[幼儿读物]识字班资料 ——超启教育教师手册总.doc

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1、超启教育教师手册目录1. 教师手册22. 教师要求233. 认字课教师评分标准244. 示范课教案275. 超启200字教学大纲296. 超启200字教案317. 超启400字教学大纲498. 超启400字教案509. 超启2000字教学大纲 6210.超启2000字教案 6411.超启认字作业本9712.招生简章样张 11613.幼儿园点名册 11714.定期检测表 11815.家长意见反馈表 119导言： 快速认字与阅读的教学特点及介绍识字领先 阅读同步 轻松超前 每天20分钟，3个月轻松掌握2000个字让您的孩子赢在起跑线上！早认字 早阅读 早成才儿童早期识字量，关系到今后阅读兴趣和思维

2、能力的培养。 现代人体科学的研究结果表明，婴幼儿学认字最容易，3岁是整体模式识别能力和自然记忆能力的最高峰，5-8岁是学认汉字的关键期。杭州超启教育研究所是一家专业从事用汉字开发儿童潜力，激发右脑潜能等相关课题的研发机构。近年来，超启教育研究所和中国科协教育专家委员会针对幼儿生理、心理的年龄特征，引进国外先进的教学理念和教学模式，结合中国现代幼儿教育实际，运用右脑激活脑遗觉像功能，共同编写出了一套适合58岁儿童记忆，符合幼儿心理特点，能让小朋友快速认字与阅读的教学方法。教学特点：1、认字教学生动有趣、轻松，快速、高效、掌握牢固；每天20分钟，3个月认识2000字！是目前国内公认最快速、最有效、

3、最适宜儿童的汉字学习法之一。2、把最常用的2000个汉字组成词语融入1000幅图画中，每幅图画都可以引出一个故事，把认字融于动画游戏之中。 3、注重认字与阅读紧密结合，每课学习60150个字，并把这些字都编成配套的阅读文章。让孩子们刚开始认字就体验到阅读和成功带来的愉悦。4、注重培养学生的大脑潜力的挖掘及思维训练，根据儿童右脑形象思维强的特点，重视训练他们的观察力、注意力、记忆力、想象力。5、注重儿童的综合素质培养，特别提倡赏识教育，快乐学习，培养孩子的自信心，让孩子们倍尝成功的体验和丰收的喜悦。激发了孩子学习的热情，同时培养儿童主动阅读的兴趣和良好习惯。6、让普通的学龄前儿童通过3个月的学习

4、掌握六年小学语文教学大纲要求掌握的全部常用字词，为幼小衔接打下了牢固的基础。 超启教育快速认字与阅读介绍超启教育快速认字与阅读教材把2000个汉字分成两部分：最常用的将近700个常用词组和300个次常用词组，每个词组融入图中，通过一个个小故事提示词的读音。孩子看到字就能想到图，想到图就能发出字音。58岁的孩子都能在三个月左右的时间里认识15002000个常用汉字。 快速认字与阅读教材由近700张彩色卡片、1张VCD复习光盘、1本彩色的配套阅读组成。 配套阅读特点：1、快速认字与阅读每70个字为一课。配套阅读与快速认字与阅读紧密结合，把每一课的70个字编成一至两个小故事。即学会第一课70个字以后

5、就可以阅读文章热闹的森林和水帘洞；学会第二课70个字以后就可以阅读第二课的配套故事，依次推。 2、配套阅读里的故事既对认识的字词起到及时巩固的作用，又可以检测认字的效果。让孩子们刚开始认字就体验到阅读和成功带来的愉悦。 VCD光盘让孩子在家里自学，通过看、听、读，把字音读标准，再学习词语时会加快速度。 第一章 快速认字与阅读的理论一、快速认字与阅读的理论基础1、遵循大脑的思维规律我们人脑的大部分记忆是将情景以模糊的图像存入右脑，如同录像一样。右脑记忆图形的功能非常强大，因此，把学习的内容转化成图像，就更容易被大脑接收记忆。快速认字与阅读就是遵循了这记忆规律，把最常见的2000个汉字组成词语融入

6、1000幅图画中，将汉字成为图的一部分，记忆就容易了。2、遵循儿童的思维规律儿童发展心理学家研究表明：儿童在6岁以前以形象思维为主，归纳推理等逻辑抽象思维能力非常弱，就连“两根错开的筷子是一样长的”这样的命题也无法理解。而6岁左右的儿童大部分都有明显的“遗觉像”功能，它是一种特殊的异常鲜明的形象记忆。这种记忆能力过了8周岁以后就消失的很快。我们从儿童的拼图游戏中可以看到，五、六岁的孩子即使是很复杂的画面也只要看上几眼，就可以轻松、快速、顺利地拼好，而这一点许多成人却很难做到。把汉字融入图画当中让孩子们去记忆，正符合了6岁左右孩子认识事物的思维规律。3、依托快速记忆的原理（1）联想记忆效果成倍提

7、高。把汉字组成常用词放在一幅幅有趣的直观的图画中，背景丰富，易于产生联想记忆。图词对应，以图示意，产生读音联想；以图解意，产生意义联想；直观形象，产生定位联想；妙趣横生，产生奇特联想。（2）双重密码记忆双重密码理论告诉我们，图文并茂，双重密码呈现，比纯文字的单密码刺激，容易记忆。伟大的教育家苏霍姆斯基也说：识字教学应当跟图画紧密结合起来。（3）分散记忆心理学告诉我们：同一内容分配学习时间越长，记忆越牢固。快速认字与阅读一次学习70个左右汉字，每天学习1-2次，每次15分钟左右，持续学习3-10天。集中学习时间短，分配学习时间长，记忆轻松、牢固。4、遵循遗忘规律遗忘规律告诉我们，避免遗忘要及时复

8、习，循环复习。快速认字与阅读每一课的内容在学完10分钟之后复习一次，以后在3-10天内每天复习1-2次，一个月以后又复习一次。每一课生字学完就进入相应的配套阅读练习，所学的生字在阅读中得到巩固和检测。三个月以后，2000个生字又在相应的配套儿歌、故事阅读中反复巩固。5、遵循语言学习的规律 学语言必须有一个语境。学生字必须在语言环境中，把音、形、义三个基本因素统一起来，才能收到最佳的效果。快速认字与阅读给每个词都配了一幅图。这样，小朋友看图表达图意的过程就是把生字、词语融入语言环境之中，音、形、义完美统一的过程。二、快速认字与阅读的操作过程快速认字与阅读操作过程非常简单，主要分三步进行：1） 教

9、师授课的三个步骤：a 第一步，看图读字，让小朋友仔细的看图，然后读熟练；b 第二步，读反面的词语，小朋友如果有读不出来的立即让他们看图，不要提醒，不要让小朋友自己想，应该让小朋友把词语读熟练；c 第三步，在第二步的基础上认单个的字。在这三步中第一步是关键，老师教学时一定要教会学生会看图读词语。第三步最难，老师可以用手遮住词语中的某一个字，让小朋友认没有遮住的字，这样一步步的循序渐进，小朋友就可以认识单个的字。2）家长辅导孩子认字的三个步骤： a 回家后首先把所学的卡片打乱次序让孩子看图读词语/18，看图会读是关键，因为超右脑汉字学习法依赖的就是图，靠联想图来认识词语的，因此看图一定要熟练。一看

10、图就能突口而出，而不是想一想才读出来。b 看图读熟了，就在卡片背后的4个字中找出这个词语，找不出来马上看图，不要想，想的话又浪费时间，效果也不好。c 让孩子把词语找出来后，再读出来，然后家长用指定的字让孩子读，如果孩子能读出来，那就行了。如果不行的话就反复几次，效果会明显提高。三、快速认字与阅读的教学模式我们以第一课为例，来说明快速认字与阅读的教学模式：教学内容：学认50个字（来往 做梦 热闹 排队 运动 燕窝 水帘洞 漂亮 几束 慢走吧 去哪儿 你我 哗啦 真甜 第二 一百 再见 四肢 森林 现在 杨梅 酸的 吃饭 没有 ）教学过程：1、激趣：3分钟有感情地读一个很有趣的配套阅读书里的故事给

11、学生听，告诉他们学完字以后，就能自己看懂书里的故事了，激发学生认字的兴趣。2、认字：20分钟（1）老师出示一张一张的教学卡片读词语23遍，小朋友跟读。老师讲解图意要简洁明了，不断重复、突出强化词语的读音。使小朋友一看到图就能迅速联想到词语的读音。如：燕窝，就是燕子做的窝，燕窝里有几只燕子，燕子妈妈在燕窝旁给小燕子喂食物。在讲解是要突出强调燕窝。（2）讲完12个词语后，请学生看图把12个词语连进来读一遍，然后接着讲另外12个词语，再连起来读一遍。 2006/06/18（3）用比较快的速度看图把24个词语连起来读两遍。学生先读，老师跟读。（4）把卡片翻过来读反面不带图的词语。3、下午放学前请学生看

12、图把24个词语复习一遍，不看图复习一遍。5分钟。4、第2天请学生看图把24个词语复习1-2遍，再读反面的词语，然后把词语拆散读生字。20分钟5、第3天请学生看图把24个词语复习1-2遍，再读反面的词语，然后把词语拆散读生字。20分钟四、快速认字与阅读的教学特色1、轻松有趣：“快速认字与阅读”的课堂教学时间一般都在一个小时左右，每个词或词组都转化成了图形并伴以故事的形式传授给学生，学生学字就是看图、听故事，学生学起来就有趣了。依赖儿童特有的“遗觉像”现象，5-8岁的孩子能非常轻松地在1个小时里认识70个生字，孩子们能充分品尝到成功的愉悦，从而发自内心地喜欢认字。2、动静结合：老师在课堂教学中，追

13、求动静结合。每讲解3-5个词语就让学生“动动做做”。如学习“玻璃、弯腰、拖把、伸臂”等词语时就带学生做一下擦玻璃、弯腰、伸臂的动作。这样上课就好像学生边学词语边做操。幼小的孩子特别喜欢这样的教学模式。3、远离批评：赏识教育是快速认字与阅读教育的灵魂。整个教学过程中老师对学生都是以表扬为主，远离批评。我们特别注重让孩子拿“今天的我”与“昨天的我”比，而较少拿“我”与“他”比。这样，孩子们天天看到自己在进步，进步大就表扬他，孩子高兴的不得了。进步小，就鼓励他继续努力。就是对孩子的缺点也通过树立自信，给予充满希望的表扬式的批评。如一位学生上课不认真，老师检测时有几个词语读不出来，老师会很严肃地说：“

14、请你站起来，你今天上课不认真，词语没记住，老师要批评你”。稍后，老师又说“老师不相信，你会记不住，现在认真听，老师说一遍，你一定能记住”。这时，孩子的注意力高度集中，他一定能记住。然后老师说：“你看，一认真学就记住了，刚才 的两分钟，全班同学数你学得最认真了”。老师又对全班同学说：“我们一起来为他刚才的进步而鼓掌”。在同学们的鼓励中，他学得更认真了。我们还专门设置了一个从“大拇指”到“拇指金牌”的奖励系统。家长们说：快速认字与阅读让孩子着迷了，从来没有一项学习能让孩子如此投入。第二章 老师疑难问题解答1、 认字课的教学过程及注意事项a) 课前15分钟收作业纸，在这15分钟里，老师要主动和家长沟

15、通，及时了解孩子在家的学习情况。b) 课前用5分钟表扬不同程度的学生，以增强孩子的学习积极性。对于学习认字积极的孩子要表扬，并给予一定的奖品；对于不是很积极的孩子老师要鼓励他，希望他下一次就可以主动学习认字，要求家长监督在家的表现，如果表现好那老师要大大的表扬并给予奖状，这样小孩子的积极性就高了。c) 认字，老师用教学大卡教学生认读较难理解的词语，老师出示一张卡片，要以最快的速度带学生读2-3遍，再讲解图意，讲解时要先讲清词语的意思，再讲图意，最后再强调意思，讲解要简明扼要，又要透彻，不要扯的太远，但对较难的词语讲解完之后要迁移，把词语的意思说明白，要不断重复、强调词语，以便学生加深印象。d)

16、 学习较简单 的词语。老师出示一张卡片，先带学生读2遍，再讲解图意思。e) 把学过的词语连起来读一遍，学生先读，老师跟读，发现学生掌握不好的词语再讲解一遍。老师要注意学生的发音，发现读的不标准的要及时纠正。f) 让学生认读不带图片的词语，有学生不认识的马上让他看图，不要让学生想。这样反复几次学生就掌握了，不要给学生压力。g) 思维训练。让学生在紧张的认字后放松休息一下，调节课堂气氛；对学生进行想象力、观察力、注意力、记忆力、逻辑思维能力的训练，有利于学生加强这些能力；思维训练要选择大多数孩子都感兴趣的内容，要求鼓励每一个孩子都积极参与进来，这样，他们的积极性才会越来越高。h) 复习这节课所学的

17、词语。加深学生对这些字的印象，让学生牢牢的掌握。i) 发作业纸和奖品或奖花。发作业纸时，也要控制好课堂纪律，不能混乱，先告诉小朋友自己拿一张然后把剩下的传给下面的同学，不要讲话，并且把作业纸放在桌子中间，人做端正。老师可以请一组示范一下，传的好的可以得到奖花。发完作业纸后在发奖品，一般可以点名发，坐的好的，认真的，不讲话的先发。 j) 交代给家长的话。希望家长配合老师的工作，在家里帮助孩子复习所学过的字和完成作业纸上的内容，多多鼓励孩子，多多表扬孩子。2认字的几个步骤：认字分三步骤A第一步，看图读字，让小朋友仔细的看图，然后读熟练；B第二步，读反面的词语，小朋友如果有读不出来的立即让他们看图，

18、不要提醒，不要让小朋友自己想，应该让小朋友把词语读熟练；C第三步，在第二步的基础上认单个的字。在这三步中第一步是关键，老师教学时一定要教会学生会看图读词语。第三步最难，老师可以用手遮住词语中的某一个字，让小朋友认没有遮住的字，这样一步步的循序渐进，小朋友就可以认识单个的字。3 老师怎样拿卡片？站的位置在哪里比较好？老师拿卡片时一次不要拿的太多，手不能把字和图遮住，最好的位置是拿住字和图中间空白的那一部分。建议老师在教词语的时候把卡片从后面拿出来，第一时间带领学生读，讲图时，把图放在胸前，不要太高，避免把脸遮住。站在讲台的中间，距离学生1.52米。讲解时要稍稍移动图片，避免反光。4教学时为什么要

19、难的词语先教？教词语时为什么要老师先读，学生再读？图意讲解完毕，让学生连起来读时，为什么要学生先读，老师再跟读？因为刚开始上课学生的注意力比较集中，难的先学印象比较深刻容易掌握。开始教词语时老师先读词语，学生跟读。其原因是把正确的读音先教给他们，留下第一印象很重要，有的老师教学时出示卡片后让学生看图先说说图意，学生众说纷纭，老师再告诉学生正确的词语读音，结果学生读错率很高，印象不深刻。学完词语连起来读一遍时，要学生先读，老师跟读。其原因是可以发现学生掌握不牢固或读错音的词语，便于纠正。老师也可以发现教学中的问题，学生读错或读不出的说明刚才的词语讲解学生不明白或者记不住，需要重新讲解，并调整讲解

20、的方法或内容。 5 怎样控制课堂纪律a 老师利用语言去控制纪律，控制纪律融于教学中。教学当中老师的音调不要太高，语言要有激情，语速时快时慢，时高时低，时紧时松，深深的吸引学生，根据学生的听课状态来调整语言。发现有些学生开小差了，老师就应该转变语调，把学生的注意力吸引过来。老师还可以在教学当中提醒学生，比如：讲到“摇晃”一词，老师就可以问上课的时候我们能不能摇晃，这里就可以让学生明白上课应该坐端正认真听课，对坐的好的学生进行表扬。b 用固定的手语和眼神来控制纪律。利用暂停、安静等等手语，让学生明白老师的意思；还可以用眼神，比如，有一个学生不认真了，老师就可以盯牢他看几秒，用眼神告诉他要认真。慢慢

21、的，学生就会习惯的。c 第一节课就抓好纪律，上课井然有序：上课不看家长，不动桌子上的东西，有人迟到不去注意，能自觉抵御周围的干扰，老师就要求好学生坐的姿势、站的样子、举手的姿势、不动桌椅等。d 每进入一个新的环节老师都要把要求说清楚，可以做一个示范来引导大家。e 老师尽量不要在教学过程中发奖品，这样纪律很难控制，在教学过程中老师多用精神鼓励（课后发奖品）；老师在教学过程中可以适当的移动位置，注意每一个学生。f 控制纪律最有效的方法就是老师上课生动、形象，让学生感觉认字课有趣，让学生喜欢上课，这是对老师的最大要求。所以老师还要创造一个轻松愉快的环境。 6 怎样应付课堂中有可能出现的状况：a 小朋

22、友不坐端正：老师发现小朋友没有坐端正，这时老师可以用眼神看他或转换语调吸引他的注意力，老师还可以表扬坐的好的小朋友，这样他会很自然的坐端正。 b 在老师领读时，小朋友抢读、插嘴：老师先告诉小朋友先听老师读再跟读，引导孩子齐声读。如果有朋友抢读、插嘴，可以表扬没有抢读的小朋友，奖励他们一个大拇指，这样那些抢读或插嘴的小朋友马上意识到自己做的不对，这时老师再表扬他，效果就很好了，他的积极性会更高。c 跑题了：这时老师可以让小朋友自己鼓励自己，自己给自己鼓掌，这样小朋友的注意力马上就收回了，老师再接着上课。d 向学生提问，有很多学生要说：老师可以说：我请坐的最好，举手举的最好的小朋友来说，指名一个学

23、生回答后，老师说：和他说的一样的小朋友请举手，啊！你们真棒！这样可以让所有想回答的小朋友都得到满足。e 小朋友迟到：如果上课有小朋友迟到，这时所有小朋友的注意力肯定在这个迟到的小朋友身上，老师就可以表扬没有看迟到小朋友的学生，让其他小朋友明白上课应该认真听老师上课；课后老师要和蔼的跟迟到的小朋友说：老师希望你下次不要再迟到，老师就奖励你一朵奖花。f 小朋友上厕所：课前10分钟要求小朋友先上好厕所。如果在上课时有小朋友上厕所，老师可以要求小朋友举手告诉老师要上厕所，然后要求小朋友轻轻的走出去，鼓励没有走神的小朋友和上课不上厕所的小朋友，这样让小朋友养成课前上厕所的习惯。7 在教学过程中老师怎样表

24、扬。 在整个教学中，老师都应该以表扬为主，充分肯定每一个孩子，就是对孩子缺点也要通过树立信心，给予希望的形式进行表扬式的批评。在每堂课中老师都要注意观察每个孩子，发现在课堂中做的好的小朋友，认真的小朋友，老师要表扬，以增强他们的自信心。对做的不好，不认真的小朋友，老师也要进行批评式表扬，鼓励他们。它的运用体现在以下几方面： 在课程中有一个较完善的奖励系统，每节课奖励1-3个大拇指。获得5个大拇指就可以换一个奖花，5个奖花可以换一个其他小礼物。a 奖励品不是越多越好，要用到恰到好处。在上课时建议奖励大拇指，以精神奖励为主，课后可以发奖花或小礼物，物质鼓励。这样也可以增强小朋友的学习积极性。b 表

25、扬要兼顾全体。每个孩子都需要表扬，而且要不断的表扬，他们需要家长的表扬，特别是老师的表扬。他们在老师的表扬中越学越有劲，孩子的兴趣是靠表扬出来的，所以孩子的每次表扬要兼顾全体，在表扬一个学生以后要迁移到所有的学生身上，让每个孩子都要感觉到老师在注意他，重视他。c 表扬要明确，不要模糊。表扬要多以点名的形式出现，少模糊表扬，老师如果经常说：你们太好了，所有的都有大拇指。这样对于个体来说缺乏足够的吸引力。其愉悦感远不如点名表扬他强，在一堂课上，老师争取每一个学生都能点名表扬一次。d 多关注特殊群体。对于胆子小的孩子老师更要鼓励他们,对于他们的每一次微小的进步老师就要大大的表扬，让其树立自信心，喜欢

26、上认字课，比如，老师说：你今天的声音真好听，老师就喜欢你这响亮的声音。你今天太棒了！让他们上课都发言，都鼓励，慢慢的他们就会胆子大起来。 8 为什么思维训练后还要复习一遍这节课所学的词语？从记忆学的角度讲幼儿学习一个新的内容之后在20分钟到1个小时之内把所学的内容复习一遍，遗忘率会下降20%，思维训练是15-20分钟，所以在思维训练后把所学的内容再复习一遍，遗忘率会大大下降。9 第1-2节课要注意的问题： a 如果有家长在试听，上课前要提醒家长把手机调到振动或关机，提醒小朋友上厕所，上课尽量不要上厕所，如果真的要去就举手告诉老师。b 告诉小朋友怎样坐正、起立、举手，上课不要看家长，桌子上的东西

27、不能动，不能动桌椅；有人迟到不去注意，能自觉抵御周围的干扰。c 要特别留意坐的不端正的或注意力不集中的孩子，要多表扬。d 排好座位，便于老师能迅速记住孩子的名字。e 结束后要告诉家长在家里的复习方法。老师对家长讲话的时候让学生也安静的听。f 第二节课，请学生到讲台前表扬他时，要先提醒他，走上来要轻轻的，有精神的，要站正。10 如何提高作业单的回收率a 与家长沟通，不要把作业单给忘了。b 对作业单及时交来的学生进行表扬、鼓励，可以多给他几朵奖花，这样可以鼓励其他同学交作业的积极性。c 第一堂课上好后告诉学生：下一节课有更多的奖花，但要用作业单来换的，千万不要忘了。d 专门设置作业单换若干奖花，若

28、干奖花换奖品的活动，提高孩子的积极性。 11家长怎样指导孩子复习（时间、过程、注意点） 分三步：d 回家后首先把所学的卡片打乱次序让孩子看图读词语，看图会读是关键，因为超右脑汉字学习法依赖的就是图，靠联想图来认识词语的，因此看图一定要熟练。一看图就能突口而出，而不是想一想才读出来。 2006/06/18e 看图读熟了，就在卡片背后的4个字中找出这个词语，找不出来马上看图，不要想，想的话又浪费时间，效果也不好。f 让孩子把词语找出来后，再读出来，然后家长用指定的字让孩子读，如果孩子能读出来，那就行了。如果不行的话就反复几次，效果会明显提高。12 提高认字效果的关键是什么？a、老师与家长的联系要紧

29、密，越是学得不好的孩子，越要与家长多沟通，争取家长的配合，家长在家里每天花15分钟来督促孩子复习生字，效果都比较好。如果家长实在没有时间督促孩子及时复习，老师也要想办法每天或隔天帮助孩子复习一下。b、老师讲解图意非常重要，老师上完课一定要让学生看图把词语读出来，因此，老师在让学生真正掌握图意上下功夫。c、对孩子多表扬，表扬要兼顾全体。合理安排一些小奖品，不仅要激发孩子上课的兴趣，更要激发孩子回家主动复习的兴趣。d、对学习能力比较弱的孩子，要化解其学习的难度。首先要做好家长的工作，告诉家长不要操之过急。学生认不出来，就看图，看多了就会了。对这些孩子可以适当降低要求，不能让他们丧失对认字的兴趣。1

30、3 思维训练的作用是什么？教学中要注意什么？第一，调节课堂气氛；第二，让学生在紧张的认字之后放松休息一下；第三，进行想象力、观察力、注意力、记忆力、逻辑思维能力的训练。别外，还有一个非常重要的作用就是：从记忆学的角度讲幼儿学习一个新的内容之后在二十分钟到一个小时之内把所学的内容复习一遍，遗忘率会下降到百分之二十。思维训练是15分钟左右，在思维训练之后把所学的词语再复习一遍遗忘率会大大下降。每个思维训练教学时要突出第三点作用，有的重在想象力训练；有的重在观察力训练；有的重在记忆力、注意力训练，有的重在听力训练等，教学时要很明确，教学结束时一定要说明思维训练的作用。另外每个思维训练都有语言训练的要

31、求，一部分思维训练在最后要把整个观察的过程进行表述，让学生认真听，表述时要有趣，有吸引力，把孩子的情绪调动起来。思维训练要创设一个轻松的氛围，让学生愉快地学习。教学过程是松散与严谨的有机结合，要充分把握松散与严谨的度，不能过于松散，也不能像认字一样严谨。对学生纪律的调控提出了更高的要求，掌握不好课堂会很乱。因此老师在下达一个要求时要注意点拨，如“吹泡泡“一课，要学生观察老师吹泡泡的动作之前，对学生说要仔细看，不说话，用眼睛看清楚，说得好，就奖励你一瓶泡泡水。然后再让学生观察，他们就会认真看。在进行下一个环节的教学之前，把要求先说清楚。思维训练要选择大多数孩子都感兴趣的内容，要力求鼓励让每一个孩

32、子都积极地参与进来。这样他们的积极性才会越来越高。14 怎样培养阅读兴趣？首先要把1500-2000个汉字认熟练，没有阅读兴趣往往是字还没过关，认的不熟练，或者还有许多字不认识，孩子在读书时就不流畅，句子连贯不起来，理解意思就有难度，他就不喜欢读了，因此要先把字认识，而且要比较熟练，阅读越轻松，兴趣也越容易形成。其次，孩子认识字了，读书就轻松起来了。再选择一些浅显的，短小的童话故事或者孩子喜爱读的一类书，比如，有一个孩子很喜欢看地图，有地图的书很爱看。就买这一类的书，慢慢引导孩子读，每天坚持读几页或者读半个小时。慢慢地再买一些较长篇的，浅显的儿童小说，童话故事给他读。第三，要有耐心，不要急。培

33、养阅读兴趣也需要半年或者一年的过程。多表扬，多鼓励。 第三章 家长疑难问题解答1快速认字与阅读是用什么原理编写的？与其他认字法有什么区别？快速认字与阅读是把2000个常用汉字分为两部分，其中1500个字以不重复为原则，把儿童日常口语中熟悉的话语，浓缩在儿童好念易理解的636个词语中，每个词语配上一幅能准确解释其意义的图，通过易懂的词语及有趣的彩图，将词语融入图形中，简单释义成一个小故事，在孩子的右脑中建立清晰的图象与表象，增加了孩子对汉字的直接认识和记忆。另有500个字用学过的基本字带出的方法来学习。快速认字与阅读是利用超右脑汉字学习法，它与以往任何识字法不同的是：以往的识字法主要以文字信息来

34、刺激孩子的大脑达到认识汉字的目的。而超右脑汉字学习法完全以图形信息来刺激孩子的大脑，用图解释词语的意思，用图准确提示词语的读音，学生在看图的过程中，汉字伴图画直接印在头脑中，完全避免了机械的、刻意的文字记忆。2早期阅读的重要性？58岁的孩子的求知欲就非常强烈，很爱看书。他们经常拿着一本书缠着大人讲故事。他们很想看懂书里的内容，就是苦于不认字。假如他们认识了2000个字，他们就会津津有味地看书，看一个小时，两个小时都不会厌。许多教育家研究发现：儿童的智力发展取决于他们的早期阅读技能，而且这种技能形成得越早越好。阅读能力形成的越早，理解能力发展得越快。孩子们边阅读边对获取的信息进行想象、比较、分析

35、、综合，智力得到迅速发展。3学了2000个字，对上小学有影响吗？上课会不会不专心呢？ 学了2000个字，对上小学肯定有影响的，这会使你的小孩变的喜欢学习和自我感觉好。喜欢学习：现在的小学一年级要求掌握900个汉字，几乎每天都要学10到20个汉字，老师教的累，孩子死记硬背学的更累，当你的孩子学完2000个汉字之后他就有绝对的优势来表现自己，他会感觉到比别人学的快、学的好，课余时间他不要把时间和精力放在认字上而是放在阅读上，所以学习越轻松上课越专心，学习越吃力上课越不爱听，越爱学习的孩子老师越会表扬，老师越表扬小孩越感兴趣学习。 自我感觉好：每个孩子都有想表现给别人看的愿望，表现欲望得到满足自我感

36、觉越强，孩子的成功、对学习兴趣的培养全靠老师和同学表扬出来的，尤其是帮老师发本子、出黑板报、读小报、当小干部，这样的锻炼机会，他们会感觉到非常的棒，所以孩子学会认字，进入小学只有好处没有坏处。上课也会更加专心听讲了。4右脑认字能力从几岁开始？8岁以后就没有了吗？5岁以下的孩子只有15%的右脑认字能力很强；5岁左右的孩子有60%的很强，5岁半至8周岁的孩子都很强。8岁以后开始减退。但是由于理解能力在加强，仍然会学的非常好。我们有一个50岁的阿姨照样只花了60天的学习，会看报纸了。55岁以上的孩子都能学会吗？有多少比例？学不会怎么办？5岁左右的孩子学好的比例是50%，5岁半的孩子学好的比例有80%

37、以上。学不会可以继续学，不用交费用。65岁以下的孩子能不能学？ 只有15%的孩子能学。右脑认字能力的发展有差异性，5岁以下有15%的孩子的右脑认字能力发展的比较早，比较快。这些孩子可以学的非常好，甚至比6岁的孩子学的还要好。但是大部分孩子到5岁以后，甚至到5岁半以后才能学好。家长可以先买书，回去试一下，抽8张，先让孩子看图，然后教孩子读词语，然后读后面的词语，如果能认出4张以上，就一定能学好。7孩子的注意力不集中可以学吗？一个孩子聪不聪明，成绩好不好关键在于这三种能力：注意力、记忆力、想象力。注意力好的孩子，记忆力也好，记忆力好的孩子想象力就好。这三种能力是相辐相成的。在培训班里，有的孩子的注

38、意力很差，很不专心，屁股总是动来动去，坐不住，思想老开小差。这样的孩子将来去读小学是很麻烦的。我们就会经常表扬他，例如：乐乐上课时坐好了，可是没有两分钟，他就屁股动来动去了，老师马上说：“乐乐又坐好了。”乐乐真的就坐好了。老师在表扬中让孩子明白上课应该坐好！老师通过不断的鼓励和表扬，把孩子的积极性提起来，不管学什么，孩子的兴趣都是被表扬出来。在我们不断的表扬中，三个月过去了，家长说：“我的孩子虽然没有别的孩子学的好，但是上课专心了，而且也学会了一千多个字，我们已经很满意了。”我们把孩子的注意力、记忆力、想象力融合在一起培养，是一个全方位的培养孩子综合素质的课程。把认字兴趣、阅读兴趣、认字习惯、

39、阅读习惯一并培养起来，为他终身发展打好基础。8不参加培训班，光靠家长在家里自己辅导学，可以吗？ 光靠家长在家里自己辅导学，学好比例只有15%。 在培训班每班25人左右，上课有氛围，我们可以做到“一堂课培养兴趣，二堂课体验成功，三堂课迷上认字，四堂课学会阅读，”。我们的老师讲解词语很生动，很准确。比如：“跟踪”老师会通过一个小故事来讲的很生动，家长不可能做到。任何学习基本上都要老师引路，家长配合孩子才能学好，光靠家长不行，光靠老师也不行。 老师上课始终坚持用赏识教育，对孩子从来不批评，总是表扬和鼓励孩子，充分调动他们的积极性和学习兴趣。在培训班里，我们的课程还有一个特色，就是思维训练。每堂课都有

40、15分钟的思维训练。训练孩子的几种能力：注意力、记忆力、想象力和逻辑思维能力等等。家长对思维训练特别赞赏，父母都说：“从来没有一项学习能让孩子这么感兴趣。”9孩子上课，家长一定要在后面听课吗？不一定。第一、二两节课家长一定要在后面听课。家长要了解我们的认字方法，回家后要按照方法复习。不过，如果有时间最好在后面听课。我们的课程是赏识教育，课上针对每个孩子的具体情况都会进行表扬。如果家长在后面听的话，可以配合我们对孩子进行表扬，孩子会学的更加好。我们的经验是，家长经常参加听课的，孩子学的更有兴趣，效果也更好。10. 如果回家家长没有时间辅导孩子，孩子能学好吗？每周到培训班上两次课，主要在短时间里集

41、中教学。30%的孩子完全可以不需要家长的帮助就可以学会，还有70%的孩子需要家长督促，毕竟孩子的自觉性还不够强的。不过，大部分孩子在老师的鼓励下，只需要家长督促一下，每天让孩子花20分钟温习，就可以掌握了。11上课的老师是哪里的？我们的老师有两种，一种是本幼儿园里的老师，还有一种是我们专业的培训老师。但这两种老师都是经过严格培训，取得上岗资格证的老师。对老师的要求是：大专毕业，普通话标准，有较强的表演能力和组织能力。12为什么现在幼儿园及幼儿教育专家不提倡认字？ 因为从古到今认字都是很难的，要一下子认识1500-2000个字很难，所有的认字方法负担都很重，为了不给幼儿增加负担，幼儿教育专家不提

42、倡认字。但是幼儿的求知欲望又很强，他们很想看书里的故事。这是矛盾！假如有一种方法能很轻松地解决认字问题，这样就是一举两得了，超右脑汉字学习法做到了，花的时间少，让孩子轻松认字。13认字的教材多少一套？里面包括哪些内容？教材的价格好象偏贵？我们的教材全国统一零售价为168元/套，里面包括636张卡片，一张复习光盘，一本配套的阅读书。东西的贵不贵，要看有没有价值，多少孩子参加过多少培训班，家长花去的钱少吗？家长给孩子买过多少书和玩具，孩子又有多少收益呢？家长在这中间花去的钱恐怕远远不止168元，我们让孩子在2-4个月内就轻松学会小学6年要学的大部分字，真正让孩子在5-8岁的认字阅读培养关键时期内学

43、会阅读，掌握主动学习的工具。这对他一生的发展极为有益，许多学过的孩子的家长说：超右脑汉字学习法就是好！14新华书店能买到教材吗？ 不能，只能在各地的教学点上能买到教材。因为不参加培训班学好的概率比较低，为了保证效果，我们一般不在新华书店零售教材。15教材可以零售吗？可以，但是就效果来说，参加培训班效果会更加好。16认字、阅读能力的培养的敏感期是什么时候？ 儿童发展心理学告诉我们：5-8岁的孩子是认字、阅读能力培养的敏感期。6岁左右的孩子的右脑非常发达，右脑认字能力很强，是学习认字的最好时期。17会不会记得也快忘的也快？不会，因为在任何记忆法中，图形记忆是最牢固的，记忆的时间最长，我们的认字全部

44、与图形结合在一起。边学习还会边复习，边认字，边阅读。每学一个单元就可以阅读两篇由这些字组成的故事，三个月后他能阅读大量的儿童故事书。18每节课上一个小时，孩子坐得住吗？孩子的注意力的长短，要看孩子的兴趣。比如看动画片是孩子感兴趣的，孩子坐一个小时、三个小时都没有问题，再比如听故事，孩子也能坐上一两个小时。所以如果把孩子的兴趣调动起来，一个小时是绝对没有问题的。我们的上课是这样的，总共一个小时，前面的5分钟表扬孩子在家里的学习情况，给孩子发奖花。中间的半个小时就是认字，每一个词语都是让学生看图，老师讲一个故事，在讲故事中还穿插做动作。半个小时一下子就过去了。然后一个15分钟的思维训练（小游戏），训练孩子的注意力、观察力、想象力、语言表达能力等。最后的10分钟是复习学过的词语，再表扬发奖花、奖品。我们的教学经验告诉我们，孩子没有感到不适应的，一般情况只要上一节课，孩子就会喜欢上认字课。19孩子胆子小，不肯举手怎么办？ 没有关系。我们的老师会通过表扬来激发他的参与热情。胆子是靠练的，多让他在同学面前做做事，多给他一点锻炼的机会，他的胆子就大了。我们会让他给小朋友发奖花、发作业单，他会读的词语让他站起来读给小朋友听。这样他的胆子会大起来的。 2