土木工程施工流水施工原理.ppt

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1、6、纪律是自由的第一条件。黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。马克思,土木工程施工流水施工原理,土木工程施工流水施工原理6、纪律是自由的第一条件。黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。夸美纽斯10、一个人应

2、该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。马克思土木工程施工流水施工原理第十章流水施工原理第一节流水施工的基本概念组织施工的三种基本方式、组织施工的三种方式特点比较三、组织流水施工的要点,考前复习是教学体系当中至关重要的一环，在职业教学体系中亦是如此。在教学改革趋势下，技能高考给了更多职业院校的考试者一个学历上升的机会。所以考试者必须要积极把握机会，认真学习复习，以好的状态应对考试，获取理想的成绩。因此当前需要积极针对技能高考前的数学复习展开思考，以确保学生的复习效率与质量得到提升。一、技能高考趋势下数学复习的问题分析（一）学生态度松懈 技能高考是我

3、国教学领域的一项重要改革，主要针对职业院校的学生群体，所以也必然会受到职业教育大环境的影响，其中最重要的影响因素之一，便是教学环境的紧张度较比传统院校较低，学生以专业就业为主方向，所以并不会感受到同传统院校一样的学历晋升压力，对待数学知识的学习与复习也有截然不同的态度，普遍只求差不多便好。但是技能高考却是以学历晋升为目标的，意识到这一点，教师与学生都应当提起紧张感，否则必然会落后于人。（二）教师的复习引导方式缺乏创新性 技能高考是教学领域的创新决策，是一个大趋势，职业院校的数学教师作为这项创新决策中的执行者角色，其重要性是不可否认也不可忽略的，所以必须要遵从趋势去革新自身的教学方式，才能让学生

4、的学习与复习有更好的成果，数学科目教师更是如此，但是我国的多数教师已经习惯于遵从传统教学模式去完成教学，对于不具备创新精神的教师来说，无论趋势怎样变化，其教学方式都是始终不变的，即便是引导学生进行数学复习也是如此，这是十分不利的趋势1。（三）未摆脱条件限制 复习是一个需要回顾以往所有知识重点的过程，特别是数学知识的复习，必须要全面渗透到学生的生活中，而不能仅仅局限在课堂上，这是确保复习效率及质量的最基本条件。但是许多教师显然都并未遵从这一趋势去改革教学，即便是让学生在课下进行复习，也只是简单布置任务，并不重视学生的实际复习情况及需求。二、技能高考趋势下数学复习的改革策略（一）激发学生紧张感 在

5、以往的教学体制下，在当前的技能高考趋势下，职业院校的学生与传统院校的学生享有同样的学历晋升权利，因此也需要面对更加激烈的学历竞争。所以必须要具备紧张感，认真对待各科知识学习与复习，以更好的状态面对高考，才能得到理想的成绩，数学复习亦是如此，因此思想引是十分必要的，但是教师同样要注意不能给学生带来过度的、多余的紧张感。例如教师在复习前可以给学生讲述一些励志小故事，要让学生感受到数学领域名人名家锲而不舍的精神，以及强烈的求知心，受到感染，学生自然会更认真的投入复习，与此同时教师也要利用小故事或是自己、他人的学习事例让学生了解到，只要尽力而为，感到自己尽到了最大努力，便无需过度担忧，也无需懊悔。此外

6、在学生的复习遭遇瓶颈时，教师也应当积极开展思想引导，帮助考试者摆脱困难，让学生灵活应变。简而言之，营造紧张而积极的学习氛围是第一步2。（二）改革复习引导方式 划重点题是我国多数数学教师在复习阶段的主要引导方式，这样的方式看似是在走捷径，实际上只是无用的临时抱佛脚。学生如果对于之前的知识点已经遗忘了许多，即便教师给出了重点题目或是理论，也只是一个框架，学生也并不能在考试中灵活应用，题目稍加变化，学生便会不知所措。实质上数学复习阶段，最为重要的是对题型规律的掌握，所以教师必须要积极改革自身的引导方式，提升学生的复习效率，针对一个重点题型，应当多做变化，适当改变叙述方式或是公式当中的某个参数，再让学

7、生去重新思考，而不是让学生单纯的去背，通过不断的变化，学生自然会逐渐掌握到解题的规律，这样以来不管题目的条件如何变化，学生都不会再感到茫然。除此以外，任何有利于加强学生记忆与印象的要素，教师都应当积极应用，让学生能够在有限的时间内完成复习目标。（三）积极摆脱限制 复习是一个要在短时间内完成对大量知识点的二次认知的过程，学生在复习阶段的压力甚至要比实际授课阶段更高，我国多数院校的教师与学生，采取的都是仅限于校内的临时抱佛脚的高强度复习方式，显然并不能够真正满足复习的需求，在当前的信息时代下，教师必须要懂得利用信息技术去渗透复习，才能让学生的数学复习效率更高，让复习压力得到分散。例如教师可以利用微

8、课理念去制作数学复习的微视频，让学生在课下时间去随时观看巩固知识，此外还可以借助直播平台开展课下的复习指导。显然能够符合学生的数学复习需求，复习不再需要集中在课上极其有限的时间与空间内，学生也自然不会感到过于压抑3。技能型高考给了我国职业院校的广大学生与其他学生平等竞争寻求学历晋升的机会。这是很好的教学发展趋势，但是随着这样的政策开始实施，职业院校的教师也必须要随之改革自身的教学引导方式，数学复习课亦是如此，教师必须积极革新引导思想及引导方式，才能缓解学生的复习压力，让学生得到更好的成绩，迎接更好的未来。1 信息化教学的内涵 1.1 信息化教学的基本概念和最终目的 所谓信息化教学，是指将信息通

9、信技术充分整合应用在教育系统之中，在一定程度上实现教育教学、组织管理、校园生活服务等活动的数字化、网络化、虚拟化，从而提高教育质量和效率，最终形成适应信息社会要求的新教育模式。同所有传统教学方法类似，信息化教学的最终目的是提高服务质量，不同的是，信息化教学更多地利用了现代信息技术，拥有其他教学方法难以比拟的教学优势。教师通过信息技术汇集大量的教学资源和信息，并进行有效整合，在增加教学内容的基础上节约教学时间，从而提高教学效率。1.2 信息化教学的基本特征 第一，教材多媒体化。利用多媒体或超媒体技术，使教学内容结构化、动态化、形象化；第二，资源全球化。网络使全世界的教育资源连成一个超级信息资源库

10、，供广大教育用户共享；第三，存储数字化。大量信息资源可以存储在个人计算机上，其优势在于通过借助网络可以比较容易地实现信息资源的分布式存储，同时也可以借助共同的格式实现信息资源的共享和再组织；第四，管理自动化。信息技术可以实现计算机化测试与评分、学习问题分析、学习任务分配等，通过建立电子学档可以支持教学评价的改革，实现面向学习过程的评价；第五，实体虚拟化。在计算机构造的虚拟空间里，人们可以把虚拟现实作为实践和认识的对象，完成在虚拟客体上的学习、训练等活动；第六，系统开放化。包括内容开放，通过超链接实现本地资源与远程资源链接；结构开放，利用构件化技术，允许随时更新教育内容的组态；功能开放，提供全面

11、教育服务，支持按需学习、适时学习和弹性学习。2 军校信息化教学的优势 随着教学实践的开展，军校信息化教学的优势有目共睹。首先，有利于提高学生的主动性和积极性。包括多媒体和网络在内的先进信息手段的加入，使教师的作用不再仅仅是灌输和讲授，而是更多地指导学生的学习探索活动，使得学生更加自主学习。第二，有利于复杂装备信息的表达。多种媒体的应用能够扩大信息容量，还可以充分调动学生的感官，有利于信息的接受。特别是对于复杂装备的教学，无论是结构、原理和信号流程等，不借助于图像、视频等很难完整展现出来。第三，有利于进行个性化教学。计算机的交互性特点，使学生能够实现个性化学习，自主选择学习的难易程度，调节学习进

12、度，并且随时可以同教师进行互动，及时解决学习中遇到的问题。第四，有利于学生之间的互动。学生之间也可以通过互动、相互竞争或者分角色扮演等形式共同学习，培养学生的合作意识、竞争意识，深化对所学知识的认识和理解。第五，有利于培养学生信息处理能力。通过多媒体超文本特性与网络特性的结合，可以培养学生对信息的获取、处理和表达等能力，有利于学生主动发现、主动探索，培养他们的创新精神。3 军校信息化教学中存在的问题 3.1 信息化教学的师资力量较弱 在信息化教学模式中，教师的角色变化最大。军校教师从传统课堂中的主讲者转变为辅导者，教师不再直接提供教学信息，而是培养学生的自主能力，使其自觉获取知识，并指导学生的

13、学习探索活动。教师更为重要的使命是激发学生的学习兴趣和能力，提高学生自我解决问题的能力。在这种新的学习环境中，学生在学习过程中会产生更多的出乎意料的问题和情况，此时，教师必须面对不同情况做出不同反应。如果此时教师的信息化教学能力不够完善，或对课堂上出现的情况准备不足，就有可能无法驾驭课堂局面，这也给信息化教学的成功实施带来困难。3.2 教学内容多样性差且利用度不高 目前，信息化教学主要依靠现代新媒体技术为主要手段进行实施，一般有三种方式：第一种是文本或静态图像，第二种是PPT讲稿，第三种是通过教学视频或资源。前两种属于照抄照搬书本内容，第三种本可以有很好的发展，但在实际操作时效果往往不是很好。

14、另外，由于传统教学的影响，仅有的信息化教学资源利用率并不高，更有甚者出现信息化教学资源无人问津，且教师也从来没有进行过信息化教学活动，使得信息化教学的作用无从谈起。3.3 信息化基础设施薄弱 由于军校学生自主时间很少且网络使用受限，使得学生自己进行信息搜集和相关工作的限制较大。由于实施信息化教学的重心转移到了教师身上，要想使学生与教师实现良好互动，还需要拓宽有监督的信息获取途径，使学生能够掌控更多的学习资源。3.4 信息化教学的教学方法和评估方法比较单一 任何教学的改革归根结底都是教学方法和评估方法的改革。目前，军校教学评估方法的改革要远远滞后于教学方法的改革，尤其是在本科生教学中，一些类似计

15、算机软件之类的编程课程还是采用笔试的方式考核，信号分析类的课程缺乏实验环节，直接导致了很多学生高分低能，不能“学以致用”。因此，教学评估方法的改革同样需要重视，要与逐渐改进的教学方法改革相适应。4 提高军校信息化教学质量的对策 4.1 加强师资力量建设 第一，树立信息化教学理念，处理好角色转变。军校教师要提高自身的信息化教学能力，必须正确处理和积极适应角色的转变，强化以学生为主体的意识，注重为学生创设学习情景，根据学生们的不同需求和特点，进行知识技能的辅导、学习方法的指导和学习方向的引导；第二，增强自身信息素养，掌握运用信息技术。军校教师信息化教学能力的提高必须以增强自身信息素养为基础，克服安

16、于现状、保守畏难等消极思想，主动、积极地接触、掌握、运用信息技术和信息资源实施教学，自觉地获取、处理和创新各种信息，最终实现综合运用各种信息技术和资源重构学习环境的目标；第三，积累信息化教学经验和信息化教学设计；第四，积极开展教学科研，反哺信息化教学实践。军校教师应当根据在教学实际中发现的信息化教学的问题，有针对性地、积极地、深入地开展分析研究，最终将研究成果反哺于信息化教学实践中，解决实际教学问题，从而不断提高自身的教学理论和学术水平，进而提升自身的信息化教学能力。4.2 拓宽信息化教学渠道 多媒体教学作为信息化教学的基本形式，已经取得了良好的效果。但我们应该注意到，仅仅有多媒体教学还不够，

17、还应积极探索各种信息技术在教学中的应用。对军校教育来说，多媒体教学大多用在课堂上，脱离了课堂就难以实施。将校园网覆盖大多数教学区和宿舍区，使得教师可以通过网络平台建立教师与学生的互动机制，大大提高学习的灵活性和时效性，依托校园网还可以实现教学评价机制的改革。另外，目前正在开发的网上装备操作训练系统等，也将给学生提供随时随地学习的条件；利用校园网和军网上的数字图书馆等，可以获取大量,第十章流水施工原理,(一)依次施工1.按施工段依次施工回土天回填土回填土砌基础砌基础垫层(2天)垫层垫层进度计划:第一幢第二幢第三幢24681012141618202224262830323436384042施工过程

18、挖土垫层基础回填,工期T=3(4+2+6+2)=42天=MtT总工期M施工段数;流水段数t某施工过程在一个施工段上所需时间施工进度(天)工过程468垫层基础回填,按施工段依次施工的特点优点:每天投入的劳动力和各项物资较少,施工现场管理简单。缺点:从事某过程的施工班组不能连续均衡地施工,工人存在窝工情况工作面不能充分利用,施工工期长日资源用量少,品种单一,但不均匀施工进度(天)工过程垫层基础回填,组织施工的三种基本方式)依次施工2.按施工过程依次施工回填土回填土回填土砌基础砌基础砌基础第一幢第二幢第三幢依次完成所有施工段的第一个施工过程后,再开始第二个施工过程的施工,依次类推的一种组织施工的方式。,(一)依次施工2按施工过程依次施工回填土回填土回填土砌基础砌基础砌基础层进度计划:第二幢第三幢24681012141618202224262830323436384042施工过程挖土垫层基础回填,51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。陆游52、生命不等于是呼吸，生命是活动。卢梭53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。易卜生54、唯书籍不朽。乔特55、为中华之崛起而读书。周恩来,谢谢！,