国外学校体育概况(2012).ppt

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1、国外学校体育概况,全国体育传统项目学校体育师资培训班,北京体育大学刘昕 博士,学校体育自18世纪在德国诞生后，已走过了200多年的历程。世界各国在学校体育领域作了大量探索和实践，并逐步形成了具有本国特色的学校体育理论和实践体系。梳理与总结国外学校体育发展中的宝贵经验，一方面可以开阔我们的视野，帮助我们认识与发现我国学校体育发展中的问题与不足，并从中获得有益的启示；另一方面，当前我国学校体育改革与发展处于全球化的背景中，需要不断汲取与借鉴国外学校体育先进经验。,2023/4/26,3,国外学校体育发展现状美国学校体育发展现状英国学校体育发展现状俄罗斯学校体育发展现状日本学校体育发展现状国外学校体

2、育特点与发展趋势国外学校体育对我国的启示,内容结构,一、国外学校体育发展现状,对青少年的健康，美国从社会到政府都极为重视。在2000年的“健康国家”指标中，美国把重点放在青少年的日常体育活动上。,（一）美国学校体育发展现状,1、教育体制 地方分权是美国教育体制的特点。,联邦政府,美国涉及青少年体质健康的行政部门及社会组织,2、体育课程（1）课程设置 美国各地学校采用的学制有“633”，“66”，“84”，“624”，“534”，“444”等，但一般中小学12年的教育中，最后4年为高中阶段。,就课程设置而言，由于各州制定课程及学分要求不同，各学区和各学校的情况与条件千差万别，教师在选择教材和确定

3、教学内容与方法方面又有很大的自主权，美国中小学的课程设置呈多样化。美国大多数州中小学体育课为必修课，每周3-5次，每次30-45分钟。,（2）体育课程目标美国学校体育的目标、课程标准与要求由各州负责制定，没有全国统一的规定。,例如纽约州以“培养个人的生活技能”为中小学体育课程教学的总目标，同时也提出相应的具体目标：“增强体质；培养社交能力；培养合作精神；培养开拓精神；安全教育；激发积极性与主动性；妥善处理领导与被领导的关系；培养相互尊重的良好道德。”,又如，加州体育课程教学目标是：发展学生多种动作技能以及闲暇活动技能的能力；逐步理解健康生活习惯的重要性；逐步获取有关游戏和运动的规则与策略；通过

4、体育和娱乐计划，提高学生的自信和自我价值,2023/4/26,12,美国各州体育课程目标主要强调以下三个方面：第一，发展身体，包括发展技术和发展体能；第二，终生参加体育活动，养成良好体育习惯，以致成年后仍能坚持参加体育活动；第三，培养学生对体育的良好态度。,另外，“美国国家运动和体育教育协会”制定了美国义务教育阶段体育教育的国家标准与指导方针。在2004年最新颁布的标准中，提出了一名在义务教育阶段受过良好体育教育的学生所具有的6大特征：,受过良好体育教育的学生所具有的6大标准：展示多种运动技能和运动形式，以适应进行各种活动的需要理解运动的概念、原则、策略及手段，并能够运用于体育学习和身体活动中

5、经常参加体育运动达到并保持身体健康和良好的体能在体育活动中展示个人责任和社会行为，尊重自我及他人懂得体育活动对健康、快乐、挑战、自我表现及社会交往的价值,（3）体育课时间“美国国家运动和体育教育协会”（NASPE）建议小学为学生每周开设150分钟的体育课，中学每周为学生开设225分钟的体育课。,但实际实施的效果并不理想。据“美国国家运动和体育教育协会”（NASPE）2010年的报告，美国51个州中，小学有84%（43个州）的州开设了体育课，其中只有3个州达到了每周开设150分钟体育课的要求；初中有78%（40个州）的州开设了体育课，其中只有3个州达到了每周开设225分钟体育课的要求；高中有88

6、%（45个州）的州开设。了体育课。,（4）课程内容小学：基本活动能力，身体在空中的位置；基本运动知识，包括关于怎样运动以及健身、健康方面的知识等；竞技体育的技术、技能；健身性的体育活动，具体内容为韵律舞蹈、游戏、体操及户外活动。,中学：终身体育教育，主要是培养学生终身参与体育活动；竞技体育教育，主要是学习竞技运动项目；健身和身体活动的教育。,美国体育课程主要根据项目选择相应的教学内容，内容的选择上呈现以下三大特点：第一，重视有助于健康体适能水平提高的内容；第二，竞技运动项目仍是主要内容之一，但不过分强调运动技术、技能。第三，教学内容不断终身化。,（5）体育课程模式 西登托普：运动教育模式 汤姆

7、迈肯兹：健身体育教育模式 海尔森：社会责任模式 学科联合模式 户外冒险活动模式（拓展活动模式）学习结果模式,西登托普：运动教育模式,该模式由西登托普1994年倡导，以活动为本位，旨在把学生培养成在各个方面都能象真正的竞技体育运动员，强调技术、规则、战术、会欣赏以及运动员精神。它的益处之一就是给游离于身体活动边缘的学生，提供了极大的参与机会和同学之间形成亲密关系。,赛季开始时，上体育课的学生在教师的协助下分成各种团队，从学生中选出队长。队长指导队员的技术，组织练习的队伍，决定队员的比赛位置及与他队比赛的战术。依据学生的兴趣、场地设备，选出不同的活动。活动计有：篮球、排球、足球、垒球、网球、体操、

8、越野跑和田径等。,学生在各联盟中有数项选择，联盟的长度可从3-4周到9-10周，依学生的兴趣、场地设备、学校的安排而定，学生在一年的体育课中大约有机会可参与5-12联盟。为让学生有成功的机会，可以修改联盟和竞赛规则。例如，排球和篮球联盟可以选用3对3比赛方式到5对5比赛方式。学生扮演教练、记录员、统计员、器材管理员和裁判员等多种角色。教师的职责是维护和指导，让学生学到公平竞争的价值，运动技术、规则和礼仪。,汤姆迈肯兹：健身体育教育模式,此模式希望通过体育活动促进身体健康，并且培养学生对体育活动的积极态度。这种模式也简称SPARK模式，S指SPORT（运动），P指PLAY（玩），A指ACTIVE

9、(积极的)，R指RECREATION(娱乐)，K指KIDS(孩子们)。这一模式总是选择有益于健康的体育活动，同样也选择与竞技体育活动有关的内容，学生也同样学习一些竞技体育项目方面的技术。,海尔森：社会责任模式,1983年美国体育协会提出，体育中的道德促进应是体育专门工作的重要目标，青少年的道德伦理价值观的培养应成为体育教育课程的明确目标。在此背景下，海尔森开始了青少年体育道德教育问题的思考，提出了体育活动的个人和社会责任教学模式。这个模式的本质含义就是通过学习者的自控、参与、设定目标以及协助他人成功体育学习等方式，促进个人和社会责任感的发展。,2023/4/26,29,3、课外体育活动（1）活

10、动形式 美国学生的课外体育活动可分为校内课外体育活动、校外活动、运动俱乐部、校际竞赛等形式。,（2）活动内容 5至12年级学生参加最多的16项活动依次为骑自行车、游泳、篮球、棒垒球、装备橄榄球、现代舞、慢跑、轮滑、举重、竞走、健美操或体操、钓鱼、足球、排球、竞技体操、触身橄榄球。,（3）学生参与情况 据统计，美国中小学参加课外体育活动的学生一度多达80%。在美国中学中，每年大约有520万中学生参加近30种不同的运动竞赛，约占整个中学生人数的l3。,英国学校体育有着悠久的历史和传统。90年代以来英国政府提出了重振青少年学校体育计划。,（二）英国学校体育发展现状,在财政方面，英国政府把学校体育纳入

11、公共财政，政府年度投入 4.59 亿英镑专款用于发展青少年学校体育工作，另4.59 亿英镑用于建设学校体育设施，这就意味着对于学校体育事业的投入接近 10 亿英镑，每所学校都会通过不同渠道受益。,布莱尔政府2002年10月发起的“体育、学校竞赛运动与俱乐部联合国家战略”行动，加强学校竞赛性运动的开展，提高每周能参加高质量体育活动学生的比例。2006年的目标是达到75%，2008年达到85%。该行动于2003年4月执行，布莱尔政府为此拨款9亿7千8百万英镑作为2003年至2008年的行动经费，国家彩票基金也为学校体育设施投入6亿8千6百万英镑。,2007年，英国政府出台了青少年十年规划，调拨1亿

12、英镑作为青少年发展基金。这项规划将使青少年在空闲时间能够使用最近的体育设施，参加提高运动技能的活动。其提出的目标是“青少年每周参加5小时体育活动”。,1、学制英国的小学学制七年（包括一年幼儿园），年龄从4岁到11岁；中学学制七年，其中中等教育的普通证书阶段五年，年龄为11-16岁；另外两年高级水平阶段，年龄为16-18岁。,英国四个关键阶段(Key Stage,KS)与年级的对应,英国公立中小学全国统一课程一览表（根据英国2007年颁布的课程计划）,2、体育课程（1）课程设置 小学和中学5-16岁的学生们每周上两次体育课，每次时间60分钟；14-16岁，学生们除了必修国家课程中的体育课外，还可

13、以选修普通的体育课程（学校自主安排）；进入16-18岁的高级水平阶段，此时的体育课也是选修的，全是理论课。,目前英国正在中小学推广每周5次（每天1次）体育课。,（2）课程目标 英国教育与技能部颁布的14 19:机会和卓越白皮书提出，必须改革 14 16 岁青少年学生课程，包括为年轻人提供较少的必修科目，让他们有更多的自由去参与能满足他们需要和志向的个性化课程。英国国家体育课程纲要（2007）也正是基于这样的背景下重新修订后正式颁布实施的。,英国国家体育课程标准提出了体育学习的三个方面的目标：乐于学习，取得进步并获得成功的学习者;具有安全、健康、快乐生活的自信心 对社会做出积极贡献、负责任的公民

14、。,具体包括：结合全身参与范围广泛的体育活动;在体育活动中体验不同的角色;参与到各类体育活动和任务中，适当参加有资格认证的课程;在校内外的一些活动中，尽可能通过相关途径与一些专业的运动员一起合作;在班级以外的范围内，作为个人、团体或者队伍中的一员参加正式比赛或者在观众面前进行表演;能够将体育与其他学科和课程领域联系起来;使用通讯和信息技术来协助计划的改善和参与体育活动;在学校和当地的社区中，与他人合作组织、管理、执法和操作各类锦标赛、比赛和运动会等。,（）课程（教学）内容 知识、技能和理解：四个关键阶段均包括获得和发展技能，选择和应用技能、战术和思想，评价和改进活动以及掌握和理解体能与健康知识

15、等。学习广度：四个关键阶段的内容有所不同。随着阶段的升高，学生选择的活动项目逐渐减少。,以“关键阶段 3（KS3）”为例，英国体育课程标准规定：“在教学过程中教师应该通过以下四种活动来发展学生的知识、技能和理解。学习内容包括从游戏活动（必选）、舞蹈活动、体操活动、游泳活动以及水上安全与运动、户外和冒险活动等选择四项内容。”,与我国不同，英国基础教育阶段设有体育课程与个人、社会、卫生和经济教育两个课程。其中，体育课为国家法定课程。个人、社会、健康和经济教育课程为非国家法定课程。,除了新课程标准中规定的核心内容之外，大纲还规定各所学校可以根据学生的兴趣爱好、乐于参与的活动内容设置学校教学内容，以丰

16、富和更好地达到课程中所提出的要求。同时，学校也可根据自身特点，开设相关选择性课程和学校额外课程。,Netherhall Comprehensive School是一所公办学校。学校在高中阶段开设的学习内容包括 17 项体育选择性课程。同时，学校还为学生开设一些有资格认证证书的额外课程供学生选择。另一所 St Pauls girls school是一所英国顶级的私立女子中学。他们在高中阶段开设的体育选择性课程多达 20 项。此外，他们开设了跳水、剑术、体操、爵士舞、空手道和瑜伽等 6 门学校额外课程供学生选择学习。,3、课外体育活动（1）活动形式 英国的中小学生课外体育活动的内容和形式，各校都不

17、一样。英国将学生课外体育活动分为三类：运动部、社区体育俱乐部和儿童会。,（）活动内容 学生运动的项目多是英国传统的运动项目，如女生通常有网球、曲棍球、体操、落网球、羽毛球和田径；男生有足球、橄榄球、落网球、板球、篮球和田径等。,netball,（）学生参与情况 英国2002年的调查中，每10个青少年中，就有7个认为自己是“运动人”。,英国学生参加课外体育活动的情况（单位：）,普京2000年第一次执政后，对青少年体育非常重视。近年来俄罗斯联邦政府对体育的投入，70%-90%的经费都用于青少年体育。,（三）俄罗斯学校体育发展现状,1、教育体系俄罗斯教育体系划分为三个阶段(452)：（1）1-4年级

18、（相当于我国小学阶段）（2）5-9年级（相当于我国初中阶段）（3）10-11年级（相当于我国高中阶段）,2、体育课程国家教育标准 2004年出台了体育课程国家教育标准。体育教育标准没有规定教学计划，只规定了“规模性（指导性）指标”，即对某门学科(如体育课等)所用的教学时数、必修课和选修课所占的教学时数以及联邦部分和地区部分教学内容在教学时间上的分配比例作了具体的规定。,中小学(19年级)体育课程每周课时最低2学时，8年级每周增开1课时生命安全基础课。国家教育标准建议在地区部分每周额外开设一学时体育课。,俄罗斯现行的体育课程国家教育标准分别规定了1-4年级、5-9年级、10-11年级三个阶段的具

19、体内容。其结构分为两个部分：各学段学生体育教育的任务 各学段毕业生应达到的体育发展水平,俄罗斯现行的体育课程国家教育标准具有以下几个特点：（1）对体育教育任务的规定十分具体，范围涉及促进健康、掌握知识、技能，发展运动能力、培养运动兴趣及良好道德、促进心理发展等方面。例如：,俄罗斯1-4年级学生体育教育的任务,（2）对每个学段的毕业生提出了十分明确的应达到的体育发展水平。例如5-9年级毕业生在身体素质方面应达到的要求如下：,俄罗斯5-9年级毕业生在身体素质方面应达到的要求,（3）体育教师在内容选择及学习评价等方面具有较强的操作性。如5-9年级学生主要应掌握的运动技能和运动技巧包括九个方面：,周期

20、性和非周期性技能投掷技能体操与技巧单人对抗项目球类运动项目身体训练水平应掌握的体育保健方法应掌握的竞技运动方法进行身体练习时遵守的行为准则,3、生命安全基础课程（1）课程目标：认识/理解健康生活方式的基础，增进和损害健康的因素，坏习惯以及如何预防在社会、自然界和技术性极端情况下安全行为的规则自然环境中安全行为的方法:熟悉本地的知识，发出灾难信号，获得火、水和食物，临时避难所。,善于出现住宅失火情况采取行动，运用手边的工具熄灭火源遵循在水中的行为规则，对溺水者进行救助在出现烫伤、冻伤、碰伤和流血情况下进行第一手医疗救护使用自我保护(防毒面具、口罩、棉一纱布绷带、家用备药)和群体保护的方法在刑事案

21、案件现场和聚集一大群人的地方采取正确行动根据惯用信号“大家注意了”采取行动，在疏散居民的情况下，选择搭配最低限度的必要文件、物品和食品。,运用已获得的知识和技能在实践活动和日常生活中为了:在街道和公路上保证自己的安全遵守预防措施和交通行为规则使用日常仪器和工具在恐怖行动威胁下表现警惕性和安全行为在必要的情况下，按照相关的紧急救助服务进行转变。,4、课外体育活动（1）活动种类主要有三种类型：学校日常和延长日的体育健身，主要是通过课前操、大间歇身体练习和活动性游戏的方式来实现的。课外体育运动形式，包括不同项目体育锻炼小组、竞技运动组、一般身体训练组、竞技运动俱乐部、队等。校际群众体育健身措施，包括

22、健身与运动日、校内比赛和旅行等。,（2）学校运动竞赛 俄罗斯各级学校的运动竞赛非常频繁。除州/市组织的各种比赛外，学校还参加社区组织的各种体育竞赛活动。,中小学校内和校际间体育运动单项比赛比较多见，如足球、篮球、排球、游泳、柔道、保龄球等比赛。校内综合性体育比赛主要有夏季和冬季“斯巴达克运动会”。“斯巴达克运动会”起源于前苏联时期，是当时规模最大，参与人数最多的综合性体育赛事。苏联解体后，这项赛事停办了，直到2006年7月第一届全俄罗斯青少年“斯巴达运动会”以新的面孔出现了。俄罗斯、乌克兰、白俄罗斯等独联体国家还经常举办青少年单项比赛，近几年迷你足球在俄罗斯中小学逐渐流行。,5、学校体育与职业

23、体育的联系 1990年以来，俄罗斯竞技体育职业化、市场化的步伐加大。俄罗斯的职业体育与学校体育之间有较密切联系。如冰球职业俱乐部十分重视后备力量的培养，每只球队都有25-30名5-16的青少年后备队伍，他们每天都要参加球队的专门训练。,目前，俄罗斯的各大城市中，都有比较专业的青少年运动队，运动队的种类也较多。如莫斯科目前大约有20支青少年冰球队和20支青少年足球队，加上其他项目的青少年运动队，总数超过了200支。,5、竞技体育后备人才培养体系 俄罗斯目前采用的是三级训练体制：位于最低层次的是青少年体育学校，每所体校一般开展3-7个体育项目的训练；位于中间层次的是奥林匹克运动资源体育学校；位于最

24、高层次的是高级体育运动学校，以培养优秀运动员为主。,日本政府非常重视学校体育，其在2000年9月颁布的“体育振兴基本计划”中，把提高儿童的体力作为振兴日本体育的重要策略。,（四）日本学校体育发展现状,2008年3月28日，日本文部科学省公布了新修订的学习指导要领(小学、初中部分),对中小学教育课程的目标、内容、指导方法、课时安排以及教学评价等做出了新的规定，这些规定将决定未来10年日本学校教育改革的基本走向和发展趋势。,1、体育课程（1）课程目标“基础”是此次新要领中的关键词之一。强调基础知识和基本技能的学习，是针对日本过去30年强调宽松教育、快乐体育而导致的学力下降和体力下降等现象而进行的重

25、要改革。,培养学生的“生存能力”是新要领的基本目标、也是核心理念。“生存能力”包括“真实的学力、丰富的心灵、健康的体魄”。“生存能力”在学校体育教育中具体体现为培养学生具有“健康的体魄”。,“健康的体魄”又被解释为具备“体育的学力”,具体包括：“身体能力、态度、知识思考判断”三个方面的能力。因此,强调提高“体育的学力”,是今后日本体育教育改革的方向。,（2）课时与课程内容为了解决学生学力和体力下降的问题，新要领增加了体育课时，规定小学体育课时第一学年102学时，增加了12学时；第二、三、四学年均为105学时，分别增加了15学时；第五、六学年为90学时，保持不变，共计597学时。初中每学年105

26、学时，三学年共计315学时，共增加了45学时。,课程内容更加明确和系统。新的要领在运动领域的改革表现在突出“健体运动”。取消了原来的“基本运动”这一术语。,针对学生生活习惯紊乱、现代“文明病”低龄化等问题，新的要领提出加强“食育”教育方面的指导。所谓的“食育”，就是从小培养良好的饮食习惯，其基本目标是通过食物、饮食及相关教育，让学生懂得各种食品有什么营养，有哪些危害，从而能够自觉地科学饮食，逐步形成良好的饮食习惯。,新的要领还强调加强传统与文化的学习。并规定，从2011年起初中的保健体育课中的“武道”(柔道、剑道和相扑)和“舞蹈”(民族、地方舞蹈和外国舞蹈)都作为必修课，即初中第一、二学年男女

27、生都必修“舞蹈”课，目的是让学生了解并热爱日本的传统与文化，旨在体现“尊重传统与文化”。,（3）体育课教学实行大单元制，改善学习指导方法。按照学习内容明确化、系统化的原则，此次修订的要领重视小学、初中、高中课程内容的衔接,打破年级界限，把小学、初中、高中十二年分成三个阶段，每四年为一个阶段，每一个阶段再细化为两个大单元。这样划分，使学习内容能够得到更充分的时间保证，有利于学生更好地掌握知识和技能。,日本中小学体育大单元结构及学习内容,强调“尊重学生个性”和“教师指导”相结合。二者之间是相辅相成的关系,而不是二者择其一的关系。在日本的体育教育史上,曾出现过由于过分强调尊重学生个性、忽视教师指导,

28、结果导致基础知识薄弱、基本技能不强的情况。为此,近年来,日本文部科学省发行的各学科的指导资料中频频使用了“支援”一词,其含义是“学习指导”。这一术语所体现的是“以学生为中心,教师进行间接指导”的理念,也就是强调“尊重学生个性”和“教师指导”相结合。,2、课外体育活动 日本学校课外体育活动主要是通过参加体育俱乐部或兴趣班来组织实施的。日本学校体育俱乐部的特点:一是打破年级限制;二是不拘形式，可以说是由有共同活动目标的学生组成的体育活动集团。,日本课外体育组织示意图,如市川第七中学，有18个课外活动兴趣班，兴趣班包括足球、网球、乒乓球、篮球、田径、柔道、剑道等。全校80%的学生参加课外体育兴趣班（

29、其余20%参加校外活动或参加文化课复习），参加活动的时间是从下午4点到下午6点30分。兴趣班的教练都是由本校的教师担任。,此外，日本相当一部分中小学生还参加社区体育俱乐部的活动。如：,福崎町体育俱乐部网络联盟会员类别及所占比例（2002年）,日本中小学各种体育比赛非常多。如北海道御影高中所在的地区每年进行2次全市范围的排球比赛。全市高中排球比赛还采用升降制度，每年甲级赛的最后2名下到乙级比赛，乙级比赛的前2名可以上升到甲级比赛。,二、国外学校体育的特点与发展趋势,（一）世界各国普遍重视青少年体育工作，采取了各种有效措施，特别是加大了政府对学校体育的投入 这主要源于各个国家都面临着共同的问题青少

30、年体质下降，参与体育活动的时间减少。,（二）学校体育改革与发展始终围绕体育课程来进行 世界各国在体育课程的改革上又有以下特点和趋势：,1、体育课时呈现增加的趋势，而且年级越高，体育课的课时越多2、课程设置上必修和选修相结合3、在课程理念和目标上强调通过体育课程促进学生健康发展，培养合格、健全的国民；关注学生的个体差异和不同需求，使每个学生得到更好的发展；改变学生的学习方式，帮助学生学会学习，注重学生实践能力的培养.,4、在课程内容上强调实践性和可持续性；重视课程内容选择的统一性、指导性与灵活性相结合；重视运动理论知识的传授。5、在课程标准（大纲）的制定上，重视学生通过体育学习应达到的规范（标准

31、）的设计，以更好地发挥课程标准的指导作用，并在实践中具有较好的可操作性。,（三）学生体育社团和各种体育俱乐部活动成为开展课外体育活动的重要载体 世界各国学校普遍以体育俱乐部的形式来开展课外体育活动。实践证明，这是开展学校课外体育活动最有效的方式。,（四）学校是培养竞技体育人才的重要场所（五）重视开展各种体育竞赛活动（六）重视学生课外体育活动向社会的拓展与延伸,三、国外学校体育经验对我国学校体育发展的启示,（一）加强学校体育的法规制度建设,纵观世界各国学校体育发展，可以看到，其都有较完善的学校体育法规制度体系作保障。新中国成立以来，尽管我国颁布了一些学校体育的法规，但不系统，也缺乏较高层次的学校体育法规，远远不能满足当前学校体育发展的需求，应予以加强。,（二）在体育课程建设上，应加强体育课程标准对体育教师选择课程内容、确定评价方法的指导性和可操作性,（三）加强学生体育社团建设，广泛开展体育竞赛活动应,（四）关注特殊学生群体（残疾儿童、肥胖儿童、家庭贫困儿童）的体育权利，积极推动学校体育均衡发展。,（五）充分发挥其他学科教师在学校体育工作中的作用,谢谢大家！,