国学基础汉字二.ppt

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1、国学基础汉字二共53页PPT资料,怎样思想，就有怎样的生活,国学基础汉字二共53页PPT资料国学基础汉字二共53页PPT资料怎样思想，就有怎样的生活国学基础容领识四古今字、异体字、繁简字汉字在发展过程中,出现了同一个字往往可以有几种不同的形体的现象。概括起来说反映在四方面:(1)通假字;(2)古今字;(3)异体字;(4)繁简字。,电子测量仪器使中职电子电工教学当中必须要掌握的课程，为了促进学生熟练掌握理论基础，并且还要具备良好的操作能力，需要结合教学内容和行业职业技能，结合教学要求，最大程度上实现理论和实践一体化。一、电子测量仪器熟练操作教学在中职电子电工教学中的现状 在电子测量仪器课程教学当

2、中，熟练操作仪器设备属于关键内容，但是当前很多中职学生都无法熟练掌握电子测量仪器的操作技能。在实际操作当中，由于他们对于电子测量仪器比较陌生，以致在操作过程中会出现紧张、无法全身心的投入到观察活动当中，这就会直接影响对知识点的理解、掌握。同时，学生操作电子测量仪器的过程中，因为心里紧张，甚至出现畏惧心理，不敢放手操作电子测量仪器当中各种繁琐的操作步骤。在操作过程中频繁出现各种错误，通过教师指导，仍旧会存在错误，直接影响到学生的学习效率。二、分析电子测量仪器熟练操作教学的瓶颈（一）教学模式不利于激发学生进行主动思维 学生缺乏操作熟练程度，主要是因为在开展教学任务的过程中没有采取合理的方法，在实验

3、当中，应该着重提升学生的操作能力，如果大篇幅的讲授理论性知识，就会影响到学生的操作积极性。通常都是在实验操作之前，集中讲解会用到的测量仪器，主要讲解其测量原理和测量方法，讲解了测量原理之后才会开始实践操作，这种教学方式不够科学，不利于学生理解理论知识。（二）教学方法和基础知识缺乏匹配性 教师选择的教学方法没有结合多媒体设备，因此没有体现出电子测量仪器的先进性。在学习原理内容的过程中，只是通过书面讲解，在实验环节当中，学生对于仪器都不够熟悉，因此无法准确的对应学到的原理。（三）缺乏场景环境 中职院校没有合理的安排电子测量仪器熟练操作教学的实验操作课时和理论知识讲解课时，很多教学任务都在常规教师当

4、中完成，由于测量仪器管理过程比较负责，一些课程甚至不带领学生组织实践操作。在实际操作过程中，学生刚掌握一些测量方法，课堂时间已经结束，学生只能在下堂课继续学习，但是中间间隔的时间比较长，很容易就会遗忘具体的测量方法。三、电子测量仪器熟练操作教学在中职电子电工教学中的创新（一）创造性的利用教材 教学标准的具体化就是教材，教材也是教学内容的载体。创新电子测量仪器熟练操作教学，电子测量仪器熟练操作教材需要满足时代要求，满足各个地区和学生的发展要求。当教师在讲授测量仪器理论知识的过程中，需要详细研究学生的实际情况，全面了解学生专业技能掌握情况和个性特征等。比如，针对参加技能竞赛的学生，过程中主要会涉及

5、到电子元器件的检测和电子电路的组装以及电子仪器仪表的使用等。教师为了帮助学生更好的掌握电子测量仪器的操作，需要综合掌握所有的教学内容，恰当的对教材内容进行增减，使学生的整体操作水平得到提升，突出实践教学的作用，提升学生的综合能力。（二）创新教学方式 教师可以利用项目教学法，交给学生一个独立的项目，让学生自己去处理，独立收集信息。设计方案、实施项目，最后由学生负责评价。学生在项目学习过程中使自身地不断得到提升，还能获得知识和技能，与此同时还可以使学生更具责任感，培养他们勇于创新的精神。教师可以将电子测量仪器熟练操作课程分成六个板块，包括电压表、信号发生器、示波器、电子计数器、晶体管特性图示仪、电

6、子仪器仪表综合训练。还要重视不同板块的使用性能和有效性，联系知识点学习和实际操作，使学生通过教师的帮助完成分配给自己的任务。教师也可以实际示范给学生，帮助学生明确学习目标，这样有利于激发学生的学习兴趣。（三）强调规范操作 在电子测量仪器当中存在很多控制开关，学生刚刚接触电子测量仪器的时候，通常都会感到手足无措，教师可以以电子测量仪器的功能为基础，科学的划分各个操作平台，以区域差异性为基础，帮助学生掌握各种控制功能。通过这种分区域的讲解，可以让学生觉得操作过程比较简单，引导学生利用正确的理论知识、记忆注意事项和控制模块，这样有利于高效的开展教学任务。如果示波器具有较多的控制开关，那么可以利用反复

7、记忆的方法实施教学活动，刺激学生的记忆，不断强调容易发生错误的地方，通过正式操作可以避免发生不规范的操作。（四）评价创新 我国的教学评价通常都是利用试卷衡量学生的学习水平，而评价的主要途径就是考试，但是这并不是唯一的途径。在新课改的影响下，中职学校的教学评价也需要得到创新。创新传统的评价方式，坚持正确的评价发展观，以促进学生全面发展为目的，尊重学生之间的差异性，消除学生差生的定位，科学的评价学生的学习水平，这样有利于培养复合型人才。在任务结束前期，要组织好学生进行讨论和评价，让学生自己总结自己在实践过程中的心得体会，随后在组织学生评价小组的表现，不断拓展问题，教师要及时纠正错误的论述，这样才可

8、以帮助学生真正的掌握任务，提高学生问题解决能力。结束语：综上所述，仪器仪表不仅是电子测量，还综合应用了电子技术知识。因此电子测量仪器熟练操作教学在中职电子电工教学中需要引起重视，结合教学现状进行创新，全面的展现出电子测量仪器熟练操作教学的功能和价值，为我国培养出综合型人才。为了推进城乡义务教育均衡发展，必须提高农村教育质量，而农村薄弱学校发展是其重中之重。薄弱学校主要表现为硬件和软件的薄弱。从硬件上看，主要表现为办学条件差，即校舍破旧，办学规模小并且超负荷，教育教学设施短缺，图书资料比较缺乏。从软件上来看，主要表现为领导班子弱，管理差，师资队伍差，生源质量差，办学质量与效益差。由于这些薄弱问题

9、，导致农村教育与城市差距甚远，又由于农村小学设置很多，学生数量较少，产生农村特有的“小班教学”，而农村的小班与城市相比，无论是在硬件设备上，还是师资上都存在很大差距。小班教学，指在小班环境中组织教学，是班级教学的特殊形式。小班教学可以分为两类，一类是人为的小班教学，又称“小班化教学”，指“在现代教育理念指导和小班配置条件下，教学观念、教学内容、教学环境、教学人际、教学方式以及教学管理都有别于大班传统教学，小班教学内在属性和特质逐渐形成、发展、完善的过程”。另一类是自然形成的小班教学，是指由于生源不足而产生的小班中组织的教学。本文中农村微型小学的小班教学指的就是自然形成的小班教学。因此，本研究通

10、过实地调查，发现农村薄弱学校小班教学的问题，以期为农村薄弱学校小班教学的问题研究提供一定的理论资料。一、教学方面存在的问题 农村学校首先由于资金上的不足，直接导致其教学硬件设备的不完善，现代化教学手段利用率不足，使学生难以更好地接受实体化教学，造成教学质量降低的问题。我国中小学常用的教学方法主要有讲授法、谈话法、读书指导法、演示法、参观法、实验法、实习作业法、练习法、讨论法、研究法等。除此之外，还有一些新创建的方法，比如六课型教学法、“讲讲、读读、议议、练练”的八字教学法、学导式教学法、情境教学法等。而农村的小班教学方式单一，无法更好地、更有效地完成教学活动。课堂教学采用传统的灌输模式，课堂引

11、导行为和语言单一，不能进行良好互动，不能引起学生的兴趣，使农村小班课堂教学枯燥无味，不能使学生进行良好的学习。除此之外，还发现教学材料使用单一、教学理念落后、教学目标不能完成等问题，这些问题阻碍了农村小班教学的发展，不利于城乡均衡发展，使农村薄弱学校教学问题更加凸显。二、教师方面存在的问题 由于偏远农村收入水平低，生存质量差，教师保障不足等问题，导致了教师队伍的不完善，结构的不合理。教师结构是指各级各类学校教师队伍的构成状况，包括教师的分布构成、专业构成、教育程度构成、学历构成、职称构成和年龄构成、性别构成等。教师结构与经济发展、生活质量、社会保障等问题密切相关，由于农村不能提供这些条件，无法

12、招收更好的教师，组建合理的教师团队，故不利于农村薄弱学校小班教学的发展。教师队伍结构不合理具体体现在以下三个方面：其一，教师年龄结构严重失衡，年龄结构是学校教师长期聚集和更替所构成的自然形态的反映，理想的年龄结构状况应当是老中青相结合，并以中青年为主体，三者构成合理的比例，合理的教师年龄构成是反映教师整体素质高低的重要指标之一。其二，教师性别结构失衡，合理的教师性别比对于学生的健康发展具有重要作用，男性教师的果断、勇敢以及女性教师的温柔、细心等特质在学生的成长过程中具有同等重要的地位。其三，教师学科结构失衡，农村微型小学的教师队伍中专业教师非常少，专业不对口现象普遍存在，跨专业上岗的教师多，学

13、科结构失衡。由于教师结构问题，进而导致了教师观念、教师培训、教师水平等一系列问题。农村薄弱学校小班教学问题与教师方面存在的问题有必然联系。所以，要重视培养农村薄弱学校的教师队伍。三、管理方面存在的问题 政府应当加强对农村薄弱学校的投资扶持力度，设立专项资金，解决农村薄弱学校小班教学的问题。由于各地区经济状况不一，不同地区、不同类型的学校应有不同的收费标准。对个人承担能力较弱的地区，“一费制”收费标准应把生均成本价格作为底线。这样既可以做到对贫困地区的政策倾斜，又能保证学校维持基本运转。同时，制定政府投入的“下限”指标。在市场经济体制下，政府对教育投入的规模应当有一个“下限”指标，至少应当保证满

14、足整个社会对教育社会价值的共同需要。在解决师资队伍不完善、办学条件差等问题的同时，要加强农村教育教学的改革，从根源上解决这些问题。学校要加强管理，根据学校的具体情况，科学合理地设置班级人数，改变小班薄弱教学情况。充分发挥学校自主性，通过资金自筹、教师自我培养等方式解决学校的软件和硬件问题。通过这些管理措施，有效解决农村薄弱学校小班教学的问题，使农村小班教学走上正轨。农村薄弱学校的小班教学作为农村特殊环境下形成的教学方式有利有弊。因此，及时发现和解决这些问题，有利于这一教学方式更好地发展。,国学基础容领识,2、古字和今字的关系玉冂关遗址,今字以古字为声符,加增意符。共一供反一返暴曝辟一避昏一婚竟一境醒要一腰員一圓隊一墜孰一熟凤柱斝(商),今字保留古字的声符,改换意符被一披赴一訃獒一斃炬拒錯一措没一殁u月振一賑創一瘡唱倡斂一殮老子:“兕无所投其角,平顶人头像(商)虎无所措其爪,今字保留古字的意符,改换声符趨趣識一誌啁一嘲詬一詢劃一划諶一就识桴枹拓一揚絀一綢2鸟纹象尊(春秋),今字在古字的基础上加以改造大一太閒一間陳一陣沈一沉庫一庫縣懸景一影亦一腋班篮(西周,66、节制使快乐增加并使享受加强。德谟克利特67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。裴斯泰洛齐68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。歌德69、懒人无法享受休息之乐。拉布克70、浪费时间是一桩大罪过。卢梭,