《鸟的天堂》教学设计登仕堡学校周立红.doc

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1、鸟的天堂教学设计 登仕堡学校 周立红教学内容：S版四年级下册语文教材分析 ： 鸟的天堂是著名作家巴金先生的作品。文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时的见闻，表现了榕树的大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。这是一篇动静结合、情景交融的经典课文。然而，在保护生存环境日趋重要的今天，又赋予了这篇精品佳作以新的内涵。教学理念：整个教学过程，重视语文的熏陶感染作用，尊重学生在学习过程中的独特体验，积极倡导自主、合作的学习方式，在学生品析、感悟、体会的基础上，全面提高学生的语文素养。教学目标：、学会课文“茫、桨”等几个生字，理解“留恋”等词语的意

2、思。、在合作学习、读读议议等过程中体会榕树的奇特和美丽，体会鸟的自由和快乐，并有感情地朗读文中的重点句。、能在情境中发挥想象写几句话。、感受鸟与树之间、人与自然彼此和谐相处的道理。教学重点：体会榕树的奇特与美丽，鸟的自由与快乐，能有感情地朗读课文。教学难点：懂得树与鸟，人与自然之间相处的和谐美，产生生态保护的意识。教学过程：一、复习导入1、导言：在广东有这样一个传说，相传四、五百年前，在广东新会的天马村有一条小河，河中有块泥潭小岛。一天，一只仙鹤看中了这环境优美，便衔来一根榕树枝，说来奇怪，这棵榕树很快的生长起来，枝繁叶茂，从远处看就像一个浮动的绿洲。又一个美丽的清晨，这只仙鹤带来了成千上万只

3、仙鹤，从此，每当凌晨，薄雾中就会有万千灵鸟凌空呼唤，翩翩起舞，形成了南国一个独特的景观-鸟的天堂。（课件）2、师：什么样的地方才能成为鸟的天堂啊？（生自由答）3、带着这种美的幻想再齐读课题。4、检查生字词（课件）二、新授（一）总的感受课文1、根据预习题说说本课的主要内容是什么？2、再次快速浏览课文，说说作者两次来到鸟的天堂有什么感慨？（那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！）3、读一读，再读这句话，读出感慨的味道。4、看这句话，有没有发现问题？怎样理解这两个“鸟的天堂”？5、这一株榕树变天堂，这是怎样的一株榕树呢？闭上眼睛听，你仿佛看到了怎样的一棵榕树？师范读。6、当作者看到这样一株树时他是怎样赞叹的?

4、（二）具体分析课文7、8段1、作者怎样具体写出这棵树的特点的呢？自由读，体会。动笔批注。2、交流，可以就其中某一个特点来说。（1）真是一株大树，枝干的数目数不胜数。其中“真”“一株”“数不胜数”突出体现了它的大。（2）就像一株大树卧在水面上。其中“卧”字能体现它的大。3、齐读7段，读出自己的感受。4、“那翠绿的颜色，明亮的照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。”这句话能体现榕树的生机勃勃。“似乎”去掉有什么不同？5、为什么说“似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。”小组交流，汇报。6、齐读8段，读出自己的感受。7、当堂积累三、小练笔假如你是第一只飞来这里的仙鹤，你发现了这株美丽的南国的树，你将怎样召唤你的同伴来这里安居乐业呢？写出最能打动他们的话。四、总结这是一派和谐的天籁之声，真是“此曲只应天上有，人间哪得几回闻”，著名的文学巨匠巴金先生又是怎样将这动态的生命之美展现在文字之上的呢？下节课让我们再一次走近这“鸟的天堂”！鸟的天堂