初中道德与法治七年下册《集体生活成就我》说课稿附反思-共二篇-部编版.docx

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1、道德与法治七年下册集体生活成就我说课稿附教学反思（一） 部编版一、 说教材本框题内容所依据的课标内容为：“学会用恰当的方式同龄人交往，建立同学间的真诚友谊。”“正确认识个人与集体的关系，主动参与班级和学校活动，并发挥积极作用”。本框有两个目题，“在集体中涵养品格”和“在集体中发展个性”。第一个目题包含两层含义，其一是集体生活可以培养学生负责任的态度和能力；其二是集体生活可以培养我们人际交往的基本态度和能力。第二个目题包含三层含义，其一是集体生活为个性发展搭建平台；其二是集体中人与人之间的差异是我们完善个性的重要资源；其三是努力实现集体的共同目标有利于自己的个性发展。二、 说教学目标情感、态度和

2、价值观目标：培养学生热爱集体的情感，能够自觉融入集体。能以积极乐观的心态承担自己角色应尽的责任，关爱集体；增强个人在集体生活中的价值感和责任感，认同集体主义原则。能力目标：学会在集体生活中涵养品格，发展个性，不断完善自我；提高在集体生活中自我觉察、自我认识和自我发展的能力。知识目标：知道集体对个人的重要作用，知道在集体中如何展示个性。三、 说教学重难点教学重点：集体生活的作用，在集体中发展自己的个性的方向。教学难点：辩证地认识个人与集体的关系。四、说学情青春期的孩子，注重对个性的追求与表达，这是青春期心理的显著特点；在表达个性的同时，应该照顾到集体内其他成员的利益与感受，这样才能更多的被集体成

3、员接纳与认可。学生在一个集体中，不仅可以互相学习，还能学会处理人际关系的能力。初中阶段是学生自我意识发展的重要时期，自我意识及其发展又是学生人格养成的重要基础。七年级学生正处于青春期，自我意识逐渐增强，正确处理与同学之间的关系，正确认识同学之间的竞争与合作，建立起和谐的同学关系，这是一种能力与修为，也是一种积极的态度。五、说教学过程（一）、导入新课：萌娃抓羊 变身“驯羊高手”萌娃抓羊 变身“驯羊高手” 最先进行的抓羊大赛，让爸爸和萌娃痛快体验了一回牧民生活，杨阳洋和费曼勇敢抓羊的男子汉气概，更是让爸爸们纷纷点“赞”。 最开始，初次抓羊的萌娃们似乎找不到要领，活泼好动的小羊们在身边跑来跑去，就是

4、抓不到。随后，在牧民的指导下，天天和石头快速掌握诀窍，双手紧抱羊腿防止小羊逃脱，一只只小羊被两人轻松抓获。 费曼上阵时仍旧有些生疏，刚抓到羊腿想要用力，却被羊踢了一下，一屁股坐在地上。不过，费曼立刻起身，和几个小朋友积极配合，合力抓住了小羊。吴镇宇一把抱起儿子，直呼“你好棒，你是super boy”。 杨阳洋在抓羊任务中也表现得非常出色，一边用语言鼓励害怕的多多：“多多上，多多上，有我呢”，一边帮小伙伴们抓羊的后腿，安排抓羊战术，还独创“锁喉技”，勇猛地扑在羊身上，“锁”住小羊的脖子往后拖，让爸爸们都大为吃惊。杨威也表示，几期节目下来，看到了杨阳洋的成长，现在遇到困难他也不会放弃。老师问;节目

5、组和村长为什么要在节目中设计一些萌娃一起抓羊，一起找食材等集体活动呢？生：这些集体活动对萌娃的成长有什么好处？（结合材料或你看过的节目）勇敢；自信；助人为乐；团结合作的精神；成长等等教师总结：每个人的成长都离不开集体，集体生活影响着我们每一个人，集体生活能涵养我们的品格，能提升我们的人际交往、综合表达等方面的能力，能帮助我们养成良好的行为习惯，这一节课我们就来探讨集体生活与我们个人的关系的话题。（二）、新课讲授目标导学一：在集体中涵养品格活动一：不同的角色 不同的职责，如果我是：1.我是班长，我要2.我是小组长，我要 3.我是课代表，我要4.我是体育委员，我要5.我是学生会宣传部长，我要6.我

6、是 ，我要通过回答上面的问题，你能得出什么结论？点拨：集体生活可以培养我们负责任的态度和能力在集体中，每个人有不同的角色，承担不同的职责；我们在认真做事的过程中体现自己的价值，体验责任感，做有担当的人活动二：小组讨论：集体生活中，与他人交往时，你最在意什么？真诚、礼貌 、言行一致、理解别人、尊重他人、被理解、被尊重、如何才能获得？生：略点拨：集体生活可以培养人际交往的基本态度和能力（1）在集体中，每个人来自不同的家庭，有不同的生活经历和性格特点；（2）我们在交往中学会彼此接纳、尊重、理解和包容，学会友好相处。活动三：你喜欢小组合作吗?你还要再次军训吗? 你有过集体旅游的经历吗？想一想你参加过哪

7、些集体活动？生：略活动四：我的进步请根据在集体生活中的经历，填写“我的进步”表格（小组合作；住校；集体旅游；运动会；元旦庆祝会）思考：在集体生活中，你能取得这些进步说明了什么？生：略点拨：集体生活可以培养我们负责任的态度和能力。可以培养人际交往的基本态度和能力。因此，集体生活可以涵养品格。目标导学二：在集体中发展个性1、什么是个性？所谓个性就是个别性、个人性，就是一个人在思想、性格、品质、意志、情感、态度等方面不同于其他人的特质，这个特质表现于外就是他的言语方式、行为方式和情感方式等等，任何人都是有个性的，也只能是一种个性化的存在，个性化是人的存在方式。活动五：在集体中发展个性 材料一小芸在班

8、上是一个不快乐的人。有人说她孤傲，她却自视清高。她对什么人都看不惯：成绩比她好的，“应试机器”；成绩不如她的，笨蛋一个；班长当选为优秀学生干部，她说班长只知道忙忙碌碌、沽名钓誉；与同桌产生矛盾，她斤斤计较。小芸说话刻薄，总是刺伤别人，跟谁都合不拢。在集体活动中，谁都不愿意和她一组。后来，小芸意识到了自己身上的缺点，在老师和同学们的帮助下，小芸改掉了缺点，同学们都愿意与她交往了。 材料二小明刚上中学，面对陌生的老师和同学，内心虽有与人交往的愿望，脸上却是一副高傲的表情，不肯主动与人打招呼，觉得“先同别人打招呼好像低人一等”，只想等着别人先同自己打招呼。后来，他参加了学校的棒球队，在与棒球队队员的

9、交往中，他慢慢地改变了处事的方式。现在的小明在球队和班级里积极主动和同学们交流，可受欢迎了。 师: 两则材料共同说明了什么？给我们什么启示？生：略精讲点拨两则材料共同说明了集体生活为我们搭建起与他人、与周围世界交往的平台。在这个平台上，我们展示自己的个性，发展自己的个性，不断认识和完善自我。启示：每个人的个性特点不同。我们要包容他人的不同，学习他人的优点，改善自己的不足，完善我们的个性。作为集体的一员，我们要积极参与共同活动，把握机遇，自主发展，使自己的个性不断丰富。 活动六：说说他（她）的优点请说说你所在小组（班级）同学的优点，并向他们学习，以完善、丰富自己的个性。说说我的优点及不足：请找出

10、自己的3个优点及至少1个不足，针对不足，提出改进的计划。【总结归纳】每个人的个性特点不同。人与人之间的差异是我们发展和完善个性的“明镜”，也是集体生活中重要的学习资源。包容他人的不同，学习他人的优点，有助于我们完善个性。活动七：校园生活掠影：列举：学校中已经开展的集体活动有哪些？这些集体活动展示和促进了学生哪方面能力的发展？【总结归纳】实现集体共同目标的过程，也为个人发展提供了条件和可能。作为集体的一员，我们要积极参与共同活动，把握机遇，自主发展，使自己的个性不断丰富。误区警示我们生活在同一个班级中，大家有共同的目标，就不能保持自己的个性。这种说法是错误的。我们生活在同一个班级中，大家要有共同

11、的目标，因为这是我们团结奋斗的不懈动力。但班级的美丽在于我们每个人的独特性。每个人都在班级中找到自己的位置，谁都无法代替。当每个人都把自己的智慧和热情贡献给集体的建设时，班级才能得到发展。因此，保持个性与班级的共同目标并不矛盾。 本课小结本课主要讲述集体的作用和如何在集体中完善自己的个性，我们每个人都离不开集体，我们需要集体这个平台展示自己、提升自己。六、 板书设计集体生活成就我一、在集体中涵养品1.集体生活可以培养我们负责任的态度和能力。2.集体生可以培养人际交往的基本态度和能力。二、在集体中发展个性1.在集体中我们展示个性、发展个性、不断完善自我。2.集体的力量是强大的，它可以影响甚至改变

12、一个人。七、 教学反思本节课通过阅读教材58页“运用你的经验”，设置情景，让学生亲身体会集体生活对自己的影响。运用谈话的方式让学生描述自己的个性，让学生在谈话过程中理解每个人的个性特点不同，在集体中需要学会包容、接纳不同的个性，并进一步懂得个性需要在与他人的交往中，在集体生活中不断的丰富和发展。道德与法治七年下册集体生活成就我说课稿附教学反思（二） 部编版一、说教材本课是部编教材道德与法治七年级下册第三单元第六课的第二框内容。本框内容在前一课时集体生活邀请我的基础上，继续探讨集体生活对个人成长的意义，提出集体生活能够成就我的品格和个性发展两个方面。但是教材在集体生活为什么能够成就我，集体生活成

13、就我的方式等方面却没有涉及，在充分考虑学生的真实情况和思想状况，在课的逻辑完整性等方面，对教材做了一些处理，增加了集体生活能够成就我的原因、集体生活成就我的方式两个内容。二、说教学目标1.情感、态度、价值观目标感受集体带给自己的温暖和力量，体会集体中的安全感、归属感、自豪感和荣誉感。2.能力目标(1)提高在集体生活中关爱他人、为集体争得荣誉的能力。(2)提高在集体生活中人际交往的能力。3.知识目标(1)知道集体对个人成长的重要作用。(2)知道集体对个人来说能涵养品格，发展个性。三、说教学重难点【教学重点】集体生活能够成就我哪些方面【教学难点】为什么集体生活能够成就我四、说教法学法本课教学着眼于

14、学生的集体生活，让学生在情感上接受“集体生活能够成就我”这个观念，然后进一步探讨集体生活成就我的方面，促使学生主动融入集体生活，在集体中获得个人成长，树立集体主义原则，体现社会主义核心价值观教育，为后面的学习奠定基础，为学生走入社会做好准备。同时要引导学生什么样的集体能促进自身成长，让学生学会选择优秀集体，并积极为集体做贡献，让集体更美好，为个人成长提供更多的有利因素。五、教学准备1.学生每人准备便利贴若干。2.教师准备校园集体照一张，准备小组活动的小黑板或者小白板若干块。六、教学过程【导入】教师展示校园集体照。师：同学们，你们猜猜这张照片在哪拍的？生：校园。师：照片上面的同学熟悉吗？生：不熟

15、悉，但是是我们学校的学生，穿着校服。师：嗯，我们生活在54中这样一个美丽又温馨的大家庭。今天老师第一次到七3班这个小集体来上课，同学们能给老师介绍下吗？谁来介绍下我班同学可爱的、有个性的外号？生：我们班有人叫小百科。师：老师猜这个学生肯定知识比较渊博。生：嘻哈王子。师：看样子这位同学平时是大家的开心果。师：通过这些昵称我们可以发现，同学们的个性在集体生活中展露的淋漓尽致。其实集体生活带给我们的成长远不止展示个性一个方面，这节课我们一起来学习集体生活成就我。（设计意图：导入主要是为了让学生快速进入本节课的学习主题，引发学生的有意注意，因此不宜过长。通过看照片，说昵称的导入，贴近学生生活，能够快速

16、融洽师生情感，激发学生学习的情趣。）【讲授新课】环节一：集体生活我需要1.集体生活成就我的原因活动一：小调查下列因素，哪些是你成长中不可缺少的？营养 运动 竞争 合作 关心 人际交往 互帮互助生：我觉得营养和人际交往不可缺少。因为我们要长身体，没有足够的营养，会影响身体的发育。人际交往也很重要，不然一个人会孤零零的，没有朋友。师：营养和人际交往重要。生：我觉得运动和合作很重要。运动能让我们劳逸结合，避免过大的压力。合作能够让我们得到他人的帮助，更好地做成事情。师：和前一位同学不一样的观点。生：我觉得竞争和互帮互助重要。竞争可以让我们变得更强，互帮互助可以让我们感受到友情和温暖。师：有道理。师：

17、这些因素中，哪几个一般是在集体中获得的？生：竞争、合作、关心、人际交往、互帮互助，有时候在集体中进行的运动会更有趣，更有活力。师：由此可见，集体能够为我们的成长提供很多必须的因素。虽然我们有些同学能力很强，能够为集体做贡献，但是这些能力正是积极在集体中生活所培养出来的，因此，个人的成长离不开集体。集体生活中促进我们成长的很多因素，是个人独自生活所接触不到的，所以我们说，集体生活能够成就我们。（设计意图：本部分内容是在教材基础上根据学生实际情况，增加的内容，目的在于在情感上让学生意识到，集体生活能够为个人成长提供很多因素，有些因素是个人单独生活所不具备的，因此集体生活能够成就个人。在此情感态度的

18、基础上，下面谈集体生活如何成就我，成就了我哪些方面才有意义。）2.集体生活成就我的方式师：你参加过哪些集体生活？在此过程中，你是如何成长的？参照课本58页的情境，请举一个具体的事例，说说你的经历。生：上回我们小组一起讨论课堂问题，大家有不同的意见，争执不下，后来在组长的组织下，大家逐渐形成了统一的意见。在讨论中，我学会了如何宽容他人，如何更好地跟别人沟通、交流。生：我们班某某同学生病，同学们不仅带了鲜花和礼物去看望他，几位班委还组织起来轮流为他补课，让他回校上课时不会跟不上。在这件事中，我感受到同学间互帮互助带来的温暖。师：集体生活是一个复杂的大系统，我们在集体中可以通过沟通、交流、合作、互帮

19、互助等各种方式，获得自己的成长。（设计意图：从课堂逻辑顺序上来说，先解决了集体生活能够成就我的原因，再探讨集体生活成就我的方式，为最后集体生活成就我的方面做好准备。本部分内容也是在教材基础上增加的内容。）环节二：集体生活促成长1.游戏：便签纸摆图形 活动规则： （1）以小组为单位，自行分工，用手中的便签纸摆出一个图形，并派发言人向大家介绍该图形的涵义。 （2）全员参与，未参与小组活动的每人扣1票。 （3）综合考虑形状、颜色、涵义等方面的内容，投票选出优胜的小组。 （4）时间：8分钟。师：你们小组是如何准备这个游戏的？生：我们小组的同学先讨论，如何摆放便签纸，用什么图形展示，经过商量后使用了某某

20、的创意。接着我们便分工，有人准备便利贴，有人贴形状，有人在旁边指挥大家，有人准备发言。师：在参与游戏过程中，你印象最深的，或者是最想说的一句话是什么？生：因为对不同的创意犹豫不决，耽误了时间，所以我们小组最后没能胜利。但是在我们心中，我们虽败犹荣，我们小组依然是最棒的，我们下次会继续努力。（在师生对话过程中，教师将学生发言的关键词写在副板书上，如讨论，分工，创意等，为接下来的知识归纳做好准备。）2.知识归纳：集体生活成就我的方面：（1）在集体中涵养品格集体生活可以培养我们负责任的态度和能力。集体生活可以培养人际交往的基本态度和能力。（2）在集体中发展个性我们展示个性，发展自己的个性，不断认识和

21、完善自我。每个人的个性特点不同。包容他人的不同，学习他人的优点，有助于我们完善个性。实现集体共同目标的过程，也为个人发展提供了条件和可能。师：集体生活成就我的方面很多，教材上罗列的两点是不完全归纳，除了这两点，集体生活还可以培养我们自强的品质，笑迎挫折的从容态度等等。（设计意图：本部分内容是教材上的重要内容，是本节课的重点。集体生活是一个长期复杂的系统，难以用三言两语说清楚，因此本部分采用游戏的方式，让学生在小组活动中去感受集体生活，去展现自己的个性，去体悟不同中的共同，充分发掘生本资源，有利于提高学生学习的兴趣。学生在游戏过程中的表现，以及发生的一些“意外”情况，都是课堂随机生成的宝贵资源，

22、教师可以在此基础上展开教育。）环节三：集体生活再思考思考1：是不是所有的集体都能成就我？什么样的集体能成就我？生：有积极上进精神的集体。生：团结的集体。生：温馨的、互相帮助的集体。生：有共同目标的集体。师：总的来说，一个优秀的集体才能成就个人的成长。所以，我们参与集体生活时，首先要学会选择集体。思考2：优秀的集体从哪来？生：我们每个人的努力建设而来。师：优秀的集体生活能够促进我们成长，但优秀的集体不是天然形成的，需要集体中每一位成员的努力，积极建设，才能得来。（设计意图：集体生活再思考环节，是对学生思维的提升，是课堂逻辑的继续。初中生应具有一定的价值观和是非观，通过讨论什么样的集体能成就我，让

23、学生辨明是非，对学生进行社会主流价值观教育。引导学生继续探索优秀集体从何而来，让本节课从集体到个人，现在再从个人回到集体，这样的课堂逻辑性强，启发学生思考，为后面教学内容的学习奠定基础。）环节四：集体生活我建设活动：根据自己的个性，说说你将如何参与集体生活，为集体做贡献？班委会制作相应的荣誉证书，发给积极建设班集体的同学们。（设计意图：知行合一，学生在学习了知识，树立了正确的情感态度价值观后，需要积极付诸行动。）【新课总结】 学习过集体生活是我们青春成长的必经之路： 在集体中，我们学会接纳、理解和包容； 在集体中，我们学会在不同中寻找共同，经历成长； 在集体中，我们学会互相帮助，创造更好的共同生活。七、板书设计集体生活邀请我集体生活能够成就我的品格和个性发展涵养品格，发展个性八、教学反思对本节课的设计，我始终在努力贯彻这样的指导思想：整个教学思路以认知发展为主线，情意发展为内容，交往互动为呈现形式，运用多媒体与学科整合，着眼学生发展，使其在活动中学习、体验、发展。教学设计还有很多需要改善的地方，问题的设置不能太直接，要适用学生的角度，让学生进入深度思考。教学的环节设计得不是很流畅，也没有考虑好课堂的预设情况。