[教育学]教学法教育学简答题.doc

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1、1、 简述教育本质的含义？有目的、有计划、有组织地培养人的社会实践活动2、 简述教育本质的特性？（1）教育是人类社会所特有的一种社会现象（2）教育是人类社会特有的传递经验的形式（3）教育是有意识的以影响人的身心发展为目标的社会活动3、 简述历史上关于教育起源问题主要观点？（1）教育的神话起源说（2）教育的生物起源说（3）教育的心理起源说（4）教育的家庭起源说（5）教育的劳动起源说4、简述学习教育学对教育工作者的作用？（1）启发教育实践工作者的教育自觉，使他们不断地领悟教育的真谛。（2）获得大量的教育理论知识，扩展教育工作的理论视野（3）养成正确的教育态度，培育坚定的教育信念（4）提高教育实践工

2、作者的自我反思和自我发展能力（5）为成为研究型的教师打下基础5、列举学记中概括总结的教学原则？藏息相辅 教学相长 师道尊严 启发式教学 学不躐等6、简述20世纪初教育理论界出现的主要教育理论流派？实验教育学 文化教育学 实用主义教育学 马克思主义教育学 批判教育学综合应用题论述当代世界各国教育发展的趋势？（1）现代教育与生产劳动的结合日益紧密。教育与生产劳动相结合包括生产劳动与教育的结合和教育与生产劳动相结合两个方面。一方面，现代大工业的特点决定了生产力的提高，主要取决于生产过程中的科学与技术的应用程度。即劳动者的教育程度越高，劳动熟练程度和工艺水平越高，劳动生产率越高，为社会创造的价值也越大

3、，另一方面，科学技术日新月异的发展所引起的劳动领域的不断变革，又必然要求教育主动同生产劳动相结合，使劳动者通过终身学习不断掌握现代生产所需要的最新科学技术以适应现代生产对人的素质的新需要（2）教育民主化进程加快。教育民主化一方面体现为教育机会均等，教育对象普及化的范围扩大。另一方面可体现为教育质量和效果的平等，享受教育资源的平等，教育过程和教育结果的平等（3）教育形式、手段多样化。今天既有普通教育、职业教育、特殊教育等教育形式；也有广播电视教育、函授教育、多媒体远程教育等教育形式。总之，今天正规、非正规，民办、公办等多种规格的教育形式已交织成一个多样化、网络化的立体教育世界。（4）教育内容综合

4、化。当前教育内容综合化趋势在学校教育中的最明显反映便是科学教育与人文教育的融合。科学教育是以传授科学知识，培养科学精神为主的教育。它要求学生系统学习科学知识，并具有追求真理、探索创新的科学精神。而人文教育是以传授人文知识，培养人文精神为主的教育。通过人文知识的传授，帮助学生运用一定的价值标准洞悉人生，完善心智。（5）终身教育成为各国的共同追求。终身教育是适应科学知识的加速增长和人的可持续性发展要求而逐渐形成的一种教育思想和教育制度。从此，这一全新的教育理念得到世界各国的普遍认同。人多国家和地区都以立法形式，确认“终身教育”为教育改革的根本指导原则，据此重新构建本国的教育体系。（6）努力实现教育

5、的现代化。根据时代的需要，更新教育观念，改革教育体制，变革教育手段，调整教育内容，提高教师素质等，使教育实现自身的现代化正是世界教育发展的共同趋势和潮流。（7）教育改革日益成为教育发展的常态模式。1、 简述关于教育与社会关系的理论？（1） 人力资本论（2）教育万能论（3）教育独立论2、 简述人口对教育的制约作用？1）人口数量影响制约着教育的发展2）人口质量影响制约教育的质量3）人口的就业结构影响教育结构3、简述教育的文化功能？（1）教育的文化传递、保存功能（2）教育活化文化的功能（3）教育的文化选择功能（4）教育的文化批判功能（5）教育的文化交流、融合功能（6）教育的文化更新与创造功能4、简述

6、教育的人口功能？（1）教育可减少人口数量，是控制人口增长的重要手段（2）教育是提高人口素质的重要手段（3）教育能够促进人口结构合理化5、简述遗传在人的身心发展中的作用？（1）遗传素质是人的身心发展的生理前提，它为人的发展提供了可能性（2）遗传素质的成熟程度制约着人的身心发展过程和阶段（3）遗传素质的差异性，在一定程度上影响着人的个别特点的发展6、简述教育的本体功能？（1）教育对个体发展的促进功能（2）教育的个体谋生功能（3）教育的个体享用功能综合应用题试述教育在人的身心发展中的重要作用？（1）教育是有明确目的的影响人的发展的活动过程，它制约着人的发展方向。教育的重要特点之一就是可以根据一定的目

7、的和要求，选择影响条件，排除和控制各种不良因素的影响，从而达到影响性质和方向的一致性，以保证教育目的的顺利实现。（2）教育是有计划地全面系统影响人的过程，可以大大增强对人影响的效益性。教育总是根据一定的要求有计划地选择教育内容，有效地组织教育活动。同时，对人的影响又是全面的，既影响受教育者的身体，也影响受教育者的精神；既增进受教育者的知识能力，也影响其思想品德。（3）教育是由特定的教育者负责组织的教育活动过程，可以使人的发展避免盲目性。学校教育中的教育者受过专门的培养训练，他们既掌握丰富精深的科学文化知识，又懂得教育规律，掌握有效而科学的教育教学方法；他们既有丰富的教育经验，又有高尚的师德。因

8、此，在教育者的指导下，受教育者可以获得最有效的发展。1、 键鼠马克思主义关于人的全面发展的科学含义？（1）人的全面发展首先是指人的“完整发展”（2）人的全面发展也是人的“和谐发展（3）人的全面发展还意味着人的“多方面发展”（4）人的全面发展还指人的“自由发展”2、简述我国教育目的的精神实质？（1）坚持社会主义性质和方向是我国教育目的的根本特点（2）坚持德、职、体、美、劳等全面发展的质量标准（3）注重提高全民族素质（4）培养“劳动者”或“社会主义建设人才”是我国教育目的的总要求3、简述素质教育的基本特性？（1）全体发展（2）全面发展（3）主动发展（4）和谐发展（5）充分发展（6）可持续发展1、

9、简述中小学教师师德规范的具体内容？（1）爱国守法（2）爱岗敬业（3）关爱学生（4）教书育人（5）为人师表（6）终身学习2、 简述教师专业素质的基本内容？专业知识、专业能力和专业态度3、 简述学生的本质属性？（1）学生是现实社会的成员之一（2）学生是迅速发展的人（3）学生是教育的对象4、 简述理想师生关系的特征？（1）民主平等（2）尊师爱生（3）教学相长5、 简述师生关系的类型？（1） 民主型（2）挚爱型（3）管理型（4）专制型（5）放任自流型综合应用题1、 论述教师劳动的创造性？教学有法而无定法，贵在得法。具体体现在以下三个方面：第一，因材施教。第二，教师讲课活动虽然要以教科书为依据，但必须从

10、学生的实际出发，做到理论联系实际，突出重点、难点，因而必然对教科书进行创造性的重组和加工。第三，教师的教育机智。2、 论理想师生关系构建的策略？（1）了解和研究学生。教师要使教育影响深入到学生的内心世界，就必须了解和研究学生，掌握学生个体、班集体的基本特点及其形成原因等，客观全面地了解学生，针对学生中出现的问题做出适当的教育决策，满足学生不同的需要。（2）树立正确的学生观。正确的学生观应该是把学生视为不成熟但同时具有巨大发展潜能的、富有创造性的主体，具有自己独特的生活经验领域和独立人格。需要教师保护其自尊心和学生积极性，维护其合法权益、尊重其人格尊严，并在此基础上促进其发展。（3）努力提高教师

11、个人修养。教师应该不断加强学习和研究，使自己更有智慧才干；经常进行自我反思，完善自己的教学行为，培养自己多方面的兴趣，善度闲暇并形成积极的人生观；加强自我修养，学会自我情绪控制，养成耐心、豁达、宽容等良好的个性品质。列举课程目标的类型及其代表人物？1）行为目标 代表人物：泰勒2）生长性目标 代表人物：斯藤豪斯3）表现性目标 代表人物：艾斯纳2、简述课程内容选择的原则？1）必须以课程目标为主要依据2）必须适应学生的特点3）注重内容的基础性4）贴近社会生活与学生生活3、简述世界各发达国家课程改革的基本走向？（1）基础学科将得到进一步加强（2）道德教育和人文教育成为课程改革的重点之一（3）课程设置趋

12、于个性化、综合化（4）课程管理的动态化、弹性化4、简述课程编制的基本环节？课程目标、选择课程内容、组织课程活动以及评价课程综合应用题试述我国新一轮基础教育课程改革的具体目标？（1）实现课程功能的转变。改革课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。（2）实现课程结构的均衡性、综合性和选择性。改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。（3）密切课程内容与生活和时代的联系。改变课程

13、内容“难、繁、偏、旧”和公寓注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。 （4）改善学生的学习方式。改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。（5）建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度。改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能（6）实行三级课程管理制度。改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增

14、强课程对地方、学校及学生的适应性。1、简述教学的基本功能？（1）接受基础知识（2）形成基本技能（3）发展基本能力（4）促进个性健康发展2、简析教学过程的基本结构？1）基本阶段是把教学过程分为准备、展开、终结三个基本阶段2）准备阶段又可划分为活动和定向两个小阶段3）展开阶段可分为感知、理解、巩固、运用四个阶段4）终结阶段可分为检查和评价两个小阶段3、简述教学组织形式的改革趋势？（1）班级规模小型化（2）空间安排多样化（3）注重个别化教学（4）教学组织形式的综合化4、简述教学设计的基本内容？（1）教学目标设计（2）教学内容设计（3）时间设计（4）措施设计（5）评价设计5、简述说课中“说教学过程”的

15、主要内容？（1）教学思路与教学环节安排（2）说明教与学的双边活动安排（3）说明重点与难点的处理（4）说明采用哪些教学手段辅助教学（5）说明板书设计6、简述教师教学工作评价途径？1）领导评价2）学生评价3）同行评价4）教师自评5）专家评价6）学生成绩分析综合应用题论一堂好课的评价要求？（1）教学目标：以促进学生的发展为根本宗旨。以促进学生的发展为根本宗旨的教学目标包含三个方面：第一，基础目标；指国家颁布的课程标准中所明确规定的学生必须掌握的学科基础知识、基本技能及基本学习能力和相应的思想品德。第二，提高目标；主要表现为学生的主体发展。主体性发展目标主要包括自主性、主动性和创造性三方面。第三，体验

16、目标；好的课堂教学注重通过教师与学生间的情感交流，形成民主和谐的课堂教学心理气氛。（2）教学内容；科学合理。首先，合理确定重点和难点，精选具有基础性、范例性和综合性的学科知识。其次，教学内容具有挑战性，能激发学生的学习兴趣和求知欲望。再次，重视教学内容的文化内涵，体现科学性、人文性和社会性的融合。再其次，关注教学内容的实践性，培养学生的动手实践能力和分析、解决实际问题的能力。（3）教学策略与方法；促进学生主动学习。1）学生主动参与2）合作学习3）学生自主学习及差异发展4）鼓励创新（4）教学能力；良好的教学基本功。第一，课堂驾驭能力；第二，实践操作能力；第三，语言表达能力。（5）教学效果与特色；

17、富有成效与特点。简述品德的结构？从内容结构的角度看，品德包含道德价值、道德原则、行为规范等不同要素。从品德能力的角度看，品德结构包括道德判断力、决策力、践行力等若干侧面。从品德形式结构的角度看，品德是由道德认识、道德情感、道德意志、道德行为所构成的综合体。2、简述学校德育的主要途径？（1）直接的道德教学（2）渗透在学科教学中的德育影响（3）校内外活动3、简述学校德育过程中的基本矛盾？（1）学校德育影响与一般社会道德影响之间的矛盾（2）德育目标要求与学生的道德发展实际的矛盾（3）学生的道德认识、道德理想与道德实践之间的矛盾4、简述德育的过程组织的基本原则？（1）保持教育与发展矛盾双发之间必要的张

18、力（2）注意学校德育的物质与精神文化条件的建设（3）坚持教育与再教育、自我教育的统一1、 简述我国中小学生德育的具体任务？（1）培养学生正确的政治观点（2）为学生形成科学世界观奠定基础（3）培养学生良好的道德品质（4）发展学生思想品德方面的认识能力、践行能力和自我教育能力2、 简述教师德育过程中运用奖励的教育艺术？（1）奖励的指向不仅是成功的结果，而且是获得成就的过程（2）奖励的频率和程度恰当（3）注意奖励的灵活运用（4）坚持奖励的精神鼓励性质，学校德育要慎用物质奖励（5）奖励应尽可能面向全体学生综合应用题论学校教育对学生品德发展的影响（学校德育的基本规律）？（1）良好品德的形成与发展是品德结

19、构各要素协调发展的过程。从品德形式结构的角度分析，德育过程就是促进学生知、情、意、行几大因素协调发展的过程，应包括发展学生的道德认识、陶冶学生的道德情感、锻炼学生的道德意志、培养学生的道德行为习惯等几个相互联系的方面。品德的形成与发展，就是个体伴随着自然生命成长在品德结构上不断同化（量变）、异化（质变），形成更高质量、更具有丰富性的个性道德人格的过程。（2）品德的发展是行为主体活动和实践的结果。任何道德行为，任何道德品性都是人们在活动和实践中与他人发生适当关系而得来的。只有通过活动和实践，人们才能获得对道德规则更全面、更深刻的认识，并以此调节自己的行为。而且正是在活动中，在与别人的交往中形成了

20、尊重别人、关心别人、善于合作等品质。（3）品德的发展经历从他律到自律的不同阶段。儿童品德的发展有固定的发展顺序，就整体而言，品德的发展尽管有早迟、快慢，但都必须遵循这一发展顺序；品德发展的各阶段虽然有各自不同的本质特点，但发展的各阶段又形成了一个连续的、相互衔接、相互交叉的统一的整体。整个品德发展过程是一个从不自觉到自觉，从单纯受外部环境的支配到受行为主体自我控制的过程。1、 简述班级的功能？（1）归属功能（2）社会化功能（3）个性化功能（4）选择功能（5）保护功能2、 简述班级管理的内容？（1）班级组织建设（2）班级制度建设（3）班级教学管理（4）班级活动管理3、 简述班主任的基本职责？（1

21、）保护学生的身心健康，促进学生的全面发展。（2）全面负责班级的日常管理工作（3）组织和指导各类班级活动的开展（4）协调和整合校内外的各种教育力量综合应用题论班主任如何做好组织和培养班集体的工作？（1）确立共同的奋斗目标。共同的目标是班集体理想的体现，能够形成学生坚定的集体信念，班主任在确立班集体的奋斗目标时，要善于从本班学生的实际情况出发，借每一个目标的奋斗过程来推动班集体的逐步形成和巩固发展。（2）建立班集体的领导核心。一个真正的班集体，必须有健全的组织系统和强有力的领导核心，必须有一批积极分子团结在班主任周围，班主任要善于发现和培养积极分子，并从中选拔出学习较好，组织管理能力较强，原意为同

22、学服务，能够以身作则，并且在同学中具有一定威信的同学来担任班干部。（3）培养正确的集体舆论和优良的班风。有无正确的集体舆论，是衡量班集体是否形成的重要标志之一，正确的集体舆论是学生自我教育的重要手段，是形成和发展班集体的巨大力量，要靠班主任通过丰富多彩的集体活动来有意识、有目的地引导和培养。班风是巩固班集体的精神力量，是教育班集体成员的重要手段，良好班风的形成需要班主任长期地、有意识地不断培养。（4）有计划的组织开展集体活动。组织共同的活动是集体的生命。班集体只有在共同的集体活动中才能巩固和前进，因为只有实现集体的共同目标进行的系列活动中，全班学生才能充分交往，相互了解，建立友谊，为形成集体奠

23、定情感基础；才能把全班同学的积极性都调动起来，形成集体核心；才能激发学生的集体主义精神和集体责任感，荣誉感，形成正确的集体舆论。简答题1、 教学方法制约着学生哪些方面的发展？（1）教学方法影响学生的精神面貌，制约学生个性心理的发展（2）教学方法影响学生的学习方法，制约学生智力的发展（3）教学方法影响学生的学习负担，制约学生身体的发展2、中小学教学方法的特点是什么？发展性 情感性 主体性 多样性 技术性1、 简要回答选择教学方法的依据？1）依据教学的具体目的与任务2）依据教材内容和学科性质、特点3）依据学生的实际情况4）依据教学原则5）依据教师的素养条件6）依据教学目标7）依据各种教学方法的职能

24、、适用范围和使用条件8）依据学校的实际情况9）依据教学时间和效率的要求 2、 简要回答教学方法发展的基本趋势？1）由以教为重心逐渐转移到以学为重心2）教学方法由单一化发展到多样化3）各种教学方法从彼此孤立发展到相互结合综合应用题1、 结合实际分析素质教育对中小学教学方法改革的新要求？（1）突出“启发式”教学思想。实施素质教育要求教学方法必须彻底贯彻“启发式”教学思想，最大限度地调动学生的主观能动性，使他们真正成为学习的主人。（2）强调教学生学会学习。教会学生学习是学生素质发展的内在策略，是提高学业成绩的根本途径之一，也是教育面向现代化，面向世界，面向未来的重要对策之一。（3）注重研究学法。实施

25、素质教育，改革教学方法就应以过去只研究教法逐步过渡到既研究教法，又研究学法，使教与学统一起来（4）促使学生知情意和谐发展。为了健全人格的发展，在实施素质教育中进行教学方法改革，必须重视学生在学习过程中的知情意因素，促使学生知情意和谐发展。（5）实现教学方法最优化。要保证教学目标的全面实现，教学中往往要求选用几种能互补的方法，并将各种方法有机结合起来，只有这样，才能达到优化教学的理想境界。2、 结合实际分析中小学教师学习教学方法的重要意义？（1）教学方法是教师完成教学任务的必要条件教师备课离不开教学方法 教学的实施离不开教学方法 教学评价离不开教学方法（2）教学方法是学生发展的制约因素教学方法影

26、响学生的精神面貌，制约学生个性心理的发展；教学方法影响学生的学习方法，制约学生智力的发展；教学方法影响学生的学习负担，制约学生身体的发展（3）教学方法是教学改革的突破口教育思想、教育观念通过教学方法来体现；教学内容的改革必然伴随教学方法的改革；进行教学改革最容易着手的是教学方法的改革1、 布鲁纳结构课程和发展教学理论的基本主张是什么？（1） 学习的过程包括“三种几乎同时发生的过程”（2） 认为学生的认知经历着“动作表征、影响表征、符号表征”三个发展阶段（3） 要让学生学习学科知识的基本结构（4）教学促进学生智力的发展（4） 注意对儿童的早期教育（6）注重激发学生的内部动机（7）强调发现学习的方

27、法2、 简述启发式教学的课堂结构模式？（1）温故导新，提出问题（2）讨论分析，阅读探究（3）交流比较，总结概括（4）练习巩固，反馈强化3、 简述赞科夫的教学新体系原则？1）高难度进行教学原则高速度进行教学原则2）理论知识起主导作用原则3）使学生理解学习过程原则 4）使全班学生包括差生都得到发展的原则4、 简述罗杰斯以学生为中心的教学观？1）“以学生为中心”的培养目标2）“以学生为中心”的教学目标3）建立新型师生关系4）“以学生为中心”的教学过程观综合应用题结合实际分析启发式教学的基本理念？1）教学目的观：全面发展与主动发展的相互统一。全面发展是启发式教学目的的内容指向。它不仅注重学生基础知识和

28、技能的培养，而且突出学生能力的发展，以及学生情感、意志、个性的陶冶。2）教学过程观：启发式教学过程是教师主导与学生主体双边互动的过程，是知情意和谐发展的过程，是解决知与不知矛盾统一的过程，是教会学生学习的过程，是传授知识与发展能力相统一的过程，是认识与实践相统一的过程。3）教学对象观：学生具有发展的潜能，是潜在的主体；在坚持学生具有共同性的基础上，承认学生存在着差异性。学生作为成长中的个体，身心发展的未成熟状态，客观上决定了学生是一个潜在的主体。每个个体之间存在着一定的差异，这种差异不仅表现在潜力、认知能力方面，而且还表现在情感、动机、行为习惯等非智力、个性等方面，因此，我们要从每一个学生的实

29、际出发，确定不同层次的教学目标和评价标准。4）教师观：教师是知识的传播者，而且是知识的加工者和转换者，教师是一个自觉学习者和自我教育者，为胜任教育者的工作，要善于学习和思考，不断提高自身的素质和水平，教师又是一个积极的创造者，这是启发式教学对教师角色所赋予的最高要求。5）知识观：坚持知识的获得过程是传授与发展过程的统一，是现代启发式教学知识观的重要特征，知识应为学生思考、感情、行动的一部分，知识的获得，必须是学生积极主动参与，才能产生较大的效果。1、简答教学模式的功能？构造功能、解释功能、启发功能、推断功能2、选择和运用教学模式应注意的问题是什么？综合性、发展性、递补性3、简要回答构建教学模式

30、应遵循的基本原则？（1）创新的原则（2）满足学生心理需要原则（3）全程参与全员参与的原则（4）突出学生主体原则（5）开放性原则（6）实践探究原则4、简要回答“尝试回授反馈调节”教学模式的教学程序？1）诱导启发诱导，创设问题情境2）尝试探究知识的尝试3）归纳归纳结论，纳入知识系统4）变式变式练习的尝试5）回授回授尝试效果，组织质疑和讲解6）调节单元教学结果的回授调节5、简要回答暗示教学模式的教学策略？（1）创设优雅的教学外部环境（2）学前动员（3）采用各种暗示手段综合应用题结合实际分析教学模式的发展趋势？（1）由重知识传授的教学模式向重能力培养的教学模式发展。随着科学技术的迅猛发展，知识增长速度

31、的加快，终身教育的普及和社会化竞争程度以及个人社会生活复杂化程度的提高，能力的培养显得尤为重要，为此，人们在设计和创建教学模式时，越来越重视培养学生的一般能力、创造能力、自学能力和社交能力（2）由重教师的教学模式向重学生的教学模式发展。为了适应时代发展对人才提出的新要求，培养学生具有创新能力、自学能力、探索能力等，各种教学模式都把学生放在主体的地位，注重调动学生参与教学过程的能动性、积极性（3）由单一教学模式向多样化的教学模式发展。科学技术的发展，带来了教育的改革和教育思想的发展，教学模式出现了“百家争鸣、百花齐放”的新局面，由单一教学模式向多样化的教学模式发展（4）由归纳型向演绎型教学模式发

32、展。50年代以后产生的教学模式大都属于演绎教学模式，即从一种思想或理论假设出发，设计一种教学模式，用实践检验证明其有效后，确立这一教学模式。1、中小学教学的基本方法有哪些？（1）以语言传递信息为主的教学方法（2）以直观感知为主的教学方法（3）以实际训练为主的教学方法2、中小学学习的基本方法有哪些？读书学习法、讨论学习法、调研学习法、实践学习法、循环学习法3、运用读书指导法的要求有哪些？（1）教育学生爱好读书，培养学生良好的读书习惯（2）指导学生掌握读书的方法（3）要教会学生使用各种工具书，善于使用工具书，如字典、词典、百科全书、牵引、资料汇编等，培养他们使用工具书的习惯（4）教会学生一些作读书

33、笔记的方法，养成写读书笔记的习惯，并要适当组织学生交流读书心得。4、学习方法指导内容包括哪些方面？（1）创设学习条件的方法指导（2）心理调节的方法指导早（3）掌握知识的方法指导（4）学习各环节的方法指导（5）学习各具体学科的方法指导5、指导学生提高上课效率包括哪些方面？课前准备、专心听、仔细看、善于想、敢于问、勤于解、重点记综合应用题结合实际分析研究性学习的基本特点？（1）研究性学习以项目、课题、主题或问题为载体，超越严密的学科知识体系和书本中心。首先，学生要自主地从学习和社会生活中选择和确定关于自然、社会和学生自身等方面的研究问题、项目、专题或主题，然后通过一系列的活动展开研究性的学习过程。

34、（2）研究性学习是一种以“研究”或“探究”为中心的实践性学习活动，强调学生综合性实践能力、情感、态度和价值观的发展。研究性学习的活动是以“研究”或“探究”为核心的一系列活动，包括调查、观察、考查、访问、测量、分析、综合、归纳、实验等等。通过这些活动，发展学生在开放的学习情境中收集处理信息的能力、发现问题的能力、探究能力和解决问题的能力（3）研究性学习是重视学习学习过程而不是偏重结果的学习活动，强调学生经历和体验研究或探究的过程。对中小学说生来说，就有创新性的科学研究的结论不是终极目的，而经历过程、丰富经验、增强体验本身就是目的。在过程中发展综合实践能力才是根本目的。因而实践性是研究学习的基本特

35、征。1、简要回答教学技能的特点？（1）教学技能具有目标指向性（2）教学技能的形成是以知识经验为基础（3）教学技能是学习与训练的结果（4）教学技能具有可操作性2、备课包括哪些内容？钻研教材；了解学生；考虑教学方法；制定学年、学期教学进度计划；制定单元教学计划；編写教案3、钻研课程标准应该包括哪些步骤？一是通读整个课程标准，把握课程标准的学科体系；二是了解相关学科的课程标准，了解各学科之间的横向联系；三是精度课程标准的每一部分。4、編写教案应注意的问题是什么？一是教学目的要写得具体明确，切忌空洞抽象；二是有创造性，既依据教科书，又不要照搬教科书；三是要反复检查和修改教案。5、运用提问技能应遵循哪些

36、原则？目标性原则、启发性原则、明确性原则、适宜性原则、多样性原则、普遍性原则6、在理答教学过程中，教师运用哪些方法进行提示？在实际的教学中，教师可以通过提供或缩小学生的思考范围；引出部分答案；提供与问题答案相关的旧知识；指明思考问题的方向；把一个较大的问题分解成几个较小的问题；从难度较大的问题退回难度相对较小的问题等方法进行提示。1、 简要回答课堂结课的意义与作用？（1）能使学生的知识系统化、条理化（2）具有强化主题，明确要旨的作用（3）能使学生增强记忆，巩固知识（4）提高升华，开拓创新的作用（5）具有承前启后的作用（6）训练技能，学以致用的作用综合应用题1、结合实际分析教师运用板书技能应注意

37、的问题？（1）体现意图，有目的性。板书设计要加强目的性，克服盲目性和随意性。板书设计应符合教学目的，体现教学意图，注意教材的特点和学生的实际。（2）书写规范，有示范性。板书要工整，必须遵循汉字的书写规律，做到书写规范、准确、清楚、美观大方，不潦草难辨，影响学生的学习。字的大小要适中，以后排学生能看清为宜。（3）语言准确，有科学性。板书用词要准确、恰当，能正确反映教材的 和教师的教学意图。图表规范，线条整齐。表达的只是要正确、再现的信息要准确、反映的资料要无误、揭示的内容要客观。（4）层次分明，有条理性。各学科的知识内容都有较强的层次性、逻辑性和连贯性，所以板书也要层次分明、条理清楚、枝蔓有序、

38、繁简适中、逻辑性强。只有这样，才能使学生头脑清晰，掌握系统连贯的知识。（5）重点突出，有鲜明性。教师的板书必须重点突出，详略得当，使学生通过板书就能纵观全课，了解全貌，抓住要领，留下清晰深刻的印象。（6）合理布局，有计划性。教师课前要根据教学要求，从实际出发，进行周密的计划和精心的设计，确定好板书的内容，规划好板书的格式，预定好板书的位置，使教学有条不絮的按计划进行（7）形式多样，有趣味性。教师板书不要千篇一律，要根据教学内容设计形式多样、充满情趣的板书，给学生以美的享受，拨动他们的心弦，引起浓厚的学习兴趣。加深对知识的理解和记忆，增强思维的积极性和持续性。2、结合实际分析在实际教学过程中，教

39、师如何注意发展自己的理答技巧？（1）恰当理答的前提。第一，理答的前提是认真倾听。第二，学生回答后，教师不应马上评论或判断，而是应该停顿片刻，略作思考，然后再由教师或其他学生对刚才学生的回答作出评价或判断。（2）理答的几种形式。提示、探究、转引、回问、延伸。1、中小学基本的评价方法有哪些？（1）纸笔测验（2）课堂观察（3）学生成长记录袋（4）合作性评价2、简述纸笔测验命题的原则？（1）体现多维目标（2）恰当确定各学习领域的比例（3）试题选择与试卷呈现方式丰富多彩3、课堂观察学生学习状态包括哪些方面？1）学生的参与状态2）学生的交往状态3）学生的思维状态4）学生的情绪状态5）学生问题的生成状态4、

40、如何实施课堂观察？1）明确观察对象和观察内容2）确定观察内容的基本维度3）选择观察方法4）准备观察工5）观察结果的处理5、简要回答建立成长记录袋的基本步骤？（1）确定评价目的和目标（2）选择记录的工具（3）收集资料，组成成长记录袋和形成性反馈综合应用题1、结合实际分析教学评教方法改革的基本趋势？（1）以质性评价统整替代量化评价。质性的评价范式抓住学生发展中最有意义、最根本的内容加以评价，如采用学习日记、行为记录等评价方法加以评价，起到了促进学生综合发展的目的。（2）评价的功能有侧重甄别、选择转向侧重发展。适应课程目标的转变，评价的功能不再是为了选择与甄别，而是如何发挥评价的激励作用，促进学生的

41、全面发展。评价不再是少数学生获得鼓励、体验成功的快乐，而是面向学生的全体，以促进学生的健康发展为根本目的。（3）评价体现以人为本的思想，尊重学生的个性特点与个别差异。发展性学生评价要求改变划一的评价方式，重视学生在评价中积极的、个性化反应。因此，发展性学生评价突出地强调在评价中尊重学生的个别差异和个性特点。（4）强调评价问题的情境性和真实性。当学生评价与学生的现实生活紧密相连的时候，这样的评价更能促进学生的发展。学生评价的意义在于促进学生解决真实生活中的问题的各种能力的生成，因此，学生的评价必须基于问题的情境性。（5）强调评价主体的多元化。发展性学生评价要求的主体多元化，要求教师、学生、家长、

42、社区相关人员都要走到评价活动中来。（6）强调评价方式的多样化。评价方式的多样化是新课程改革对学生评价的客观要求。要一改“应试教育”单一的纸笔试呆板的评价方式的局限，积极探索适应学生发展的有效地评价方式、方法与手段等。2、结合实际分析合作评价的操作策略？（1）教师要做好合作评价的组织者。首先，教师要向学生、家长、社区人员说明合作评价的目的和意义。其次，教师要向各评价主体明确评价的标准。再次，教师要为家长和社区人员提供必要的技术支持。（2）合理控制评价主体的参与范围。要分清哪些内容适合多主体评价，哪些内容不适合多主体评价，要考虑评价的目的，采用最有效、最合理的评价方式与手段（3）淡化等级和分数。评

43、价应以鼓励为主，充分挖掘学生的闪光点。让学生在评价中享受到成功的愉悦（4）信息应以描述性的为主。等级和量化评价不利于说明问题，描述性的信息更能说明学生发展的状况。（5）不便在高利害评价中使用。学生、家长和社区人员的评价结果主要用于及时反馈，属于形成性评价。由于他们缺少评价方面的专业训练，提供的信息不便用于高利害评价。（6）及时沟通反馈调整。评价者不仅仅是帮助教师收集信息，他们也有权利对学生发展方面出现的问题进行及时补救。1、简述当前教学媒体发展的主要趋势？（1）是传统教学媒体与现代教学媒体的融合，逐渐形成了一个完整的教学媒体系统。（2）教学日益多媒化、综合化，即日益注重综合运用多种媒体进行教学，以不断提高教学的效率和效益。2、多媒体教学课件有哪些主要特点？（1）丰富的表现力（2）交互性强（3）共享性好3、述网络教学的主要特点？（1）自主性着（2）交互性（3）个性化（4）仿真性（5）及时性（6）灵活性（7）可控性（8）高效性4、简述网络教学的功能和作用？（1）网络教学改变学习方式（2）网络教学有利于突出表现教材中的难点和重点（3）网络教学促进了教学内容和目标结构的变革（4）网络教学可以节约和优化社会资源