变质岩野外描述.ppt

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2、云斜长片麻岩蛇纹石大理岩滑石菱镁片岩石榴石黑云斜长片麻岩角闪钾长大理岩绿泥石片岩石榴石二云钾长片麻岩角闪钾长大理岩绿泥石片岩角闪钾长片麻岩透闪石白云质大理岩蓝晶石绿泥石片岩黑云角闪斜长片麻岩混合岩化角闪黑云斜长片麻岩黑云蓝晶绿泥石片岩黑云角闪斜长片麻岩条带状长英质黑云斜长混合岩蓝晶石蘸青石绿泥石片岩绿帘斜长片麻岩香肠状混合岩磁铁矿黑硬绿泥石泥石片岩石榴砂线照云斜长片麻岩眼球状钾长黑云斜长混合岩电气石黑云角闪绿泥石片岩刚玉黑云钾长矽线石片麻岩条痕状黑云母混合花岗岩白云母石英片岩角闪二长片麻岩红柱石角岩石榴石白云母片岩斜长角闪岩红柱石硬绿泥石角岩石榴石二云母片岩斜长角闪岩茧青石角岩石檀石十字石云母

3、片岩白云磁铁矿钾长变粒岩碎裂花岗岩矽线石石榴石云母片岩黑云母浅粒岩构造角砾岩角囚片岩辉石麻粒岩长英质糜棱岩白云斜长片麻岩石榴石辉石麻粒岩长英质廪棱岩白云钾长片麻岩石榴石辉石斜长变粒岩玻化岩黑云斜长片麻岩石榴石白粒岩云英岩黑云钾长片麻岩石英砂卡岩,随着新课程的实施和课程教学改革的不断深入，教育创新的意识已深入到数学课堂教学的每一个环节，数学作业作为数学教学的重要组成部分，是课堂教学的延伸和继续，也是知识落实的重要途径和学生能力培养的重要载体。合理的作业应着眼于学生的发展，适合不同层次的学生，而非千篇一律的重复。科学的设计作业及合理的布置作业是提高学生作业效率的主要途径。不论在作业的形式、内容、数

4、量、难度方面,还是在作业的时间安排方面,都应采取科学的教学和管理措施。一、作业的设计要源于生活，展现作业的趣味性 学生对作业是否感兴趣，在很大程度上取决于作业的内容是否新鲜、有趣，他们对形式单调、内容枯燥的作业感到乏味，而更喜欢贴近生活、形式新颖的作业。因此，教师可以给一些枯燥的作业创设一定的情境和活动，以调动学生的积极性，促使学生自觉主动地完成作业。例1 度、分、秒的换算 中央电视台星期六的部分节目表：7：00 东方时空 9：05 少儿节目 10：06 东西南北中 18：05 文化长廊 19：00 新闻联播 19：38 焦点访谈 问题：小明吃早饭时，他爸爸刚开始看“东方时空”，小明吃早饭大约

5、几时？这时时针与分针所成的角度是几度？能把这个度数化成几分几秒？8：20小明开始做作业，他想看“少儿节目”，他还能做多少分钟作业，这期间时针转了多少度，分针转了多少度，能把它们化成几分几秒？请你编一张星期六的活动表。评析：传统的度、分、秒的换算作业是一种机械的模仿练习，呆板枯燥的知识仿效，学生容易生厌。本设计从学生熟悉的生活场景切入，设问编题，巧妙地激发了学生做作业的兴趣。二、作业设计要“百家争鸣”，倡导作业的多样性 传统教学中布置的作业均为笔答解题作业，单调的作业让学生感到枯燥乏味，从而使部分学生厌恶作业，因此必须对单一的形式作改进，实现作业多样化。1.想象型作业 例2 如图1是小丽骑自行车

6、回家的路程与时间的关系，你能想象出她回家路上的情景吗？请写一个简单的故事来描述小丽在这段时间内的活动情况，在你的故事中，小丽在不同的时间里都做了什么事情？评析：新课程理念要求注重学生创新精神的培养，而培养想象力是一种很好的途径。本例把数学同生活情景联系起来，不同生活经历的学生会有不同的描述，激发学生兴趣的同时创新意识也得到了培养。2.实验型作业 例3 利用三角形全等测距离。实验目的：能够利用三角形全等解决生活中测量距离的问题，体会数学与实际生活的联系。实验器材：测角仪、卷尺。问题一，如图2，一池塘的边缘有A，B两点，试设计两种方案测量A，B两点间的距离。问题二，请设计方案测量一棵树的高度。评析

7、：新课程理念提倡学生要减少课外书面作业，学生课后动起来。因此尽可能把教材中的数学概念、定理、公式等的应用作为课外实验型作业，或将教材中一些作业改为实验型作业，让学生尽量动起手来，这不仅能提高学生学习的兴趣，加深对所学知识的理解，培养学生的动手能力，同时作业过程中还能培养学生战胜困难、耐受挫折的良好思维品质及体会成功的喜悦。3.观察型作业 例4 走进用瓷砖铺地的房间时，你注意到这些瓷砖的形状了吗？有的是等边三角形，有的是长方形或正方形。那么是不是任意形状的多边形瓷砖都能把地面拼得没有缝隙呢？把地面拼得没有缝隙的图形有什么特征？评析：数学学习离不开观察，观察是认识事物、获得新知识的源泉。经常性、有

8、计划的布置一些观察的作业，可以让学生养成注意观察的好习惯，学会观察的方法，培养他们仔细观察的品质，提高他们的观察力和思维能力。4.阅读型作业 有目的、有计划的让学生带着问题阅读有关的科普知识或科学著作，不仅能激发学生的学习兴趣，拓展学生的知识视野，让学生领略创造的方法，还能使学生从阅读中感悟科学家创造知识的人格魅力，体会到数学名人的成就来之不易，必须经过自身的努力才能达到。布置阅读作业，也可指导学生利用课外时间阅读相关的书籍，也可网上查阅相关内容，还可让学生相互之间交流，增加学生的学习途径。三、作业设计要提升思维，体现作业的开放性 数学开放题是相对于条件完备、结论确定的封闭题而言的，是指那些条

9、件不完备，结论不确定的数学问题。作业设计要刻意减少指令性的成分，增加作业的开放性，以使学生的思路更广阔、更灵活。解题时需调用学生多种思维方法，通过多角度、全方位的分析探索，获得多种结论，为学生提供充分发挥创新意识和创新精神的时空和途径。例5 教学截一个几何体 作业设计：一个正方体，剪掉一个角，剩余部分还有几个角？评析：这是一个结论开放题，寥寥几个字看似简单，其实题目本身却折射出不同层次的思维水平不同的学生可以通过截面不同的位置得出不同的答案，而学生在思考、动手、探索、交流中，分析解决问题的能力也得到了培养。例6 教学生活中的图形 作业设计：下图是用线段、角、三角形、圆等几种基本图形设计成的表示

10、客观事物的图画。请同学们展开联想，用学过的几何基本图形来表示生活中的事物，并附解说词。小组比一比，看看谁的作品更有创意。评析：让学生凭自己的想象和经验来画图，用数学中的几何图形抽象设计生活中的客观事物从而领悟数学建模思想，感受数学美。开放性的作业一般没有现成的算法和确定的答案，要求解题者去假设、猜想、验证，并要善于联想、敢于创新，具有灵活运用知识的能力，能使思维辐射到问题相关的一些知识点上。因此开放性的作业更富有挑战意味，更能激发学生的好奇心和好胜心，其根本目的是要为学生思维发展服务，促进学生从模仿走向创新。四、作业设计要加强实践，体现作业的应用性 从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实

11、际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用。为此，倡导数学作业设计的实践性和应用性，在体验中学习知识，在实践中运用知识、盘点知识，通过实践应用使之再学习、再提高。例7：教学代数式 作业设计：小敏家将要迁新居，家里的住房结构如图4，现打算把客厅和卧室铺上地板，请你帮小敏算一算，至少需要购买多少平方米的地板（）A.12xy B.10 xyC.8xyD.6xy 评析：用生活中学生熟悉的事物来作为作业题的背景，能激发学生的兴趣，运用数学知识分析解决实际问题，体现“从生活走向数学，从数学走向社会”的课程理念。例8 教学求平均数。作业设计：八年级某班有50名学生，请在班级里开展调查，记录5位同学一周内用于买零

12、食的费用（单位：元）。请你估计一周内该班全体同学买零食的费用；假如该年级有10个班级，平均每班50人，估计一学期内（按20周计算）该年级用于吃零食的费用；对以上计算结果写出感想。评析：用平均数来反映自己购买零食的费用，既让学生有兴趣参与调查，激发学生内在的智力潜力和数学兴趣，又引发学生思考，把思想教育融于其中。数学来源于生活，又服务于生活，为学生设计有趣的调查作业、生动的操作性实践作业是很有必要的，可以大大提高学生的做作业的兴趣和认知水平。通过作业把学生引向家庭、引向社会、引向生活，让学生正切地感受到所学知识是有价值的。五、作业设计要崇尚自主，凸显作业的多层性“分层教学”是一种对传统教学的改造

13、，它通过改变教学策略来提高教学的内在本质，使教学既能适应学生个体差异又能促进学生共同提高，因而对作业的要求不同于传统教学方式。传统的作业一般以巩固和消化所学知识、形成技能技巧为目的,无视学生差异，统一要求，以书面作业统贯始终，机械模仿，造成优等生对大量的重复要求的作业又厌又烦，体会不到作业带来的创新感和成功感；而基础较差的学生由于长期完不成作业，达不到作业的要求，久而久之就造成惧怕作业的心理。长此以往，不管是优等生或后进生,都会以一种应付差事的被动态度来对待作业和学习，产生厌学情绪。因此，数学作业的布置应考虑各种层次的学生学习需求，尊重差异，尽可能地设计及布置不同层次、不同功能的作业，供学生自

14、主选择训练，深层次地唤起学生的兴趣。分层布置作业包括两方面：一是作业量进行分层，二是作业难度进行分层。分层布置作业时，应该设计多层次的作业供不同层次学生选择，题型应由易到难成阶梯形。也可设置必做题和选做题以供学生选择，其中必做题要求各个层次的学生都要完成，选做题允许学生不全部完成，或几个同学一起研究共同完成。作业的设计是一项充满艺术性、创造性的行为，需要教师有扎实的功底和深厚的沉淀，并不断进行自我提升，正确树立新型的数学作业观，更新教学观念，以学生的发展为本，加强作业的改革，在平时设计作业时避免“题海战”，防止学生“熟而生厌”，提倡探索创新、自主选择，让学生的知识在作业中升华，技能在作业中掌握

15、，能力在作业中形成，思维在作业中发展。“本文中所涉及到的图表、公式、注解等请以PDF格式阅读”现状分析:我对农村学生对美术的兴趣爱好、认识与理解以及家长的态度、教师的教法等方面进行了了解。得知,绝大部分农村学生的家长只要求孩子文化成绩好,而忽略了对孩子各种能力及兴趣的培养,这样就扼杀了孩子们丰富的想象力、创造力。在农村,很多学校教学条件差,没有专门的画室和专业美术教师,就是有美术专业教师,也因为在应试教育的影响下,学校领导大多注重学生的文化成绩和学校的升学率。在制定教学工作量时,美术课与其它文化课也不一样。同样是一节课,美术课比其他文化课所占的工作量的比例小得多,这样极大地挫伤了美术教师的教学

16、积极性。虽然推行了新课程的改革,但有的教师教育意识与观念没有转变,美术课堂教学中没有创新意识,课堂气氛低沉,讲课呆板,使部分学生失去了对学习美术的兴趣。在素质教育的今天,美育教育是不能忽视的,怎样才能培养农村学生的美术学习兴趣,提高他们的审美观及创造能力,使他们将来成为国家的栋梁。我想从以下方面来谈谈自己的看法:一、注重学生的兴趣培养 教师在上美术课时,要注重学生兴趣的培养,激发学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师”,如果学生没有兴趣,被动地学习,将直接影响教学效果与学生的学习效果。在课堂教学中,接受新知识的对象是学生,我们应该多了解学生,学生学习兴趣的培养主要是靠老师。在教学中,我们要尽量组织

17、好课堂教学,使课堂教学生动有趣,只有这样,才能调动学生的学习积极性。美术是学生认识世界过程中的一种表现,当他们看到优秀的绘画艺术作品时,就会受到艺术作品的感染而产生兴奋。教师就要在课堂上正确引导好学生,激发其热情。比如在素描教学中画静物时,教师可以根据难易程度不同,在教室多摆几组静物,让学生根据自己的专业水平及绘画能力去选择,画自己喜欢的静物,只有这样,学生的绘画兴趣才会大大提高。此时,我们要加大对后进生的辅导,多发现他们的闪光点,对学生的点滴进步及时给予表扬和肯定,使他们放下思想包袱,轻装上阵。教师还要了解学生生理与心理特点,正确的引导,改进教学方法,加强课堂教学中的趣味性,才能培养其兴趣,

18、提高学生的动手能力与创新能力。二、更新教学观念,改革教学方法 随着时代的发展以及新课程的改革,教师也要跟上时代的步伐,更新教学观念。目前农村教学条件与城市相比是较差的。农村的美术教育参差不齐,特别是边远的山区,美术教学条件相对落后,教学效果相对城市的学生来讲要差,加之美术教师的个人意识与专业水平及修养也有差异。我们知道,美术教学的目的并不是把学生都培养成画家,而是为了陶冶学生的情操,培养学生各种能力,提高他们的审美意识。教学中,对学生要多给予肯定与表扬,少指责。观念的转变是教学的指导思想,美术与其它各学科是相互渗透相互依存的。教师要转变观念,有条件的农村学校,美术教师要多外出参观学习,观看优秀

19、美术作品展览,多听优秀美术教师的课,学习别人的先进经验,不断提高自身的审美能力与教学水平,发掘农村的自身优势开发校本教材,积极组织好教学。在教学中要根据教学实践及班级学生特点,改进教学方法,因材施教,只有这样才能培养学生的美术兴趣,提高学生的审美意识和审美能力,才能达到美育的目的。课堂教学方法的改革。关键在于任课教师能否大胆改革教学方法,勇于创新,根据学生兴趣特点与认知的规律,努力为学生创造一个轻松愉快,有趣味的学习环境和气氛,消除学生心中的学习压力,使学生感到学习并不是一种负担,而是一种享受,一种娱乐,在愉快中获得新的知识。农村学校教学条件的限制使很多美术课程教学内容不能开展,有的课堂教学内

20、容只能是简单的讲讲,甚至让学生自己看看就改上自习课了。但是,我们不能因教学条件的限制就放弃美术课程的教学,而应该充分利用现有的资源优势来搞好美术课堂教学。也可以结合当地资源优势,切合实际的开发一些校本教材,开展一些美术教学活动。可以是室内或室外教学活动,使学生更真实的感受到艺术来源于生活,而高于生活。充分发挥课堂活跃的优势作用,培养了学生的观察能力、思维能力、构图能力。美术教育要选择适当的教学方法去完成。要根据教材内容,采取不同的教学方法来活跃课堂,培养学生兴趣。教师本身要有创新意识,教学方法要新颖,只有这样,学生才有兴趣学习,才能引起学生积极思考,取得好的成绩。三、加强课堂教学训练 在美术课

21、堂教学中,如:素描教学训练中,我们首先应向学生讲解一些相关的专业理论知识及技能技巧,要求学生在有老师授课时应尽量少临摩,多写生。教师要多加强辅导。要分层次训练,按高低年级不同类别的要求进行。在写生训练课中,静物的摆设,要由易到难。低年级学生主要进行简单的物体组合练习。高年级学生素描开始应以结构素描造型练习为主,使学生了解物体的基本结构造型。色彩练习首先应以单色练习为主,然后再组合静物色彩练习。主要是为了培养学生的学习兴趣,提高他们的学习积极性以及审美能力。对于初学绘画的学生,作为教师,不能过高的要求他们,作业练习的难度不要太大,那样会使部分学生感到困难而退缩。要循序渐进,逐步增加学生的知识点。

22、教学内容应由浅到深、由易到难,只有这样才可能极大提高学生的自信心。在简单的写生训练后,还可以利用默写等方式加强学生对事物特征的记忆表现,教师可以有目的地布置一些课外作业,这样可以使学生在观察事物时认真仔细,有利于对学生的想象力和创新力培养。只有抓好了课堂教学,才能提高学生美术专业水平,培养学生的创作能力。现在农村美术课教学中主要存在的问题是教学资料缺乏,教学设备不齐,教学条件跟不上时代的发展。特别是欣赏课的教学,没有现代化的教学设备及相关配套资料,没有直观图片欣赏,很难引起学生的兴趣,也就不能激发学生的美感。教师在备课时应该先找一些与教学有关的资料:如教学挂图、幻灯片、光碟等,让学生观看欣赏,

23、教师边讲解边分析,通过声音、图像、音乐刺激学生,以激发学生的学习兴趣。将学生从枯燥的说教中解脱出来。只有通过直观欣赏大量美术作品,教学示范,才能使学生增加感性的认识,激发学生的兴趣。学生只有在不断的艺术熏陶中,才能提高自己的审美能力与创造能力。例如:在初中美术教材中,中国画的课程教学中,因为教学条件限制,在讲述基本理论后,教师可以将宣纸和毡子钉在小黑板上,进行当场示范,教师的构图与用笔、用墨技巧展现在学生面前,学生很容易观看。让学生边欣赏作品,边观看绘画过程和技法表现,这样就能够激发学生学习中国画的兴趣,使学生真正感受到美的内涵,同时也增强了老师和学生之间的情感交流。有条件的农村学校现在已经配

24、备了多媒体教室,我们还可以用多媒体电教手段为学生多角度、多方面提供大量直观形象的材料,对培养学生的美术学习兴趣十分有利。只有根据农村学校的教学实际情况,教师从自身出发,了解学生,利用各种教学方法和先进的教学工具和手段,有效地培养学生的艺术素质,不增加他们的学习压力和精神负担,培养他们的学习兴趣,才能提高学生的创新能力。目前,新课程的改革,新教材的推广与实施,我们美术教师的责任更加重大,应该从自身做起,克服困难,转变教学观念,改变教学方法,从课堂抓起,培养学生的学习积极性及学习美术的兴趣,提高他们的审美能力,为培养优秀的美术人才而努力奋斗。,支项岩手标本教学资料孪邬金华胡再云地球科学学院岩矿教研

25、室,千枚岩 Phyllite(O134灰色,带绿色色调。鳞片变晶结构。千枚状构造。岩石结构细腻,主要由极细小片状绢云母、绿泥石等密集定向排列形成,片理较发育,片理面上有强丝绢光泽,手摸有腊状感。其它变质岩,滑石片岩 Talc schiste417)白色。粒状鳞片变晶结构。片状构造。主要由滑石和石英构成滑石白色,细小鳞片状,硬度很小,摸之有滑感,严格定向排列构成片理、片理面上可见星点状玻璃光泽,含量约70%石英浅灰色,透明,粒状或顺片理方向稍伸长,含量约30其它变质岩,滑石菱镁片岩Talc-magnesite schist(494)灰白色。鳞片粒状细粒变晶结构。片状构造主要由滑石和菱镁矿构成滑石

26、灰白色,呈细小磷片状定向排列构成片理,硬度很小,小刀易划动,摸之有滑感,含量约30%其它变质岩,绿泥石片岩 Chlorite-schist(504)灰绿色。鳞片变晶结构。片状构造。全由绿泥石构成。绿泥石呈细小鳞片状定向排列构成片理、硬度小于小刀,刻成小片略呈淡绿色。其它变质岩,绿泥石片岩 Chlorite schist(495)墨绿色。粒状鳞片变晶结构。片状构造。主要绿泥石、绿帘石和石英构成。绿泥石呈细小鳞片状定向排列成2nm34片理,整体墨绿色,小刀刻成的小片呈淡绿色,含量约65%绿帘石粒状,黄绿色,硬度大于小刀,分布均匀,含量约20%石英无色透明,粒状,油脂光泽含量约15%。其它变质岩,36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。西班牙37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。拉罗什福科38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。亚伯拉罕林肯39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。美华纳40、学而不思则罔，思而不学则殆。孔子,xiexie!,谢谢！,