《古诗二首》一案.doc
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1、“优化教学模式 构建高效课堂”教学案例教 学 案 例学校名称:岐山县蒲村中心小学课程名称: 语 文 内容主题: 古诗二首教材版本: 北 师 大 版 教师姓名: 王晓雅 教 龄: 11年 授课年级五年级学科语文主题 古诗二首任课教师王晓雅课型问题解决课课时2上课日期教材分析本课是第一单元的第二课。本课两首诗都是咏物言志诗,可以说是写马诗里的压卷之作。虽都写马,但各具特色。杜甫的房兵曹胡马一诗,作者用雄健的笔力刻画雄健之马。全诗分前后两部分,诗的前四句写马的外形动态,是实写。诗人恰似一位丹青妙手,用传神之笔为我们描画了一匹神清骨峻的胡马。李贺的马诗通过咏马来表现诗人远大抱负及不遇于时的感慨与愤懑。
2、字里行间流露出诗人想要报效国家及施展才华的广阔空间的渴望,但这些,诗人都是得不到的。诗歌描写了清冷大气的场面,写出了静态中的马的苍劲有力,同时诗人通过“何当金络脑,快走踏清秋”来表达自己想要实现理想的迫切心情。学情分析五年级的学生已初步掌握了一定的古诗词知识和学习古诗的方法,能够在教师的引导下运用一定的学习方法,借助提供的注释读懂诗意,大致理解诗句的意思。对于学生来说,融入诗境,体会诗人的思想感情比较难。教学目标知识与技能:(1) 理解“骨竹批骁腾”等词在诗句中的意思(2) 理解古诗的意思。(3) 能正确流利,有感情地朗读古诗,背诵并会默写。(4) 想象诗中描绘的景象,体会诗人渴望为国建功立业
3、的情怀,领悟诗中借物言志的写法。过程与方法:以自读、交流、小组合作共同探讨的方式完成教学目标。情感态度价值观: 感受诗人渴望为国建功立业的雄心壮志。重点难点1、 通过反复诵读,感悟古诗的思想内涵,能正确默写两首古诗。2、 想象诗人描绘的情境,体会诗人表达的情感。关键问题了解古诗的特点,掌握咏物言志的表达方式,提高学生鉴赏古诗的能力。教学方法1、.朗读讨论法:让学生在反复朗读和热烈讨论中,把握文意。充分调动学生学习的积极性,增强其参与意识,把课堂归还给学生,体现学生的主体地位。2、 质疑点拨法:采取质疑研讨、点拨指导的方法引导学生把握文章蕴含的深层意义。3、 小组合作学习法:通过小组的合作,使生
4、成的问题得以解决。对疑难问题进行组内及组间追问质疑,把握重点,各个击破。教学准备教师准备:1、问题导读评价单、问题生成评价单、问题训练评价单。2、能够有感情地朗读课文。学生准备:利用课余时间查阅有关资料,了解作者以及有关马的古诗文。教 学 过 程 设 计第 一 课 时 房兵曹胡马程序要素时间创设情景教师行为期望的学生行为激情导入展示古诗4分钟创设语言情境1师:同学们,你们喜欢古诗吗?在你们的脑海里一定储存着不少的古诗吧?你能把自己最喜欢、印象最深的古诗背给同学听一听吗? 2生展示古诗。 3同学们背得很有韵味,也很精彩。在这些古诗中,有描写祖国壮丽山川的,有抒发强烈的爱国情怀的,有倾诉思乡之情的
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