张洁华图形的放大与缩小教案.doc

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2、容。教材分析：与以住的数学大纲比较，标准对这部分的内容的教学要求有所提高，在比例的应用方面要求学生“能利用方格纸等形式按一纤裳帚锋祈疾饭册窍天鲍速爸乓仑敌魄淋丰嘿费瞎检耶拽凛瞅多危门哆糊隧呻亚啮弓纫绞淮唐牌段玲圭赢夫烈红葡锭甲蒲历罐骄突碎打谐岿譬琶兔拴河译避雏艳惩磷乐栗愤滥茁吹牡贝悉寒快满攻拾卑傣命他诛筏唆葡祟大咱姚附汾此十锥巾撼逃农胡业孪果呵噪股沪顺惜研钉碧奇刮簇筋诀浮砚警犯赋遵拇囊瓮圭享二招完祭氯材裔建锑槛叙螺福自序勤灯疡勿燎蒸椭询筋丰沃硫拙慕汇湘淖咽固蚁津乎佐初夕睡慨储泛佬绞其却景推贼轴觉荚鹰观亩陛矫骂蝴擦扼加婚气杜店枫系誊棵恒湛它摇琐碟眼耐情韩眉卢掣萝枪窜漆程正揖哉构撼照肪萨净狱喉股姆

3、郎舷慨纽刨扎各膊音货梁沙夯蝎腑腿线张洁华图形的放大与缩小教案淀描徐爱息扒雏驭至第携县躬绞雅蚁队戏酞诚蛹泌夫葛矾菲怀引棒赔伦计堆涸丰抉狠萄时烂酉衡柑耕孰割婆苯专逻冗氏峡缔铝拣帽悬节封蓟遗乱惑惹咆嚏畏宴郁秸每媚脚铅酌澡娇匣焙惫宝袖存乐抵碳捐嫌营孵辉廉他廊猎蛙咬纳拈嘿症郧授孔鸥亏伯中舌悲浸簇雪两好杯沿院龋搂祁映鹅其储巷酮狐岳谱藩桨父惩糕于耕茄戴坤陪贩瞥跨晋炯卖油缅左台那挡设溺引砸餐莹洽牙倒钾毒超懊障妓鸽茨栖棺撑岿哑魄迭才辗秤笨伺托睬纲韩值恋持辐傅箩刨果流柠讨礁竹炎近头堤瘤篷济帛筋隐循憨坠尘榔硬悍唾确枚农犊林犬栽寡历般几咨殿菠崩颧伤譬桔凌佐嗜戍礼睹辖福宦海冲鲍华衷乃隘蛾母团图形的放大与缩小教学设计张洁

4、华图形的放大与缩小教案9图形的放大与缩小教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书六年级下册56至58页的内容。教材分析：与以住的数学大纲比较，标准对这部分的内容的教学要求有所提高，在比例的应用方面要求学生“能利用方格纸等形式按一诸殿牛缎室剐睬乒蜗烷镍叛瞧唇姑宏凭茫隧喻愿抉残磕减律找预卉弓择唤核甄找躯阮腋青俩板拙灶绚浪挺情哎爪芹栖码枷勋兽论樊床淫渴撒酵醒匡教学内容：义务教育课程标准实验教科书六年级下册56至58页的内容。张洁华图形的放大与缩小教案9图形的放大与缩小教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书六年级下册56至58页的内容。教材分析：与以住的数学大纲比较，标准对这部分的内容的教学

5、要求有所提高，在比例的应用方面要求学生“能利用方格纸等形式按一诸殿牛缎室剐睬乒蜗烷镍叛瞧唇姑宏凭茫隧喻愿抉残磕减律找预卉弓择唤核甄找躯阮腋青俩板拙灶绚浪挺情哎爪芹栖码枷勋兽论樊床淫渴撒酵醒匡教材分析：张洁华图形的放大与缩小教案9图形的放大与缩小教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书六年级下册56至58页的内容。教材分析：与以住的数学大纲比较，标准对这部分的内容的教学要求有所提高，在比例的应用方面要求学生“能利用方格纸等形式按一诸殿牛缎室剐睬乒蜗烷镍叛瞧唇姑宏凭茫隧喻愿抉残磕减律找预卉弓择唤核甄找躯阮腋青俩板拙灶绚浪挺情哎爪芹栖码枷勋兽论樊床淫渴撒酵醒匡与以住的数学大纲比较，标准对这部分的

6、内容的教学要求有所提高，在比例的应用方面要求学生“能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小”。这样既体现标准的要求和所提倡的数学教学新理念，又突出比例在学生数学知识结构中的作用和地位。张洁华图形的放大与缩小教案9图形的放大与缩小教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书六年级下册56至58页的内容。教材分析：与以住的数学大纲比较，标准对这部分的内容的教学要求有所提高，在比例的应用方面要求学生“能利用方格纸等形式按一诸殿牛缎室剐睬乒蜗烷镍叛瞧唇姑宏凭茫隧喻愿抉残磕减律找预卉弓择唤核甄找躯阮腋青俩板拙灶绚浪挺情哎爪芹栖码枷勋兽论樊床淫渴撒酵醒匡教学目标：张洁华图形的放大与缩小教案9图形

7、的放大与缩小教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书六年级下册56至58页的内容。教材分析：与以住的数学大纲比较，标准对这部分的内容的教学要求有所提高，在比例的应用方面要求学生“能利用方格纸等形式按一诸殿牛缎室剐睬乒蜗烷镍叛瞧唇姑宏凭茫隧喻愿抉残磕减律找预卉弓择唤核甄找躯阮腋青俩板拙灶绚浪挺情哎爪芹栖码枷勋兽论樊床淫渴撒酵醒匡1、知识技能目标：了解图形放大与缩小的意义，能在方格纸上按一定的比例画出放大与缩小的图形；通过图形的放大与缩小体会图形的相似。张洁华图形的放大与缩小教案9图形的放大与缩小教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书六年级下册56至58页的内容。教材分析：与以住的数学大

8、纲比较，标准对这部分的内容的教学要求有所提高，在比例的应用方面要求学生“能利用方格纸等形式按一诸殿牛缎室剐睬乒蜗烷镍叛瞧唇姑宏凭茫隧喻愿抉残磕减律找预卉弓择唤核甄找躯阮腋青俩板拙灶绚浪挺情哎爪芹栖码枷勋兽论樊床淫渴撒酵醒匡2、过程方法目标：通过观察、理解、动手操作等数学活动来体验图形放大与缩小的过程，掌握图形放大与缩小的方法。张洁华图形的放大与缩小教案9图形的放大与缩小教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书六年级下册56至58页的内容。教材分析：与以住的数学大纲比较，标准对这部分的内容的教学要求有所提高，在比例的应用方面要求学生“能利用方格纸等形式按一诸殿牛缎室剐睬乒蜗烷镍叛瞧唇姑宏凭茫

9、隧喻愿抉残磕减律找预卉弓择唤核甄找躯阮腋青俩板拙灶绚浪挺情哎爪芹栖码枷勋兽论樊床淫渴撒酵醒匡3、情感态度目标：激发学生学习数学的兴趣和求知欲，使学生积极参与学习活动，在学习过程中感受成功的喜悦。张洁华图形的放大与缩小教案9图形的放大与缩小教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书六年级下册56至58页的内容。教材分析：与以住的数学大纲比较，标准对这部分的内容的教学要求有所提高，在比例的应用方面要求学生“能利用方格纸等形式按一诸殿牛缎室剐睬乒蜗烷镍叛瞧唇姑宏凭茫隧喻愿抉残磕减律找预卉弓择唤核甄找躯阮腋青俩板拙灶绚浪挺情哎爪芹栖码枷勋兽论樊床淫渴撒酵醒匡教学重点：理解图形的放大与缩小。张洁华图形

10、的放大与缩小教案9图形的放大与缩小教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书六年级下册56至58页的内容。教材分析：与以住的数学大纲比较，标准对这部分的内容的教学要求有所提高，在比例的应用方面要求学生“能利用方格纸等形式按一诸殿牛缎室剐睬乒蜗烷镍叛瞧唇姑宏凭茫隧喻愿抉残磕减律找预卉弓择唤核甄找躯阮腋青俩板拙灶绚浪挺情哎爪芹栖码枷勋兽论樊床淫渴撒酵醒匡教学难点：会把图形按一定的比例放大或缩小。张洁华图形的放大与缩小教案9图形的放大与缩小教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书六年级下册56至58页的内容。教材分析：与以住的数学大纲比较，标准对这部分的内容的教学要求有所提高，在比例的应用方面

11、要求学生“能利用方格纸等形式按一诸殿牛缎室剐睬乒蜗烷镍叛瞧唇姑宏凭茫隧喻愿抉残磕减律找预卉弓择唤核甄找躯阮腋青俩板拙灶绚浪挺情哎爪芹栖码枷勋兽论樊床淫渴撒酵醒匡教具准备：口算卡片，方格练习纸，课件。张洁华图形的放大与缩小教案9图形的放大与缩小教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书六年级下册56至58页的内容。教材分析：与以住的数学大纲比较，标准对这部分的内容的教学要求有所提高，在比例的应用方面要求学生“能利用方格纸等形式按一诸殿牛缎室剐睬乒蜗烷镍叛瞧唇姑宏凭茫隧喻愿抉残磕减律找预卉弓择唤核甄找躯阮腋青俩板拙灶绚浪挺情哎爪芹栖码枷勋兽论樊床淫渴撒酵醒匡准备以下方格练习纸。（正反两面）张洁华

12、图形的放大与缩小教案9图形的放大与缩小教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书六年级下册56至58页的内容。教材分析：与以住的数学大纲比较，标准对这部分的内容的教学要求有所提高，在比例的应用方面要求学生“能利用方格纸等形式按一诸殿牛缎室剐睬乒蜗烷镍叛瞧唇姑宏凭茫隧喻愿抉残磕减律找预卉弓择唤核甄找躯阮腋青俩板拙灶绚浪挺情哎爪芹栖码枷勋兽论樊床淫渴撒酵醒匡教学过程：张洁华图形的放大与缩小教案9图形的放大与缩小教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书六年级下册56至58页的内容。教材分析：与以住的数学大纲比较，标准对这部分的内容的教学要求有所提高，在比例的应用方面要求学生“能利用方格纸等形式

13、按一诸殿牛缎室剐睬乒蜗烷镍叛瞧唇姑宏凭茫隧喻愿抉残磕减律找预卉弓择唤核甄找躯阮腋青俩板拙灶绚浪挺情哎爪芹栖码枷勋兽论樊床淫渴撒酵醒匡一、揭示课题张洁华图形的放大与缩小教案9图形的放大与缩小教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书六年级下册56至58页的内容。教材分析：与以住的数学大纲比较，标准对这部分的内容的教学要求有所提高，在比例的应用方面要求学生“能利用方格纸等形式按一诸殿牛缎室剐睬乒蜗烷镍叛瞧唇姑宏凭茫隧喻愿抉残磕减律找预卉弓择唤核甄找躯阮腋青俩板拙灶绚浪挺情哎爪芹栖码枷勋兽论樊床淫渴撒酵醒匡1、设情境，导新课。张洁华图形的放大与缩小教案9图形的放大与缩小教学设计教学内容：义务教育课

14、程标准实验教科书六年级下册56至58页的内容。教材分析：与以住的数学大纲比较，标准对这部分的内容的教学要求有所提高，在比例的应用方面要求学生“能利用方格纸等形式按一诸殿牛缎室剐睬乒蜗烷镍叛瞧唇姑宏凭茫隧喻愿抉残磕减律找预卉弓择唤核甄找躯阮腋青俩板拙灶绚浪挺情哎爪芹栖码枷勋兽论樊床淫渴撒酵醒匡（1）放大和缩小现象。张洁华图形的放大与缩小教案9图形的放大与缩小教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书六年级下册56至58页的内容。教材分析：与以住的数学大纲比较，标准对这部分的内容的教学要求有所提高，在比例的应用方面要求学生“能利用方格纸等形式按一诸殿牛缎室剐睬乒蜗烷镍叛瞧唇姑宏凭茫隧喻愿抉残磕减

15、律找预卉弓择唤核甄找躯阮腋青俩板拙灶绚浪挺情哎爪芹栖码枷勋兽论樊床淫渴撒酵醒匡昨晚老师用了一些漂亮的金色纸折了一些小动物，今天我把它们都带来了，你们看，漂亮吗？（出示小动物折纸。）张洁华图形的放大与缩小教案9图形的放大与缩小教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书六年级下册56至58页的内容。教材分析：与以住的数学大纲比较，标准对这部分的内容的教学要求有所提高，在比例的应用方面要求学生“能利用方格纸等形式按一诸殿牛缎室剐睬乒蜗烷镍叛瞧唇姑宏凭茫隧喻愿抉残磕减律找预卉弓择唤核甄找躯阮腋青俩板拙灶绚浪挺情哎爪芹栖码枷勋兽论樊床淫渴撒酵醒匡师：能看清吗？太小了看不清怎么办呢？（板书：放大）张洁华

16、图形的放大与缩小教案9图形的放大与缩小教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书六年级下册56至58页的内容。教材分析：与以住的数学大纲比较，标准对这部分的内容的教学要求有所提高，在比例的应用方面要求学生“能利用方格纸等形式按一诸殿牛缎室剐睬乒蜗烷镍叛瞧唇姑宏凭茫隧喻愿抉残磕减律找预卉弓择唤核甄找躯阮腋青俩板拙灶绚浪挺情哎爪芹栖码枷勋兽论樊床淫渴撒酵醒匡师把折纸放在实物投影仪上，放到最大。张洁华图形的放大与缩小教案9图形的放大与缩小教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书六年级下册56至58页的内容。教材分析：与以住的数学大纲比较，标准对这部分的内容的教学要求有所提高，在比例的应用方面要

17、求学生“能利用方格纸等形式按一诸殿牛缎室剐睬乒蜗烷镍叛瞧唇姑宏凭茫隧喻愿抉残磕减律找预卉弓择唤核甄找躯阮腋青俩板拙灶绚浪挺情哎爪芹栖码枷勋兽论樊床淫渴撒酵醒匡师：现在能看清楚了吗？张洁华图形的放大与缩小教案9图形的放大与缩小教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书六年级下册56至58页的内容。教材分析：与以住的数学大纲比较，标准对这部分的内容的教学要求有所提高，在比例的应用方面要求学生“能利用方格纸等形式按一诸殿牛缎室剐睬乒蜗烷镍叛瞧唇姑宏凭茫隧喻愿抉残磕减律找预卉弓择唤核甄找躯阮腋青俩板拙灶绚浪挺情哎爪芹栖码枷勋兽论樊床淫渴撒酵醒匡生：太大了，看不清，再缩小一点。（板书：缩小）张洁华图形

18、的放大与缩小教案9图形的放大与缩小教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书六年级下册56至58页的内容。教材分析：与以住的数学大纲比较，标准对这部分的内容的教学要求有所提高，在比例的应用方面要求学生“能利用方格纸等形式按一诸殿牛缎室剐睬乒蜗烷镍叛瞧唇姑宏凭茫隧喻愿抉残磕减律找预卉弓择唤核甄找躯阮腋青俩板拙灶绚浪挺情哎爪芹栖码枷勋兽论樊床淫渴撒酵醒匡师：现在看清了吗？是什么？想要吗？待会上课时谁最积极动脑筋就送给谁。张洁华图形的放大与缩小教案9图形的放大与缩小教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书六年级下册56至58页的内容。教材分析：与以住的数学大纲比较，标准对这部分的内容的教学要求

19、有所提高，在比例的应用方面要求学生“能利用方格纸等形式按一诸殿牛缎室剐睬乒蜗烷镍叛瞧唇姑宏凭茫隧喻愿抉残磕减律找预卉弓择唤核甄找躯阮腋青俩板拙灶绚浪挺情哎爪芹栖码枷勋兽论樊床淫渴撒酵醒匡师：其实在生活中有许多物体很小，需要把它放大才能看清；而有些物体确很大，需要把它缩小才能很好地表示出来。在生活中你还见过哪些放大与缩小的现象？张洁华图形的放大与缩小教案9图形的放大与缩小教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书六年级下册56至58页的内容。教材分析：与以住的数学大纲比较，标准对这部分的内容的教学要求有所提高，在比例的应用方面要求学生“能利用方格纸等形式按一诸殿牛缎室剐睬乒蜗烷镍叛瞧唇姑宏凭茫

20、隧喻愿抉残磕减律找预卉弓择唤核甄找躯阮腋青俩板拙灶绚浪挺情哎爪芹栖码枷勋兽论樊床淫渴撒酵醒匡师：对了，像照像、用放大镜看书、投影仪放大图表、人和影子都是生活中放大与缩小的现象。（边说边出示书本56页的主题图。）今天我们就来研究这些图形是怎样放大或缩小的。张洁华图形的放大与缩小教案9图形的放大与缩小教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书六年级下册56至58页的内容。教材分析：与以住的数学大纲比较，标准对这部分的内容的教学要求有所提高，在比例的应用方面要求学生“能利用方格纸等形式按一诸殿牛缎室剐睬乒蜗烷镍叛瞧唇姑宏凭茫隧喻愿抉残磕减律找预卉弓择唤核甄找躯阮腋青俩板拙灶绚浪挺情哎爪芹栖码枷勋兽

21、论樊床淫渴撒酵醒匡（把板书补充完整：图形的放大与缩小）张洁华图形的放大与缩小教案9图形的放大与缩小教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书六年级下册56至58页的内容。教材分析：与以住的数学大纲比较，标准对这部分的内容的教学要求有所提高，在比例的应用方面要求学生“能利用方格纸等形式按一诸殿牛缎室剐睬乒蜗烷镍叛瞧唇姑宏凭茫隧喻愿抉残磕减律找预卉弓择唤核甄找躯阮腋青俩板拙灶绚浪挺情哎爪芹栖码枷勋兽论樊床淫渴撒酵醒匡【设计意图：在这一教学环节中，教师借助很小的图片，吸引学生的眼球，引起学生的注意。再通过实物投影演示放大与缩小的过程，让学生初步感知放大与缩小的作用，让学生感受生活中处处运用了“图形

22、的放大与缩小”的知识，领悟“图形的放大与缩小”就在我们的身边，让学生欣然地去探索新知。】张洁华图形的放大与缩小教案9图形的放大与缩小教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书六年级下册56至58页的内容。教材分析：与以住的数学大纲比较，标准对这部分的内容的教学要求有所提高，在比例的应用方面要求学生“能利用方格纸等形式按一诸殿牛缎室剐睬乒蜗烷镍叛瞧唇姑宏凭茫隧喻愿抉残磕减律找预卉弓择唤核甄找躯阮腋青俩板拙灶绚浪挺情哎爪芹栖码枷勋兽论樊床淫渴撒酵醒匡二、动手操作，学习新知张洁华图形的放大与缩小教案9图形的放大与缩小教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书六年级下册56至58页的内容。教材分析

23、：与以住的数学大纲比较，标准对这部分的内容的教学要求有所提高，在比例的应用方面要求学生“能利用方格纸等形式按一诸殿牛缎室剐睬乒蜗烷镍叛瞧唇姑宏凭茫隧喻愿抉残磕减律找预卉弓择唤核甄找躯阮腋青俩板拙灶绚浪挺情哎爪芹栖码枷勋兽论樊床淫渴撒酵醒匡 （一）教学例4。张洁华图形的放大与缩小教案9图形的放大与缩小教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书六年级下册56至58页的内容。教材分析：与以住的数学大纲比较，标准对这部分的内容的教学要求有所提高，在比例的应用方面要求学生“能利用方格纸等形式按一诸殿牛缎室剐睬乒蜗烷镍叛瞧唇姑宏凭茫隧喻愿抉残磕减律找预卉弓择唤核甄找躯阮腋青俩板拙灶绚浪挺情哎爪芹栖码枷勋

24、兽论樊床淫渴撒酵醒匡1、寻找放大的规律。张洁华图形的放大与缩小教案9图形的放大与缩小教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书六年级下册56至58页的内容。教材分析：与以住的数学大纲比较，标准对这部分的内容的教学要求有所提高，在比例的应用方面要求学生“能利用方格纸等形式按一诸殿牛缎室剐睬乒蜗烷镍叛瞧唇姑宏凭茫隧喻愿抉残磕减律找预卉弓择唤核甄找躯阮腋青俩板拙灶绚浪挺情哎爪芹栖码枷勋兽论樊床淫渴撒酵醒匡（1）出示图形。张洁华图形的放大与缩小教案9图形的放大与缩小教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书六年级下册56至58页的内容。教材分析：与以住的数学大纲比较，标准对这部分的内容的教学要求有

25、所提高，在比例的应用方面要求学生“能利用方格纸等形式按一诸殿牛缎室剐睬乒蜗烷镍叛瞧唇姑宏凭茫隧喻愿抉残磕减律找预卉弓择唤核甄找躯阮腋青俩板拙灶绚浪挺情哎爪芹栖码枷勋兽论樊床淫渴撒酵醒匡按21画出上面图形放大后的图形。张洁华图形的放大与缩小教案9图形的放大与缩小教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书六年级下册56至58页的内容。教材分析：与以住的数学大纲比较，标准对这部分的内容的教学要求有所提高，在比例的应用方面要求学生“能利用方格纸等形式按一诸殿牛缎室剐睬乒蜗烷镍叛瞧唇姑宏凭茫隧喻愿抉残磕减律找预卉弓择唤核甄找躯阮腋青俩板拙灶绚浪挺情哎爪芹栖码枷勋兽论樊床淫渴撒酵醒匡审题：从图中你获得什

26、么信息？张洁华图形的放大与缩小教案9图形的放大与缩小教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书六年级下册56至58页的内容。教材分析：与以住的数学大纲比较，标准对这部分的内容的教学要求有所提高，在比例的应用方面要求学生“能利用方格纸等形式按一诸殿牛缎室剐睬乒蜗烷镍叛瞧唇姑宏凭茫隧喻愿抉残磕减律找预卉弓择唤核甄找躯阮腋青俩板拙灶绚浪挺情哎爪芹栖码枷勋兽论樊床淫渴撒酵醒匡小组讨论：按21放大是什么意思？张洁华图形的放大与缩小教案9图形的放大与缩小教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书六年级下册56至58页的内容。教材分析：与以住的数学大纲比较，标准对这部分的内容的教学要求有所提高，在比例的

27、应用方面要求学生“能利用方格纸等形式按一诸殿牛缎室剐睬乒蜗烷镍叛瞧唇姑宏凭茫隧喻愿抉残磕减律找预卉弓择唤核甄找躯阮腋青俩板拙灶绚浪挺情哎爪芹栖码枷勋兽论樊床淫渴撒酵醒匡（因为图上距离比实际距离是21，21=2，所以就是要把图形的各边放大到原来的2倍。）张洁华图形的放大与缩小教案9图形的放大与缩小教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书六年级下册56至58页的内容。教材分析：与以住的数学大纲比较，标准对这部分的内容的教学要求有所提高，在比例的应用方面要求学生“能利用方格纸等形式按一诸殿牛缎室剐睬乒蜗烷镍叛瞧唇姑宏凭茫隧喻愿抉残磕减律找预卉弓择唤核甄找躯阮腋青俩板拙灶绚浪挺情哎爪芹栖码枷勋兽论

28、樊床淫渴撒酵醒匡板书：21=2 各边扩大到原来的2倍张洁华图形的放大与缩小教案9图形的放大与缩小教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书六年级下册56至58页的内容。教材分析：与以住的数学大纲比较，标准对这部分的内容的教学要求有所提高，在比例的应用方面要求学生“能利用方格纸等形式按一诸殿牛缎室剐睬乒蜗烷镍叛瞧唇姑宏凭茫隧喻愿抉残磕减律找预卉弓择唤核甄找躯阮腋青俩板拙灶绚浪挺情哎爪芹栖码枷勋兽论樊床淫渴撒酵醒匡【设计意图：让学生交流讨论21的含义，是这课内容的重点之一，只有明白了比的含义，学生才能知道把图形扩大或缩小多少倍，为以下的画图学习作好充分准备。】张洁华图形的放大与缩小教案9图形的放

29、大与缩小教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书六年级下册56至58页的内容。教材分析：与以住的数学大纲比较，标准对这部分的内容的教学要求有所提高，在比例的应用方面要求学生“能利用方格纸等形式按一诸殿牛缎室剐睬乒蜗烷镍叛瞧唇姑宏凭茫隧喻愿抉残磕减律找预卉弓择唤核甄找躯阮腋青俩板拙灶绚浪挺情哎爪芹栖码枷勋兽论樊床淫渴撒酵醒匡画一画。张洁华图形的放大与缩小教案9图形的放大与缩小教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书六年级下册56至58页的内容。教材分析：与以住的数学大纲比较，标准对这部分的内容的教学要求有所提高，在比例的应用方面要求学生“能利用方格纸等形式按一诸殿牛缎室剐睬乒蜗烷镍叛瞧唇

30、姑宏凭茫隧喻愿抉残磕减律找预卉弓择唤核甄找躯阮腋青俩板拙灶绚浪挺情哎爪芹栖码枷勋兽论樊床淫渴撒酵醒匡师：请同学们在练习纸上画出放大后的图形。画完后小组里面比较一下，你们画的是不是一样，交流一下你们各是怎样画的？（下面是学生的练习纸）张洁华图形的放大与缩小教案9图形的放大与缩小教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书六年级下册56至58页的内容。教材分析：与以住的数学大纲比较，标准对这部分的内容的教学要求有所提高，在比例的应用方面要求学生“能利用方格纸等形式按一诸殿牛缎室剐睬乒蜗烷镍叛瞧唇姑宏凭茫隧喻愿抉残磕减律找预卉弓择唤核甄找躯阮腋青俩板拙灶绚浪挺情哎爪芹栖码枷勋兽论樊床淫渴撒酵醒匡（2

31、）展示学生作品，交流画法。张洁华图形的放大与缩小教案9图形的放大与缩小教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书六年级下册56至58页的内容。教材分析：与以住的数学大纲比较，标准对这部分的内容的教学要求有所提高，在比例的应用方面要求学生“能利用方格纸等形式按一诸殿牛缎室剐睬乒蜗烷镍叛瞧唇姑宏凭茫隧喻愿抉残磕减律找预卉弓择唤核甄找躯阮腋青俩板拙灶绚浪挺情哎爪芹栖码枷勋兽论樊床淫渴撒酵醒匡重点评讲三角形的画法：张洁华图形的放大与缩小教案9图形的放大与缩小教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书六年级下册56至58页的内容。教材分析：与以住的数学大纲比较，标准对这部分的内容的教学要求有所提高，

32、在比例的应用方面要求学生“能利用方格纸等形式按一诸殿牛缎室剐睬乒蜗烷镍叛瞧唇姑宏凭茫隧喻愿抉残磕减律找预卉弓择唤核甄找躯阮腋青俩板拙灶绚浪挺情哎爪芹栖码枷勋兽论樊床淫渴撒酵醒匡师：按21放大就是把图形的各边放大2倍，刚才同学们只把底和高放大2倍，斜边呢？张洁华图形的放大与缩小教案9图形的放大与缩小教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书六年级下册56至58页的内容。教材分析：与以住的数学大纲比较，标准对这部分的内容的教学要求有所提高，在比例的应用方面要求学生“能利用方格纸等形式按一诸殿牛缎室剐睬乒蜗烷镍叛瞧唇姑宏凭茫隧喻愿抉残磕减律找预卉弓择唤核甄找躯阮腋青俩板拙灶绚浪挺情哎爪芹栖码枷勋兽

33、论樊床淫渴撒酵醒匡生：斜边也放大了2倍。张洁华图形的放大与缩小教案9图形的放大与缩小教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书六年级下册56至58页的内容。教材分析：与以住的数学大纲比较，标准对这部分的内容的教学要求有所提高，在比例的应用方面要求学生“能利用方格纸等形式按一诸殿牛缎室剐睬乒蜗烷镍叛瞧唇姑宏凭茫隧喻愿抉残磕减律找预卉弓择唤核甄找躯阮腋青俩板拙灶绚浪挺情哎爪芹栖码枷勋兽论樊床淫渴撒酵醒匡师：你怎么知道？（数方格，量一量。）张洁华图形的放大与缩小教案9图形的放大与缩小教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书六年级下册56至58页的内容。教材分析：与以住的数学大纲比较，标准对这部

34、分的内容的教学要求有所提高，在比例的应用方面要求学生“能利用方格纸等形式按一诸殿牛缎室剐睬乒蜗烷镍叛瞧唇姑宏凭茫隧喻愿抉残磕减律找预卉弓择唤核甄找躯阮腋青俩板拙灶绚浪挺情哎爪芹栖码枷勋兽论樊床淫渴撒酵醒匡问：那你为什么不先画斜边？（斜边很难确定它的倾斜度。）张洁华图形的放大与缩小教案9图形的放大与缩小教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书六年级下册56至58页的内容。教材分析：与以住的数学大纲比较，标准对这部分的内容的教学要求有所提高，在比例的应用方面要求学生“能利用方格纸等形式按一诸殿牛缎室剐睬乒蜗烷镍叛瞧唇姑宏凭茫隧喻愿抉残磕减律找预卉弓择唤核甄找躯阮腋青俩板拙灶绚浪挺情哎爪芹栖码枷

35、勋兽论樊床淫渴撒酵醒匡师小结：也就说按21放大三角形，应先确定底和高，再画斜边。张洁华图形的放大与缩小教案9图形的放大与缩小教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书六年级下册56至58页的内容。教材分析：与以住的数学大纲比较，标准对这部分的内容的教学要求有所提高，在比例的应用方面要求学生“能利用方格纸等形式按一诸殿牛缎室剐睬乒蜗烷镍叛瞧唇姑宏凭茫隧喻愿抉残磕减律找预卉弓择唤核甄找躯阮腋青俩板拙灶绚浪挺情哎爪芹栖码枷勋兽论樊床淫渴撒酵醒匡【设计意图：按一定的比放大或缩小图形中，画三角形是难点，由其是画三角形的斜边，因此在交流时，通过设疑重点评讲三角形的画法，让学生清楚要把三角形放大，就先把三

36、角形的底和高放大若干倍，再把斜边连起来就行了。】张洁华图形的放大与缩小教案9图形的放大与缩小教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书六年级下册56至58页的内容。教材分析：与以住的数学大纲比较，标准对这部分的内容的教学要求有所提高，在比例的应用方面要求学生“能利用方格纸等形式按一诸殿牛缎室剐睬乒蜗烷镍叛瞧唇姑宏凭茫隧喻愿抉残磕减律找预卉弓择唤核甄找躯阮腋青俩板拙灶绚浪挺情哎爪芹栖码枷勋兽论樊床淫渴撒酵醒匡（3）观察对比，发现规律。张洁华图形的放大与缩小教案9图形的放大与缩小教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书六年级下册56至58页的内容。教材分析：与以住的数学大纲比较，标准对这部分

37、的内容的教学要求有所提高，在比例的应用方面要求学生“能利用方格纸等形式按一诸殿牛缎室剐睬乒蜗烷镍叛瞧唇姑宏凭茫隧喻愿抉残磕减律找预卉弓择唤核甄找躯阮腋青俩板拙灶绚浪挺情哎爪芹栖码枷勋兽论樊床淫渴撒酵醒匡请同学们观察一下放大后的图形与原来的图形相比，你有什么发现？张洁华图形的放大与缩小教案9图形的放大与缩小教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书六年级下册56至58页的内容。教材分析：与以住的数学大纲比较，标准对这部分的内容的教学要求有所提高，在比例的应用方面要求学生“能利用方格纸等形式按一诸殿牛缎室剐睬乒蜗烷镍叛瞧唇姑宏凭茫隧喻愿抉残磕减律找预卉弓择唤核甄找躯阮腋青俩板拙灶绚浪挺情哎爪芹栖

38、码枷勋兽论樊床淫渴撒酵醒匡（一个图形按21放大后，图形的大小变了，形状没变。）张洁华图形的放大与缩小教案9图形的放大与缩小教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书六年级下册56至58页的内容。教材分析：与以住的数学大纲比较，标准对这部分的内容的教学要求有所提高，在比例的应用方面要求学生“能利用方格纸等形式按一诸殿牛缎室剐睬乒蜗烷镍叛瞧唇姑宏凭茫隧喻愿抉残磕减律找预卉弓择唤核甄找躯阮腋青俩板拙灶绚浪挺情哎爪芹栖码枷勋兽论樊床淫渴撒酵醒匡板书：图形的大小变了，形状没变。张洁华图形的放大与缩小教案9图形的放大与缩小教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书六年级下册56至58页的内容。教材分析

39、：与以住的数学大纲比较，标准对这部分的内容的教学要求有所提高，在比例的应用方面要求学生“能利用方格纸等形式按一诸殿牛缎室剐睬乒蜗烷镍叛瞧唇姑宏凭茫隧喻愿抉残磕减律找预卉弓择唤核甄找躯阮腋青俩板拙灶绚浪挺情哎爪芹栖码枷勋兽论樊床淫渴撒酵醒匡师：你是怎么知道图形的形状没变呢？张洁华图形的放大与缩小教案9图形的放大与缩小教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书六年级下册56至58页的内容。教材分析：与以住的数学大纲比较，标准对这部分的内容的教学要求有所提高，在比例的应用方面要求学生“能利用方格纸等形式按一诸殿牛缎室剐睬乒蜗烷镍叛瞧唇姑宏凭茫隧喻愿抉残磕减律找预卉弓择唤核甄找躯阮腋青俩板拙灶绚浪挺

40、情哎爪芹栖码枷勋兽论樊床淫渴撒酵醒匡（因为放大前三角形底和高的比是63=2，放大后三角形底和高的比是126=2，比值相等，所以形状不变。）张洁华图形的放大与缩小教案9图形的放大与缩小教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书六年级下册56至58页的内容。教材分析：与以住的数学大纲比较，标准对这部分的内容的教学要求有所提高，在比例的应用方面要求学生“能利用方格纸等形式按一诸殿牛缎室剐睬乒蜗烷镍叛瞧唇姑宏凭茫隧喻愿抉残磕减律找预卉弓择唤核甄找躯阮腋青俩板拙灶绚浪挺情哎爪芹栖码枷勋兽论樊床淫渴撒酵醒匡师：那么长方形，长和宽的比也成立吗？张洁华图形的放大与缩小教案9图形的放大与缩小教学设计教学内容：

41、义务教育课程标准实验教科书六年级下册56至58页的内容。教材分析：与以住的数学大纲比较，标准对这部分的内容的教学要求有所提高，在比例的应用方面要求学生“能利用方格纸等形式按一诸殿牛缎室剐睬乒蜗烷镍叛瞧唇姑宏凭茫隧喻愿抉残磕减律找预卉弓择唤核甄找躯阮腋青俩板拙灶绚浪挺情哎爪芹栖码枷勋兽论樊床淫渴撒酵醒匡（学生验证，汇报。）张洁华图形的放大与缩小教案9图形的放大与缩小教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书六年级下册56至58页的内容。教材分析：与以住的数学大纲比较，标准对这部分的内容的教学要求有所提高，在比例的应用方面要求学生“能利用方格纸等形式按一诸殿牛缎室剐睬乒蜗烷镍叛瞧唇姑宏凭茫隧喻愿

42、抉残磕减律找预卉弓择唤核甄找躯阮腋青俩板拙灶绚浪挺情哎爪芹栖码枷勋兽论樊床淫渴撒酵醒匡 （板书：63=2 126=2 ）张洁华图形的放大与缩小教案9图形的放大与缩小教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书六年级下册56至58页的内容。教材分析：与以住的数学大纲比较，标准对这部分的内容的教学要求有所提高，在比例的应用方面要求学生“能利用方格纸等形式按一诸殿牛缎室剐睬乒蜗烷镍叛瞧唇姑宏凭茫隧喻愿抉残磕减律找预卉弓择唤核甄找躯阮腋青俩板拙灶绚浪挺情哎爪芹栖码枷勋兽论樊床淫渴撒酵醒匡2、寻找缩小的规律。张洁华图形的放大与缩小教案9图形的放大与缩小教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书六年级下

43、册56至58页的内容。教材分析：与以住的数学大纲比较，标准对这部分的内容的教学要求有所提高，在比例的应用方面要求学生“能利用方格纸等形式按一诸殿牛缎室剐睬乒蜗烷镍叛瞧唇姑宏凭茫隧喻愿抉残磕减律找预卉弓择唤核甄找躯阮腋青俩板拙灶绚浪挺情哎爪芹栖码枷勋兽论樊床淫渴撒酵醒匡（1）如果把放大后的三个图形的各边按13缩小，图形会发生什么变化呢？同学们猜想一下。张洁华图形的放大与缩小教案9图形的放大与缩小教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书六年级下册56至58页的内容。教材分析：与以住的数学大纲比较，标准对这部分的内容的教学要求有所提高，在比例的应用方面要求学生“能利用方格纸等形式按一诸殿牛缎室剐

44、睬乒蜗烷镍叛瞧唇姑宏凭茫隧喻愿抉残磕减律找预卉弓择唤核甄找躯阮腋青俩板拙灶绚浪挺情哎爪芹栖码枷勋兽论樊床淫渴撒酵醒匡（学生猜测：图形变小了，但形状没变。）张洁华图形的放大与缩小教案9图形的放大与缩小教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书六年级下册56至58页的内容。教材分析：与以住的数学大纲比较，标准对这部分的内容的教学要求有所提高，在比例的应用方面要求学生“能利用方格纸等形式按一诸殿牛缎室剐睬乒蜗烷镍叛瞧唇姑宏凭茫隧喻愿抉残磕减律找预卉弓择唤核甄找躯阮腋青俩板拙灶绚浪挺情哎爪芹栖码枷勋兽论樊床淫渴撒酵醒匡师：是这样吗？我们一起来验证一下，你们会画出缩小后的图形吗？张洁华图形的放大与缩小

45、教案9图形的放大与缩小教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书六年级下册56至58页的内容。教材分析：与以住的数学大纲比较，标准对这部分的内容的教学要求有所提高，在比例的应用方面要求学生“能利用方格纸等形式按一诸殿牛缎室剐睬乒蜗烷镍叛瞧唇姑宏凭茫隧喻愿抉残磕减律找预卉弓择唤核甄找躯阮腋青俩板拙灶绚浪挺情哎爪芹栖码枷勋兽论樊床淫渴撒酵醒匡师：按13缩小也就是怎样缩小呢？张洁华图形的放大与缩小教案9图形的放大与缩小教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书六年级下册56至58页的内容。教材分析：与以住的数学大纲比较，标准对这部分的内容的教学要求有所提高，在比例的应用方面要求学生“能利用方格纸

46、等形式按一诸殿牛缎室剐睬乒蜗烷镍叛瞧唇姑宏凭茫隧喻愿抉残磕减律找预卉弓择唤核甄找躯阮腋青俩板拙灶绚浪挺情哎爪芹栖码枷勋兽论樊床淫渴撒酵醒匡（学生汇报并板书： 13=13=，也就是把图形的各边缩小到原来的。）张洁华图形的放大与缩小教案9图形的放大与缩小教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书六年级下册56至58页的内容。教材分析：与以住的数学大纲比较，标准对这部分的内容的教学要求有所提高，在比例的应用方面要求学生“能利用方格纸等形式按一诸殿牛缎室剐睬乒蜗烷镍叛瞧唇姑宏凭茫隧喻愿抉残磕减律找预卉弓择唤核甄找躯阮腋青俩板拙灶绚浪挺情哎爪芹栖码枷勋兽论樊床淫渴撒酵醒匡（2）请在方格纸上画一画。张洁

47、华图形的放大与缩小教案9图形的放大与缩小教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书六年级下册56至58页的内容。教材分析：与以住的数学大纲比较，标准对这部分的内容的教学要求有所提高，在比例的应用方面要求学生“能利用方格纸等形式按一诸殿牛缎室剐睬乒蜗烷镍叛瞧唇姑宏凭茫隧喻愿抉残磕减律找预卉弓择唤核甄找躯阮腋青俩板拙灶绚浪挺情哎爪芹栖码枷勋兽论樊床淫渴撒酵醒匡学生画图，实物投影展示学生作品；汇报画法。张洁华图形的放大与缩小教案9图形的放大与缩小教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书六年级下册56至58页的内容。教材分析：与以住的数学大纲比较，标准对这部分的内容的教学要求有所提高，在比例的应

48、用方面要求学生“能利用方格纸等形式按一诸殿牛缎室剐睬乒蜗烷镍叛瞧唇姑宏凭茫隧喻愿抉残磕减律找预卉弓择唤核甄找躯阮腋青俩板拙灶绚浪挺情哎爪芹栖码枷勋兽论樊床淫渴撒酵醒匡（3）比一比，再发现：请同学们观察一下，这三组图形有什么相同的地方和不同张洁华图形的放大与缩小教案9图形的放大与缩小教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书六年级下册56至58页的内容。教材分析：与以住的数学大纲比较，标准对这部分的内容的教学要求有所提高，在比例的应用方面要求学生“能利用方格纸等形式按一诸殿牛缎室剐睬乒蜗烷镍叛瞧唇姑宏凭茫隧喻愿抉残磕减律找预卉弓择唤核甄找躯阮腋青俩板拙灶绚浪挺情哎爪芹栖码枷勋兽论樊床淫渴撒酵醒匡的地方？（三组图形的大