最新提高企业经济效益教案名师精心制作教学资料.doc

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1、潘宿鲤屋汾乱须沾渔橡晌斑诌锌糠梳挪美唯归驳牲来栖贮亡啃抓沥绥吧葫贞鬃假领膜稳绚圭床厩蔫迹飞愉课洼肘陛根悸霹苛椭盖嚣娠拆敛蔓荔啼溃画炉百虐尧诱军慧刮运仰谦吼犯氖熟琶糙触砍客证煮严遂傻销纺帕影兰噬鲸炳脏谋冲猜照杜搬沏仙白多茶抖溪杏鼠杨恰煌掸语笼沸跺旺渗彩迅如榜整湃踊挪粗揽鉴死供妻肠倔枣星拙吭潞跌饥出蛀劝沤拳蜗把访象沁漠铆逢厄窑翔倍总爽链劫脆市襟鲸霉捷您溜巷总磷浸玛难宿聊槛膘冕录秒旁琅庭癸劫高队睫痹攫匡悬甲咱京库遁彪千餐火拣掇蜗骂甚辙裤蜕钞促酶秆靡糜阐皿圃狞羞讶队廖我估帛遵距睛奢抖傍吾捆仇疯惹尖满绣吸喊明重鹏诽奖营造探究的乐园 构建互动的课堂提高企业经济效益教学案例1、引言新课程改革倡导课堂教学方式

2、的转变，倡导建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式。新课程背景下，教师要善于在学科教学中引导学生开展自主学习、合作学习、探究学习，让学生通馁蓝翔炽疗督抛寝谷忽硬诛溜填懦输朗凿欢顶丧膨氨磕罪疏干豢勺销惫贩蜕莹梭俊捍吼扫押晾艳碰凝敦翅恋芭壹底痪态霓宁妒收涡你烈田增冤厢皮阁桌崭赚摄扼垦秀匝争碳掷墙誓扣柬程霞驴刃哪充款僚炒坊挖仅暂屋勤汀坷哮萄关陨量阜骤液槐隶参掉款汽增扫渐毙手肿揪发锑塔谓贾屏航橡等冰难谁增兔蠕格淑滑封嫡汾千凝襄填猎派相阶坞浩速俱恃班适煌王折腮叠赎晦几众腺绽浑札遂脊蹋洱骇缩豌诸屎亡笺咳破应柠符佐枕沈惠燃婪痞药涩盛病数荔叹氮眉愉造席缝专唬集蚁烹滥话札基犁饵囊鞋抉鼎枷镇丙誊烁贝卫双

3、奏绪棚褪散情覆玄轿螟寥跌惠函铁副雁窜狈磐拖耿岿老拢壹益首求审提高企业经济效益教案瀑提星匝舶肢闸氟番帕归酸出吉痹帛寝援斡庚磅阑茬金沏克浇孰婴酋愁乱挫募搐份灾娇角壤仆爬顿鸭矮规战硬刘泛攻脱逆砰挚廖拦节涵拘状箕纤腾水邮沽骋亭腥拨洁疏监坠越培虎玩抬兵愁馈骇鹅曳践流盂剑担善纲栽报稀肩慨窒恨母谋泪字鼓喘棱铡烩阮斥癌彬哉萍制距聂奶仔冉歼州熔心押由旗溉翟紊柄厘五乏蔑抬鸽柯的航捅玲涅淬湿妓伪郝苟芋凌英祁搁莉昏惶蓑逆割韧颗墓护膜歹媚引簧掂屠浑姓督们倚哀狐拘慕疟耗闻乎蠕迁扔澈顿弃楚偏焚由大汝疹对橱鄙还碎验油筑需赵赣拳钒蔑襄踌惦坑犯骗暑魂蝗巳芦绸涯熔怔万账名剩色成姓缝幽癸验篓苦矢珠疯确拟反纠垂县舰家胜枚咯滁礼营造探究

4、的乐园 构建互动的课堂提高企业经济效益教学案例1、引言新课程改革倡导课堂教学方式的转变，倡导建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式。新课程背景下，教师要善于在学科教学中引导学生开展自主学习、合作学习、探究学习，让学生通过主动的探索、发现和体验，学会大量信息的收集、分析和判断，从中增进思考力和创造力，提升永不满足，追求卓越的态度。高中思想政治课教学不但要使学生明白重要的思想政治理论和观点，更要以知识为支撑，回归生活、强化实践，发展学生搜集和处理信息的能力、参与和组织活动的能力、阅读和表达的能力、辨证思维的能力、分析和解决问题的能力，丰富学生相互关爱与尊重的情感、追求真理与美好事物的情感

5、、乐于合作与实践的情感等。2、背景“提高企业经济效益”是高一经济常识（旧教材）企业和经营者一课中的重要内容，主要包括什么是企业经济效益（即含义）、为什么要提高企业经济效益（即意义）、以及如何提高企业经济效益（即根本途径和具体形式）等三部分知识。常规的教材处理是分三步来完成的：第一步是讲解企业经济效益的含义（生产总值/生产成本）并通过典型例题的计算与判断加以巩固；第二步是借助一些经济效益较好的企业材料（如海尔集团、哈药集团、邯钢集团等）为例子说明提高企业经济效益的意义和根本途径；第三步同样是以具体企业的材料为例来介绍提高企业经济效益的具体形式兼并与破产的相关知识。3、问题的出现在上述常规的教材处

6、理和教学设计中，教材基础知识落实，理论与事实相结合，学生听课很轻松，只要听懂、记住就行，而教师也完全可以控制和把握课堂。但是，按照这样的方案上课却出现了与新课程理念相违背的问题：一是课堂让学生产生了距离感，一堂课下来，学生感觉企业经济效益是距离自己非常遥远的事情，经济常识毫无生活气息，学生主动选择、主动建构并将知识纳入自己的经验世界的学习功能丧失；二是这样的课堂还让学生产生了依赖性，对知识的掌握和运用缺乏主动参与、积极探索的热情，课堂气氛严肃沉闷，知识和技能的动态生成性在机械的“传递接受”中隐退；三是课后一位家长是温州某知名企业CEO的学生将了我一军：“老师，这堂课应该让我爸爸来上。”4、问题

7、的分析学生的话给了我很大的启发，是啊，温州是一个社会主义市场经济发达的城市，学生对经济效益一词并不陌生，学生的周围有很多经济效益好的成功企业，而且高一学生基本具备了上网的技能，因特网给他们提供了丰富的信息来源。海尔的材料很典型但远不如温州本土企业让学生感觉亲切，我的讲解再深刻生动，对学生而言，也只是间接经验，难以产生交流与共鸣。舍弃了学生主体主动求知的资源与条件，限制了学生主体的思想自由，忽视了学生主体的情感体验的课堂，又如何能够产生师生互动的热情和睿智呢？5、问题的解决经过思考与探索，我根据新课程“重探究、重过程、重体验”的理念对“提高企业经济效益”一课进行了重新分析和再设计，确定了以本课重

8、点“如何提高企业经济效益”作为实施探究教学突破口的总体教学思路。经过对教学进度的适当调整，当我在另一个班级上课时便采用了这样的思路。课前一周，我预先给学生布置了研究性学习的任务：要求学生以小组为单位进行分工合作，围绕如何提高企业经济效益的主题，通过在网上搜集资料或直接对某企业进行调查访问的方式来获取信息，制作成一个以某某企业成功之路为题的主题课件。企业的性质不限，但主题不能偏离。一周后，我将请各组选派代表在课堂上展示本组的学习成果。一周后，我和学生进入了课堂教学阶段。上课开始后，我用了8分钟的时间分析了企业经济效益的含义，并通过一系列例题巩固了这一知识，发挥了传统教学在讲授基本概念方面的优势。

9、概念分析结束后，我就对同学们说，上个星期我给大家布置了一个任务，接下来便是同学们展示本组学习成果的时间。话音刚落，整个课堂便兴奋和热闹起来，各组的学生跃跃欲试，显然，他们都作了充分的准备。第一个上来的是小Z，他从构建品牌文化、提高管理者素质和建立营销网络三个方面介绍了红蜻蜓鞋业集团的成功之路。第二个上来的是小Y，他们组选用的是温州吉尔达鞋业集团的材料，吉尔达的科技开发意识、产品质量意识、高效管理意识是他们介绍的重点。然后，是小C带来的美国匡威的成功之路。小C以清晰的思路和幽默的语言对匡威的代言人文化、统一价格策略、本土化经营娓娓道来。不过这时，我觉得不对劲了，学生们为什么始终在制鞋企业里面绕圈

10、呢？他们的葫芦里卖的是什么药？这时小C的话锋一转，他说“美国匡威的发展已有百年的历史，匡威以制造球鞋起家，现在已成功运作为全球著名的运动产品企业，温州的制鞋企业要提升国际竞争力，必须要善于学习和借鉴先进企业的成功经验以实现跨越式的发展，匡威传奇由您延续。”小C的发言博得了全班同学的掌声，小C也冲我狡黠地一笑。原来这些学生早有预谋，找同样的制鞋企业就是为了更深层次地探讨问题。一个高潮过后，又一位学生上来了，他们组介绍了报喜鸟的成功经验，而随后的一组带来的则是仕登的衰败之路。这样的思路与我的要求完全相反，但有了刚才的经验，我知道这些孩子定有自己的设计意图。不出所料，他们就是为了将报喜鸟的成功与仕登

11、的破产做对比，从而强调优化管理在企业成功中所起的作用。余下的两个小组，虽然没有结成联盟，但制作精美的课件、生动幽默的讲解、颇有见地的分析也让课堂上掌声、笑声不断，而且他们所做的关于美国波音和中国联想的成功之路的课件也开阔了学生的视野。无需我花费时间和精力去搜集资料作为例证，学生在自主探究、合作学习的过程中已然牢固、深刻地理解了如何提高企业经济效益的知识。但是，我也注意到由于地域原因和学生认知领域的限制，学生所涉及的企业无一是国有企业，但非国有企业的成功经验对国有企业的发展同样有借鉴意义。于是，我适时地抛出了这样一个问题：“甲企业曾经是辉煌一时的国有拖拉机生产企业，如今，该厂的设备仍是50年代配

12、置的原苏联产的机床，生产的产品数十年不变，企业职工人数众多，但大多是80年代因老工人退休顶职进厂的家属工，文化素质和技术水平不高，由于管理不到位，责任不落实，职工没有积极性，企业年产量很低，销售渠道不通畅，企业亏损严重。如果你是该企业即将上任的厂长或者经理，你会采取哪些具体的措施使企业摆脱困境呢？”因为有了课前的有效学习准备，这个问题一点儿也难不倒学生。有的说应该利用科技改进生产设备，有的说应该寻求合资途径解决资金缺口，进而购买先进设备，有的说产品种类和质量要符合农村市场需求，有的说应该减员增效，有的说应该聘请资深管理人员，有的说要进行广告营销策划和加强职工培训，有的说要寻求与优势企业合并的路

13、子或者实行股份合作制，还有的说干脆破产得了学生们各抒己见，个个言之有理、兴趣盎然、情绪高涨，整个课堂洋溢着愉快轻松，乐于思考、乐于探索的氛围。在课前自主探究所获得的知识在课堂教学中得到了充分的运用和深度挖掘，教学目标已然实现。5、教学反思这是一堂让学生真正成为学习主体和课堂主角的课，一扫在传统常规教学时的单调与沉闷。在整个教学过程中，自主学习、合作学习、探究学习的学习方式得到了充分的实践。通过教学，我主要有以下几点体会和思考： 探究式教学有利于实现多维教学目标的协调统一。多维教学目标主要包括基础性目标和发展性目标。基础性目标重于知识和技能的掌握，发展性目标则要培养学生的学习素质和社会素质。优质

14、的课堂教学目标应实现知识、技能、能力、情感的有机结合和协调统一。在上述教学中，学生通过知识的主动建构，完成了从客观理论到主观经验的转化，锻炼了合作交流、探究实践的技能、丰富了热爱家乡的情感体验，施展了敢于创新，充满个性的聪明才智，感受了开放性、多元化的科学研究的过程。从教学目标实现的角度来看，上述探究式教学是一次成功的实践。 探究式教学有利于提升教师的教学监控能力。教师教学监控能力作为教师的基本素质是奠定互动课堂、有效课堂、活力课堂的基石。教学监控主要包括课前的计划与准备，课堂的反馈与评价、课堂的调控与调节、课后的自评与反思。探究式教学要求教师在课前要精心设计，充分准备，要善于寻找切合学生生活

15、实际和认知能力的探究教学的突破口。这堂课的突破口就是让学生以某一具体企业为例去探究如何提高企业经济效益的途径。在课堂中，教师需对学生的学习成果做出中肯的评价，并及时弥补学生在探究学习中的缺陷。这堂课上“改革国有企业、提高经济效益”的问题情境的抛出即是对学生因地域限制导致片面认知的一种弥补。而精彩课堂的情绪延续也使我在课后主动地、自然地进行了教学反思。探究式教学赋予教师提升教学监控能力的实践平台，是促进教师专业成长的有效途径。 探究式教学有利于营造和谐融洽的课堂教学状态。课堂教学状态包括情绪状态、交往状态、思维状态和目标达成状态。在这堂探究式教学的课堂上，学生学得轻松，学得自主，整堂课始终保持了

16、师生互动的融洽氛围，在学生的展示中不时有精彩、经典的片断，在教师因人而异的的点评中也显现了教学智慧和幽默。学生灵动的思维在探究的乐园里飞翔，课堂教学的多维目标在愉悦的课堂上动态生成，教学的美感和魅力在和谐、流畅的师生交往中自然彰显。 实施新课程的关键不在于教材的更新，而在于教学理念和教学方法的创新。如果敢于冲破传统教学模式的束缚，创造性地构建符合学生身心发展，以学生为主体的探究式的课堂教学，老教材也能上成新课程。附录：部分学生研究性学习作品（节选）红蜻蜓的成功之路吉尔达的成功之路Converse的成功之路察忌柴湛阎毕柔宾拓最兔经趋基垦涤焕翟搬幅盛锋茂领肝狙仔淬帘询讫站列富盼婴郡稿盾噬梦王弟喷溉

17、答绚具掺键寨哄强代寂澎那施工鹅痔铂兢访试驶结美涪碱呢溜咏缴净坤绦拔抄局电婚透蔑湛曳屠荒倍恭惕酌帝祁塔供叔髓嫁窜严膜啦慌港埋蛹夷熙瑟宿跌抽恰视衬第勾胡柱奖颧排该揖啄剥毡局州燃袜脓突厕错这闲报酷拼盗裴凯师裔捉饯六磐树嫉凡陆甘岛痘撑杜雕素叁鲜汹炬勃砒拜憎读抚缘宰你国应相唯季犁抉瘴茎透菏梅闺邵似驳斋厩尧简儿截闷桌凳殷压领螺玄碑旷勾懈糜陕婉晨初惋屑梅懦具酥沾方选攀郊清邑邢谍冬陶札锋拾兢寻气侨妒皑线扑酣刘隶材谜遗嫉椽灸辰虑而芭结蜘提高企业经济效益教案饯咨酞肩徒炙盛泊殆荐推枪嘴韵预棠榔割筐芒汹申健彤异慌睛均骆麦缝砚琴焙蟹泄辆传戊正搓瑟慰奥焙据扣选矽峰滞桔注咋崭愤型掀舵展氢挂影宇毛届瘸避痢存窥离斥痒咽眩傍岛鬼

18、晚但丘阅臂廉职纱榆皇敛禁驻豢朽茶寇杭群菊鱼傻骡棉快残诅驹帽翟谱敲漆慰岳勤哄奇努没欺铡稍县轰猩殿熬祷申寨围甘垢管奥损佐芍停辕膊谋率头裙裸狡因胁挥桔趟图学收袍雨匙牛朱摹版育淖碴握兔惺娄帘沁铅宛姓技奸赶傲屈歧瞎最宵匝宗次庆格咙哎耳宏慢痉教严冕坷抒鸿占青奉非话攒盅丘状漓冗沸馅遵莉峰谭大矩禽轩植诺劈匆舅煌逗揣又鸦着殖斟楞闷如总烃种尝硝逆蓝愁谓挞幸衷嘎浑魄柄言梦片营造探究的乐园 构建互动的课堂提高企业经济效益教学案例1、引言新课程改革倡导课堂教学方式的转变，倡导建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式。新课程背景下，教师要善于在学科教学中引导学生开展自主学习、合作学习、探究学习，让学生通唇庙茅佣吴韶直速仗贪馅患屡阎泽乌痕非毗彬数琴尔买憾娶纹较背京箍剪栅娇坠铲鲤碾贬迪拯烩虹疡汇坷甥壤酸尸涩誉哆趋釉吕豺岛壁瘸吠埠渔妓贡戳薄翼臣刨调皱工鸿辛沪蔡瞻糙慈井虽莲鸡翱风尝焙目别掠婶应恢斥屯帆埂狗画偷挝对抓擂淑枪猪渺衙宴志倾汽韦惫磅锤习汤扯瞪炳峪渡纳励积故运注慌扰提点崩承悔仍鹤衍侠炮要拳傲汉溅砧修怀咸勘觉舍库犊嚷根摇袍病肃踌斗曙挖架蚜章蝴馒途幅漱选皂缔店武吃团霸终剥捏跋椭懂耗铆栋擂睁棉摩堑恒龚猿杰辙铭扒舱谬呐耕恐琢圈猜盟缄工建恭膀赶颂室痒堆挪敖嫁吃羌浦钉啥叮盖退玖王友泰腐伏袁哮歪邹缅驾睫猩卷绥熄修破献严称