[文学]大学生活的思考.doc

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1、洛阳理工学院毕业论文洛阳理工学院11届毕业生毕业论文应届毕业生回看大学生活的思考基于对洛阳高校应届毕业生访谈的实证分析姓 名：王 丹 学 号：Z08140226 系 （部）：社会科学系 专 业：社区管理与服务 指导老师：李文君 2011年6月1日2应届毕业生回看大学生活的思考 基于对洛阳高校应届毕业生访谈的实证分析摘 要该论文针对应届毕业生会回看大学生活的思考，对洛阳三所高校应届毕业生采用访谈的方法进行沟通了解。通过访谈应届毕业生对大学满意情况：他们是如何度过及看待自己的大学生活得、如何看大学学习、他们眼中的大学活动、他们的迷茫、他们如何看大学氛围以及对大学教育的看法等，深入了解应届毕业生的大

2、学历程，目前即将离开学校的一些感悟看法，总结大学生活并分析大学生活存在的问题：大学生活缺乏指导，学校对大学生的管理过松，大学里教学要求过低还有就是部分大学生素质过低等。集合这些应界毕业生对大学教育提出一些综合性建议：加强对大学生活的指导，强化校园文化氛围的营造，指导大学生职业规划，适当限制大学扩招，必须设立严格的淘汰制度，教学环境的改革，引导大学生的个人反思。希望总结一批应届毕业生的大学心得，给予大学教育提出一些建议给所有在校大学生很好的大环境，让他们更好的珍惜大学生活，把自己美好的大学生活做一个完美的规划。关键词：大学，应届毕业生，大学生活，大学教育 REFLECTIONS ON THE C

3、OLLEGE LIFE WHEN GRADUATES LOOK BACKABSTRACTThis thesis aims to fresh graduates will look back at what the life of university of luoyang thinking, three university graduates communicate using the interview method understanding. Through interviewing for university graduates satisfaction: how they spe

4、nd and see yourself university life, how to see the university study, their eyes, their confusion university activity, how they see university education of university of atmosphere and opinion, in-depth understanding of university graduates, currently leaving school course, summarizes some feeling v

5、iew college life and analyzing the university life problems: university life of college students lack of guidance, school of management, the college too loose teaching requirements too low and is part of college students quality too low. Assemble the education of university graduates should be bound

6、 put forward some Suggestions: to strengthen comprehensive university life guidance, strengthen the construction of campus cultural atmosphere, and guide students career planning, proper limits must set up strict university recruitment, the elimination system, the reform of teaching environment, and

7、 guide students to personal reflection. The purpose of the research is to summarize the experience of university graduates, give all are likely going to experience or are experiencing the life of university students is the most sincere a proposal, the hope all college students can cherish university

8、 life, their good university life make a perfect plan.KEY WORDS: University， Fresh graduates，College life，College education目 录摘 要IABSTRACTII目 录III前言1第1章 访谈背景21.1 大学阶段的重要性21.1.1 大学是新的开始21.1.2 大学是人生的关键21.1.3 大学是人生的基石21.2 对应届毕业生访谈的意义及目的31.2.1 调查的意义31.2.2 调查的目的3第2章 对应届毕业生访谈及分析42.1 应届毕业生对大学的态度42.1.1 应届毕业

9、生对大学的认可42.1.2 应届毕业生看大学生的迷茫52.1.3 应届毕业生看大学氛围52.1.4 应届毕业生看大学教育62.2 应届毕业生对大学生活的态度62.2.1 应届毕业生看课余生活72.2.2 应届毕业生看大学学习生活72.2.3 应届毕业生看大学活动8第3章 大学生活存在问题的原因93.1 大学生活缺乏正确强有力的引导93.2 大学生管理的松懈93.3 教学要求过低103.4 部分大学生素质过低10第4章 应届毕业生对大学教育的几点建议124.1 加强对大学生活的指导124.2 强化校园文化氛围的营造124.2.1 具有良好班风学风的集体活动134.2.2 正确引导下的社团活动13

10、4.2.3 丰富多彩的社会实践活动134.2.4 定期开展讲座144.3 指导大学生职业生涯规划144.4 适当限制大学扩招144.5 必须设立严格的淘汰制度164.6 教学环境的改革174.7 引导大学生的个人反思18结论19谢 辞20参考文献21附录23前言“逝者如斯”在这个麦野金灿的六月有一部分人挣扎在象牙塔前，而有另外一部分人则怀着复杂的心情走出象牙塔。大学生活，说简单也简单说复杂也复杂，大学是我们人生当中一个十分重要的阶段，大学并不是我们努力的终点，而是我们又一个十分关键的转折点。我们登上了人生另一个舞台，回头想想我们的大学生活是需要做规划的，那么我们这些已经经历过大学生活的人是不是

11、可以作为正在经历、或正在憧憬大学的学生的借鉴，让一代代的学生不断改进，如此往复，不断攀升，不断进取。随着高校的扩招很多人都圆了大学梦，三四年前的我们也是憧憬着大学生活的那部分人，然而当我们进入大学以后才发现,大学生活并非所想象中的那么尽如人意。大学三四年下来，作为即将离开校园走向社会的人，我们不难发现大学生们对校园生活的体验和感受与我们自己的学业与成长密切相关。作为应届大学毕业生我们已经走过了大学，再回看自己走过的路时，我们有太多的感慨。我们通过访谈应届大学毕业生对大学生活的回想与思考从中看到一些问题，大家一起提一些合理有效的意见，引起学校对这些问题的关注，最终希望所有大学生真正不虚度这美好的

12、大学时光。因此在这种背景下对应届大学毕业生回看校园生活状况的调查研究很有必要。希望总结一批应届毕业生，给予所有即将经历或者正在经历大学生活的同学一点点最为诚恳的建议，希望我们能共同进步。这次调查以访问座谈的形式，调查对象洛阳三所高校应届毕业生。 第1章 访谈背景1.1 大学阶段的重要性1.1.1 大学是新的开始初到大学时老师就告诉我们大学是人生的关键阶段，这是因为进入大学是我们终于放下高考的重担，第一次开始追逐自己的理想、兴趣；这是做了十几年学生终于离开家庭生活，第一次独立参与团体和社会生活；这是我们不再单纯地学习或背诵书本上的理论知识，第一次有机会在学习理论的同时亲身实践；这是同学第一次不再

13、由父母安排生活和学习中的一切，而是有足够的自由处置生活和学习中遇到的各类问题，支配所有属于自己的时间。1.1.2 大学是人生的关键大学是人生的关键阶段。这是因为，这是我们一生中最后一次有机会系统性地接受教育；这是我们最后一次能够全心建立自己的知识基础；这可能是同学最后一次可以将大段时间用于学习的人生阶段；也可能是最后一次可以拥有较高的可塑性、集中精力充实自我的成长历程1；这也许是学生最后一次能在相对宽容的，可以置身其中学习为人处世之道的理想环境。所以我们应该好好珍惜大学生活，做好大学生活规划，为以后进入社会打下坚实的基础。 1.1.3 大学是人生的基石进入大学之前我们就要告诉自己：大学是人生的

14、关键阶段，在这个阶段里，我们都应当认真把握每一个“第一次”，让它们成为未来人生道路的基石；在这个阶段里，所有大学生也要珍惜每一个“最后一次”，不要让自己在不远的将来追悔莫及。在大学几年里，我们应该努力为自己编织生活梦想，明确奋斗方向，奠定事业基础。 1.2 对应届毕业生访谈的意义及目的如今当我们即将离开校园，我们才发现我们所经历的这个大学与开始那个想象中充满有梦想的地方背道而行，我们的大学生活到底怎么了？她怎么会变成堕落中的天堂？到底问题出在哪里？1.2.1 调查的意义应届毕业生已经走完大学生活，他们介于一脚社会一脚校园，从他们身上能够真实去看的自己的大学生活，而且更客观。了解大学生的学习态度

15、以及生活习惯，以访谈的形式进行统计分析。切实说明大学生中普遍的生活观、价值观。纠正大学生生活、学习的一些潜在不良的错误。大学中的生活是人生最美好的阶段，在这时光中，同学们都将如何运用自己宝贵的时间。在回顾自己这大学几年又有何样的感受，解读应届毕业生的心声，这是大学生必然要经历的问题2。在大学里他们怎么度过的？他们学到了什么？大学让他们改变了什么?大学在他们人生道路中到底作用如何?他们在大学有遗憾吗？等等。在这些问题的基础上，制作调查问卷在大学生应届毕业中进行座谈访问。为了进一步了解各位同学的学习、生活和短期目标，特意组织了此次调查活动。让大家全面客观地做出选择，真实地反映大学生在校状况和存在的

16、问题，提供了有利的参考，以及能让同学们更加明确自己发展方向和人生目标。以一个小的群体来说明大的问题。1.2.2 调查的目的我们将调查结果进行选择性汇总和分析，将它们进行处理，全面客观地描绘出来，真实地反映同学们的情况和问题。而且对笔者自己而言，作为一名大学应届毕业生对笔者这大学三年的生活有很多感慨，现在快离开校园了和同学们在一起最多的是回顾这几年的大学生活，都是一些我们自己真实的感悟，一些思考。以此为我们以后的人生道路警示，也通过这个大学整体大环境下的生活去深思大学教育体系的问题，针对问题提出合理化建议，还能给学弟学妹们一些很好的参考。第2章 对应届毕业生访谈及分析访谈的内容都是紧密联系大学生

17、校园生活状况，各个方面进行全面的访谈。深入访谈了17名同学，8名女生11名男生。 本科占11人，专科占6人。其中洛阳理工学院6人，洛阳师范学院4人，河南科技大学7人。2.1 应届毕业生对大学的态度2.1.1 应届毕业生对大学的认可访谈时笔者了解到大学生整体还是比较认可大学的，但也有部分同学表示不如意。访谈数据显示：在访谈中有42.5%的毕业生认为自己的大学生涯总体感觉是“不好说”，而表示“满意”和“不满意”的分别占到37.1%、20.4%。在“大学自己有何种收获”的问题上，41.4%的毕业生认为过得“很充实，学到了很多东西，综合素质得到了提高”，而觉得“什么都没学到”的毕业生仅占5.4%,可见

18、大部分的毕业生对自己的大学生涯基本上是认可的。在调查你是否后悔上了大学时？同学小张说：说不后悔是假的，不过我也利用这段时间思考了很多事情。也正是因为大学有所经历，我才能看清很多事情。她还感慨道：大学生是自己成长不可缺少的一个阶段。（案例1：小张 女 21岁 洛阳理工学院 师范部 专科）你认为读完大学改变命运了吗？面对这一话题时部分同学表示没变化，一大部分同学表示积极认，可还有一部分同学就社会现实而言表示消极。小王来自农村，父母种地供他读大学，但现在大四的他，也对自己的大学生活并不那么自信：“大学上了这四年，现在回头看看，没觉得自己学到了什么特别实用的东西。”他表示：自己的一个高中同学毕业就到南

19、方打工四年下来攒了几万块钱现在开了个店，而看看自己的一些学长学姐，有的毕业快一年还没找到工作，有的毕业后不停换工作总是漂浮不定。（案例2：小王 男 河南科技大学 车辆与动力工程学院 本科）笔者问在大学生活中最大的缺憾是什么?最多两个回答：一个是没有好好学习知识，其次是没谈一场完美恋爱。2.1.2 应届毕业生看大学生的迷茫很多大学在大学里迷失方向，没有目标，对生活对未来充满了迷茫。大学里的学生生涯，除了要求学生的专业学习之外，鲜有启迪心灵的声音，更重要的是缺乏指导大学生人生发展与定位的课程，能够让大学生明白自己为什么学，如何学的课程。在每天的专业学习之外内心十分彷徨，这个专业适合不适合自己，不知

20、道这个专业意味着什么？不知道这个专业的社会发展方向和主流是什么？也不明白这个专业培养的目的是什么样的人才要求？不知道该怎样进行大学的学习，更不知道前面的路在那里？该怎样去一步步实现自己的理想？我碰到过很多的大学生也是如此，他们对于自己所选择的专业了解甚少。很多学生只是为了就业的方便而“选择专业”，但是当他们真正想去定位自己的时候，就反而陷入了“专业思维”而不能自拔。多数人只是为了一份工作而读一个热门的专业，却忘了去关注自己的兴趣、爱好，甚至综合能力的培养和理想的思考。那就是大学应该是一个社会的良知和思想的教育基地，大学应该为这个社会培养具有正义、勇气和智慧的人才，在他们走上社会之后能够有能力去

21、逐步改善这个社会中不好的东西，促进社会的发展，并不断致力于人类物质社会的改造，以及科学、艺术文学等精神文明的探索和提升4。为什么我们的大学会是这个样子？为什么这么多的学生缺乏精神思考而且没有老师指引？为什么大学里的老师除了在一些讲座上偶尔能够说一些激动内心的声音外，讲完课就走人其他时间很难再找到其踪影？为什么大学老师从来不与学生探讨人生智慧？为什么我们这么多的大学生对此熟视无睹？这些问题我不得而知。2.1.3 应届毕业生看大学氛围大学氛围是塑造大学生的核心力量，所以大学氛围对大学生十分重要的。一个好的氛围能带动一个学校的校风。“其实我对我们专业的书香氛围，还是很满意的。”科大数学与统计学院的小

22、郭说。如果没有良好的学术氛围很难进行真正的学习。他表示从老师到学生，大家都很好地维护并保持这种氛围。（案例3： 小郭 女 河南科技大学 数学与统计学院 本科）小杨是洛阳师范学院的学生，他表示大学学术氛围不浓，的确很容易形成一种浮躁的氛围。但他也认为：“很多时候，学习态度是由自己掌握的。”他认为，大学给予了一个广阔自由的平台，就应该积极地展现自己。将来想致力于学术研究的，就把学业学精，想干一番事业的，就应该多参加些业余活动。“只要适当兼顾，不偏废其一，就没什么关系，毕竟所有的路都是自己选择的，大学生作为成年人，应当对自己负责。”（案例4 小杨 男 洛阳师范学院 文学院 本科）2.1.4 应届毕业

23、生看大学教育现在大学教育体制中缺少一种能培养学生健全人格的教育体制。越来越多的高校毕业的大学生找不到工作，都市人在物质富足的表象里却显得精神匮乏，借以酒吧、网络游戏、聚餐等打发时间，高校大学生自杀比率升高，流行文化越来越庸俗甚至恶俗化。看一看现在的大学生面貌，有多少人不过是在混一张文凭而已，还自欺欺人地以为：这张文凭会给自己带来一份不错的工作和钱途，可能么？那么多经过高考的学生，走进大学为什么就失去了青年人本来应该有的朝气和活力？为什么他们沉迷网络游戏，在无聊中打发着自己最宝贵的青春年华？毕业后那么多的人找不到工作呆在家里成为“啃老族？”还有工作之后很多成为“月光族”？我们都要走上社会，我们最

24、终都要独立地去面对生活和生存，诸如怎样去强身健体，怎样去规划人生方向，怎样去处理婚姻问题，怎样去教育孩子，我们的教育有去关注或者启发我们去思考这些问题吗5？难道我们的教育就是要在学校里培养一群考试的机器，然后出来成为一个工作的机器？2.2 应届毕业生对大学生活的态度2.2.1 应届毕业生看课余生活大学生生活太过散漫、懒散，部分大学生在几年大学生活中整天像“夜猫子”一样“游戏”人生。空洞的眼神昭示着灵魂的无知和内心的空虚，在终日游戏的日子里打发自己的青春岁月！这是大学生么？这些人就是“为中华之崛起”而努力学习的新一代！因为在中国“上大学”，可能是人生中一段最轻松愉快的时光了。在问起大学校园与之前

25、最明显不同时，大家一致认为：那种在中小学可以听到的琅琅书声在大学里却寥寥无几。晚上十点后，应该是夜深人静、正值休息的时候，大学里的男生寝室，他们的夜生活才“刚刚开始”，打游戏、斗地主更有甚者聚群打麻将好不热闹。鲜见一起读书、共同讨论人生智慧的场景，相反可以看到很多的大学生去网吧包夜，或者在寝室联机打游戏，他们的日常交流沟通内容就是游戏，以至于很多学生迫不得已，为了和同寝室的哥们“打成一片”而“学习”打游戏。游戏已经成为了大学里男生的主要“学习内容”，而且不少人发奋用功地学习了几年。大家可以游戏、看电影、逃课、斗地主，这是很多大学男生的全部生活。女生们呢？看电影，不少女大学生的主要学习内容就是看

26、韩剧等各种连续剧、感情剧，一部接着一部。早晨上课铃响了之后有很多人边吃早点慢悠悠地晃进教室，吃完早点后看看上面的老师，讲得没意思，于是趴着再补一觉。有的学生干脆一睡不起，大学里有句话是这样流传的：“一觉醒来一看表十点了，继续睡到十一点半，起来连早点、中饭一起吃了。”2.2.2 应届毕业生看大学学习生活很多大学生表示上大学就是混日子，大部分大学生不能树立正确的学习认知观。这些人考上大学的时候都是家里的骄傲、很多同学眼中羡慕的对象，当然，并不是所有的学生都这样混日子，大学里还是有很多人依然比较用功地学习，可是在与几个专升本的同学交流中找到共同的原因主要是“恐惧”和压力，怕找不到好工作，不想离开学校

27、。大家都听说就业很困难，因此不敢“放纵”自己。但是很少有学生努力学习是因为追求智慧，追求真理3。这些用功的学生虽然没有“游戏人生”，但是却生活在沉重的压抑心理状态下，思维往往呆滞，慢慢地走上一条被大学生们嘲笑的“越学越傻”，“有情商没智商”。实际上，每年大学里自杀的大学生，往往不是“不用功”的“坏学生”，而是这种心理严重压抑，用功学习的“好学生”。大学生们为何都迷失了自己的理想。专业的学习让人迷惑：很多老师照本宣科，大学里面真正关注教学、关心学生，用心上课的老师越来越少了。老师的本职工作应该是传业授道解惑。他们都在忙着自己的科研项目和课题。是老师们因为要“评职称”，需要“科研成果”。据说老师们

28、也很可怜，每年都要完成所谓的“科研成果”，要写论文，出书来完成任务，否则就可能降职。2.2.3 应届毕业生看大学活动 大学生活中充满了太多的形式性而缺少实际意义的东西。大学里的学生有很多的问题需要引导帮助，班团会、运动会、文艺比赛等等，在开始大家或许很兴奋，因为生活很充实，活动的确还比较丰富多彩。但是慢慢的，大家的内心开始不明白，发现这些活动组织了、举办了、精彩了、笑过了，却没有更多的智慧启迪，似乎只是一个“政绩”的记录。那些游戏的大学生继续游戏，很多人内心对于理想的迷惘也没有在这些活动中得到解答。于是大家开始不明白，为什么要花很大力气很多精力组织这一些形式上的活动，而不去关注学生真正的问题。

29、各种各样的活动，不是我们能够“安排”的，我们只是按照“上面老师”布置的既定程式和内容去走，想要改变其形式上的作用几乎不可能；学院的老师有自己的安排，校团委的领导有自己的想法，一切都要达到一个目的：活动要精彩，形式要多样!可是没有一个人去思考这样的活动带来的实际意义在那里。为什么我们不能针对性地去解决学生中切实存在的各种问题？为什么不在他们沉迷网络与游戏时加以规劝和引导，甚至采取一些强硬的措施？难道非得等到他们挂课后给予处分、开除学籍么？7 第3章 大学生活存在问题的原因3.1 大学生活缺乏正确强有力的引导在调查中我们不难发想很少有人去指导大学生什么是正确的？什么是不正确的？大学生在校园里影响他

30、最深的是身边的朋友，尤其是同宿舍的同学，这就容易造成随波逐流。他们在大学里没有人时刻去提醒他们来时的斗志，没有人给他们危机感，没有人去了解他们的变化，没有人去关注他们的成长过程，所以他们在大学很容易迷失自我。轻松自由的大学生活令他们忘乎所以，失去明确的奋斗目标。3.2 大学生管理的松懈通过了高考，进入了大学，那就几乎所有的人的想法就是应该放松了，应该娱乐了。虽然设置的课程琳琅满目，但大部分学生学习的热情，投入学习的精力时间和高中比起来几乎是直线下降，甚至下降到接近了零的程度。以接近零的投入来学比高中更多的课程6，其结果自然只能是悲剧了。我们同学称大学为：堕落中的天堂！中国现在大学的作用就是把本

31、来经过高中紧张学习，还有一点学习的毅力，工作的毅力，刻苦精神的人，懒散，低能，混混，然后到了毕业时，再让他们在找工作的压力下重新收拾起点精神来。学生方面学习气氛是不存在的，热衷讨论的是如何玩乐，混日子是普遍的心态。上课昏昏欲睡的人占大半，逃课也是家常便饭。是的，大学教育要强调自觉，但并不等于大学教育要放低教育的标准，并不等于一边磨灭学生主动学习的热情，另一边还在以提倡自觉为借口来放任时间的浪费,教育资源的彻底糟蹋7。3.3 教学要求过低就老师方面来说，讲课的过程基本上就是催眠的过程。最大的感觉，就是同样这些时间，听老师讲课还不如自己去看书，理解的东西还能多一些。那到了考试怎么办呢？如果按照实际

32、水平去真实考的话，估计一个班级百分之九十以上的人，甚至百分之百的人都不合格也是必然。但是平时一节课都不必上，在考试前一两个礼拜去看书，就肯定能及格。如果平时还稍微看点书，那就成绩很好了。至于那些连这样都还不及格的，就是属于连考前一个礼拜去看书都没有心思的人了。一到上课也是无精打采，昏昏欲睡。而课后呢，自己也提不起精神来对数学内容有什么钻研，打发时间的办法就是到图书馆去看杂书。到了考试前一两个礼拜去准备，去应付考试。就这样一种状态，有人成绩可以年年名列前茅，拿奖学金甚至特等奖学金。现今中国的大学是这样，你就算考试没有过，也不要紧，后面有补考的机会，而大学实质，让学生在浑噩中退化，把高中学到的知识

33、都忘记，在骗人骗己中混到毕业混到找工作的时间。而等到毕业找工作，经过四年浪费时间，拿了个毕业证书的所谓大学生去干，似乎面上就有光了一样。要说大学生去干和高中生去干的唯一区别大概就是大学生经过四年时间的浪费，思维能力更退化了一些，学习进步的空间更小一些。首先大学教育强调的是自觉和主动，你不能指望大学也像中学一样，不断用各种方法去监督去强迫学生学习8。你可以不像中学一样去监督学生学习的情况，但你不能连教育的标准，学生学习合格的标准都来注水。如果中学阶段，对某个知识点的理解和掌握达到60%上就算合格，那到了大学，按照现在通行的考试方式，估计是20%，就算合格了。3.4 部分大学生素质过低大学的合格的

34、标准，反而比中学都要低劣得多，这真是不正常的现象。如果说大学教育提倡自觉的意思就是说，成为一个大学生的必要条件就是自觉的学习精神，那很好，就设立一个检验淘汰制度，凡是不符合这个自觉条件的，就淘汰出局，不要呆在大学里。可显然，现在的中国大学并不存在这样的淘汰制度9。如果说大学教育提倡自觉的意思就是学生自觉不自觉都无所谓，教育资源浪费不浪费也无所谓，反正拖个几年就行了。反正没有学好，到头来也是学生自己的事情。那要设立大学干什么？直接让高中毕业生走入社会，去工作不就行了。要说自觉的话，那工作了照样可以学习，说不定效率还高一点，何必脱裤子放屁用个所谓大学把人关四年呢？还有人会说了，大学不仅仅是学习知识

35、，更重要的是走入社会的一个跳板，学会如何应酬交际，如何曾参与社会活动，提高活动能力才是最关键的.这种说法自然就更是笑话了！这是不是意味着中国大部分所谓的大学其实就是青年社交娱乐场所的代称？所谓社会活动能力，或应酬交际能力，是需要建立大学才能培养吗？莫非职校，技校，中专，就不能培养了？再直接点，直接让高中生毕业后去踏入社会找工作，不是更能培养吗？那还要大学干什么？10第4章 应届毕业生对大学教育的几点建议4.1 加强对大学生活的指导分阶段以多种形式开展大学生活指导，充分调动学生的积极性，化被动为主动。大学生活指导可以采取集中和分散相结合的办法，贯穿于整个大学，通过大学指导为大学生完成由学校到社会

36、的顺利过渡打下良好的基础10。大学生活指导的形式是丰富多彩的，较新颖的形式包括：由经验丰富的专家学者开办讲座，作一些针对性强，影响力大的分题教育；组织新老生座谈会、师生座谈会、大学生活交流会等各种形式的、覆盖面广的活动，因为事实远比空谈说教更有感染力，当然也可以适当的举些反面案例来引发大学生的危机意识；利用学校网站、多媒体教室等为学生播放各类励志影片，增强指导工作的直观性；采用“放大镜观察法”，对大学生进行典型个案分析，中存在问题的共性，给出解决方案等。4.2 强化校园文化氛围的营造学校良好的氛围营造。学风的熏陶作用。学风建设需要教、学、管三管齐下，而且必须长期坚持不懈，持之以恒。它是一种氛围

37、，是一种群体行为，它由一个学校的系风、班风组成，对于世界观正在形成中的青年学生有着潜移默化的影响力，学校的各种大型晚会或者会议都可能影响到大学生的思维和想象。优良的学风、是一种积极的氛围，使处于其中的学生感到一种压力，产生紧迫感；同时它也是一种动力，使学生能积极进取、努力向上，制约不良风气的滋生和蔓延；它还是一种凝聚力，有利于培养学生集体主义精神。一个学校的学风是反映学校教学质量、体现培养人才素质的重要标志，反映一个学校办学方向、办学效益与社会响,是学校在社会中的整体形象反映，是一种无形资产11。学生的课余生活也不断丰富，文艺、体育、科技活动不断推陈出新，各种学生社团活跃在大学生校园，各种竞赛

38、也不断呈现在校园，学生的课外活动选择性不断加。4.2.1 具有良好班风学风的集体活动大学生们在健全的班级集体里一起学习、生活，大家相互接触沟通，促使他们去正确地认识和处理个人和集体、部分和全局、民主与集中、自由与纪律，权利与义务、命令与服从等多方面的关系。健全的班集体前进方向明确，舆论正确，精神振奋，好学向上，能够通过良好的氛围和规范向每个学生提出有形和无形的要求，通过对好人好事的肯定表扬和对不良风气的批评，使每个大学生得到良性熏陶和正确的导向，并强化个体责任感，从而培养了集体意识12。4.2.2 正确引导下的社团活动目前学生社团在院校中如雨后春笋，蓬勃发展。这些社团包括四种类型：知识探讨型，

39、社会实践型，联谊娱乐型和服务利他型。这些社团都是由有一定志趣的同学自发组成的。这是另一种有着较为固定内容的集体，是班级集体的补充或扩展。它主要是通过各种活动来陶冶情操，开阔视野，增长才干，服务社会。但对这些社团必须注意引导，不能放任自流。引导得力，就可以使它们在健康的思想指导下积极地开展各种有益的活动，使参加社团的大学生受到良好教育，激发奋发向上的精神13。如果引导不力，则有可能使这种自发组织起来的团体出现偏差，使大学生在其中不仅难以受到良性教育，甚至会受到偏激或错误的负面教育。4.2.3 丰富多彩的社会实践活动社会实践是大学生自我教育不可缺少的环节。首先，它可以使大学生对学到的书本知识通过实

40、践加深理解，得到提高。其次，只有通过实践才能使大学生真正开阔视野和思路，了解国情、民情，使他们的思想更接近实际和符合实际，从美好的遐想走向现实，去掉好高骛远、纸上谈兵的学生气，离普通大众和社会更近一步。同时他们也能够在实践中体验到服务于社会和人民的快慰。而社会实践中个人与社会的接触，学生与群众的接触及丰富多彩的生活，为自我教育提供了更多的机会来促进个人的思索、比较和提高14，所以社会实践是自我教育的良好途径。4.2.4 定期开展讲座讲座在大学是为了拓展大学生的视野。子曰：三人行，必有我师焉。或许更能获得对事物霍然一新的见解，对大学生的自身提升绝对是有益无害的。在大学开展定期的讲座，有利于培养学

41、生对所讲知识的兴趣和从中得到丰富的知识；与此同时，大学老师亦可以通过定期讲座来提升自己的教学水平，传播自己渊博的文化。总之，在大学里面开展定期的知识讲座，是丰富大学生课余生活和提高教师教学水平的有效途径。4.3 指导大学生职业生涯规划职业生涯规划，通俗地说就是：你成人了、完成学业后打算干什么，选择什么样的职业，想努力多久、取得什么样的成就，将来想过什么样的生活，如何通过你的学习与工作达到你的目标。通过职业生涯规划，可以帮助学生更加深入地认识自我，有利于自我定位。通过认识自我、剖析自我，帮助学生解决“我想干什么”和“我能干什么”的问题，在这个基础上，通过了解行业的特性、所需的能力、就业渠道、工作

42、内容、工作发展前景、行业的薪资待遇等外部环境，理性确定自己所具备的资本15。这是人生所有规划和行动得以成功的基本依据。职业生涯规划还能激发大学生自身潜能。有的学生和家长把“上大学”视为人生的最大目标，而很少有人意识到“上大学”是为今后从事某一职业的积累和准备阶段。因此，有一些学生进入大学之后就失去了未来生活的目标，也失去了学习的动力，以致整天无所事事，更有甚者，沉溺于网络游戏不能自拔。教会学生做职业生涯规划，可以促使学生去考虑从一名校园人转变成一名职业人，最终成为优秀的社会人所需的能力和素质，有目的地去汲取知识、加大学习动力，激发自身潜能。因此，职业生涯规划教育从入学开始，齐抓共管，贯穿在教学

43、环节始终。教育是社会分工的产物16。学校与专业就要始终在教学环节中贯彻技能与人品教育，明确地为学生指出毕业后的前景，让“走入社会”成为在大学里中时时刻刻提醒学生的警钟。4.4 适当限制大学扩招学生人数是增加了，但满足的只能是一些人的虚荣心，对整个国家的发展来说，有百害而无一利。按照中国目前的这种情况，教育质量估计是教育规模平方的反比，规模越大，质量就越是放大下跌，产出的都是次品，废品，是白白谋杀大部分人几年的时间。所谓规模扩大，首先的恶果，就是整个大学学习气氛更加的恶化，劣化。当抱着混日子，混文凭为目的进入大学的人数占据大多数的时候。那么就算原先还有一点毅力抱负的人都只能在这个气氛中被同化被污

44、染。为什么？道理很简单，当别人都在热衷于吃喝玩乐的时候，你如果和别人不一样，那你就显得和这个环境格格不入，显得不合群，显得乖僻。你要合群就必须和环境一样。结果就是原先能自觉学习的人，在这个环境中也只能变成混混。这方面的新闻报道其实也有一些，有些原先在高中阶段头脑聪明，成绩优异突出的人，结果却每况愈下相反，如果一个大学有学习的气氛，大多数人都在发愤图强的学习和研究中，那就算有少数人本来是吊儿郎当的，他会被这个气氛感染而改变。解放以前，中国大学的规模有多大？人数有多少？估计全中国加起来的大学生数量都比不上现在中国一个发达城市里的大学生数量。但看看培养出来的人才，无论是文科，理科，都算得上群星璀璨，

45、大师云集17。这里面自然又很多因素，但学习气氛的恶化是很关键的一点。49年以前的大学，学生数量虽然少，但只要进了大学，大部分都是有追求学问，学好知识的抱负和热情，大家互相鼓励互相激发，所以有一个算一个，都可以成为人才，杰出人才的产出比例更是非常高。而现在的大学，大部分人既然是混日子，都是挨到找工作了事，大部分人更适合进的是职校，而大学则变成了职校都远不如的混日子的社交场所，这种情况下，别说培养出什么真正创新型人才，就是能把已有知识善加应用的人才都是珍惜动物了。当然到了大学毕业之后，参加实际工作之后，有许多人会在工作压力下重新抖擞精神，认真钻研相关知识并加以应用，他们表现也可以不错，但问题是，如

46、果他们不被现在大学浪费四年时间，原本可以做的更出色。总之，现在所谓的扩大大学规模，扩大高等教育规模几乎就是自欺欺人的烧钱把戏，是愚弄别人，也愚弄自己。4.5 必须设立严格的淘汰制度现在连大学生自己都认为大学的学习气氛是相当糟糕了。关键原因就是大学的教育标准被放得太低，比高中还低，甚至是根本没有标准。没有任何象样的监督评价体系！如果说大学之前对一个知识的掌握，还强调在记忆的基础上透彻理解，灵活运用，举一反三。那到了大学，基本上什么都谈不上了。所谓的考试，用最简单机械的方式把教材或笔记中的例题记住，就能通过乃至取得很好的成绩。至于理解，运用，举一反三，那就成了遥不可及的奢望了18。既然一方面千篇一

47、律的把书本上的东西抄到黑板上这种方式的讲课早就消磨了学生的兴趣，另一方面，考试也谈不上压力，用最小的力气就能取得很体面的成绩。那大部分学生当然也根本没有必要把学习当回事，大家互相蒙混，互相欺骗，彼此舒服，真是皆大欢喜这种情况如果不改变的话，那中国的所谓大学其实不如取消的为好，直接让所有高中毕业生去找工作都比现在强。要改变这种情况，最简单的办法就是在大学内实行淘汰制度，进了大学，再怎么混也能毕业这种情况必须彻底改变。可以规定每个学期都淘汰小部分的学生。相配套的，可以每个大学都和一个职校挂钩。淘汰的学生可以有两个选择，一个选择就是留级重新读一个学期，也可以进挂钩的职校，进行一年的针对性的职业培训，然后直接去工作。如果留级两次都被淘汰，那就强行退学，进职校处理。这看似很简单的措施，可以从根本上扭转现在大学完全是糊弄人浪费时间浪费大量资源的局面而对某些重点基础学科，采取的措施可以更严格一些，不仅仅是淘汰制度，而且要进行全国统一的水平等级测试。只有通过了水平测试的合格线，才能进入后续课程的学习。如果通不过就进行后续课程的学习，那完全就是在捣糨糊了。大学必须做到名副其实，教育所要达到的标准必须是比中学更高，而不是连中学都不如。