平台点击“成绩”查询自己的得分。5第一部分：新时期教师心理素养提升模块二：教师不良情绪的消除与预防1.采用来自教育、教学一线的生动实例，使教师了解教师不良情绪的表现、原因；2.掌握教师焦虑情绪干预的内容与操作；3.通过学习教师不良情绪的消除与预防的心理调适方法

16、，增强教师自我心理保健意识。1.通过文本阅读，引出教师不良情绪的表现、原因，教师焦虑情绪干预的内容与操作，教师不良情绪的消除与预防的建议；2.通过任务驱动，使教师掌握教师不良情绪的消除与预防的知识，并能学以致用，针对交流研讨中的案例提出解决相应教师心理困惑的措施和方法；3.通过运用音乐疗法打开教师心扉，使教师做好心理的健康管理，调节不良情绪。内容导图 学习内容概要简图案例导读教师日常生活及工作中产生的焦虑、抑郁、压力大、情绪不稳定的案例。文本阅读1.教师不良情绪的表现2.教师不良情绪的的原因分析3.教师焦虑情绪干预的内容与操作4.教师不良情绪的消除与预防的建议自学测试（30）完成与本模块“专家

17、引领”讲座相关的客观自测题。交流研讨（70）关于案例“刘老师的一天”的讨论1联系教师心理健康现状，分析案例中的教师产生不良情绪的原因。 2如果您是她的同事或者朋友，将会怎样开导她，帮她走出心理困境?音乐心理辅导教师不良情绪的音乐疗法拓展资源 关于教师不良情绪的消除与预防、教师自我心理调适的文本资料。本模块分值权重：12%作业：1.完成文本阅读2.完成自学测试3.完成交流研讨4.倾听心理辅导音乐5.阅读拓展资源学员可以在学习平台点击“成绩单”查询自己的得分。6模块三：教师职业倦怠的心理调适1.深入了解教师目前职业倦怠增多的原因、来源、表现、身心症状及危害；2.掌握教师职业倦怠的问题取向的策略；3

18、.掌握教师职业倦怠的情绪应对方法，即职业倦怠的心理调节方法；4.通过学习教师职业倦怠的心理调适方法，增强教师自我心理保健意识，提升教师心理素养。1.通过专家引领，引出教师职业倦怠的原因、来源、表现、身心症状及危害；学习教师职业倦怠的心理调节、应对方法；2.通过任务驱动，使教师掌握应对职业倦怠的心理调适方法，并能与自身实际相结合；与其他学员深入探讨教师职业倦怠的危害及预防和消除的方法；3.通过运用音乐疗法打开教师心扉，使教师做好心理的健康管理，减轻或消除职业倦怠的情绪。内容导图 学习内容概要简图案例导读在教师日常工作与生活中产生的职业倦怠的案例专家引领教师职业倦怠的原因、危害及应对(郑日昌) 2

19、.教师职业倦怠的心理调节 (郑日昌)自学测试（30）完成与本模块“专家引领”讲座相关的客观自测题。交流研讨（70）就教师职业倦怠的危害、预防和消除谈谈自己的认识。请你发贴跟大家谈一谈，你对教师职业倦怠的看法，帖子从以下两个方面来讨论： 1.依据您的自身工作体验探讨教师职业倦怠的危害有哪些？ 2.您是否有过职业倦怠，如果有，您又是怎样调节的呢？如果没有，您认为教师应该怎样预防职业倦怠？音乐心理辅导教师职业倦怠的音乐疗法拓展资源关于教师职业倦怠的心理调适的文本资料。本模块分值权重：12%作业：1.完成文本阅读2.完成视频课听讲3.完成自学测试4.完成交流研讨5.倾听心理辅导音乐6.阅读拓展资源学员

20、可以在学习平台点击“成绩单”查询自己的得分。6模块四：教师与学生良好关系的心理促进知道教师幸福的真实奥秘、师生关系幸福的基础条件，师生关系幸福的践行途径;2.学会教师与学生良好关系的心理促进方法;3.通过学习教师与学生良好关系的心理促进方法，提升教师沟通学生心灵的能力，增强教师在良好的师生关系促进中的幸福感受。1.通过专家引领，引出教师幸福的真实奥秘、师生关系幸福的基础条件，师生关系幸福的践行途径；2.通过任务驱动，使教师懂得如何在师生良好关系的建立中去感受幸福，学习师生积极心理培育方法；3.通过专家答疑，为教师排解自身心理困惑。内容导图 学习内容概要简图案例导读在教师的教育教学中产生的师生关

21、系的案例。专家引领1.师生关系愉悦感受与积极心理（李亚平）2.师生生命互动与教师专业发展 （李亚平）自学测试（30）完成与本模块“专家引领”讲座相关的客观自测题。交流研讨（70） 教师体验幸福的教育叙事分享什么是教师幸福？教师如何在师生良好关系的建立中去感受幸福？请以自己亲身感受的事例，写一篇教师体验幸福的教育叙事，并与其他学员分享。心理诊室教师自身心理困惑咨询 通过模块二模块四的专家引领和学员间的相互交流与探讨，相信各位老师的自身心理素养都有所提升。亲爱的老师，您现在是否仍有焦虑、抑郁、职业压力、职业倦怠等不良情绪？如果这些不良情绪您还没有排除，欢迎您走进心理诊室，请将您的不良情绪和心理困惑

22、在这里诉说，我们的心理咨询专家将认真倾听，并为您排忧解难。 拓展资源有关教师与学生良好关系心理促进的文本资料。本模块分值权重：12%作业：1.完成文本阅读2.完成视频课听讲3.完成自学测试4.参加交流研讨5.参与心理咨询6.阅读拓展资源学员可以在学习平台点击“成绩单”查询自己的得分。7 第二部分：学生心理健康教育模块五： 学生逆反心理的辅导1.知道“逆反”是学生成长的必然趋势。2.了解青少年“逆反”的主要表现。3.学会引导家长应对孩子的“逆反”的方法。4.知道学校里学生“逆反”行为的复杂性。5.学会与“逆反”学生进行沟通的方法。 1. 通过专家引领，引出“逆反”是学生成长的必然趋势；青少年“逆

23、反”的主要表现；教师引导家长应对孩子的“逆反”的方法；学校里学生“逆反”行为的复杂性；教师应对学生的“逆反”行为的方法；2. 通过任务驱动，探讨教师正确应对青少年逆反心理的方法，探讨教师如何指导家长正确应对孩子逆反心理的方法。3.通过心理健康教育视频观摩活动，使教师掌握让家长参与学校心理健康教育活动，教师与家长、孩子多向交流，形成家校通力合作的学生心理健康教育集体辅导方法。内容导图 学习内容概要简图案例导读关于学生逆反心理辅导的案例。专家引领学生逆反心理的辅导（钟志农）自学测试（30）完成与本模块“专家引领”讲座相关的客观自测题。交流研讨（70）关于应对青少年逆反心理的讨论1结合您自身的教育与

24、教学经历，请您谈谈教师如何正确应对青少年的逆反心理（可举实例说明）？2教师应该怎样指导家长正确应对孩子的逆反心理（可举实例说明）？ 3您认为青少年的逆反有积极的方面吗？ 心理健康教育观摩心理工作坊感恩父母拓展资源关于青少年逆反心理辅导方法的文献资料。本模块分值权重：13%作业：1.完成文本阅读2.完成视频课听讲3.完成自学测试4.参加交流研讨5.观看心理健康教育观摩视频6.阅读拓展资源 学员可以在学习平台点击“成绩单”查询自己的得分。7模块六：学生个性情绪失调心理辅导1.了解学生自卑、焦虑、抑郁等个性情绪的原因、表现、危害。2.掌握学生自卑、焦虑、抑郁情绪心理的辅导方法，包括：辅导流程、合理情

25、绪疗法、苏格拉底方法、ABCDE理论的运用方法、家庭辅导方法，学会应用倾听技术、行为矫正技术。1.通过专家引领，引出学生自卑、焦虑、抑郁等个性情绪的原因、表现、危害。学生自卑、焦虑、抑郁情绪心理的辅导方法，包括：辅导流程、合理情绪疗法、苏格拉底方法、ABCDE理论的运用方法、家庭辅导方法，学会应用倾听技术、行为矫正技术。2.通过任务驱动，使教师运用学到的知识及多年的教育经验对自己面临的有情绪困扰的学生矫正错误认知。3.通过心理放松操的观摩，学习学生心理健康教育的辅导方法。内容导图 学习内容概要简图案例导读关于学生不良个性情绪的案例专家引领学生自卑心理辅导（张渝鸿）2.学生焦虑、抑郁情绪心理辅导

26、（张渝鸿）自学测试（30分）完成与本模块“专家引领”讲座相关的客观自测题。实践体验（70分） 依据一个真实案例，利用ABC理论帮助有情绪困扰的学生矫正错误认知在专家讲座中,张渝鸿老师提到了美国心理学家艾利斯创建的ABC理论,请您结合所学，通过您身边的真实案例，利用ABC理论,帮助这位存在情绪困扰的学生，找到自己的错误认知并加以校正。心理健康教育观摩心理放松操拓展资源关于有效解决学生自卑心理、焦虑、抑郁情绪的案例与方法的文章。本模块分值权重：14%作业：1.完成文本阅读2.完成视频课听讲3.完成自学测试4.完成实践体验5.阅读拓展资源学员可以在学习平台点击“成绩单”查询自己的得分。7模块七：学生

27、厌学问题的辅导1.知道家长的高期待、高焦虑，学校升学竞争的高压力是学生厌学的根源。2.认识并掌握应对厌学学生的“三道防线”和“三块阵地”。1. 通过专家引领、引出学生厌学的根源，教师应对学生厌学的“三道防线”（抓好全体学生的学习适应性辅导,抓好“学习障碍”学生的辅导,抓好“厌学生”的心理辅导。）和“三块阵地”（帮助学生学会学习，尽可能提高学习效率。帮助学生提高自尊水平和自信心，改善学生的自我意识。强化学生的心理支持系统，改善学生的成长环境。） 2.通过任务驱动，使教师运用学到的心理辅导知识及多年的教育教学经验对给出的案例中的学生的厌学问题进行分析并能提出应对策略。3.通过观摩心理健康教育视频学

28、到学生良好的学习习惯的集体培养方法；能够理解孩子产生厌学的原因，并思考教师如何与家长沟通和合作，减轻或消除孩子的厌学情绪。内容导图 学习内容概要简图案例导读关于学生厌学心理的案例。专家引领1 对“厌学生”的心理辅导（钟志农）自学测试（30分）完成与本模块“专家引领”讲座相关的客观自测题。交流研讨（70分）针对案例，发表自己的看法 阅读以下案例，并谈谈你对这个学生的厌学行为的看法，如果他是您的学生，您将怎样对其进行心理辅导，使这名学生消除或减轻厌学情绪，对学习感兴趣？ 心理健康教育观摩 1.心理健康教育活动主题班会学习习惯 2.校园心理剧假如有一个星期八 拓展资源关于有效解决学生厌学心理的文献资

29、料。本模块分值权重：12%作业：1.完成文本阅读2.完成视频课听讲3.完成自学测试4.完成交流研讨5.观看心理健康教育观摩视频6.阅读拓展资源学员可以在学习平台点击“成绩单”查询自己的得分。 7模块八：学生青春期恋情、网瘾问题的辅导1.了解学生处在不同年龄阶段的青春期表现，与“青春恋”相关的学生年龄特征。2.掌握应对学生“青春期恋情”的基本态度与对策。3. 了解“网络成瘾”的基本因素。“网络成瘾”造成的心理危害。4. 掌握“网络成瘾”现有的干预方式和“网络成瘾”的综合预防方法。1.通过专家引领，引出千姿百态的青春恋、与“青春恋”相关的学生年龄特征、教师面对青少年学生的“青春期恋情”基本态度与对

30、策；引出“网络成瘾”的家庭、人格、学校、社会因素。“网络成瘾”造成的心理危害；“网络成瘾”现有的干预方式和“网络成瘾”的综合预防方法。2.通过任务驱动，使教师就学生网瘾问题谈谈自己的认识。3.通过专家答疑，为教师排解学生心理健康教育难题。4.通过观摩心理健康教育视频使教师学到科渗透心理健康教育的方法；使教师洞察学生青春期问题的种种表现。 内容导图 学习内容概要简图案例导读关于学生青春期早恋心理及网瘾心理的案例专家引领1. 中学生青春期恋情及其辅导 ( 钟志农) 2. 穿越“网瘾”的迷雾 ( 钟志农)自学测试（30分）完成与本模块“专家引领”讲座相关的客观自测题。交流研讨（70分）就学生网瘾问题

31、谈谈自己的认识 阅读以下材料，请您发贴跟大家谈一谈，您对学生网瘾问题的看法，帖子从以下两个方面来讨论： 1结合您自身的教育教学经历，谈谈教师帮助学生摆脱网瘾的有效办法有哪些（可举实例说明）？ 2您觉得教师如何与家长配合，来帮助学生提高自控能力，预防或消除网络成瘾问题（可举实例说明）？心理诊室学生心理健康教育难题咨询 通过模块五模块八的专家引领和学员间的相互交流与探讨，相信各位老师的学生心理健康教育能力都会有所提高。亲爱的老师，您在对学生进行心理健康教育的过程中是否遇到过无法应对的心理健康教育难题？如果有，欢迎您走进心理诊室，请其诉说，我们的心理咨询专家将认真倾听，并为您排忧解难。 心理健康教育

32、观摩学科渗透心理健康教育盲孩子和他的影子（语文） 校园心理剧欲与流行试比高 拓展资源关于学生青春期恋情、网瘾问题的文献资料。本模块分值权重：13%作业：1.完成文本阅读2.完成视频课听讲3.完成自学测试4.完成交流研讨5.参与心理咨询6.观看心理健康教育观摩视频7.阅读拓展资源学员可以在学习平台点击“成绩单”查询自己的得分。 7模块九:教师道德素养“践行教师的公平”1熟悉中小学教师职业道德规范的各项规定；2能够正确认识“关爱学生”“平等公正对待学生”的内涵和意义，并能够贯彻实施于自己的教育教学实践。1.通过案例导读，体会“应试教育”与“素质教育”对教师职业道德的不同要求；2.了解素质教育背景下

33、关于教师职业道德的相关内容，进行知识的自我构建；3.通过专家引领，了解教师应该如何在日常行为中体现教师公正；4.通过在线与专家和学员的交流，进一步梳理自己的思路，从而更好的规范自己的日常教学行为。内容导图学习内容概要简图案例导读教师道德素养“践行教师的公平”案例三则.专家引领教师道德素养践行教师的公平（檀传宝）交流研讨（100）践行教师的公平，我的故事与收获分享拓展资源拓展资源阅读本模块分值权重：7%作业：1.完成文本阅读2.完成视频课听讲3.完成交流研讨4.阅读拓展资源辅导教师将最晚于模块结束后48小时内对学员帖子和作业打分。学员可以在学习平台点击“成绩单”查询自己的得分。5模块十: 培训总

34、结与提高1.对本次网络培训进行总结。2.对我们网络培训平台、网络课程教学内容、教学组织形式提出建议或意见。1.培训的感受和反思。 2.调查培训效果、学员需要哪些培训内容、提出意见与建议。总结性研讨谈谈你对此次网络培训的感受与看法。问卷调查填写课程调查问卷 作业：1.参与总结性研讨2.填写调查问卷3第二部分 学习活动课程设计遵循“大同步小异步”的原则，学员必须在指定时间内完成指定的学习任务，课程包括的学习活动有：内容导图、案例导读、专家引领、自学测验、交流研讨、实践体验（作业）、音乐心理辅导、心理健康教育观摩、拓展资源等，要完成的学习活动以线性方式清晰呈现在学习平台课程主页面上，学员只需要逐一完

35、成主页面上的学习任务即可。1.浏览内容导图为了保证学员顺利进入模块的学习，在观看专家引领视频讲座的过程中有更大的收获，在听讲座之前，本课程为学员提供了与各模块对应的内容导图，以便学员对模块的学习内容有宏观的了解和把握。2.阅读案例导读在模块学习之初阅读文本案例，以便步入学习情境，带着案例思考的问题进入“专家引领”的学习。3.专家引领讲座课程为学员提供了丰富详实的专家讲座视频，这是本课程最重要的学习资源。学员在这一学习活动中可以倾听、学习专家讲座内容。活动要求：仔细观看教学视频，必要时做好笔记，之后的学习活动与专家引领讲座内容紧密相关。4.自学测验自学测验是促使学员去观看专家视频的一种手段。自学

36、测验题目与专家引领视频讲座紧密相关，学员需要学习后再答题，本课程共设计了7套自学测验，每模块的测验有510道题，由系统自动评分。4.1活动要求学员须在模块关闭之前完成自学测验，否则将无法提交；每个自学测验只能提交一次，提交后将不可更改。4.2注意事项每个自学测验只能提交一次，若未完成请选择“保存但不提交”。l 操作提示：“附件一 平台操作指南”-“3.如何参加自学测验” 5.交流研讨在课程中，教学专家设计了交流研讨话题，以便使学员加深对课程的理解和认识。同时，这样的设计可以加强学员之间的交流，促使学员结合自身的实践，交流并分享自己的经验。交流研讨是引领式课程中重要的活动，也是过程性评价的重要内

37、容。5.1活动要求（1）问题选择。每个交流研讨题都包含几个小问题或问题的几个方面，学员需要按照题目要求展开交流研讨； （2）发帖数量。要求学员发1个主帖和1个回帖。没有发表1个主帖1个回帖的学员，要考虑适当地降低分数； （3）帖子标题。一目了然，以自己的主要观点为标题，不能只写“感受”、“思考”这样观点模糊的标题。（4）每个学员在各模块（模块一除外）截止时间之前完成交流研讨的发帖与回帖，学员如果没有在各模块规定学习时间内完成交流研讨活动，补交的讨论帖要扣510分。5.2注意事项（1）帖子的主题思想正确，有自己的观点； （2）交流研讨帖在发帖后的一小时内可以进行更改，也可以另发新帖，得分取最高分

38、或只评价其中一帖。l 操作提示：“附件一 平台操作指南”-“4.如何参与交流研讨”6.实践体验（作业）在学习过程中，学员应能够依据真实案例，运用所学原理对心理上有错误认知的学生进行分析、诊断，帮助其矫正错误认知。 6.1活动要求在模块六截止时间之前提交实践体验作业，否则系统自动关闭该活动时，学员将无法提交。只能在补交作业的时间（同最后一个模块开放的时间）里补交，补交的作业要扣510分。6.2注意事项认真按照实践体验作业要求完成作业。要求内容完整、格式符合要求。实践体验作业在规定提交时间内，可重复上传，若有更改请联系辅导教师重新判分。l 操作提示：“附件一 平台操作指南”-“5.如何完成实践体验

39、作业”。7.心理诊室为了消除或减轻学员自身心理困惑，帮助学员解除学生心理健康教育难题，我们在模块四和模块八分别开设了心理诊室，学员可以将自身心理困惑问题或学生心理健康教育难题向答疑专家咨询，与答疑专家沟通、交流。7.1活动要求“心理诊室”中的咨询活动学员可自愿参加，此活动不参与评价。但需要咨询的学员必须在模块四、模块八关闭之前提交心理咨询帖，否则系统自动关闭该模块时，学员将无法提交咨询帖。7.2注意事项学员在进行自身心理困惑咨询时，如想保护自己的心理隐私不被其他学员知道，请按照“心理诊室平台操作指南”的要求进行隐私权限保护或者匿名发帖的相关操作。8.音乐心理辅导我们提供一些旋律柔和的音乐以及自

40、然的声音，以消除学员不良情绪和职业倦怠，使学员在聆听中安定心神，活络血液循环，消除心理困惑。9.心理健康教育观摩心理健康教育观摩主要有心理健康教育主题班会、心理活动课、心理放松操、心理辅导活动工作坊、校园心理剧六部分组成，学员通过观看视频可以了解学生心理现状，学习学生心理健康教育集体辅导的方法。10.拓展资源学员可以通过阅览我们提供的文献拓宽自己的心理视野，使自我心理素养及心理健康育人能力得到更进一步的提升。第三部分 学习评价1.评价量规学习评价是依据一定的标准对学员的学习过程和结果进行判断和认证，并最终确定学员的学习是否达到基本要求。培训没有最后考试，评价采用过程性评价工具，学员的得分会随着

41、学习过程累计增加。其中，参与评价的学习活动有自学测验、交流研讨和实践体验作业三项。自学测验由系统自动进行评分，学员答完后，即可看到成绩和查看正确答案。交流研讨和实践体验(作业)由辅导教师进行主观评判，为了让学员的成果得到一个公正公平的评价，我们为交流研讨和实践体验(作业)制定了清晰明确的评价量规及标准。整个课程总成绩是100分。我们已经按照测试、讨论、实践体验(作业)的权重，把100分分配到了每一个网络学习活动。按照平台提供的评价模块功能，我们通过模块权重、学习活动类别为每个模块的每个教学活动分别设计了权重，显示如下表：模块权重自学测验交流研讨实践体验最后成绩模块一5%10055模块二12%3

42、070123.68.4模块三12%3070123.68.4模块四12%3070123.68.4模块五13%3070133.99.1模块六14%3070144.29.8模块七12%3070123.68.4模块八13%3070133.99.1模块九7%10077总成绩100分举例说明：1.模块二包含有两个学习活动：自学测试（30分）和交流研讨（70分）。2.模块二在全部课程中占12%的分值，也就是说12分。3.如果学员的自学测验成绩是满分30分，那么，30 * 12% =3.6分，学员在100分中得到3.6分。注意：模块十中的调查问卷虽然不计分，请学员一定要参与填写调查问卷，它能有助于学员对课程的

43、反思，学员的任何意见和建议都对我们进一步改进网络教学工作非常重要。学员的得分是逐渐累积起来的，学习的过程就是考试的过程，形成性评价分数最后累计成为你的终结性评价。在日常的面对面教学中，形成性评价的成本较高，实施起来有难度。而在网络教学中，有了系统的支持，评价真正地成了促进和引导学习的工具。2.主观评价活动评价细则2.1“交流研讨”评分细则模块一 ：介绍自己（100分）讨论主题：介绍自己（100分）该讨论设计的目的是让学员熟悉自己的小组和学习伙伴，学会在讨论区发帖，上传照片等。这个讨论并无标准答案。要求-a)做简要自我介绍；b)上传照片；c)发帖标题符合要求。评分-符合要求即可给满分。模块二：教师不良情绪的消除与预防讨论主题：关于案例“刘老师的一天”的讨论（70分）1联系教师心理健康现状，分析案例中的教师产生不良情绪的原因。2如果您是她的同事或者朋友，将会怎样开导她，帮她走出心理困境? 评分标准-针对帖子的评分大致可以分为五个等级等级标准得分好1.能够正确、全面的分析案例中的教师心理适应不良、焦虑、抑郁的原因，观点鲜明，论述合理严谨