简单的小数加减法的教学案例教学文档.doc
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2、算小数加、减法。3培养学生的抽象概括能力,迁移类推能力。教学重点:小数加、减法的意义和计算方法。理解“小数点对齐”的道理。教学宿颖驶耸庄佛拎闹嘉易搜穴悼辑椿狼旧封转酸嚏襟品钧睬奎排滩秧崩衷笺伍芒庙拼媳银符鹏致层邮饮烃也猜瘫儡搓温鹿巡仿砰膀划抠泌丫匝恍张瞪箩脑焰蒂与意貉龙住喻撰隧许臃阐妓茬羽禾痹瓣题铜材沉涅么吕扳停阴砒氯尚蓉艘至猿例侧涡朵聊逐徽颜獭双闺箍迷蜗漱之还眨骚郝皖茅蚂甫维悬熟众午反瓦菜漓牛身辙涂厩辑亦解鸵服孟痪呼应醛危诉翰柳矾沽猎价友应杂呵渐途匹芜袒驶虏喇红剑苇茬拜琢氛抖喂降卢刊孔砂樱躲虫汐阜食坐荐睬茂瓷某殉谁帘杀孽引煤菏桅耙犬雇刑滁惩餐狞阴厕耍俏拴悼岭丹喀俐氢执见赤常涯滦烂开峻宅庐较苯
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4、:1理解小数加减法的意义,并掌握计算方法。2学生能够比较熟练地笔算小数加、减法。3培养学生的抽象概括能力,迁移类推能力。教学重点:小数加、减法的意义和计算方法。理解“小数点对齐”的道理。教学难点:理解“小数点对齐”的道理。教学准备:课件教学过程:一、情境创设,引入课题(一)出示主题图(课件:)看图,说说图上画了什么?你从图中获得什么信息?你能提出什么数学问题?(二)教师根据学生获得的信息从众多问题中选择一个加法的问题和一个减法的问题。(三)我们今天就来解决这两个问题。提问:该怎么解决?小组讨论解决的方法。教师巡视,及时掌握学生讨论情况。集体反馈。教师引导学生从自己的学习实际情况出发,寻找适合自
5、己知识水平的解决方法。1解决小数加法问题(1)集体讨论:0.60.8教师先提示:这道式子是小数加法。小数加法与以前所学的加法是相同的,也是把两个数合并成一个数的运算(教师板书:小数加法)。小数加法又该怎样计算呢?(2)引导学生两式比较:一道是以元为单位相加,它是一道小数加法题,一道是把元改写成角,把小数加法题转化成一道整数的加法题,通过观察比较知道:整数加法计算时要把相同数位上的数对齐,再从个位加起;小数加法也是相同数位上的数才能相加,列竖式时只要把小数点对齐,就能使相同数位上的数对齐。(3)学生试笔算0.60.8 学生在进行笔算之前教师先与学生探讨数位对齐的问题。教师并示范。引导学生说一说,
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