动土作业安全管理.ppt

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1、动土作业安全管理,16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键-重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。,动土作业安全管理动土作业安全管理16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键-重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。动士作业安全知识培训

2、授课目标和收益课对象2小时/课时课程收益了解动士作业相关规定熟悉动土作业安全管理知识懂得作业过程中工作安全分析掌握危害识别和网险控制措施,一、广西历年高考作文题目简析 作文向来受到语文教学工作者的特别重视，随着高考试制度的改革，作文教学的重要地位可能还将不断提升，所占的分数比例也在不断增加。纵观广西历年高考作文题大盘点（1951-2014），不难发现，高考作文命题的方向也在发生变化：从1951-1989年是命题作文，1990-2000基本是半命题作文，2001-2005是命题作文，2006-2014年是材料作文。从作文命题的题目可以看出，高考作文的要求范畴越来越宽，对学生知识面和看待事物的要求

3、也越来越高了。随着知识时代的到来，学生获取知识的渠道多种多样，单纯的知识讲授已经满足不了学生对知识的渴求了，单一的命题作文已经束缚了学生多方面的思考能力。二、命题作文在农村高中语文教学中的局限性 命题作文是传统的作文教学模式，它给学生定下了写作的方向和潜在写作模式，在学生知识面相差不大的情况下，多数作文的内容是大同小异的，教师在批改评价作文时，也很难找出突破点。长期的命题作文教学，让学生养成了固定的写作格式，应付式完成作文写作的学生越来越多，长此下去，很难提高学生的写作水平，也难以发现他们在写作方面的个性发展。三、即席作文在农村高中语文教学中的灵活性 即席作文就是在特定的场合，根据某一情景、景

4、象、画面或话题，当场展开联想和想象进行写作的一种作文样式，这种作文形式与情景作文一样，对训练同学们的描写、记叙、抒情能力，特别是想象能力、创新能力，都具有较重要的作用。即席即当场之意，在农村高中语文教学中，由于条件的限制，他们不能像城市高中生那样有机会掌握更多的课外知识，接受多样的培训，因而对事物的看法会过于单一，但适当的开发他们对当今社会的热点问题或现实问题看法的潜力，就能发现他们会总结中与城里孩子不一样的看法和观念，熟悉的农村环境，看到的事物是有其独特的视角的，不同于城里高中生，他们没有经过固定的培训来拓展自己的思维和视角，因而，对同一个事物会出现各式各样的视点，这是农村高中生在校期间获取

5、知识与城市高中生不一样的地方，即席作文教学就在合适的场合发挥了它合适的优势。四、如何在农村高中作文教学中启发学生的即席作文写作（一）个性化作文教学 1、善于发现生活中的细节 每个人对生活的认识和感悟都是独特而惟一的，这些珍贵的经验和感悟就是一座最好的作文资源宝库，眼睛是心灵的窗口，不是看不见，而是缺少发现。因此“必须从学生个人生活入手”记下生活的点点滴滴。2、在阅读中累积自我的知识 阅读是理论知识的积累途径之一，语文教材中每一篇文章都是贴近古今中外的生活内容的，“都是一定的社会生活的反映”，教师在上课时，借用课本上的知识来发掘适合学生的知识点加以传授，通过举一反三，能够学以致用。进而激发学生阅

6、读的兴趣，在阅读中积累更多的知识，丰富自己的情陶。3、在创新创意中求异 作文的生命力在于具有独特的个性，高中阶段本该是最富想象力的阶段，很多学生因为缺乏个性，写出来的作文往往是千篇一律，这是农村高中生常遇见的问题，因而很难激发他们写作的积极性，个性化写作，可以随他们的爱好在一个范畴内完成自己最拿手的作文，没有拘束不悖常理的个性化写作无疑是给他们提供了创新创意的空间和时间。让学生在自己的空间里尽情的抒发自我内心的感受，这是别人无法复制和粘贴的。这时教师要从”主导地位演变为辅导地位”从“独奏者变为伴奏者”，作为伴奏者教师更多的是“作为知识的启发者而非灌输者”，要让学生感受理解知识产生和发展的过程培

7、养学生的科学和创新思维习惯，重视培养学生收集处理信息的能力获取新知识的能力分析和解决问题的能力。1 4、在语言中突出新颖 语言是情感表达的书面剖析，每个农村高中生，他们的语言表达能力因为环境的影响而受到束缚，不敢直接表达自我内心的感受，但我们的作文往往就是靠语言来表达，文学性和新颖性是写作在语言上的要求之一，充分发挥学生的语言表达能力，教师在教授的过程中，尽可能得启发学生通过一个事项来展示不同的语言表达。尽力开发出他们最想拿手的鲜活性语言。以便更加如实、更加恰当的表达要表达的意思。（二）学生作文兴趣培养 农村高中作文教学向来是教师最难啃的一个教学内容，也是学生最讨厌的教学内容之一，如何提高他们

8、对作文写作的兴趣是提高他们作文水平的重要方法之一，兴趣是学习最好的老师，那么在农村高中作文教学中，如何培养他们对作文写作的兴趣呢？即席作文在这一方面就能充分调动学生对作文写作的积极性。转变传统的作文课堂模式，努力探索新的课堂模式，进行师生互动，激起学生作文兴趣，培养学生创新意识。在作文课上，老师要从内心引导学生热爱作文，抛弃作文恐惧心理，从思维上引导学生求新，去掉千篇一律的固定模式。把“教”的重点放在写作方法指导上，不同角度选材上，教给学生怎样创新思维。过去那种不管学生是否愿意接受，老师仍滔滔不绝的讲下去，只能成为学生的进步的桎梏，何谈培养创新思维和创新能力呢？所以作文课上，激起学生的作文兴趣

9、至 关重要！比如，上课伊始，老师给学生讲一个近段时间最热门的话题，学生都聚精会神地听。2听完后，老师问：“谁能告诉我们这个话题说明了那些问题或道理？”学生兴趣很高，纷纷思考和讨论，并可以在有限的时间内完成老师的提问，再进行现场展示和讲评，让学生既是老师又是学生，这不仅培样了学生对作文写作的兴趣，也增强了学生发现问题的能力。（三）小组作文教学模式 小组作文教学是近几年来作文教学的新模式之一，在农村高中生中，他们因为各方面的原因，不太喜欢和别人分享自己的学习和生活，但当今的社会，沟通能力是判定一个人是否能融入群体的主要标准之一，沟通能力的培养就需要与人交流，在农村高中作文教学中，也可以通过小组作文

10、教学模式来完成这一教学任务，在即席作文教学中，教师在课堂上尽可能的给学生自由组合，先和自己喜欢的人分享同一个话题，在经过一段时间的沟通交流后，绝大部分学生会敞开自己的心扉，进而进入老师分组的阶段，在与自己不太熟悉的同学中进行第二阶段的交流，以此类推，与别班、别年级甚至老师等人群进行阶梯式的沟通交流，这样既能提高他们的习作水平，也锻炼了他们的沟通交流的能力。总之，即席作文是农村高中作文教学的重要教学模式，教学工作者尽可能的通过这样的教学模式来提高学生习作的兴趣、水平，在与城市高中生的竞争中展示自己特有的技能。一、树立创造性课堂的教学意识 创造性教学需要创造型教师，教师要着眼于发现并发展学生在天赋

11、、气质、兴趣、情感、思维等方面的教学素质。对学校教育来说，创造性教学正是要面向全体学生，发掘所有学生（包括差生）的一切潜能。有了创造性教学的这一目标观念，教师就会自觉地研究学生，不断地改进自身的教学，使教学的内容和方法适应学生的学习和发展；教师就不会把传授知识作为教学的中心，也不会把应对考试作为教学的杠杆和法宝，而会为“创造”而教育；也不会按学习成绩把学生分为优等生、中等生和差等生，从而消除偏见、偏爱等阻碍创造性发展的心理因素，满腔热情地提高每一个学生的素质。二、认识创造性课堂教学主要特征（1）情景设置。将新知识的本质属性嵌入学生熟悉的生活、生产背景中再提出?恚?引发学生学习新知识的兴趣，兴趣

12、往往是学习动机产生的重要根源和主观原因。有了兴趣学生就会产生强烈的求知欲望，才会去探索、去创造。例如，上好每一节课的引言，犹如乐曲中的“引子”，戏剧中的“序幕”，起到渗透主体和带入情景的作用。课例：让学生在经历中体验“平行”当同学们拿好学具就来到教室就感到新奇：桌椅一改往日“插秧式”摆放，“马蹄形”的座位分组摆放。大家按照小组的顺序就座。面对面坐着，唧唧喳喳的议论着，今天数学课怎么了？上课铃的响起，教师健步走进教室，似乎今天精神特别饱满。他微笑着环视了每一小组同学，从他们明亮的眼神中，可以看出他们惊异、期待的心情。数学教师在学生眼里总是一副严肃的神态，而学生一开始也就总是严阵以待的样子，等着老

13、师来上课。本堂课一开始就基本改变了这一状态。首先改变了物理环境，桌椅从“插秧式”到“马蹄形”，拉近了师生、生生之间的心理距离，创设宽松的交流环境，便于课堂相互接纳，相互倾听。其次，教师的“健步”、“微笑”、“环视”，使学生眼神“明亮”，心情“惊异、期待”，并“挺着腰板”。“没有那么多礼节，直接开始上课了”。教师用非语言的技巧，走出自己的角色，体现了教师的真诚，使自己的形象很快被学生所认同。教学本是沟通与交流，本节课的沟通就此开始。（2）质疑提问。创造性教学通过创设问题情景引导学生发现问题，通过对所学知识进行分析、综合、加工、组合、达到创造性解决问题的目的。课例“笔算乘法”的教学片断。在学生学会

14、口算几十乘几后，教师创设了两只猴子各采14个桃（分两排对应排列；每排都是一筐10 个，另一筐4 个）的情景，提出“两个猴子一共采了多少个？”的问题，列出算式，引导、鼓励学生思考142 是怎样算的。学生要相互说自己的算法后，全班踊跃交流：有的说142就是2 个14，14 加14 等于28；有的说从图上看左边2 个10 是20，右边2 个4 是8，合起来是28；有的说先算2个10 是20，再算2 个4是8，合起来是28。教师课堂上不断鼓励学生大胆说出心中的想法，对于不合应的回答，加以引导。（3）合作探究。合作探究式教学在数学课堂中获得非常好的效果。创造性教学就是师生共同探索求知的过程，学生的探究活

15、动需要教师的有效指引。为学生提供一些有结构的材料，刺激学生的好奇心和探究的兴趣。学生才会积极动手操作、实验和发现。这样，他们获得的知识才是具体的、生动的和丰富的。他们的观察力、独立的探究能力和发现力也能得到充分发展。课例长方体的认识教学片断 在引导学生观察长方体纸盒，找出长方体的特征后，老师安排学生分小组来制作长方体模型，进而加深对长方体面、棱、顶点特征的认识，下面是两种不同的合作学习方法。A 教学 教师给每组学生准备了12 根木条，每4 根长度相同，并准备了八个顶点和一张彩色纸。分组合作，要求：用木条做一个长方体框架；在长方体框架外面糊上一层彩色纸。B 教学 教师给学生准备了一些木条，一块橡

16、皮泥和一张彩色纸。分组合作，要求：观察老师给你们准备的材料能否做成一个长方体框架，如果材料不够可以向其它小组调剂，也可以到老师这里来拿，如果有多余的材料可交给老师；做一个长方体框架；在长方体框架外面糊上一层彩色纸。教例A 中，学生虽然能很快制成一个长方体模型，但教师给学生准备的材料捆住了学生学习的手脚，这样的合作学习是形式主义，根本没有探索性。教例B 中，由于教师给学生准备的材料是开放的，这样学生就能放开手脚主动去操作、探究，小组里有的找长，有的找宽，有的找高，有的做顶点，有的用纸做面，而合作要求里的“材料不够可以向其它小组调剂，也可以到老师这里来拿，有多余的材料可交给老师”体现了组与组之间，

17、师生之间的互动，教师是他们学习过程中的“引导者、组织者、合作者”。因此在课堂教学中，教师要为学生多创设一些有价值的合作机会，让孩子互帮互学、生生互动、共同成长。三、形成有个性的创造性教学。个性化所反映的是自己的教学艺术与他人不同。创造性教学要求教师不仅有扎实的教学基本功，而且要求教师要有探索和尝试新的教学方法的勇气。扎实的独立教学能力，独立的教学个性特征，能增强教师教学的自信，使教师在教学实践中呈现出比较强烈的创造性劳动的意向和行为。让教师从自己的个性特征出发，有意识、有目的地进行教学艺术的创新，显现出教学艺术的独创特色。总之，数学课堂教学的创造性，要求教师重视培养学生的创造性思维，要从培养学

18、生思维的灵活性、独创性入手，给学生提供更多的创造机会，让不同智力水平的学生的思维能力都能得到不同程度的发展。创造性教学，就是不断改进我们的教学方式和方法，适应教学要求。只有用创造来教会创造，用创造力来激发创造力，这样的课堂教学才能充满生机和活力。,动士作业安全知识培训,授课目标和收益课对象2小时/课时课程收益了解动士作业相关规定熟悉动土作业安全管理知识懂得作业过程中工作安全分析掌握危害识别和网险控制措施,目录对动士作业的认识术语与定义三.动土安全作业证的管理四.动土作业的具体要求五,动土作业的工作职责六,动土作业过程的动态安全管理七.动土作业主要危险分析及控制捎施,1a:01对动土作业的认识,

19、什么是动士作业?区动土作业安全规程(HG23017)挖士、打桩、地锚入土深度0.米以上;地面堆放负重在50kgm以上使用推土机、压路机等施工机械进行填土或平整场地的作业,什么是动士作业?凡是影响到地下电缆、管道等设施安全的地上作业都包括在动士作业的范围之内如挖土、打桩、埋设接地极等入地超过一定深度的作业(入土深度以多少为界视各企业地下设施深度而定)有的规定05米,有的可能0.咪米,以可能危及地下设施的原则确定,什么是动土作业?设置大型标语牌设置宣传画廊绿化植树在规定以外的场地放重物这些也是动土作业排放大量污水在正规道路以外的厂内界区在正规谱路以外的厂内界区运包活运输工具在内物件运载总输重型物资

20、输重型物资重在限定值以上(堆物荷重和运载总量的限定值应根据土质而定),强化动土作业管理的重要意义不明地下设施情况而进行动土作业,挖断电缆、击穿管道、土石塌方、人员坠落,造成人员伤亡或全厂停电等重大事故。制具平图动土作业的地下有动力、通讯和仪表等不同用途、不同规格的电缆,有口径不一、材料各异的生产、生活用水管还有一些物料管线。,MM:I02术语与定义,术语与定义生产区域动士作业在现役装置、厂区范围內进行地面挖掘、钻孔、打桩、破、建构筑物拆除等各项破土作业称为生产区域动土作业。生产区域动土分为两级风险作业,54,26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。卢梭27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。罗曼罗兰28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。孔子29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。达芬奇30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。叔本华,谢谢！,