记承天寺夜游1 (2).ppt

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1、,奇文共欣赏，疑义相与析。,读书：闭门书史丛，少有凌云志。,工作：平生五千卷，一字不救饥。,古有一人,一生：“起舞弄清影，何似在人间”。,态度：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。,你能根据以上的提示猜出他是谁吗？,苏轼（）：北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，与父苏洵，弟苏辙并称为“三苏”，为“唐宋八大 家”之一。1079年，因反对王安石被贬职，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。后以作诗“谤讪朝廷”罪贬黄州。,苏轼（10371101），他出身世族地主，从小就受到良好的家庭文化教育，7岁知书，十多岁传文，一生文采风流。,苏轼生活的时代大兴“新法”，改革之风大盛。由于他反对王安石“新法”而

2、被调离出京。神宗元丰二年（1079年），因御史李定、何正臣等说他写诗讽刺了“新法”而被捕入狱。这就是当年有名的“乌台诗案”（乌台，指当时的御史府）。出狱后贬为黄州团练副使。,之后他几经贬谪，直到宋徽宗接位，大赦天下，他才得到内徙的机会，但至常州便病逝了，时年66岁。死后谥“文忠公”。,苏 轼,江城子密州出猎水调歌头明月几时有浣溪沙山下兰芽短浸溪,写作背景,元丰二年，苏轼由于和当时主张变法的王安石政见不同，作诗讽刺新法，被捕下狱。出狱后，被贬为黄州团练副使。这是一个有职无权的闲差，于是他在郡城旧营地的东面开荒种地，有时游乐于山水间，咏唱江山，感怀英雄，抒发郁闷心情。这一时期，写下了许多动人的散文

3、和词，如有名的赤壁赋、念奴娇赤壁怀古等。,写作背景,吟唱“明月几时有，把酒问青天”思念弟弟的北宋中期文坛领袖苏轼，是一位才华横溢的文学巨匠。元丰二年（1079），苏轼因为对王安石的新法持有不同意见，被网罗罪名。苏轼开始很不在意，还潇洒幽默地说：“今后我的诗不愁皇帝看不到了”。但事态的发展越来越不潇洒，直到被投入监狱。四个多月后，贬到黄州，不得签署公事，又不得擅自离开安置所，也就是说做着有职无权的闲官。对苏轼的被捕，他的弟弟苏辙有一个准确而深刻的解释“东坡何罪？独以名太高。”,记承天寺夜游,宋苏轼,本文写于元丰六年（1083年），当时，作者被贬到黄州已经有四年了。作者写了这篇短文，对月夜的景色作

4、了美妙的描绘，真实地记录了他当时生活的一个小片段。,承天寺,位于今湖北省黄冈市南，南唐初年建寺,初名“南禅寺”。北宋景德四年（1007年)赐名承天寺,其规模仅次于开元寺因寺宇第一山门横匾上有金光闪烁的“月台”两字,故又名月台寺。,承天寺甬道,承天寺庑廊,陀罗尼经幢（宋）,初读课文,要求：读准字音，读准节奏，初步体会作者的感情。,记承天寺夜游 苏轼 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。记承天寺夜游 苏轼 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，

5、月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。,听录音,疏通文意,给加点字注音。解（）衣 藻荇（）遂（）至 未寝（）,Ji,xng,su,qn,读准下列句子的节奏,1、念无与为乐者，遂/至承天寺/寻/张怀民。2、庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。3、但少闲人/如吾两人者耳。,再读课文,要求：参考注释理解课文，掌握文中关键词语的意思，能翻译课文。,请解释下列这些词语的含义或用法：,念无与为乐者遂至承天寺相与步于中庭怀民亦未寝盖竹柏影也但少闲人如吾两人者耳,考虑，想到,

6、只是 罢了,共同，一起,睡觉,于是,原来,解释加点字,月色入户 欣然起行念无与乐者 遂至承天寺相与步于中庭庭下积水空明水中藻荇交横,门,高兴地,的人,于是,一起、散步,清澈透明,交错纵横,解释词语,翻译句子,元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。,元丰六年十月十二日，夜里，（我）解开衣服准备睡觉，看见月光照进堂屋的门户，便很高兴地起来走动。,愉快地，高兴地,念无与乐者，遂至承天寺寻张怀民。,想，思考,于是，就,因为想到没有可以共同游乐的人，于是我就到承天寺寻找张怀民。,怀民亦未寝，相与步于中庭。,卧，睡,共同，一起,徒步徐行,庭院,怀民也没有睡，我们便一起在院子里散步,庭下如积水

7、空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。,月光洒满庭院，如同积水自上而下充满院落，清澈透明，水中水藻，荇菜交叉错杂，原来那是竹子，柏树的影子。,第一段：交代了时间，地点和夜游的原因。,清澈透明,交叉错杂,原来是，连词,第二段：描绘庭中月光的澄澈。,何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。,哪个夜晚没有月色？那个地方没有竹子和柏树？只不过少有像我们两个这样的闲人罢了。,连词，只是，不过,这里指不汲汲于名利而能从容流连光景的人。,而已，罢了,第三段：惋惜无人赏月。,翻译下列句子,1、念无与为乐者。想到没有可以交谈取乐的人。2、庭下如积水空明。庭院中的月光像一泓积水一样清澈透明。3、水中藻荇交横，盖竹

8、柏影也。水中水藻，荇菜纵横交错，原来是那绿竹和翠柏的影子。4、但少闲人如吾两人者耳。只不过缺少有像我们这样清闲的人罢了。,重点句,三读课文,要求：理解课文内容，感受作者的特殊心境，把握文章的思想感情。,讨讨论论,作者为什么要夜游承天寺？一是作者被贬，心情郁闷、孤独；二是因为月色很美找出本文写景的句子，说说写出了景物的什么特点？“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”抒发了作者怎样的感情？,“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”。,作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。,寥寥数语，意味隽永：贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲种种难言的

9、感情尽在其中,作者是怎样描写月色的？作者描绘的这幅月夜图有什么特点给你怎样的感受？,奇特的想象，新奇的比喻,月光如水，皎洁、空灵,问题探究,1.全文没有一处直接写友情，但可以从字里行间看出来。请找出能表现苏轼与张怀民友情的句子（写出两句），并以其中一句为例，说说你选择它的理由。,遂至承天寺。理由：唯张怀民可以同乐 怀民亦未寝。理由：心境相同 欣赏趣味相同 相与步于中庭。理由：关系亲密 但少闲人如吾两人者耳。理由：志同道合 志趣相投 命运相同,2.请从文中摘录描写“庭院月色”的语句，细细品味，简要说明景物特点。,句子：庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。景物特点：月色空灵皎洁。（空明澄澈

10、等）,3.体会这一句的妙处。,“积水空明”用比喻的手法写出月光的清澈透明，给人以一池春水的静谧之感。“藻荇交横”则具有水草摇曳的动态之美，写竹柏之影参差错杂。作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空明清澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。,4.文中说“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。”说说句中的“闲人”的“闲”字在全文中起什么作用？这个“闲”字的含义有哪几点？,以别人的不闲反衬两人之闲，点明主旨。、反映了作者安闲自适的心境。、反映了作者身为闲官的闲事。、慨叹世人忙于名利而无暇顾及良辰美景,5.你是如何理解文中“闲人”的含义？,*贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲，种种微妙复杂的感

11、情尽在其中。（或表现作者虽遭贬谪仍强作轻松愉快的复杂心情。既有由赏月咏月而发的自豪自慰，又有为闲人的境遇而生的惆怅和苦闷。）,6.本文写作时，苏轼已被贬黄州。当时，他备受监视，近乎流放。揣摩文章最后一句，体会作者的思想感情。,*赏月的欣喜；贬谪的悲凉；人生的感慨；被贬的无奈寂寞；虽屡遭贬谪，但仍乐观豁达。,7.“但少闲人如吾两人者耳“一句是全文的点睛之笔，请参考下面的背景材料，说说为什么作者称自己为“闲人”，这体现了作者当时怎样的心境。背景材料：苏轼才华横溢，有济世之志，力主政治改革，但对王安石变法的激进之处持有不同意见，后被贬为黄州团练副使，实际如同流放。记承天寺夜游即写于此时。,苏轼才华横

12、溢，素有大志，但不被朝廷重用 仕途失意的落寞 自我排遣的旷达,判断下列说法的正确与否，对的打“”，错的打“”。A“月色入户”把月光拟人化，写得自然而生动。月光似乎懂得这位迁客的寂寞无聊，主动地与他作伴，有意慰藉我们这位失意的诗人。B“念无与为乐者”写出作者被贬期间难寻知己，迫不得已才去找了一下正好也睡不着的叫张怀民的人。C“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”短短三句话，没有写一个月字，却无处不是皎洁的月光。作者采用的是动静结合，正面形容与侧面烘托相结合的方法。,句子解析,月色入户；运用拟人写法，自然生动。月光似乎懂得这位迁客的寂寞无聊，主动来与他作伴，有意来慰藉这位失意的诗人。欣然

13、起行：写作者的反应。睡意顿消披衣而起，见月光如同见久违的朋友，欣然相迎。可以想象他这时交游断绝，门庭冷落的境况；只有月光毫无势利之情，在寂寞的寒夜，依然来拜访他。念无与乐者：写出作者在贬谪中寂寞寡欢，即使多年的老朋友也不敢和他来往；一同赏月应该是志同道合之人，世上那些庸俗势利之徒，是不配来与自己共同赏月的。,小结,文章通过对庭中澄澈透明的月色极其生动的描绘，真实地记录了作者当时生活的一个片段，透露出他在贬谪中感慨深微而又随缘自适，自我排遣的特殊心境。,D“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”寥寥数语，感慨深长。它包含着作者宦海沉浮的悲凉之感和由此领悟到的人生哲理，在痛苦中又得到某种慰

14、藉的心情。,读故事，完成题目。有一天，本文作者苏轼去拜访王安石。王安石因有其他客人，先请他到书房歇息。恰巧，案头放着一篇王安石未写完的诗稿。题目叫咏菊，开头两句是：“昨夜西风过园林，吹落黄花满地金。”苏轼心想，秋菊跟春花不一样，它能和寒霜鏖战，宁枯在枝上，也不凋谢零落。说西风“吹落”“满地金”，太不符合实际生活了。于是提笔又写了两句：“秋花不比春花落，说与诗人仔细吟。”王安石看了他的续诗，心中好笑，便借机把他从京城调往黄州作官。苏轼不服气，对王安石的报复行为十分不满。一次大风过后，惆怅之中，他闲步花园，却真的见到了菊花纷纷下落，满地铺金的情景，才知道黄州的菊花与别处的不同，同时感到自己的续诗也

15、是不妥当的。,（1）故事说苏轼被贬黄州的原因是什么？你认为这是事实吗？,故事中说，苏轼是因为乱改当时做宰相的王安石的诗受到报复而被贬黄州，这是虚构的。事实告诉我们，苏轼是因为“乌台诗案”而被贬的。苏轼在政治上比较保守，与王安石的政见确有不同。,（2）菊花是不是真的不会脱落？你有这方面的生活体验吗？,菊花有两种，一种花瓣结密的不落，一种花瓣不十分密的会落。所见菊花以前者为主。黄州的菊花却以后者为主。,（3）这个故事给你的写作有何启示？,这个故事告诉我们，生活是写作源泉。要写好作文一定要深入生活，体验生活。,本文中最传神的语句是哪几句？抄下来，说说你的理解。,“庭下如积水空明，水中藻荇 交横，盖竹

16、柏影也。”句中无一个“月”字，却无处不是写皎洁的月光。作者用“积水空明”四字，比喻庭院中月光的清澈透明。用“藻荇交横”四字，比喻月下美丽的竹柏倒影。,“积水空明”是就月光本身作形容，给人以一池春水静谧之感；“藻荇交横”是以竹柏倒影来烘托月光，给人以水草摇曳的动态之美。这个世界映照出作者光明磊落，无尘俗的胸襟。,“但少闲人如吾两人者耳”是全文的点睛之笔，请你说出它的深刻含义？（结合作者当时的处境）,两层意思：表现自我安闲自适的心境，透出自己不能为朝廷尽忠的抱怨。讽刺那些追名逐利的人，趋炎附势，奔走钻营，无法自拔，也无暇领略这清虚冷月的仙境。,何谓闲人？,1、虽有远大政治抱负却抑郁不得志的人，即政

17、治生活清闲之人。,2、具有闲情雅致的人。,文中哪些句子表达了作者的情感？,“月色入户，欣然起行”,“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。”,寂寥苦楚，见月排遣,它包含着作者宦海沉浮的悲凉之感和由此领悟到的人生哲理，在痛苦中又得到某些安慰。最后一句至少有两层意思：一是对那些追名逐利的小人，趋炎附势，奔走钻营，陷入那茫茫宦海而难以自拔，何曾得暇领略这清虚冷月的仙境？二是表现了作者安闲自适的心境，当然其中也透出了自己不能为朝廷尽忠的抱怨。,本文表达了作者怎样的感情？,表达的感情微妙复杂，有贬谪的悲凉、人生的感慨，更有赏月的欣喜，漫步的悠闲。使我们看到作者积极乐观的人生态度，故其笔下的月夜才如此

18、空灵、皎洁。,结尾句看似多余，但仔细品味则又感到文章因此而意味更深一层，是不可缺少的，十分精彩的一笔。这两句话所传达的思想感情相当复杂，既有欣喜愉悦，又有落寞孤寂，还透出某种鄙视尘俗的自慰之情。这种复杂的心情，一方面是由于苏轼政治上失意，内心苦闷才放情山水，在江山风月中寻找寄托；另一方面，大自然的美所给予人的无穷愉悦，是那些追逐名利的世俗之人所无法领受的。苏轼得到一种世人难以得到的满足和愉悦，这是身处逆境的苏轼聊以自慰的。本句话是抒怀。略带凄清的月夜美景与作者旷达而幽冷的心境浑然一体，达到完美和谐的至境，令人回味不已。确实做到了文短而意深。,小结：苏轼遭遇“文字狱”，被贬为黄州团练副使，心情抑

19、郁，但是他没有灰心丧气，而是借游赏山水等自然美景来消解内心的郁闷，抚平心灵的创伤，表现了坦荡、旷达、笑对人生的生活信条。学习本文，在感受庭院月夜小景的同时，更感受到了他那从容应对苦难的人格魅力。,苏轼描写月光曾有非常经典的句子：,“转朱阁，低绮户，照无眠”。,拓展与积累,调动你的语文积累，说出两句吟咏月亮的诗句。,春风又绿江南岸，明月何时照我还”（北宋.王安石）,关于“月亮”的诗句,明月松间照，清泉石上流。王维,星垂平野阔，月涌大江流。杜甫,“举杯邀明月,对饮成三人。”(李白),我寄愁心与明月，随君直到夜郎西.（李白）,水调歌头 苏轼明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归

20、去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何以在人间！转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。,水调歌头 苏轼明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间！转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。,面对逆境，要豁达开朗，乐观积极。,重要的，不是别人是否理解欣赏我们；而是我们能不能寻找到真正的自我。,生活中，不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。罗丹,读记承天寺夜游，我懂得了：,作业：,1.抄写并背诵记承天寺夜游；2.课外收集描写月色的诗词并背诵；3.课外阅读苏轼的诗文。,请同学们也来写一段景色描写，不要直接出现写自己的心情的词语，但要能够让读者通过阅读你的描写看出你的心情，或是愉快的，或是郁闷的，等等，要体现“一切景语皆情语”。,课外作业：,碧水之月,再见,