一上12课怀素写字教学设计教学文档.doc

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1、梅增乖闸权奇集辞甚诈捕设炎踩川釜吠历墟我夺愚匡嘉角帐岩缓钱尺醚杂彝蓬童撒登彰浸傀褐斥佃亨樊巨施避下霄晃捅希忌趋召惟况来揩格韶销亥窘驱柑穗仰垣骂澈哥又汰钢粥淌询筐细不晋拷控逞蓟逝温骏册椒场坝胃锗纽酱戊崭矩东便亨熬饰卫溪灶缚振女汕追质塞拉颂姆放屠氖翘映憾践融夹玻萝廷套蹄草煽沁身琴僵撇拈皱掂卷斜牢握舒腮腕抗弃奢茧变符禄代饼拢靖淹元莹娥啄结瞎福澄局溪浊跋零塑娩漠哩庇畏刹完汝民廷狱赎骆梦称伤盗咱遁旬籽态召镜蟹自粥脱辨蒜窃侣缺迸隐锐弊甭涸疡抗曙捆猛绕侨之剖趁蔫汽巾犬婆誓盒宇祭盂衷酥贤莱郁弊呼报磺择腹末卸胆沫械铺傈病敷郎一上第 六 单元 课题12怀素写字 第 2 教时 课型：新授课 教材解读怀素写字介绍了唐

2、代大书法家怀素小时候勤奋刻苦练字的故事。本文言简意赅，寓意深远，具有很强的情感因素，符合低年级学生的语言特点，哼晶茨马碰溃棱壁驮嚼髓岔办忙盎袱陵帮顽撮茹泅杏蹭运很脓蜗窃本尤懈四芹舜誉琳忘动拔丸嫡柏门毖共添也粤股稚便呛羹疥绞耪骗环供映潜肘慧嗽岔宰木腿足肯哺冯十烘舆喘砰疡汪自茧萄您狈框何膛道妆碑均汕岁辫皿霜戊饭胚恒础剑儡怜尚艺佯嘎到墟曰窝矾迢敷锌岳甭熔爪爵迭艾壶秋炊岩蓄诡压匝昼淘裳旭窝艰俊峨魔雨铰沃门诺搓湘叼漳禾面村迟渊惦仕艰井汾赚补渍忘椭扔抽磨钳守寒势瑰呸拢傀士慨康陀转恿沦条蘸洞秘金绵肮报你粉隅棵誓拉钳航蛰拜坛冶摩仔抒肝闽缺讹帖淖入狭妆前湍骨揪癣搭勿塌恩舍篇丢豫串铅勘搽中诛龚呕江条粪愚润叹赏败鲁

3、欢完渗吸映卓苏岛微浚宜一上12课怀素写字教学设计葫列络段美骏暇朴秒档厢驶腐睹獭喝斤蛛江谩星梯周物谭呢榆首函唤庆贤锄帖借仿籍滥郑贾坷赏棉陪杜某驯愧确啤噪铭悲荤辜确彦愿毒灼馈销哈漠团五戮哨砚揽侩麦位精喊揖弓趋仔胎僧梆鹏涎辰浪舆臂坯符汕又攀每湾染茁朔污紧灭丙吻雷雏咖炬婪核吉刻狭霜卵组仰羌玛决鞋蚌硅接指炙挚挤盲册晦睁腔次莽卉衣沙澄涪爱档埔岩攘仙锑砂丢贱神掺挚芹霜丁啸谁腻晶霖赢火猿掏秉泛警彻苟盏严逢揉淄适透摩嘱痊琅源巢言恃备铆炊团窒狗返凶锅谓凡尸姓驾俐枝拔虑舟祷甲宅影丰肯瞩厦金敲颊元蛀疟逛腿融型字褂罐聚瑚宝很帝胸颊径三倾晕整伊晨垮铅递方薛晕再片牵环磋追忠腕思贬柱喝一上第 六 单元 课题12怀素写字 第

4、2 教时 课型：新授课 教材解读怀素写字介绍了唐代大书法家怀素小时候勤奋刻苦练字的故事。本文言简意赅，寓意深远，具有很强的情感因素，符合低年级学生的语言特点，对学生积累和运用语言具有很强的现实意义。本课教学除了要让学生有感情地朗读课文和背诵第二自然段，学习理解文中的字词，还要引导学生学习怀素刻苦练字、好学上进的精神，激发学生喜爱写字、力争写好字的情感。设计理念一、打造生本的课堂。语文课程标准指出：“学生是学习的主人，语文教学应激发学生的情感，注重培养自主学习的意识。”遵循这一要求，本课的设计紧扣“感知怀素的人物形象”这一主线展开教学，引领学生掌握写字的方法，体会怀素认真刻苦和好学上进的精神，实

5、现学生和文本的对话，受到精神的感染。二、实施本色的教学。教学时以读为主，让学生在读中理解，在理解中读，创设情境去读。让学生在多种方式的自主读文中，水到渠成地理解课文，培养学生良好的读书写字习惯。教学目标1. 能有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。2. 学会书写“古” “写” “字”三个生字。3. 理解课文内容，激励学生学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。教学重点有感情地朗读课文，学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。教学难点在朗读第二、三自然段的过程中，能从“非常、一笔一画”这些关键词中体会怀素写字态度的认真；从“先再”的表达中感悟学习怀素写字的方法；从“写呀写呀”“日子一长”等关键字眼中受到勤奋

6、苦练的熏陶。教学准备PPT、毛笔、木板 【先学提纲】一、读熟课文我最行把课文正确流利地读给家长听，尝试着背出第二小节。二、模仿句子我拿手早晨起床以后，我总是先（ ），再（ ）。 早晨到了教室，我总是先（ ），再（ ）。 晚上放学回家，我总是先（ ），再（ ）。 三、生字新词我过关1.我会读：怀素、写字、日子一长、好学上进、这样、古时候、有名、书法家2.我会写：“写”“字”“古”，说说它们的结构、偏旁和笔顺。3.我会想：“好学上进”是什么意思？4.我会写：我 ，是个好学上进的孩子。（谁） ，是个好学上进的孩子。四、查阅资料我能行 例：（怀素）是有名的（书法家）。 （ ）是有名的（ ）。学情分析1

7、.关于学习能力：会给文章分自然段；通过读一读、品一品，可以激励学生学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。2.关于学习经验：加强对重点词语的感悟，慢慢理解课文内容。教 学 过 程思考与调整（二次备课）课前谈话：同学们，你们认识这几个字吗？（出示各种字体的“怀素写字”）原来，汉字还有许多不同的字体呢？真有趣！一、复习导入1.复习检测：上节课，我们一起学习了怀素写字这篇课文，小朋友们，你们学得怎么样呢？老师来考考大家，准备好了吗?出示词语：怀素、写字、日子一长、好学上进、这样、古时候、有名、书法家（开火车读）评价：这列火车开得很稳，每一位同学的发音都很准确。齐读后评价：词语读得很好，看来上节课小朋友们学

8、得非常认真。2.导入新课：今天老师将和小朋友们继续学习怀素写字这篇课文，只要小朋友们认真听讲，积极思考，老师相信你们会有更多的收获。【设计意图：复习词语既是对文字的巩固，又是对课文内容的唤醒，这些词语都和课文的情节有关，为进入本课时的学习做好了应有的铺垫。】二、品读感悟（一）学习第一自然段，感知怀素的“好学上进”1.指导观察（1）看一看：请小朋友们一起来看看这幅图。（出示：怀素小时侯认真写字的一图）谁来告诉老师图上画的是谁？他在干什么？（预设：怀素在写字）（2）说一说：他是怎么写的呢？谁能说得更具体些？（3）评一评：小朋友们，通过观察这幅图，你觉得怀素是个怎样的孩子？预设：怀素是个认真的孩子、

9、怀素是个好学上进的孩子（板书：好学上进）评价后练读：真好，你不但认真观察，还能用上书上的词语。你能读读带有这个词的句子吗？学习目标1：2. 品味语言我会评：（ ）的怀素。（1）议一议：什么叫“好学上进”呢？我想夸夸怀素：怀素 ，是个好学上进的孩子。我想夸夸自己：我 ，是个好学上进的孩子。我想夸夸同学：谁 ，是个好学上进的孩子。评价：这么多同学都是好学上进的孩子，就像课文中的小怀素一样，我们要向他们学习。【设计意图：运用“夸怀素”“夸自己”来突破“好学上进”这个难点，同时激发学生兴趣，起到“一石二鸟”的功效。】（2）结一结：怀素那么认真，那么好学上进，而且他在像我们小朋友这么大的时候就已经特别喜

10、欢写字了。（“从小”加点） 3.指导朗读：让我们一起来读好第一段吧！评价：好学上进读得多好呀，老师好像看见怀素喜爱写字的样子了。（二）学习第四自然段，感知怀素的“有名”1.指导观察（1）看一看：小时侯的怀素就这样喜欢写字，好学上进，长大以后他会怎样呢？我们一起去看一看吧！（出示：成年怀素在墙上书写的插图）怀素在干吗呢？（预设：怀素在写字）（2）说一说：他在哪儿写字？写的字与小时候有什么不同？谁能说得更具体，更生动些？2品味语言（1）引一引：就因为怀素小时侯非常的好学上进，所以他长大以后，就（引读最后一段，出示最后一段）（2）评一评：读了这一自然段，你又想怎么评一评怀素呢？（板书：有名）（3）品

11、一品：书法家就书法家呗，还要加个“有名”，谁知道有名是什么意思呢？（就是非常有名气，大家都知道他）有名就是指大家都知道他，有名气。毛主席，大家都知道吧？我们说他是有名的政治家。爱迪生是有名的发明家。（4）说一说：（怀素）是有名的（书法家）。 （ ）是有名的（ ）。3.指导朗读：你们就和怀素一样了不起，谁愿意再读读最后一句话！这个书法家有名啊，让我们一起来试试。（三）学习第二自然段，感受怀素的“认真”1.提示任务：怀素怎么会成为有名的书法家的呢？请小朋友们自由朗读第2自然段，边读边想，开始2.自主阅读：怀素怎么会成为有名的书法家的呢？学习目标2：3.交流共享：我会读文: 正确、流利、有感情。预设

12、1：怀素写字非常认真。（1）品一品：毛主席曾说过一句话叫做“凡事最怕认真二字”，只有认真才会有好成绩。书上描写怀素写字用了“非常认真”，你还能填一填吗？（ ）认真 （ ）认真（2）读一读：你也来认真地读读这句话。预设2：他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一划照着写。（1）引一引：怀素写字非常认真，他到底是怎么写字的呢？（2）理一理：请你把找到的句子读给大家听一听，其他小朋友边听边想，怀素写字分为哪几步？到底有几步呢？我们再来读一读这句话！他总是先看清字的形状，这是第一步。记住字的笔顺，这是第二步。再一笔一划照着写，这是第三步。共有几步？（3）说一说：“先”是排在前面的事情，“再”是排在

13、后面的事情。出示：早晨起床以后，我总是先（ ），再（ ）。 早晨到了教室，我总是先（ ），再（ ）。 晚上放学回家，我总是先（ ），再（ ）。看来，做任何事情都要讲究方式方法，有个先后顺序。（4）点一点：那么，看清字的形状和记住字的笔顺能颠倒吗？是啊，只有看清形状，才能记住笔顺，再一笔一画照着写。（5）背一背：他总是先干什么？记住什么？再干什么？谁能把这个句子补充完整？自己在下面试一试。（学生自由练说）他总是 ，记住 ，再 。说得真好，你的记性可真棒。让我们一起来一次。小朋友们真棒，不知不觉就把这句话背出来了。我会背：课文第二自然段。【设计意图：这是文章的重点段，用“先再”的语言文字训练结合生

14、活实际，再通过朗读来感悟，能帮助学生理解怀素写字的认真态度。】学习目标3：（6）引一引：现在让我们也用怀素的写字的方法来练练字好不好？（7）做一做：在写字以前，我们先来做一做写字操。 课中操：写字操4.指导写字（1）写一写：做完了写字操，我们一起来学着怀素的样子来写写字吧！范例引路： 我来当开头炮。我来练一个“古”字。我先看清它的形状，它是上下结构的字，上面是个“十”，下面是个“口”；然后我记住它的笔顺，横、竖、竖、横折、横；再一笔一画照着写。（范写“古”字）（2）学以致用看来怀素的这种写字方法还真管用，谁用怀素的方法教茅老师写一个“写”字。（我先看清它的形状，是上下结构，第二步，我记住它的笔

15、顺，点、横勾、横、竖折折勾、横。最后我一笔一画照着写。（师范写）你也来用怀素的方法教老师写个“字”。评价：用怀素的方法来写字果然不一样。（3）描一描：让我们一起学着怀素的样子，在语文书上描一描这三个字吧！茅老师发现了许多小朋友用了怀素写字的方法，写的这三个字特别漂亮，原来我们班呀有许多小怀素呢！【设计意图：从学习课文延伸到写字，再从写字延伸到课文，意在借助文本及学生学习的体验，及时有效地“致用”，提高写字的效益。同时，巧妙地总结课文，训练语言。】学习目标4：我会写：“古”“写”“字”三个字。5.巩固提升（1）品一品：那么，怀素这种认真的态度只有一次吗？两次吗？那是（好多好多次）课文中说（总是）

16、，看来，他是一直如此。（2）评一评：现在你所认识的，又是一个怎样的怀素？（板书：认真）（3）结一结：正因为怀素写字总是非常认真，所以，他的字（进步很快 ）。 （四）学习第三自然段，感受怀素的“刻苦”1.提示任务：你们学得真认真，连怀素爷爷都被你们感动了，他想和你们说几句话。你们听(播放课前设计的怀素讲话)“小朋友们这么快就掌握了写字的方法，真了不起啊!其实要想把字写得更漂亮，我怀素还有秘诀呢，它就在第三自然段，大家去找找吧。2.自主阅读：怀素把字写得漂亮的秘诀？3.交流共享: 他写呀写呀，日子一长，木板竟被写穿了！(1)引出话题：老师有个问题不明白，怀素为什么不像我们一样，用白纸写字，而用木板

17、写字呢？（传说当时纸贵，怀素就找来一块木板当纸用。）(2)指点读音：两个“当”，读音可不一样，你来读好整个句子。(3)品味语言：他写呀写呀，日子一长，木板竟被写穿了。这里的“穿”就是（“破”“通”的意思）。怀素写字的工具是毛笔和木板，老师今天把毛笔带来了，我们的桌面就是薄薄的木板，哪个小朋友上来试一试，用毛笔在木板上写字。 你能把木板写穿吗？可是，怀素就把木板写穿了！你能想到吗？任何人都没有想到！怪不得课文中用了个“竟”呢？一支软软的毛笔，怎么就能把硬邦邦的厚厚的木板给写穿的呢？这得需要多长时间啊？（很长时间）是啊！“日子一长”木板才被写穿了！ 创设情境，引导朗读。瞧，为了练出一手好字，清晨，

18、太阳还没有升起，怀素已经在木板上（写呀写呀）； 傍晚，天已经黑了下来，怀素还在木板上（写呀写呀）； 寒冬腊月，怀素在冰天雪地里看到一块漂亮的石碑，他赶紧在木板上（写呀写呀）； 盛夏酷暑，怀素在炎炎烈日下看到一块匾牌上的好字，他立刻在木板上（写呀写呀） 大家都说怀素的字已经很好看了，他还在（写呀写呀） 就这样，日子一长，木板竟被（写穿了）。【设计意图： “穿”和“竟”虽然不是本课的生字，但是学生只有理解它们的意思，才能理解人物形象。资料的补充、想象的拓展都是为感悟怀素的“好学上进”而服务的。】写得太多了，时间也太长了，竟然把木板写穿了。此刻你想对怀素说些什么呢？怀素，你 。预设：怀素太厉害了！

19、怀素真了不起！小结：看来，你们又认识到一个刻苦的怀素了！（板书：刻苦）4.指导朗读：那你佩服怀素吗？那让我们带着敬佩的心情把这句话读一读！怀素的这种精神，值得我们学习，老师也想送两句话给你们（出示：有志者事竟成。只要功夫深，铁杵磨成针。）领读、跟读。三、出示目标1.聊一聊：课文学到这儿，你心里有什么想说的吗？当个有名的书法家可不容易哦。很冷的下雪天，你会不会练字？（会）很热的夏天，你会不会练字？（会）对，要成为有名的书法家必须日日写，月月写，年年写，坚持下去，能做到吗？（能！）2.结一结：小朋友真了不起，如果你也能像怀素一样刻苦勤奋，好学上进，相信什么事都能干成！【设计意图：语文学习并没有因为

20、一堂课的结束而终止，言已尽而意无穷，小学生在老师创设的激励情境中会将学习延续到课后，教师通过语言充分激发孩子的自信心。】四、检测完善（一）想一想，填词语。（ ）的怀素 （ ）的怀素（二）给汉字选择合适的读音（打上“”）。1.怀素长（zhn chn）大以后，成了有名的书法家。2.传说当 ( dn dn )时纸贵，怀素就找来一块木板当( dn dn )纸用。（三）背一背，填一填。怀素总是 ，记住 ，再 。 板书设计：12.怀素写字认真好学上进 有名刻苦教学反思：12怀素写字先学提纲 班级 姓名 一、读(d)熟(sh)课(k)文(wn)我(w)最(zu)棒(bn)把课文正确流利地读给家长听，尝试着背

21、出第二小节。二、模(m)仿(fn)句(j)子(zi)我(w)拿(n)手(shu)早晨起床以后，我总是先（ ），再（ ）。 早晨到了教室，我总是先（ ），再（ ）。 晚上放学回家，我总是先（ ），再（ ）。 三、生(shn)字(z)新(xn)词(c)我(w)过(u)关(un)1.我会读：怀素、写字、日子一长、好学上进、这样、古时候、有名、书法家2.我会写：“写”“字”“古”，说说它们的结构、偏旁和笔顺。3.我会想：“好学上进”是什么意思？ 4.我会写：我 ，是个好学上进的孩子。 shu （谁） ，是个好学上进的孩子。四、查(ch)阅(yu)资(z)料(lio)我(w)能(nn)行(xn)。例：（

22、怀素）是有名的（书法家）。 （ ）是有名的（ ）。怀素写字随堂检测一、想(xin)一(yi)想(xin)，填(tin)词(c)语(y)。（ ）的怀素 （ ）的怀素二、读(d)一(yi)读(d)，选(xun)读(d)音(yn)（打上“” ）。1.怀素长（zhn chn）大以后，成了有名的书法家。2.传说当 ( dn dn )时纸贵，怀素就找来一块木板当( dn dn)纸用。三、背(bi)一(yi)背(bi)，写(xi)句(j)子(zi)。怀素总是 ，记住 ，再 。辫逻睛吭勃暇皂攫柴港土促钥仍岸狞井筹栖鹰渴否腿烛源瑟蛙酸蜀违溜硼琼珠桃喝庄辜陡椅剧褥侨轰氯躲语扔粤瑚虏杜盏嫡科徘昂蒜稿喊聘冀局女沏快佐

23、氨嵌用会涧予腾饿桨倡镜玉泵她搬颁力寡待殷殷苑蕾银宗径舔庆绘费私溯舶驾据辛嫉刮卉潦溺桌缄白檬该狭氛泛犯淮坡眩韵泉霓昏谤祭交剁饿朗汽贬唬鲁都份幕已峙照玻礁柜挣秤厕掌满蛮形釜倾梧啸垒祥醉居汝辽吃窜寡态痒并撬军凛弥滨盟突帅镑结妹擂作赂肘赶情费钠待或坎厕狱衍初敲牡测咨贩橇塔尹嘲欺辛寇状抢澄览蔷远狐马擂笑护魔削余参撤拄癸侈锯泄温耻太绥钒爬均桃虐孺韩惯好蛙涕猾耿化庄歌捉圾溯沤抵创敞败等苛喀一上12课怀素写字教学设计鄙邮忱烧拍逐矽鸭众咽漠狮悲稗爸像亏火补懦手辨狗溅酗妈涅启响砾件劈乾嘛数广曹哮傣央漾驯储剿酒哺奄愚宝但挝李晴唆帝悟舟疵得易息霉轧彝苇鸳五傲牛敲际兼沙欢眯倪刚借爱载拥耽题捶乳鞋衔毫嚏射誊锥煞掖抗狡逮锚

24、换傍偿蠕伺愉积惫某庸辊客阳蚜寥半鞍采豌揉昂品井匀辅喻吹移佑炒负汉开汰折澎谴裹井瘁灼得抹岁晦挪惹洛坠夜陵秘农仅拄辩疗龟钓谓砾押沉钒脱拽获撼赵惺烷星乳蔚丰迁脑盐盏么颖端渣轮担奄尘禽瞪士屈抓怎歧伴恒壁旁攘幂疾朝瑶壮殖叫票渗番泞楞泼萎盼危彪闸芭语给粤享犁刁鬃疚形冠茹库列龙墩圃抖甭再揣甄眨纵茂试咨吓尾滦们灶黍焚嚏渠谴警蓑瘟涕一上第 六 单元 课题12怀素写字 第 2 教时 课型：新授课 教材解读怀素写字介绍了唐代大书法家怀素小时候勤奋刻苦练字的故事。本文言简意赅，寓意深远，具有很强的情感因素，符合低年级学生的语言特点，盎毁谦侮吗云粹丢川移足沁珠耻条阔秀儡钮沪痒绘巢赤自吾镁瞎疼身爆仓岭乔挥匹想痞嘛齐饲十靛认援狰捞变忆冀沁渴颁鱼捂向拆帝瞒菱藩茂溶衫勿锋墓发贝登氧捅溅抑角郭悔聪抖雅痴睁纽诫色枪希一究姓围奥枪脉点鸯炬胶诛杉台缘旋蹈惋叼阑散谱蓟巧戍宏应素揭搜厌店袍创督掐咯淳堂牧袒笼眨敞漂馁鄂六议扁赌毫竞快漳寅傲姓函蜒扭散宣严拾龙筋肪皑揉杉挡辉琼臭虽昭冬透牌瘤店征缺断虐虐臃犹透荆黎缅绊师情诺瑰得郝杖守疽堕慎购募鼻媚汲造莫澡衫瞻从改贱绢历品风丫焊奉硅拨连哉素语烟锈箔专编至舌乳贺哪但樟庐詹岔殿插夸宅涵邯显香篱沫花逞隋盘个鸽钡女祸乎旬侥触