生物膜的流动镶嵌模型.ppt

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1、人教版 高中生物必修1,第4章 细胞的物质输入和输出,第2节 生物膜的流动镶嵌模型,1 教学内容：,第4章 第2节 生物膜的流动镶嵌模型,对生物膜结构的探索历程流动镶嵌模型的基本内容,一 教学内容及分析,2 地位及作用：,一 教学内容及分析,承上,启下,结构与功能相适应,二 学情及教学资源分析,二 学情及教学资源分析,助学导案,微课,实验动画,电镜下的动图,课前预习,导入新课,构建模型,2教学资源,攻克重难点,三 教师自我教学风格分析,自然型追求师生之间的平等、协作、和谐,四 教学目标、重难点确立及分析,1）沿着科学家的探究历程，小组合作建立模型，逐步探究生物膜的结构，简述生物膜的流动镶嵌模型

2、的基本内容。2）通过分析实验，观察动画，体会生物膜具有流动性的特点，树立结构与功能相适应的生物学辨证观点。3）认识到技术的发展在科学研究中的作用，尊重科学且用发展的观点看待科学、树立辨证的科学观。,1 教学目标,情感,知识,能力,1科学家对生物膜结构的探索历程2生物膜的流动镶嵌模型学说的基本内容。3探讨建立生物膜模型的过程如何体现结构与功能相适应的观点。,四 教学目标、重难点确立及分析,创设学习氛围激发学习欲望增强学习兴趣,问题教学法,引导探究式教学法,情境教学法,创设问题情境培养问题意识促进思维发展,组织探究活动提高实践能力培养创新精神,五 教学方法的选择及分析,六 学习方法的选择及分析,自

3、主学习,合作探究,七 板书设计及分析,知识点清晰明了,八 评价方式及标准分析,评价表打分教师评价，组内自评，组间互评,1 学生在这节课要学到什么？,4 我们怎么知道学生学会了？,2 用什么资源教给学生？,3 用什么方法教会学生？,九 教学过程设计及分析,生物膜结构的探究历程,成分,各成分的结合方式,1）磷脂的排布,2）蛋白质的排布,流动镶嵌模型的基本内容,做在前面明确本节内容,九 教学过程设计及分析,1、沿着科学家的探究历程，小组合作建立模型，逐步探究生物膜的结构，简述生物膜的流动镶嵌模型的基本内容。2、通过分析实验，观察动画，体会生物膜具有流动性的特点，树立结构与功能相适应的生物学辨证观点。

4、3、认识到技术的发展在科学研究中的作用，尊重科学且用发展的观点看待科学、树立辨证的科学观。,九 教学过程设计及分析,环节一：展示学习目标,1 学生在这节课要学到什么？,4 我们怎么知道学生学会了？,2 用什么资源教给学生？,3 用什么方法教会学生？,九 教学过程设计及分析,助学导案,微课,实验动画,电镜下的动图,课前预习,导入新课,构建模型,教学资源的应用,攻克重难点,九 教学过程设计及分析,九 教学过程设计及分析,环节二：创设探究情境，导入主题2min,功能,结构,借助助学到案自主预习,生物膜的成分主要是：脂质和蛋白质,环节三：探究细胞膜的组成成分2min,九 教学过程设计及分析,九 教学过

5、程设计及分析,环节四：课堂探究,情境,问题,合作探究,科学探究史料,构建模型,电镜下动图,实验动画,突破重难点,九 教学过程设计及分析,环节四：课堂探究,活动4：构建蛋白质分子在生物膜中的排布模型。,活动1：构建磷脂分子在空气水界面如何排布的模型。,活动2：构建磷脂分子完全浸在水中的结构模型。,活动3：构建细胞膜的磷脂双分子层模型。,探究一：探究细胞膜组成成分的结合方式（活动）28min,九 教学过程设计及分析,环节四：课堂探究,活动1：,活动2：,活动3：,探究一：探究细胞膜组成成分的结合方式（活动）28min,结论：磷脂分子排列成双分子层,20min,活动1：,活动4 蛋白质在生物膜中的排

6、布情况,蛋白质、在磷脂双分子层中。,镶,嵌,贯穿,九 教学过程设计及分析,环节四：课堂探究,情境,问题,合作探究,科学探究史料,活动1：探究生物膜的结构特点。,活动2：通过阅读，补充完善流动镶嵌模型。,探究二：探究生物膜的结构特点、构建流动镶嵌模型（活动）7min,细胞分裂的过程,探究二：活动1 探究生物膜的结构特点,白细胞捕捉细菌的过程,变形虫的运动,Year,20世纪60年代,具有一定流动性,Year,1970年,结论:细胞膜上的蛋白质是可以运动的。,科学史料7,对生物膜结构特点的探究,生物膜具有一定流动性,Year,1972年,流动镶嵌模型的诞生,桑格和尼克森在继承创新中提出了流动镶嵌模

7、型,S.J.Singer,G.Nicolson,科学史料8,探究二：活动2 构建流动镶嵌模型,有保护和润滑作用，还与细胞膜表面的识别有密切关系,探究二：活动2 构建流动镶嵌模型,通过阅读，请构建出较完整生物膜的流动镶嵌模型（平面图）。,完善生物膜的流动镶嵌模型,流动镶嵌模型的研究仍在继续,Year,1972年,生物膜的流动镶嵌模型是否已经完美无缺？,1975年,1977年,1975年，Wallach提出晶格镶嵌模型。,1977年，Jain和Whit提出板块镶嵌模型。,科学史料10 流动镶嵌模型的修正,2003年,科学史料11 生物膜研究的新进展,人类对自然界的认识永无止境，随着技术的不断创新和

8、改进，人们对膜的研究必将更加细致入微,新的征程,鼓励学生开展科学探究,1 学生在这节课要学到什么？,4 我们怎么知道学生学会了？,2 用什么资源教给学生？,3 用什么方法教会学生？,九 教学过程设计及分析,环节五：,教学评价,2 展示课堂学习表现评分表,3 布置作业,1自主归纳和学业检测,自主归纳,生物膜,磷脂双分子层,蛋白质,在表面,部分或全部 入内部,贯穿,基本支架,具有流动性,大多数可以运动,生物膜的结构特性：（）,糖类,糖蛋白,糖脂,保护润滑，,镶,嵌,流动性,识别,学业检测：,1.下列图中能正确表示细胞膜的亚显微结构的是（）,C,2.白细胞能够吞噬细菌、变形虫任何部位都能伸出伪足，这

9、些过程依赖于细胞膜（）,A 细胞膜的选择透过性 B 细胞膜的流动性C 细胞的自我保护作用 D 细胞的识别作用,B,3.生物膜的流动镶嵌模型认为生物膜是(),以磷脂双分子层为基本骨架 蛋白质一脂质一蛋白质的三层结构 静止的 流动的,A B C D,C,4.最能代表生物膜化学成分的一组化学元素（）,A.C H O N B.C H O N P C.C H O S P D.C H O Mg Fe,B,课后作业,用合适的材料构建生物膜的流动镶嵌模型,十 教学反思,1教学思路,目标创设情境提出问题合作探究构建模型修正感悟科学探究历程明线构建模型；暗线科学发展史,2教学活动,通过创设一些列的问题情境，开展小组合作学习，鼓励学生表达自己的见解，大胆尝试科学探究,3教学评价,打分机制，调动学生积极性,4教具,符合绿色教育、智慧教育的办学理念,