建设特色学校的理论认识与实践研究.ppt

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1、我们从这里起步建设特色学校的理论认识与实践研究,田荣俊上海市竹园小学 校长上海教育十大年度人物华东师大课程与教学系 客座教授上海市儿童文学研究推广学会 副会长中国教育学会小学教育学校管理研究会 理事长,引言,什么是特色学校怎样建设特色学校科学地认识特色学校的本质准确地把握特色学校的内涵需要我们用理性去分析，用智慧去理解因为我们知道来自实践的认识是珍贵的经过实践检验证明是正确的认识更珍贵,建设特色学校需要我们从理论认识走向实践探索这是一种积极的实实在在的办学行为这样的探索，其价值在于丰富社会优质教育资源让教育真正实现公平正义和均衡发展,文艺小说中的学校生活 许依桐所在的班共有一百二十余人，教室被

2、塞得好像密封罐头。放眼望去，满是高低不一的书山和无尽的人头，人头上挂着深浅不一的熠熠放光的镜片。可见，我国的教育业也带动了玻璃业的发展。许依桐在台下早已心飞天外，耳朵一直在捕捉教室外的铃声，只恨不能伸出手推地球一把，使它转得更快些。再看班中其他人，也似热锅上的蚂蚁一样躁动不安。离放学的铃声还有五分钟，楼上几个班早已挺不住了，把地板跺得震天响。早读时，有的英语老师更敬业一点，拿着教鞭直接在班内抽查单词背诵情况，学生们噤若寒蝉，被点到名字的无异于在全班同学面前大大出丑一回，没点到名字的如坐针毡，因为等待被点到比点到本身可怕多了。,一中管理效仿监狱模式，采取封闭式管理折磨般教学，所以这里的学生一天除

3、了吃喝拉撒等必须的生理活动外，其余时间全都在苦读圣贤书上下功夫。在老师往死里教、学生往死里学的前提下，一中年年均出现几个考分高得吓人的状元，有恐高症的人都不敢听人家考的分数有多高。随着招生规模的扩大，一中的知名度也逐年递增，甚至开州市的家长也把一中看做得道升天的风水宝苑，认为只要来到一中，便与北大遥遥相望。于是开州市内的学生也放弃城市教育，被吸引到这破县城来发奋读书。一中要发展首先得圈地，于是一中在县委的扶持下，在扩建的道路上越走越远，凭借当年俄罗斯强征远东的雄心，以并购、强征为手段，东张西扩，南进北下，校区竟呈放射状扩大到两千亩。在这幅员辽阔的两千亩土地上，一中教学楼拔地而起，在县城以破败为

4、主的灰色基调中，这些白色楼群耸入云霄、气象万千。校领导对建校上了瘾，又开始筹建体育场，计划在一年内赶上开州一中，五年内傲视全省，校长周广青在校动员大会上唾沫往八方飞溅，傲气不已，大有指挥封阳一中与哈佛、耶鲁叫板的气势。一中采取精英式教育，注重学生的三六九等，先从这四十一个班中筛出尖子生，归为一个班，号称“北大班”，再从学校老师里挑出精干老师专门培育，入了“北大班”的学生自忖进了“北大班”出来便是北大人，其中有几位已经迫不及待地穿上了印有“北大”字样的T恤衫。“北大班”的学生唯一的梦想就是上北大，唯一的特长就是考试，一个月不考试便浑身不自在。摘自潘沈斌出麦田记2012.2重庆版,学习：什么是特色

5、学校,“特色”，本意是指“事物所表现的独特色彩与风格”。学校特色则是指学校的独特色彩与风格。在实践与思考中，我们将学校特色定义为学校的某些方面明显优于其他方面或其他学校的具有本土气息独特、稳定的品质，它是学校长期办学思想的沉淀和产物。那么，具有这样显著品质的学校，即为特色学校。,特色学校通常表现在这样一些方面有着良好的校园环境、科学的管理制度和优秀的师资队伍，能为学生创造出优质教育资源条件，并最终培养出具有较高综合素质、符合社会需要、具有时代精神的学生。一所特色学校，除了能提供学生符合公平正义的教育机会及适性发展的学习条件外，更应强调能创造丰富而多元的教育教学活动及优质的学习环境，因为这是其本

6、质所在。,良好的校园环境 校园是学校所有成员共同学习和工作的地方。浓厚的学习氛围、融洽的工作环境能帮助和所有成员激励工作与学习热情，凝聚团队精神，并能使他们不断实现自身的追求和发展。优质的校园环境不仅可以促进每个成员的自身发展，同时也能推动所有成员为了学校的进步，向着同一个办学目标而共同奋斗。,科学的管理制度 科学的管理制度要求学校管理制度本身要能够体现学校的教育、教学和管理的本质特性，符合教育教学及管理的客观规律，同时还必须结合本校的校情，与时俱进，体现时代的发展要求。如果一种制度是外来的或是移植的，它就一定要经过接纳、消化、取舍、扬弃、吸收等过程。科学的管理制度还要逐步形成一个科学的体系，

7、把学校的各项管理制度形成为一个相互补充、相互协调、相互完善的整体，从而让制度在学校管理中发挥整体效能。,先进的教师队伍 特色学校要求教师不但要具有扎实的学科教学能力，还要具有创新的教学方式。一个优秀的教师“总是积极地寻找方法来提高自己的能力，知道自己在今后两年中需要什么样的知识，并对如何获取知识有一个积极的计划，喜欢学习新的东西，包括思想、方法、工具等等。”教师应努力追求自己的专业成长，构建了体现科学教育理念的教学方式、教学模式和教学风格；形成了驾驭课程教学的有效经验与教育智慧；具备了学校课程开发的知识与能力；形成了很多个性化的教学故事和案例。,优秀的学生群体 特色学校的一个重要标志，就是要培

8、养出一个优秀的学生群体。教育好、塑造好、成就好学生，这是特色学校办学的出发点和归宿点。我们的一切教育教学活动和课程建设都应把眼光始终放在学生身上，要创设一种宽松、愉悦、健康、向上的学习氛围，帮助学生逐步树立自信，培养良好的学习与生活态度，健全人格品质，使之成为一个具有高素质的能适应未来社会发展需要的现代学生。,优质的资源配置 优质教育资源的配置一定要把握好适度的原则。对一所学校办学而言，优质教育资源配置并非越多越好，也不能按照设备先进与否来衡量办学水平。学校要从社会经济发展和学生培养的实际需要出发，避免过度的教育消费现象。先进的教育硬件固然重要，但如果一味地强调硬件设施的配置，而忽视科学优质的

9、软件建设，则有可能难以走出贪图虚名的怪圈。只有追求优质教育资源的公平，提高优质教育资源的使用效益，才能真正地集中体现优质资源的有效配置。,思辨：走出特色学校建设的几个误区 误区1：重短期效应，轻长期培育（把特色学校作为“面子政绩”工程而短期突击）误区2：重拿来主义，轻植根本土（把特色学校作为一个外来物嵌入学校肌体）误区3：重外在形象，轻特色内涵（把特色学校建设脱离学校文化背景而孤立存在）误区4：重局部建设，轻全面发展（把特色学校等同于学校特色或特色项目）,准备：特色学校需要我们做些什么,特色学校的建设是一项长期的、艰苦的工作过程，需要学校所有成员的心理投入和创造性的劳动。一所学校，只有从学校的

10、实际出发，充分发挥自身的优势条件，遵循办学规律，确立个性化的办学目标，运用科学的方法和手段，才能实现有效办学和特色办学。可以肯定地说，每一所特色学校都是具有个性化办学的学校，都是逐步走向成功的学校。,一、科学的价值取向 决定了特色学校的办学方向,学校价值取向，其实就是校长的办学价值观，是校长对办学和管理过程中的价值关系的认识评价和办学理念，即为什么办学？要办什么样的学校？怎么办？要培养怎样的学生？怎样才算是好学生和好老师？教师教什么？学生怎么学？这些其实都是一种哲学思考，也就是我们所说的教育理念。校长科学的价值取向，能够正确地树立办学目标，确定教学内容和把握教学过程。同时，也能引导教师与学生树

11、立正确的质量观与人生观等。因此，可以这么说，校长独特的、科学的价值取向决定了学校办学的方向，而这是伴随着整个学校教育教学的管理过程之中的。,教育理念是学校的灵魂，是校长对学校发展所作的理性思考。校长只有不断地通过反思学校教育状况，不断调整自己的教育理念，与时俱进，学校建设发展才有可能取得成功。当然，教育理念不是花瓶摆设，要在实践行动中内化为教师的思想，形成学校具体的可实施的目标。因此，校长要注意创建宽松民主、开放多元的教育环境，让教师清楚学校的发展前景，提高教学水平，积极参与学校的特色建设。,二、独特的办学风格 引领了特色学校的特色教育,“风格”，也就是作风和品格。特色学校独特的办学风格，其实

12、就是校长的办学管理风格，是办学实践中对学校标准、等级、品质、式样等的追求在管理中的表现，这最终会成为一所优质学校的特色所在。一所学校的办学特色，其实就是校长办学思想个性化的表现。校长要善于发表自己独到的办学见解，要努力形成自己独特的办学理念，只有这样，才能形成学校的办学特色。任何一种办学特色，都不可能从外部移植，它始终根植于每一所学校的内部。因此，校长要善于挖掘校内的潜在的力量，寻找到合适的突破口，以确立特色项目，创建学校特色，直至办学特色的形成。在这其中，校长的办学特色意识起到了先导作用。,学校没有特色，教育就没有生气，学校就难以持续发展。寻找学校持续发展的新的生长点，创出品牌，关键在于找准

13、学校的办学方向。长期以来，在高度集中统一、整齐划一的大一统的教育模式和管理模式下，学校成为教育行政部门的附属物，缺乏办学自主权，出现了“千校一貌”的局面，学校特色、教师特长被磨灭了，学生的个性发展被忽视了，创新精神和创造能力被桎梏。这种单向性和归一性的思维方式是传统的办学观念的最大弊端，严重地扼杀了人的创新能力，使办学失去丰富多彩的一面。,对于特色学校，我们倡导的应该是“人云亦云不云，亦步亦趋不趋”的个性。当然，不管这种“独特”多么具有差异性，都要追求与时代精神相一致的办学方向。校长的办学思路一定要基于本土，认识和了解学校。而这，正是特色学校个性化办学特色所必需遵循的原则。学校是每一个与它相联

14、系的成员共同成就和共同成长的生命体。在校长办学思想的基础上，要引导全校师生产生共同的理想价值，共同的信念追求，共同的道德情操，共同的工作态度，从而形成学校的精神和文化，这又是特色学校个性化办学的支柱与灵魂。,三、良好的行为表现 奠定了特色学校的建设基础,“行为”，是人在主客观因素的影响下和环境相互作用产生的外界活动。人的活动是在某种动力机制的触动下，为了达到一定的目的而进行的活动。校长的教育理念通常决定了一个特色学校的良好的行为表现，这些行为表现是贯穿于整个创造性办学实践过程中的。校长的管理智慧，应该体现在以创造性的思维方式，从学校实践出发，科学地作出决策，组织和利用好各种管理要素，形成学校资

15、源的合理配置。通过探索，思考，研究、实践和评价，最终形成与众不同的个性行为。,校长的有效领导作为应体现在 一是要保持制度的变通性；二是要用标准引领教师发展；三是要建立有效的奖励制度；四是要重视学校软件和硬件的并重发展；五是要在决策时应优先考虑学生。,四、成熟的领导团队 保证了特色学校的有效管理,领导，包括分享观点、达成共识，形成团队的共同愿景，也包括责任的分担。在现代教育发展中，校长不仅是管理者、决策者、教育者、改革者，同时也是一个领导者、经营者、服务者、反思超越者，不仅要加强自身的专业发展，同时也要为教师的专业发展搭建平台。这就决定了以校长为主要带领者的领导团队，是建设特色学校的有力保证。,

16、特色学校管理者的基本素养 人的行动取决于人的思想意识，学校管理的本质是人的管理。管理者的思想意识决定着学校管理的系统行为，决定着学校管理制度的制定，决定着实施管理制度的方法、手段，决定着学校的发展方向。学校管理者要实施特色高效的学校管理，需要具备较为全面的优良素质，其中非常重要的是要有宽广的胸怀和宽容的心境。学校管理的主要对象是人，而人的管理关键是“人心”。,作为学校的管理者，不能墨守成规，死守老一套，而应该摒弃那些陈旧的、落后的思想观念，抛弃那些不合时宜的、不利于学校健康发展的规章制度，建立和完善与时俱进的、能促进学校发展的先进的管理机制。不能用静止的、一成不变的眼光看待师生员工，而应该用动

17、态的、发展的观念对待和评价师生员工，既看到他们的过去和现在，更要看到他们的前景和未来，努力创设学生能持续发展，教职员工能持续提高，人人都能往好的方面发展的良好环境。,要实施特色的学校管理，必须树立科学有效的管理观念，要建立和培养优质的管理群体，大胆选拔有才能、有实绩、有威信的人员担任学校管理各个层面的负责人，以保证管理“机件”的最优化。同时，还要提高管理人员的思想和业务素质，教育和指导管理人员树立公平公正、实事求是、严谨科学的工作作风，以保证管理群体的“高信誉度”，从而为创建和发展特色学校提供管理机制方面的必要保证。,五、优秀的教师队伍 体现了特色学校的发展动力,优秀的教师队伍，是特色学校的发

18、展动力。我们应要求教师在工作中大胆设想，小心求证。只要是符合人的健康成长发展要求的，符合教育发展规律的，一切合理有用的教育教学理念、方法和手段，都可“为我所用”，不拘泥于传统，不受老框框的束缚，勇于实践，敢于标新立异，从而走出一条崭新的培育新人的新路。学校要鼓励和促进每一个教师成为优秀的发现者。因为人的天赋总是会被发现的，人的许多能力不一定是自己能够预知的，他们的才能往往为别人所发现，并在别人的鼓励与肯定中得以保持与发展。所以，一名教师正确的价值判断和敏锐的观察力，包括对学生的期待都非常重要。所谓的好老师一定是最善于从意想不到的角度去发现学生身上优点的人。,六、卓越的办学成效 实现了特色学校的

19、价值追求,学校是否特色，社会是最终的评价者。这就决定了要想成为一所特色学校，必须要赢得广泛的声誉，并且这种声誉是建立在卓越的办学成效上的。学生群体是学校发展前进的这部“机车”的“内燃机”。从某种意义上讲，一个学校的成败和品位高低，很大程度上取决于学生的群体素质，没有学生的成功，就不可能有教师和学校的成功。因此，建设特色学校，必须努力创造优秀的学生群体，这是卓越的办学成效最直接的体现。,学校应挖掘每一个学生的潜能，让他们获得展示自我的舞台。要相信每一个学生都会表现出各自鲜明的个性，这种个性又往往孕育着他们潜在具有的能力。这就需要我们不断地创造条件，把握其发展的方向，在最佳的时机，以最佳的方式将他

20、们的这种潜能激发出来，并给予他们热情的鼓励和热烈的掌声。我们要注重学生在各方面的素质都能获得发展和达到基本要求的前提下，使每一个学生的个性得到充分的发挥，以形成良好的人格，充分调动学生学习与生活的积极性和主动性，努力实现他们自身主体的回归。,呼唤：特色建设之路就在脚下,特色学校建设是一个有目的、有计划、有组织地变革学校，以使其向着理想方向发展的过程。尽管任何试图使学校变得更好的努力都可以成为学校特色建设的起点，但是学校特色建设作为变革学校的系统努力，需要考虑影响特色建设的各种因素，统筹规划，精心设计、认真实施，长期努力。特色学校建设，从本质上说，是一种校本实践活动，就是要让学校更好地发展起来。

21、校长应该有效实施智慧型计划，用智慧领导学习团队，建设和谐的工作环境，积极挖掘学校内外资源，让所有的师生担负起责任，与教师一起领导学校，建立有效的研修制度，让教师学习与工作品质得到提升，鼓励师生积极贡献。,这是学科教学实施素质教育的需要 这是有效落实课程改革的需要 这是实现学校自身发展的需要 1、加强教育科研，保障特色教育研究方向 教育科研是提高学校办学质量的重要途径，是锻炼教师教育教学能力的主要抓手。向科研要质量，以科研兴教，以科研兴校，应形成我们的共识。我们积极引导教师在教育教学中善于发现问题，提炼课题，树立科研意识，注重成果的产出。只有这样，才能更快更好地促进学校的特色化发展和校本课程建设

22、，也才能深化特色发展的内涵，促使学校的特色教育更具科学性、系统性和前瞻性。（1）开展教育科研，推进特色发展（2）注重成果意识，开展成果评比（3）专家专业引领，提升教学层次,一、重视特色课程研究，满足特色教育需要,2、开发特色课程，构建特色教育课程系列 学校课程的开发是创建特色学校的需要。学校特色是形成特色学校的基础，特色学校是学校特色的发展和升华。任何一所特色学校的成长，总是先建立在特色项目的创建上。而要科学规范地实施特色项目的教育教学，为师生的教与学提供必要的教学依据，并进而加以推广，以形成学校的整体办学特色，研究与开发校本化的特色课程，则是一项重要的必不可少的工作。因此，创建特色学校，需要

23、有独特的校本课程作支撑。由于学校课程能以其独特的课程目标、设计方案、教育内容、实施方法以及课程评价来反映学校建设的特殊性，能够促使师生的教与学富有个性化，能够提高学校个性化的办学质量，因此，它是学校办学特色的最有效反映形式。,学校课程的开发意味着一种权利，即实施真正的教育的地方学校有了自主决定部分课程的权利，教师、学生、家长和社区人士共同合作、共享与探究，以充分利用学校和社区的现有课程资源。因此，对于学校来说，学校特色课程的开发无疑是学校自我更新和实力证明的最佳时机。我校以作文教学为特色的系列学校课程体系的建构以及特色化办学建设推动了整个学校的发展，不仅丰富了学校文化的内涵，而且综合实力和社会

24、影响力也得以大大提高。学校课程的开发同样也意味着一种发展机会，即学校特别是教师都有机会得到专业发展。尤其是对于教师来说，他们在参与校本课程开发的实践与反思中，逐步加强了对学校的认同意识，提高了归属感，形成了课程意识，掌握了课程技术，从而加快了专业发展的进程。学校课程的开发正有利于弥补这一缺陷，能够改变学生的学习方式，为学生提供更多学习过程中的内容选择，体现教育内容的多元性和选择性。,二、重视特色机制建设，保障特色教育效益,1、推出改革举措，保障特色建设的有效实施 学校打破了原有职称评审制度中不利于调动教师的教学积极性的束缚，大力挖掘教师在特色教学上的潜能，为更多的教师在特色学校建设中崭露头角创

25、造有利条件。同时，为了开阔教师眼界，走出教育狭隘的视野，逐步成长为在教育教学方面有一定理论修养的特色教师，学校为教师发展制订了培训规划，创造性地实行带薪休学术假制度，让优秀教师带薪享受学术休假，分批参加国内外考察与培训。完善教育教学质量管理机制，实行发展性评价制度，有效地促进了学校特色建设的实施。,2、以师资建设为主导，促进学习型组织的形成 在特色学校的创建与优化中，采取内部挖潜和外部引进相结合的方法，通过技能培训、资源开发、课堂实践、课题研究等途径，全面提高教师的言语素养，逐步构筑起学校特色教育领域的人才高地。把学习的理论应用于实践，更新教师的教育教学观念，使教师认识到教育的过程不仅仅局限于

26、学校，教育的过程将伴随着人的一生。学校要指导教师制订个人发展规划；鼓励他们积极参与到学校发展规划的制订中，使教师明确学校特色发展的方向，形成教师发展和学校发展的共同愿景，并为实现这一愿景而一起努力。学校要引导教师在学习和工作中逐步形成新的思维方式和工作模式。,3、以制度建设为抓手，确保特色发展有序进行 制度建设是学校顺利开展特色化建设、促进学校特色化发展的重要保证。学校应从特色发展的角度出发，以促进特色建设为出发点，制订一系列切实可行的制度措施，为学校的特色化发展创设了良好的制度环境。虽然在大力倡导人性化管理的现在，一些强制性的规定无法起效，但合理的制约对于处在变革时期的组织来说还是有必要的。

27、针对实际情况，学校应制订一系列正面积极的制度以此督促、规范、提升教师的行为品质。（1）学习进修制度（2）校本研修制度（3）教学质量管理制度（4）职级评审制度,借鉴：英国特色学校建设的启示,（案例1）作为一所“绿旗学校”，圣布里吉德小学非常重视健康和环境。它回收手机、眼镜、邮票、墨盒和报纸，并且以建立生态俱乐部的形式开展“垃圾巡逻，健康零食，安全游戏”和“步行到学校日”活动。学校提倡营养午餐，推行反校园暴力并提高烟酒危害意识。与此同时，学校通过课后活动和锻炼计划来保持学生的良好体型。玛丽校长为此解释说：“人们说，如果你改善孩子们的饮食，就可以看到这对于孩子们的学习和日常行为的完善有着多么大的影响

28、。正因为孩子们并不喜欢外出，巧克力加薯片的生活方式在我们这里非常盛行，所以我们决定走健康学校路线”。,（启示1）校长是学校特色愿景的发现者。学校特色愿景是一所学校发展的目标和方向，凝聚着学校所有成员的智慧，决定着学校办学的质量与品位。愿景应该是基于学校本土真实状况的方向和提炼。学校已经做了些什么，正在做什么，还要做什么，学校已经具备了哪些条件，还需要创造哪些条件，学校的优势与劣势在哪里，碰到了什么样的机遇与挑战，这些都需要校长静下心来系统地思考一番，并逐步提炼出发展的愿景，以形成办学特色。学校的特色办学愿景，只能植根于本土，不可能从外面照搬照抄过来。虽说学校愿景的设计绝不是校长一个人的闭门造车

29、，凭空想象，但也的确需要校长站在自己学校的土地上去深入思考，善于发现。,（案例2）圣布里吉德小学正在推出注重培养学生特色技能的修订版课程。教师们现在被要求教授六个新的课题，包括语言、文学、艺术、周围的世界、数学和计算。在修订版课程中，通过沿袭以前课程好的框架，并补充相应的知识与方法，以完善修订版课程新的内容。玛丽校长认为这种做法将会非常前瞻，同时又保持传统。因为修订版课程的实施目标是让每以个孩子都能为社会做出贡献，这正是这所学校的强项。圣布里吉德小学所有的教学计划都是基于修订版课程，不同于单独的科学、历史或地理等学科要求，教师会把这些知识都融合到“周围的世界”这门课程当中。新的课程目标是把更多

30、的时间留给师生共同的教与学，而不是简单地为了应付以考试为目的的教学。这样，学生们就能更好地掌握读写能力、计算能力、计算机的应用技能和社交技能。,（启示2）学校特色课程是实现师生教与学价值的有效载体。校长可以依据国家课程的总体要求，结合自己学校、教师和学生的特点，灵活自主地制定学校实施的具体可行的科学方案，这也是学校办学个性化的体现。千篇一律，整齐划一的做法只会窒息学校教学的民主与自由的空气。因此，作为校长应当懂得尊重课程建设的基本规律，不盲从，不跟风，不折腾；校长应当具有一定的教学理论素养，了解并能理解、组织运用有益的教学方式和方法；校长应当深入课堂，在自己的专业领域中上得了课，听得懂课，评得

31、出课。校长对学校特色课程的领导应当实实在在地把课程落在实处，让学校、教师和学生都能得到切切实实的发展，而不是成为装点学校门面的一个“招牌”。,（案例3）北爱尔兰地区的庞巴迪航空飞机制造公司确立了一个教育项目，与周边的学校合作一起开展研究，目前已经有20多个学校参与。他们以飞机制造为教育的切入点，通过这样的话题来综合与历史和科技等方面的关系。设计师会深入到学校的学生中，告诉他们飞机是怎么设计制造出来的。设计师往往先从一些昆虫的飞行特点入手，让学生有一个大致的了解。以后，项目组的研究人员还会带领学生去参观自然博物馆，更深入地去了解昆虫的飞行与飞机的制造之间的联系。前一段时间，学校还组织学生到航空公

32、司去参观访问，更直接地去感受飞机制造的现实场景。学生在看中学，学中做，自己设计飞机的样式，自己图画飞机的色彩，自己介绍飞机的情况，自己试飞飞机的性能，然后自己推销自己的飞机。学校和航空公司里的教师、工程师、设计师和学生组成评委会，评选出其中最佳的给予奖励。学生趣味盎然，既学到了历史与科技的知识，又掌握了相关的技能。曾经有位小女孩就是在这样的学习影响下，长大了就在这个飞机制造公司工作，而且现在做得很出色。,（启示3）特色学校建设要实现与社区、企业以及其他组织的教育大融合。特色学校的建设，不单单要用现代学校的元素来加强教育内部本身的完善，如以学生为中心、有效的领导和高质量的教学等，而且还应当加强与

33、外部一切能够服务于教育的社区、企业及其他组织的联系。特色学校不是孤立于整个社会之外的“文化孤岛”，它同样需要走出去，呼吸教育以外的文化空气，实现与社区、企业以及其他组织的教育大融合，从而丰富学校的特色教育课程，促进学生与学校的健康持续的成长。以往我们的办学总是把眼光停留在学校里，看不到外面正在变化的一切，不愿意引进甚至排斥外界有益的教育援助。我们对于外部的一切，时常以怀疑的目光来审视，满是担心与恐惧，惟恐外部的变化似洪水猛兽冲垮了我们传统教育的大堤。于是，学校与社区、企业以及其他组织渐行渐远了，慢慢地与外部形成了一道看不见的墙。,评价：让特色学校持续发展,一、学校领导的特色意识和管理方式 1、

34、有具体的创建与保持特色学校的规划 2、创建与保持特色学校的工作渗透在整个学校工作的每一个方面 3、有科学的保持正常运转的管理网络 二、师生参与 1、拥有若干有较高知名度或能力的特色教师 2、拥有一批参与特色学校项目活动的特色群体教师 3、拥有一批特色学生，并形成梯队 4、拥有极大多数的参与学生,三、特色项内容 1、独特性 2、综合性 3、深刻性四、校园环境五、对外交流六、成果展示,感悟：特色学校成功的要素是什么,特色学校的成长离不开先进的办学理念，离不开良好的办学条件，离不开优秀的师资队伍，也离不开适合学校自身发展需要的课程设置，并且我们始终坚持着促进学生个性品质的全面发展和提升的这一目标，长

35、抓不懈，积极实践。,一、建设特色学校的基本要素,1、校长的特色办学理念，是建设特色学校的前提 2、鲜明特色的教师队伍，是建设特色学校的基础 3、良好的办学条件，是实现学校特色的保证 4、开发学校课程，是学校特色的集中体现 5、培养高素质的学生，是学校特色建设的目标,二、对校长责任和作用的重新认识,学校的生命力和她独特个性的一个重要表现，就在于学校要形成特色化教育。只有这样，才能使我们的教育呈现出丰富多彩的一面。在这其中，校长的办学特色意识起到了先导作用。学校要实现持续发展，创出品牌，关键在于校长要找准学校的办学方向，确立学校的办学特色。1、校长之于学校：发现 设计 引领 2、校长之于教师：合作 关怀 发展 3、校长之于学生：服务 成就 幸福,结语,一个人可以一辈子不登山，但他的心中一定要有座山。它可以使你总有一个奋斗的方向，它使你任何一刻抬起头，都能看到自己的希望。没有克服不了的困难，没有实现不了的梦想。,谢 谢2012.4.8,