名师推荐服装的色彩搭配.ppt

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1、名师推荐服装的色彩搭配,名师推荐服装的色彩搭配名师推荐服装的色彩搭配服装色彩搭配的原则变化与统主次分明每套服装都要确定一种主要颜色。主色的面积较大,辅助色彩的选择也要符合整套服装的整体基调。*相互呼应*浅色调艳丽的色彩暖色前进感和扩张感深色调灰暗的色彩冷色后退感和收缩感,英语（新目标）为学生创造一个运用语言的环境、尤其是课文角色扮演功能，更是为学生们提供了一个安全的语言环境来开口说英语、练习运用已学的内容。但同时为教师提出了更高的要求，要求教师在新课程标准的指导下能够摸索出一条科学的教学模式，来适应新教材以及社会的不同的需求。为达到这一目标，大部分的学校都选择了任务性教学的这种教学模式。任务型

2、教学（Taskbased approach）就是教师首先根据材料设定目标，然后创设一系列情景或活动，在这些活动中要求学生真正地“使用”相关的语言，强调学生能用英语做事情，教师将综合语言运用能力的培养落实在教学过程中，倡导体验、实践、参与、交流和合作的学习方式。一、“任务型教学”的目标定位“任务型教学”模式，强调让学生的注意力主要放在怎样利用英语作为交流的媒体来完成任务，而不是只是关心自己所说的句子的结果是否正确。这有利于帮助学生树立自信心，养成良好的学习英语习惯，形成有效的策略。学生通过使用正在学习的语言来完成贴近来自生活的任务，能在掌握一定的英语基础知识和基本技能，获得基本英语运用的能力的同

3、时，培养学生学以致用的意识和初步运用英语进行交际的能力。二“任务型”教学过程：任务的输入与输出 想要学生根据所学知识，能够完成一项任务，首先要让学生知道所学知识能干些什么？在这一阶段，我们可以采用任务驱动形式进行教学，课堂教学过程如下：（1）提出任务：任务是实验教学的“导火索”，是问题提出的表现。针对学生的特点，在提出任务时要注意任务不能太大，任务中的新知识、难点不能太多。（2）分析任务：提出问题：教师给出任务之后，不要急于讲解。让学生讨论、分析任务，提出完成任务需要做哪些工作。问题提出之后，需要解决问题的方法。这是一个教师和学生共同探讨的过程。能运用旧知识解决的问题，尽量一定要由学生自己提出

4、解决方案。但对于需要运用新知识解决的问题，可以在教师积极引导下，师生共同探讨得出。（3）学生完成任务：讨论清楚后，剩下的就是学生的实验操作，完成任务阶段。这是实验教学的主要部分，但在完成任务过程中，学生可能还会提出这样或那样的问题，教师要随时解答学生提出的任何问题，帮助学生完成任务。例如：在Go for it七年级上册Book 147页中，当孩子们不知道怎样表达生日的写法时，当孩子们发现有的地方用in而有的地方用on提出疑问时，笔者因势利导地将这些问题又设计成小任务，孩子们在老师的引导下完成了任务后非常高兴，为完成大任务提供了愉悦的氛围。（4）学生体验成功：学生完成任务之后，进行分组交流或当众

5、演示，让学生充分感受成功的喜悦，以激励其对于语言操作的兴趣，提高动手动口能力，培养创新意识和创新精神。这个时候老师不要吝啬你的表扬，因为你的表扬可是使一个学生的成功感觉达到新的高度。每一项任务都有适当的鼓励，每一项任务都有适当的评价，孩子们逐步适应了这种节奏，在成功的体验中完成了各项任务。三、任务型教学中任务设计的实际案例 综上所述，我认为任务目标、活动设计、是Taskbased approach教学法的几个主要元素，并且在实际操作过程中应着重注意上述的原则。依据以上理论及观点，下述即为运用Taskbased approach教学法施教的教学过程的实例。新目标英语九年级Unit4：What w

6、ould you do？为完成这个任务型语言教学内容，我把它分解成语言输入（Language Input）和语言输出（Language Output）两部分：1.语言输入（Language Input）也就是任务实施前的准备，使学生掌握要完成任务必须用的目标语言。首先让学生进行brainstorming：What would you do if you had much money/won a million dollars in the lottery？学生发挥想象，争先恐后地发言，这是任务链的第一个环节。然后我用课文中1b的图片及2a与2b的听力，对学生进行听力输入。再根据教材对学生进行教

7、育：Money is very important，but money isnt everything.If we had much money，we would do something good for people.听2b前，让学生先猜再听，教会学生做听力题的方法和技巧，同时引出另一个目标语：If I were.，I would.针对Larrys problems中关于带礼物的问题，对学生进行文化意识的渗透。2.语言输出（Language Output）也就是任务实施的过程。此时给学生充分的时间与空间，让他们在实践中、在对话性的互动中习得目标语。我把这部分的语言输出分成了三个层次，使任务

8、呈螺旋式递进：（1）机械性的语言输出（Mechanical output）：让学生按照图片模仿教材的对话进行操练。（2）有意义的语言输出（Meaningful output）：首先小组活动，让学生把一些问题与建议配对，使学生初步运用目标语。再让学生列举自己在家或在校的问题，小组讨论选出他们共同的问题。学生把列举的问题以组为单位寻求建议，看谁是最好的adviser。如问题是：My mother doesnt let me go out with my friends on school nights，what should I do？学生七嘴八舌，有的说：If I were you，I woul

9、d talk with mother.有的说：If I were you，I wouldnt go shopping with friends on weekdays.此时教育学生：Its good for us to help others.We should be more helpful.（3）交际性语言输出（Communicative output）：这部分把语言学习提高到了一个新高度，是真正让学生学以致用，也是给一部分学生再创造、再提高的机会。我设置了两个活动：一是：If you were in.，what would you do？学生对不同的事感兴趣，也愿意为自己设计未来。大家纷

10、纷想象自己在某个地方的情景。有的说：If I were in New Zealand，I would speak with native people.有的说If I were in America，I would talk with Mr Bush about the Iraq War.还有的说If I were in Iraq，I would help the people there.另一个是：面对孝感市越来越多的汽车而导致的交通问题和污染问题，如果你是市长，你将怎么办？先小组讨论，再以竞聘演讲的形式展示出来，选出最有魅力的市长。在这一活动中，学生充分展示才华，不断地说出一些新单词，如f

11、orbid，protect，control，environmental awareness，electric，invent等等。学生的创造性得到了充分的发挥，他们提出的很多措施、意见让我耳目一新，很难想象学生的主动性和创造性能如此巨大。我告诉学生只要努力学习，就可以实现理想。接着我布置作业，要求学生写一篇If were the mayor of Xiaogan的作文，使学生的讨论付诸于笔头练习。四、反思 任务型教学实际上可认为是以应用为动力，以应用为目的，以应用为核心的教学途径，是“为用而学，在用中学，学了就用”。本次任务使学生感到进行交际活动的必要性。所设计的任务也具有层次梯度，形成一个个的

12、任务链，不同的学生都有所得。而且，促进了英语与其他学科之间的相互渗透和联系，使学生的思维和想象力、协作和创新精神等综合素质得到了发展，并充分挖掘教材，对学生进行了情感态度、学习策略及文化意识的培养。通过创建真实生活情景的任务型学习，让学生实践现实的语言交流，能够深刻地感受到语言的实用性，充分地领会到语言的交际功能。作为一种新型的课堂教学模式，“任务型”教学模式能使教学过程任务化，充分学生的主体地位，以任务活动为主要途径，让学生积极“动”起来，让英语教学“活”起来。从而真正意义上提升课堂教学有效性，不要让课堂实效“纸上谈兵”。以上是在运用英语（新目标）教材过程中，贯彻“任务型”教学这一教学方法中

13、的一些个人体会和感受。希望我的感受和做法能给英语教育的“试验田”里多加一片砖，多添一块瓦。高中语文新课改的目的是为了进一步提高学生的语文素养，阅读作为学生获取外界知识的主要渠道之一，既可以愉悦身心，还能够陶冶学生的情操，为学生树立良好的人生观奠定坚实的基础，同时阅读有利于学生扩大眼界，形成健康向上的生活态度。为了达到新课改的这一重要目的，语文教师在进行阅读教学时更加需要发散思维，注重教学方法。笔者认为高中语文的阅读教学可以从以下几个方面进行。一、注重对学生阅读兴趣的培养 如歌德所说：读一本好书，就是和许多高尚的人对话。阅读是学生获取知识养成从不同角度看问题的重要途径之一。高中语文教师在进行阅读

14、教学时应从培养学生的兴趣这一方面入手，一旦学生拥有了阅读的兴趣以后，阅读对学生来说就成为了一种乐在其中的事情。学生愿意学习愿意阅读，最终就能达到事半功倍的效果，这对培养学生的情感态度和价值观也是十分有效的。首先，培养学生的阅读兴趣，教师应当注重言传身教。教师的言传身教对学生学习的影响是巨大的，教师作为引导学生学习的标杆，从自身出发对学生进行教育是很有必要的。言传身教要求教师有丰富的阅读量，并且能够为学生传授自己的阅读经验，与学生一起分享阅读的乐趣。教师可以同学生分享自己喜欢的文章，传授自己的读书经验给学生，激发学生的阅读兴趣。其次，培养学生的阅读兴趣，教师应营造良好的阅读氛围。一个友好和谐的阅

15、读环境往往能够调动学生的阅读积极性，因此教师不应忽视阅读氛围的营造。教师可以通过举办读书分享会，布置手抄报任务等让学生在阅读后能够有机会阐述自己自己的感悟体会，这些方式不仅能够激发学生的阅读兴趣，还能够训练学生的阅读思维。教师在课堂上讲述课文时不能直接的通过具体分析文章的方式为学生灌输知识，而应该先留出几分钟的时间让学生安安静静的自行阅读课文，为学生创设安静的阅读条件。一些优秀的文章教师可以让学生选取自己喜欢的段落进行朗读，这有助于促进学生的学习兴趣，帮助学生整体把握感知语境，为学生培养语感奠定基础。二、强调学生的阅读效果 学生被激发阅读兴趣后，阅读的量会大大提升，这时教师不应顺其自然，而应当

16、强烈关注学生的阅读效果。阅读后如果只是过眼即忘，那么学生的阅读水平并不能够得到有效的提高，学生的语文素养也难以得到很好的培养。新课改注重教会学生情感态度和价值观，为了达到这一目标，为了使学生阅读后得到收获，教师应当反复强调读书笔记的重要性。阅读后学生及时的将自己的思想感情和体会写下来，有利于巩固学生的阅读效果，加强学生的阅读体验。同时做好读书笔记，还能够帮助学生更好的理解所阅读的内容，了解作者的立场和文章的中心思想，提高学生的概括力等等，一些学生阅读时走马观花，心中对文章的人物关系或者内容建构并没有深刻的印象，要求做读书笔记能够让学生在阅读时变得更为细心仔细，能够帮助学生理清文章的复杂关系。读

17、书笔记经过日积月累后，会有量变到质变的飞跃，学生的阅读效果会在时间的累计下变得明显，因此，教师要让学生勤写读书笔记，不但要勤写，还要写得真实。如果只是用虚浮的文字来应对教师的检查，那么读书笔记就达不到增强阅读效果的作用，反而会成为学生的阻碍。所以学生写读书笔记时教师要强调写作的真实性，鼓励学生写出自己心中真实的想法。另外，文言文和诗词作为阅读的一个重要部分，也需要重视该部分的阅读，同时，教师在学生阅读文言文及诗词时，要十分注意学生的背诵效果。高中语文阅读中的文言文和诗词学习，是培养学生对我国优秀的古代文化形成喜爱和自豪之情的一个重要窗口，教师在讲解这些内容时，要有目的的让学生吟诵，除了分析文章

18、的艺术特色和思想内容外，还要挑选优美的篇章段落让学生努力背诵。例如在学习庄子的逍遥游赤壁赋项脊轩志离骚等经典篇章时，教师在课堂上可以通过配乐朗诵的方式让学生在优美音乐的背景下欣赏我国古代的优秀文章，加深学生的阅读体验，在学习文章后，教师应随时检查学生的背诵情况。背诵是学生加强阅读效果的重要方式，除了背诵，教师还应当注意学生的默写情况，诗词的优美不但在于它们的音律美，还在于它们用词用字的准确性，默写能够审查学生对文章的熟练度和掌握度，教会学生理解诗词文言的优美性。强调阅读效果，能够促进学生欣赏水平的提高，有帮助学生建立健康的价值观。三、多种教学方式结合 新课改要求高中语文要“遵循共同基础与多样选

19、择相统一的原则，构建开放、有序的语文课程。”为了达到这一目的，教师在进行阅读教学时应当采用多种教学方式，为学生建造一个开放、有序的语文课堂作出应有的努力。多种教学方式结合要求教师重视传统的阅读教学方法。长期以来，阅读教学的课堂遵循着讲述作者生平，分析作者写文章的动机和写作的背景，探讨文章的思想内容和艺术特色，这一方法有着它的优越性，帮助学生了解作者的生平事迹等内容有助于学生阅读时设身处地地站在作者的立场思考，多角度的理解文章的思想内容。在重视传统的阅读教学方法的基础上，教师还可借助图片教学情景教学等方式丰富课堂，活跃课堂气氛。结合历史知识与情景表演等进行教学，能够扩展学生的知识面，帮助学生更好

20、的进行阅读。例如在阅读学习罗密欧与朱丽叶时，教师可以让学生各种扮演角色进行情景教学，这种方式有助于创造条件让学生进入课文的背景中，获得良好的情感体验。综上所述，在新课改背景下，为了达到“以人为本”，达到在“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”这三个维度进行教学的目标，高中语文的阅读教学需要注重学生阅读兴趣的培养。关注学生的阅读效果，要求教师多种教学方式结合，注重学生的课文阅读情况，这些方式对于培养学生的阅读能力，提高学生的语文素养，全面贯彻学生的素质教育有着良好的促进作用。,服装色彩搭配的原则变化与统,同种色搭配,同种色搭配,类似色搭配,类似色搭配Marica,类似色搭配,41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。阿卜日法拉兹42、只有在人群中间，才能认识自己。德国43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。玛丽佩蒂博恩普尔44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。贝多芬45、自己的饭量自己知道。苏联,