国内外主要葡萄架式.ppt

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1、国内外主要葡萄架式,国内外主要葡萄架式国内外主要葡萄架式国内外酿酒葡萄主要栽培架式架式和树形选择的原则适合栽培地区的自然条件适应栽培品种的生物学特性有利于优质生产尽可能提高土地和光能利用率有利于降低劳动强度,提高机械化程度,初中语文教学中，作文教学是一项极为重要的内容。但同时，对于教师和学生来说，作文又是一件比较头疼的事。正如语言学家张志公所说，“语文教学在普通教育工作中恐怕算得上一个老大难，而作文教学恐怕又是语文教学工作中的一个老大难”。叶圣陶先生也对作文教学发出过这样的感慨：“我当教师，改过学生的作文不计其数，得到了深切体会：徒劳无功。”本来，用文字记录生活，表达喜怒哀乐，沟通信息、宣泄情

2、感，这本应该是一种精神享受，写作应是快乐的，作文教学何以成了“老大难”，何以常常“徒劳无功”呢？一、目前作文教学的主要问题 1.对作文的重视不够 虽然绝大多数语文教师都不会否认作文的重要性，但在实际教学中，往往对作文教学普遍不重视，花在阅读及其训练上的时间精力远远大于写作。对学生作文也缺少有效的指导和训练，不愿意在这方面投入足够的精力。有相当一部分学生则视写作文为一种精神负担和苦差事，主动性和积极性普遍不高。碰到有写作文任务，要么东拼西凑，要么老师催紧了，就临时抱佛脚，随便应付一下了事，写好后很少去作认真的修改。不少学生写作文先打开作文选，找到主题（话题）相同或相近作文改头换面，甚至直接抄袭。

3、2.作文教学无具体计划 以苏教版为例，虽然七八年级每个单元基本都有“写作”，但稍加研究便会发现，写作的要求没有什么序列性。比如七年级的前三次作文，依次为：有感而发；说实话，发感慨，抒真情；生活中找“米”。这就看不出前后之间有什么循序渐进的层递性。“有感而发”明明是要求学生写议论文，这对刚入中学大门的初中生来说很不合适；而“生活中找米”谈的则是选材的问题。因此，许多教师根本不按教材上的“写作”要求教学。教师没有一个写作教学的系统计划，学生没有一个写作提高的渐进梯度，只能是写作训练跟着阅读教学走，学什么课文就写什么作文。3.学生写作兴趣不高 由于无作文教学计划，不少教师甚至临去教室才挤出一个题目来

4、，这样的命题很少能贴近学生的生活实际和内心世界，也往往不符合学生阶段性的写作水平，其结果可想而知。学生望题生畏，哪里还有写作的兴趣？作文指导也往往是简单化、格式化、套路化，引而不为、疏而不通，越指导，学生的写作越僵化，长此以往学生灵气被一点点磨灭了。学生把写作文当做不得不完成的任务，硬着头皮凑字数。没有写作的兴趣，没有创作的热情，怎么可能写好作文？4.与阅读教学、日常生活脱节 生活是写作的源泉，离开了生活，写作就是无源之水、无本之木，我们的写作教学常常与生活脱节，作文不能真实地反映生活；生活也不能转化为作文的题材，学生既没有丰富的词汇，又不能熟悉多样的题材，写作时文思枯竭，硬拼强凑，自然文不成

5、篇。其次是读与写分离。课本的选文大多文质兼美，但往往离学生的生活实际太远，有的年代久远，有的高不可攀阅读教学作文与教学脱节，读不能很好地为写服务，写作也无法促进阅读。5.轻视批改与评讲 写作是一项艰辛的劳动，写作不仅需要学生努力去写，更需要教师认真地批阅。可以说，每个学生都希望自己的作文能得到教师的精心批阅，每个教师都希望把自己学生的作文改好。但现实的情况是，一个语文教师，正常教两个班的语文，其工作量已然很重。教师没有足够的时间和精力做到每篇文章都精批细改。即使是精批细改，但大多数学生根本不关心评语，只看分数便罢，对教师的批改根本不重视。不少教师甚至直到布置新的作文时才想起作文本，上次的作文也

6、顶多说说得分，提提几个分数较高的同学，“评”的环节要么忽视，要么过于简单。二、改变问题的主要策略 1.制定切实可行的作文教学计划 计划必须符合学生的写作实际，又要符合不同年级学生的生活实际和学习实际，循序渐进，由易到难。计划要细致、明确，哪个学段要掌握哪些写作要领，必须达到怎样的写作水准，可以运用的表达方式及其表现手法等都要具体，教师要做到心中有数。文体方面，七年级可以侧重记人叙事，写简单的记叙文；八年级可以写复杂的记叙文，学写借景抒情类的散文；九年级可以写简单的议论文，学写托物言志、立意相对较为深刻的散文等。在语言应用、布局谋篇等方面，也要有完整的计划，逐步使学生从文通字顺到妙笔生花，从结构

7、完整到匠心独运。计划还要根据学生的情况适时查漏补缺，以期完善，防止计划的随意性、教条化。只有这样，学生才能真正由浅入深，在不知不觉中步入写作的殿堂。这样，畏难情绪才能烟消云散。2.激发学生写作热情，培养写作的兴趣 兴趣是最好的老师，学生作文还要有热情，而这种热情的培养，很大程度上取决于老师。因此，教师的命题要围绕学生最关心的内容来确定。这样既容易激发学生的写作欲望，又有利于拓宽学生的写作思路。在作文指导这一环节中，教师要真正为学生排忧解难、牵线搭桥，激发学生写作热情和写作冲动，指导前要仔细分析学生作文的症结所在，做到对症下药。提高兴趣的有效途径之一是引导学生学会观察生活、欣赏生活。语文课程标准

8、就明确指出，作文教学应“激发学生热爱生活的情感，引导他们观察生活、感受生活、思考生活，并随时记录自己的所见所闻，表达自己的真情实感，提高学生认识生活的能力。”写作过程中，由易到难的训练序列很重要，及时的表扬激励也必不可少。还可以充分利用报刊杂志发表、竞赛评奖、板报展览等方式，多给学生展示成果的机会。提高兴趣，就是要不断让学生体验成功的快乐，使兴趣持续，达到“欲罢不能”的最高境界。3.多方位、多渠道拓宽学生的写作途径 有丰富的写作素材是写好作文的前提，教师要尽可能地运用一切手段来拓宽学生选材范围。首先阅读与写作要紧密结全，教师在阅读教学中善于捕捉名篇佳作中的闪光点，通过对课文的仿写、议写、缩写、

9、抄写补写等各种形式，培养学生多向利用课本；其次写作与生活要紧密结合，就目前现状来看，学生一是不会关注社会，二是生活太窄，要想拓宽学生的选材面，就要组织并鼓励学生积极参加各种社会活动，在活动中积累感性材料，生动事例。在活动中教师应培养学生的观察能力和思维能力。语文教育家黎锦熙先生曾提出“日札优于作文”的作文教学观点。教师要引导学生写随笔、记日记，养成多写多记、每周数篇的良好习惯。4.悉心指导学生作法技巧“授人以鱼不如授人以渔”，方法比知识更重要。写作的技巧与方法很多，从审题、拟题到词语、修辞方法，从开头、结尾到呼应、过渡，从联想、想像到渲染铺垫、画龙点睛教师需要投入足够的智慧与精力，循循善诱，不

10、厌其烦，循序渐进。教师要教给学生一些规律性的东西，充分发挥学生的主体作用，培养学生独立作文的能力。指导过程中，要方法灵活，形式多样，避免教师一言堂。要帮助学生拓展思路，指导学生多角度去考虑问题，善于从小事中抽取出带有本质性的东西，丰富学生作文的选材。有不少教师的做法和感悟可以借鉴。比如，把读和写结合起来，让学生通过“读”去解决写作当中遇到的实际问题。再如，不少教师强调作文与做人相结合，在指导学生作文时，结合具体的类型作文，同时渗透理想、道德教育。例如在指导学生写“人物”的作文时，教师一方面要求学生选取先进的典型人物，抓住人物的外貌、语言、动作、神态和心理描写，刻画出人物的特点，启发学生写出人物

11、的高尚品质；一方面引导学生，在现实生活中向这些优秀人物学习。5.改革传统的评改方法 教师要转变观念，大胆地打破“学生作文教师改”的桎梏，敢于放手。可以采用多种批改的方法，激发学生的评改欲望，力争做到教师面批、精批、与师生互批、学生互批相结合，提倡写、评、改一次性处理，这样趁热打铁，学生就会兴致勃发，信息反馈快，评改质量高，写作效果好，批改费时少，真正做到多快好省。要注重作文的“评”。作文评讲建立在对学生作文进行认真批改的基础之上。面对大量的学生习作及学生在作文训练中反映出的个别性、特殊性问题，可通过个别指导的形式予以解决；但批改中所发现的学生作文中的常见病或带有共性的典型问题，必须进行作文讲评

12、。语文课程标准强调，作文评讲要有“针对性”和“实效性”。讲评例文必须精选，须最具典型性。成功的例文与失败的习作对比评讲；相同题目、相同题材或相同主题的作文也可对比评讲；把内容不能为中心服务的作文与材料能恰当地服务中心的作文一同评讲，也可把中心分散或游移的作文与主题鲜明的作文对比例文必须具代表性，且通过比较的形式，可使学生加深记忆，生动、直观地加深对写作知识的理解，懂得什么是偏题，什么是过渡照应，什么是欲扬先抑 提高学生写作水平的关键在于语文教师，只要我们真正地动脑筋，想办法，肯投入，求实效，学生写出好的作文就指日可待。在课程标准改革和物理教育教学实践中，我越来越认识到：用心地不断探索物理教学方

13、法的重要性。对如何在课堂教学中让学生受到物理方法的训练、培养学生的科学态度和科学素养方面我做了一些探索，初步形成了“激疑、诱思、精讲、多用”以能力培养和提高学生素质为目标的课堂教学方法。下面就结合我的物理教学实践，谈一些认识和体会。一在概念、规律的教学中，重视对学生进行思维方法的培养 物理概念教学，首先是要引导学生认识要领引入概念的必要性，然后是创设思维情境及有关感性材料进行分析、抽象、概括从而正确地形成概念。然而，概念有时也是发展着的，需要不断深化，因此，概念的深化发展也可以促进学生的思维方法、思维品质得到提高。规律表现为若干概念之间的内在联系，它反映了有关物理量之间在特定条件下的相互制约关

14、系。物理规律的发现，往往体现了物理的思维方法和研究方法。总之，在物理要领与规律的教学中，我们重视对学生思维方法的培养，这对学生整体思维素质的提高起着积极的作用。常见的思维方法有理想化方法、类比方法、分析方法和综合方法、抽象和概括、演绎方法、数学方法等等。在初中物理教学中，着重应培养如下几种思维方法。1理想化的思维方法：人们为了科学研究，通常需要建立一种理想化的模型，抛开具体事物中的无关因素和次要因素，抓住影响事物的主要因素，从而使物理问题得到简化。教学中我们应充分利用好教材，向学生渗透这种思维方法，从而使学生逐步认识科学家们为简化实际问题所采用的这种思维方法。例如，在牛顿第一运动定律一节的教学

15、中，为了引导学生认识“物体在不受外力作用时将怎样运动”这个问题。我首先提出：在地球上完全不受力的物体是没有的,那么我们又如何来研究呢？接着通过讲解使学生认识：水平轨道上运动着的物体，虽然在坚直方向上受到重力和支持力的作用，但这一对平衡力对于水平方向运动的物体来说不会产生影响，是无关因素。因此，我们把物体不受外力的情况一般简化成物体在运动方向上不受外力的情况来研究，就把本来不存在的事物变成了客观存在的事物。在此基础上，我通过教材中的实验引导学生得出：“运动的小车在不同的水平轨道上运动，受到的摩擦力越小，速度就减小得越慢，运动的距离就越长”的结论。2.类比思维方法：许多物理规律的建立，都采用了类比

16、也是一种常用的思维方法。因此，在物理教学中，我们也应重视对学生进行类比思维方法的训练，使学生逐步领会这一思维方法。例如，在功率、电功率的教学中，为了反映做功快慢的情况，我们均可采用类比方法，仿照速度的概念建立，能较容易地引导学生形成功率、电功率的概念。运用类比方法能帮助学生深刻理解惯性概念，起到较好的效果。3.分析与综合的思维方法：任何事物和现象，都是由许多要素，许多属性组成的统一体。分析就是以事物的整体与部分为客观基础，了解其各个组成部份和要素的性质、特点和相互联系。客观事物的整体与部分的这种关系，使得运用分析解决物理问题不仅成为可能，而且成为现实。综合是把事物各个部分、侧面和综合的基础，分

17、析以综合为前提。分析与综合所关心和强调的面不同，但都是重要的思维方法。因此，教师应充分重视对学生进行分析与综合思维方法的训练。例如，欧姆定律的教学中、为了探索电流、电压、电阻这三个相互关联的物理量之间的关系，就采取了先分析后综合的思维方法。先保持其中一个物理量不变，研究其与两个物理量之间的变化关系；再保持另外一个物理量不变，研究剩余的两个物理量之间的变化关系。通过实验在得出：“保持电阻不变时，电流跟电压成正比；保持电压不变时，电流跟电阻成反比”结论的基础上，再综合得出了欧姆定律。在教学中，教师因充分认识到引导学生领会探索电流、电压、电阻三者变化关系的思维方法，这比学生知道欧姆定律的结论更为重要

18、。4.抽象与概括的思维方法：抽象与概括也是形成概念与规律的常用思维方法。例如，惯性概念的形成，为了使学生在感性认识的基础上进行分析，事例：（1）玻璃杯盛半杯水，上面盖一块塑料板，板上放一只鸡蛋。当用小棒猛击塑料板，塑料板离杯飞出，鸡蛋却稳稳地落入杯中。先引导学生认识静止的物体（鸡蛋）具有保持静止的性质，我们把这种性质叫做惯性。抽象出静止或匀速直线运动的物体都具有保持原来状态的性质（惯性）的基础上，于是就把这些共有特征概括起来得出：物体保持静止或匀速直线运动状态的性质叫做惯性。二、在实验教学中，重视对学生进行科学态度和科学素养的培养 物理教学大纲中，把“加强演示和学生实验”提在“重视物理概念和规

19、律教学”之前，充分体现了实验在物理教学中的作用。通过加强实验教学，来培养学生的科学态度和科学素养，这也是物理教学的重要目的之一。1.养成善于观察的习惯，增强学生良好的观察素养：培养学生观察的兴趣。观察也是受到兴趣的调节和制约，兴趣的品质直接影响观察能力。教师应根据教材要求和特点，精心设计实验，制作一些新颖、趣味性强的实验教具，并巧妙地进行演示，有效地刺激学生的感官，增强学生的有意注意，从而激发学生观察的兴趣。引导学生有目的、有计划地进行观察。观察本身就是有目的、有计划的知觉过程。针对初中学生来说，活动常常不明确目的性，容易受外界干扰。教师在实验前，应使学生弄清观察对象，明确观察的顺序，在观察的

20、过程中，教师对学生进行恰如其分的指导，会对学生的观察效果有明显的影响。教会学生观察的方法，不断提高观察能力。在实验教学中，常用的观测法有：全面观察、重点观察、对比观察、动态观察等几种。教会学生掌握正确的观察方法，引导学生观察思考，学会从平常事物和现象中找出相关的联系，从偶然事物和现象中找出规律，逐步增强学生的观察素养。2树立辩证观点，培养学生的科学方法和科学态度：树立辩证唯物主义观点。例如，地球对物体的重力、物体的惯性、物体间的摩擦、声音、光的反射、等等自然界中许多客观存在的物理现象有利于我们的生产和生活的同时，又是有害的。因此我们在合理利用的同时又要有效的防止其造成的危害。因此，从物理学的角

21、度出发培养学生的“物理思维方法”也可以间接地培养学生的认知自然界的科学观和认知人生的世界观，我认为这才是我们教育教学的真正目标，也是课程改革和科学发展观的目标。学，以便学生有更多机会接受分析与与综合思维的训练。,国内外酿酒葡萄主要栽培架式,自由下垂树形特点长势弱、产量低的品种两道铁丝,一道支撑果实,一道支撑叶幕投资较少,劳动力需求低可机械采收、机械修剪,身,谢谢！,21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。培根22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。韩愈23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。马克思24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。莎士比亚25、学习是劳动，是充满思想的劳动。乌申斯基,供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019),